樱桃汁怎么洗-帮助作文

小学数学说课稿：小学四年级数学《三角形
的特性》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的
内容，三 角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一
切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来 推导
有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起
点，也为学习平面几何、立体几 何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的
基础上进行教学的， 所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用， 依据新课程标准的基本
理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，
并会给三角形画高。
2 、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的
学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的 观察、分析、
操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学
生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点
第1页共8页

教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片
（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法
1、说教法 < br>本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，
以学生参与活动为主线，创建新型的 教学结构。先创设情境
激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再
让学生操作实 践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在
整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教
学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法
根据本节课的教学目标和教法 ，我主要采用独立探索、合作
交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、
动手 来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数
学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立 学习成就感
和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程
这节课的教学过 程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流
程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本 ”
的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——
第2页共8页

合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，
总结评价”，努力构建探索型的和 谐课堂教学模式。
教学过程
设计意图
（一） 创设情境，诱发兴趣
师：同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好吗？
（同学们都拍手称好）
故事讲完后，由坏狐狸提出一个问题：为什么昨天房子被我
推两下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？来 引发学生的思
考，在学生深思不解的情况下，教师顺水推舟地引出课题，
并板书：三角形的特性 。
（二） 合作交流，探索新知
A：三角形的定义
师：先请同学们拿出数学用具 盒打开钉子板，在上面用最快
的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角
形；最后 请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角
和边，并说一说你对三角形的认识。师生总结三角形的 定义。
根据学生的年龄特点和心理特征。用生动有趣的童话故事激
发他们的学习兴趣。 这样一来，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学生
强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的 学习氛围，让学生
在欢松的心情投入到学习当中。问题的悬念，有利于提高学
第3页共8页

生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲望。
这里主要是回顾学生对三角形原 有的认识，起到一个温故而
知新的效果。同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样也
可以激发 学生、提高学生的学习的积极性。
B：认识三角形的特征
先让学生自学书本第81页的内容 ，并画出三角形的各个部
分的名称，再请学生小组合作交流，拿出并指着自己的三角
板向同伴说 出三角形各部分的名称。
C：三角形的高的画法
请学生自学书本第81页的内容，理解三角 形的高和底的定
义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先让学生在小
组内合作探索尝试画 高；然后，教师示范讲解三角形的高的
画法；最后出示练习，让学生作出正确的判断。
D：三角形的稳定性
先让学生说说生活中哪些地方用了三角形，然后质疑：“这些
三 角形有什么作用呢？”接着让学生拿出已准备好的学具，通
过对比、推拉三角形与四边形，交流对比结果 并归纳出结论：
三角形具有稳定性。
鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见 ，
与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，
让学生真正成为学习的主人。
这是在学生已学会了画平行四边形的高的基础上进行教学
第4页共8页

的。通过自学并调动学生原有的经验去独立思考、去逐步探
索，让学生在获取数学知识的过程中体验到 成功的喜悦，感
受数学的乐趣，增强学生学习数学的信心，并通过练习，使
学生对高有一个整体 的认识，从而突破这节课的重难点。
这个环节是根据新课标“有效的数学学习不能单纯的依赖模
仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流才是学习数学的
重要方式”这一理念设计的，主要是让学生 亲身经历知识的形
成，体验三角形的稳定性。
师：现在哪位同学可以回答坏狐狸提出的问题呢？
“为什么昨天，我推两下房子就塌了，而今天怎么推也推不动
呢？”
（三）深化训练，拓展延伸
1：生活中的三角形。
A：出示挂图，让学生去观察并联系实际举例说说生活中的
三角形，再说说它们的用处。
B：做生活的小能手，老师的椅子总是摇晃不稳，谁能帮老
师修理一下，怎样才能更坚固呢？
2：辅导学生完成练习十四的1、2、
第1题，说出下面每个三角形的名称，并各画出一条高。
第2题，围篱笆。“哪种方法更牢固，为什么？”
一个问题，既打开了学生心中的疑惑，又达 到了一个前呼后
应的效果。将生活实际与一种情景联系起来，大大激发了学
第5页共8页

生的学习兴趣，培养了学生用数学的眼光来观察周围的事
物。
使学生 能够正确地认识三角形的特性，并运用所学的知识解
决现实生活中的问题，体现“生活处处有数学，数学 生活化”
的理念，达到“学以致用”的目的。
通过这些有序而多样的练习，既巩固了学生学过 的知识，又
进一步培养了学生理解、分析、推理的能力，有趣的数学在
学生们的积极主动的探索 中显得更有味道。
教学过程
设计意图
3：发挥想象，巧摆七巧板
A： 出示课件，（并播放轻松的音乐）让学生在愉快的心情下
欣赏平面图形组合图，并观察它们组成了什么图 形？
B：小组合作，摆出七巧板，让学生发挥他们的想象，用不
同的图形拼出一幅图，再进行 小组评比。
（四）质疑反思，总结评价
师：今节课你掌握了什么？
学生在小组内谈收获，评价得失。
课堂总结。
创设情景可以渲染学习的气氛，也可以寓教于乐，让学生在
玩中学，在学中玩。
小组合作学习既体现了团队的精神也使学生在想象的过程
第6页共8页

中碰撞出创新的火花，培养学生的创新能力。
通过让学生在组内谈收获、评得 失，促进学生的思维发展，
全面提高学生的综合素质，体现“人人学有价值的数学”这一
理念。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作 为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提 高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰 是提高学生语文
水平的重要前提和基础。 五、说板书设计
要练说，先练胆。说话 胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关 键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑 脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了 先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养 幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
第7页共8页

他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三 是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音 响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼 儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
教师范读的是阅读教学中不可缺 少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记； 第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录 音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。本节课的板
书精简明了，突出重点，体现本 课时的内在联系，更进一步
加深了学生对三角形的特征和特性的认识。
第8页共8页

小学数学说课稿：小学四年级数学《三角形
的特性》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一
切多边形都可以分割成若干个三角形，并 借助三角形来推导
有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起
点，也为学习平面 几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的
基础上 进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标
根据本节课在教材中的 地位和作用，依据新课程标准的基本
理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，
并会给三角形画高。
2 、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的
学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的 观察、分析、
操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学
生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点
第1页共8页

教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片
（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法
1、说教法 < br>本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，
以学生参与活动为主线，创建新型的 教学结构。先创设情境
激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再
让学生操作实 践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在
整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教
学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法
根据本节课的教学目标和教法 ，我主要采用独立探索、合作
交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、
动手 来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数
学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立 学习成就感
和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程
这节课的教学过 程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流
程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本 ”
的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——
第2页共8页

合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，
总结评价”，努力构建探索型的和 谐课堂教学模式。
教学过程
设计意图
（一） 创设情境，诱发兴趣
师：同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好吗？
（同学们都拍手称好）
故事讲完后，由坏狐狸提出一个问题：为什么昨天房子被我
推两下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？来 引发学生的思
考，在学生深思不解的情况下，教师顺水推舟地引出课题，
并板书：三角形的特性 。
（二） 合作交流，探索新知
A：三角形的定义
师：先请同学们拿出数学用具 盒打开钉子板，在上面用最快
的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角
形；最后 请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角
和边，并说一说你对三角形的认识。师生总结三角形的 定义。
根据学生的年龄特点和心理特征。用生动有趣的童话故事激
发他们的学习兴趣。 这样一来，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学生
强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的 学习氛围，让学生
在欢松的心情投入到学习当中。问题的悬念，有利于提高学
第3页共8页

生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲望。
这里主要是回顾学生对三角形原 有的认识，起到一个温故而
知新的效果。同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样也
可以激发 学生、提高学生的学习的积极性。
B：认识三角形的特征
先让学生自学书本第81页的内容 ，并画出三角形的各个部
分的名称，再请学生小组合作交流，拿出并指着自己的三角
板向同伴说 出三角形各部分的名称。
C：三角形的高的画法
请学生自学书本第81页的内容，理解三角 形的高和底的定
义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先让学生在小
组内合作探索尝试画 高；然后，教师示范讲解三角形的高的
画法；最后出示练习，让学生作出正确的判断。
D：三角形的稳定性
先让学生说说生活中哪些地方用了三角形，然后质疑：“这些
三 角形有什么作用呢？”接着让学生拿出已准备好的学具，通
过对比、推拉三角形与四边形，交流对比结果 并归纳出结论：
三角形具有稳定性。
鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见 ，
与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，
让学生真正成为学习的主人。
这是在学生已学会了画平行四边形的高的基础上进行教学
第4页共8页

的。通过自学并调动学生原有的经验去独立思考、去逐步探
索，让学生在获取数学知识的过程中体验到 成功的喜悦，感
受数学的乐趣，增强学生学习数学的信心，并通过练习，使
学生对高有一个整体 的认识，从而突破这节课的重难点。
这个环节是根据新课标“有效的数学学习不能单纯的依赖模
仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流才是学习数学的
重要方式”这一理念设计的，主要是让学生 亲身经历知识的形
成，体验三角形的稳定性。
师：现在哪位同学可以回答坏狐狸提出的问题呢？
“为什么昨天，我推两下房子就塌了，而今天怎么推也推不动
呢？”
（三）深化训练，拓展延伸
1：生活中的三角形。
A：出示挂图，让学生去观察并联系实际举例说说生活中的
三角形，再说说它们的用处。
B：做生活的小能手，老师的椅子总是摇晃不稳，谁能帮老
师修理一下，怎样才能更坚固呢？
2：辅导学生完成练习十四的1、2、
第1题，说出下面每个三角形的名称，并各画出一条高。
第2题，围篱笆。“哪种方法更牢固，为什么？”
一个问题，既打开了学生心中的疑惑，又达 到了一个前呼后
应的效果。将生活实际与一种情景联系起来，大大激发了学
第5页共8页

生的学习兴趣，培养了学生用数学的眼光来观察周围的事
物。
使学生 能够正确地认识三角形的特性，并运用所学的知识解
决现实生活中的问题，体现“生活处处有数学，数学 生活化”
的理念，达到“学以致用”的目的。
通过这些有序而多样的练习，既巩固了学生学过 的知识，又
进一步培养了学生理解、分析、推理的能力，有趣的数学在
学生们的积极主动的探索 中显得更有味道。
教学过程
设计意图
3：发挥想象，巧摆七巧板
A： 出示课件，（并播放轻松的音乐）让学生在愉快的心情下
欣赏平面图形组合图，并观察它们组成了什么图 形？
B：小组合作，摆出七巧板，让学生发挥他们的想象，用不
同的图形拼出一幅图，再进行 小组评比。
（四）质疑反思，总结评价
师：今节课你掌握了什么？
学生在小组内谈收获，评价得失。
课堂总结。
创设情景可以渲染学习的气氛，也可以寓教于乐，让学生在
玩中学，在学中玩。
小组合作学习既体现了团队的精神也使学生在想象的过程
第6页共8页

中碰撞出创新的火花，培养学生的创新能力。
通过让学生在组内谈收获、评得 失，促进学生的思维发展，
全面提高学生的综合素质，体现“人人学有价值的数学”这一
理念。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作 为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提 高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰 是提高学生语文
水平的重要前提和基础。 五、说板书设计
要练说，先练胆。说话 胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关 键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑 脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了 先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养 幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
第7页共8页

他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三 是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音 响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼 儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
教师范读的是阅读教学中不可缺 少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记； 第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录 音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。本节课的板
书精简明了，突出重点，体现本 课时的内在联系，更进一步
加深了学生对三角形的特征和特性的认识。
第8页共8页