秋分是几月几日-安全总结范文

小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿
今天我给大家说课的题目是比较数的大小 》，我从教材、教
法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学
一年级下册 第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。
2、教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，
这为过度到本节的学习起着铺垫作用。教材 提供了用摆小棒和拨
计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比
较，最后 有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两
个数的大小，同时也培养了学生的数感。“做一 做”可以帮助学生
进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标
知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内
数的顺序。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观
察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作
交流的良好学习习惯，让学 生深入感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：

重点：掌握100以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教法、学法
教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出
比较两个数大小的方法。
学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大
小的比较。
教学准备：多媒体课件、计数器。
三、教学流程
复习旧知，引入新课 。 首先进行数的顺序的复习，使学生
对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
想不想比较一下他们的大小。（板书课题：比较数的大小）用课
件出示例五， 讲先 让学生利用实物的多少比较相应数的大
小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之< br>后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学
生思考：如果没有图，怎样比较两 个数的大小？能不能找到一个
较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大
小的 问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想
一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用 同样的方法完成右图
中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生
归纳比较 两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上
的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同， 再看个位上的

数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具
体 到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
四、板书设计
数的顺序及比较大小
38?45
五、学习评价 教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动
手能力、语言表达能力，以及学习热 情的评价，以此来发挥评价
的作用。

小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿
今天我给大家说课的题目是比较 数的大小》，我从教材、教
法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学
一年级下册 第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。
2、教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，
这为过度到本节的学习起着铺垫作用。教材 提供了用摆小棒和拨
计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比
较，最后 有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两
个数的大小，同时也培养了学生的数感。“做一 做”可以帮助学生
进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标
知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内
数的顺序。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观
察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作
交流的良好学习习惯，让学 生深入感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：

重点：掌握100以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教法、学法
教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出
比较两个数大小的方法。
学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大
小的比较。
教学准备：多媒体课件、计数器。
三、教学流程
复习旧知，引入新课 。 首先进行数的顺序的复习，使学生
对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
想不想比较一下他们的大小。（板书课题：比较数的大小）用课
件出示例五， 讲先 让学生利用实物的多少比较相应数的大
小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之< br>后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学
生思考：如果没有图，怎样比较两 个数的大小？能不能找到一个
较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大
小的 问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想
一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用 同样的方法完成右图
中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生
归纳比较 两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上
的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同， 再看个位上的

数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具
体 到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
四、板书设计
数的顺序及比较大小
38?45
五、学习评价 教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动
手能力、语言表达能力，以及学习热 情的评价，以此来发挥评价
的作用。