妈妈的微笑-五条禁令心得体会

最新优秀获奖小学数学说课稿模版

各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说
教材、说学情、说教学理念 、说教法、说学法、说教学准备、说教学
流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：
一、说教材。
（ ）是义务教育标准实验教材小学数学
（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）页的内容。这部
分教学内容在《数学课程标准》中属于“ （数与代数空间与图形
统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了
（ ），学会了（ ），本课将进一步学习
（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识
和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启
发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解
（ ），掌握（ ），也是今后进一步
学习（ ）知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的
年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、
对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握

（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知
识解决问题。
⒉ 能力目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实 践能力；
提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感目标：使学生在自主参与 活动的过程中，进一步体验学习成
功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

本课的教学重点是：（ ）；教学难点
是（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养
成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这
节课中我设计了多种活动，大胆地 放手让学生自主探究、合作交流，
充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
三、说教法、说学法

说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突 破难点，
按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的
指导思想。我在教 学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒
体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景， 设计启发性思
考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直
观地学到知识 ，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动

探究问题的积极状态，培养学生的 思维能力。
说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学
的目的。
⒉ 改变学 生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进 行独立思考，并与同
伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松
愉快的 学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及
（ ）等
教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知
识——质疑总结，反思评价 。

每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画 ，引出课本主题图。接着
引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研
究 的几个问题是：（ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态 进
入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺
利完成。在这个环节中， 我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生
生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知 欲望，
快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：

活动二：

活动三：
…………
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学 学习
的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教
学理念，在本环节中， 我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让
学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以 愉悦的心
情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思
维能力，激发他们 的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时

也掌握和体会数学的学习方法。让学生 在探究活动中，实现自主体验，
获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变 式题、拓展题、开放题）。让学生
在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活< br>性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习
兴趣，使学生 的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破
教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感
想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感
觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生 以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方
面：先让学生自评，接着让学生互评，最后 教师表扬全班学生，以增
强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意 图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识
的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]

八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效 率，起到
事半功倍的作用。本课的板书设计包括：
（ ）。这样的板
书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学
重点，对学生 的学习起到帮助作用。

我的说课到此结束。谢谢大家！

最新优秀获奖小学数学说课稿模版

各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说
教材、说学情、说教学理念 、说教法、说学法、说教学准备、说教学
流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：
一、说教材。
（ ）是义务教育标准实验教材小学数学
（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）页的内容。这部
分教学内容在《数学课程标准》中属于“ （数与代数空间与图形
统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了
（ ），学会了（ ），本课将进一步学习
（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识
和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启
发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解
（ ），掌握（ ），也是今后进一步
学习（ ）知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的
年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、
对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握

（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知
识解决问题。
⒉ 能力目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实 践能力；
提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感目标：使学生在自主参与 活动的过程中，进一步体验学习成
功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

本课的教学重点是：（ ）；教学难点
是（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养
成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这
节课中我设计了多种活动，大胆地 放手让学生自主探究、合作交流，
充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
三、说教法、说学法

说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突 破难点，
按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的
指导思想。我在教 学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒
体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景， 设计启发性思
考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直
观地学到知识 ，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动

探究问题的积极状态，培养学生的 思维能力。
说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学
的目的。
⒉ 改变学 生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进 行独立思考，并与同
伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松
愉快的 学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及
（ ）等
教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知
识——质疑总结，反思评价 。

每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画 ，引出课本主题图。接着
引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研
究 的几个问题是：（ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态 进
入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺
利完成。在这个环节中， 我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生
生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知 欲望，
快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：

活动二：

活动三：
…………
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学 学习
的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教
学理念，在本环节中， 我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让
学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以 愉悦的心
情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思
维能力，激发他们 的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时

也掌握和体会数学的学习方法。让学生 在探究活动中，实现自主体验，
获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变 式题、拓展题、开放题）。让学生
在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活< br>性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习
兴趣，使学生 的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破
教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感
想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感
觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生 以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方
面：先让学生自评，接着让学生互评，最后 教师表扬全班学生，以增
强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意 图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识
的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]

八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效 率，起到
事半功倍的作用。本课的板书设计包括：
（ ）。这样的板
书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学
重点，对学生 的学习起到帮助作用。

我的说课到此结束。谢谢大家！