（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，
加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，
又使学有余力的学生有所提高，
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，
布置作业等五部分


例子：
认识图形的面积
一、教材分析
（一）教材内容： < br>北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第
39—41页的《认识图形的面积》 。
（二）教材地位和作用
“认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及< br>初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，
不仅有利于发展学生的空间观 念，也是学习和探索其他平面图形面积
计算方法的重要基础。
（三）教学目标
1、知识技能目标

让学生经历探索物体表面和平面图形大小的实际问题的过程 ，通
过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积的含义。
2、过程目标 通过探索、交流、比较、评价。使学生经历与他人合作，交流的
过程，培养主动探索的精神和与人合 作的意义。
3、情感性目标
通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，
获得成功的体验以及用数学的乐趣。
（四）教学重、难点与关键
重点：
认识图形面积的含义。
难点：
面积概念的形成过程。
关键：
结合教材提供的实例，通过教具的演示 和学具的操作让学生
在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积
的含义 。
（五）教具、学具准备
教师准备多媒体课件，学生准备学具盒、硬币和剪刀。
二、教法和学法
（一）教法
在教法的运用上，我以新课标的理念为指导， 并结合本节课的实
际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒
体进行直 观形象的辅助教学。
（二）学法

《数学课程标准》提出：有效的数学学习活 动不能单纯地依赖模
仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，
学生只 有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而
内化为已有，并在实践中学会学习。在这节 课，采用小组合作的学习
方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”
“看一看”“比一比”“画一画”等有趣的活动，在学生动脑、动手，
动口的过程中，培养学生的创新意 识和体现“做数学”的乐趣。
三、教学程序
新的《数学课程标准》明确规定：“数学教学” 从“以获得知识
为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。以“学生发展
为本”的思 想，我特设计以下的教学程序：

教学环
教 学 内 容
节
师生涂色比赛。
通过比赛来
导入新课，一方面
以来激发学生兴
趣， 活跃课堂气
氛，另一方面让学
生建立图形有大
小的概念，为学习
新知识做好心 理
准备。
设 计 意 图
创
设
情
境
，
游
戏
激
趣

1、感知面积概念
（1）看图找朋友（动手操作一）
主要让学生
从分门别类，对照
比较中认识平面

平面图形有大有小
图形有大有小，为

平面图形的面积
活


作铺垫。
（2）摸一摸，比一比（动手操作二）



物体的表面有大有小
充分利用书
本的主题图，学生
在解决问题的过
程中，主动参与并
体验到数学源于
生活，用于生活。
（3）归纳概括，板书课题 学生通过观
动


体


验
，
认


识


新


知



教学环
节
物体的表面或平面图形的大小就察、比较、获得多
是它们的面积。 种感性认识，在此
基础上，抽象出面
积概念便是水到
渠成了。
教 学 内 容 设 计 意 图

（4）结合实例，加深认识 让学生通过身
课件出 示生活情境，让学生举例边的物体进一步明
说明身边物体表面或图形的大小。

< br>确面积的含义，感受
到生活离不开数学，
对数学产生兴趣和
2、借助学具比较面 积大小（动手操亲切感。
活


作三）
（1）设疑：哪个图形的面积大？
动手操作，合作
交流的活动是一种
动


体


主动学习活动， 在这



（2）小组合作动手探究
a.先用硬币摆一摆，再数一数。


b.先剪一剪，再数一数。


c.先画格子，再数一数。
个活动的过程中，学
生互相交流自 己的
发现的摆法，充分展
现了个性和思维方
法，每个同学体验到
解决问题的策 略性。
并通过反思性的评
价，提炼解决问题的
最优方法，提高获取
知识和解决 问题的
能力。
验
，
认


识


新


知


教学环节 教 学 内 容 设 计 意 图

1、基础性练习
（1） 下面方格中哪个图形面积大？


帮助学生及时巩
固所学知识，培养学
生解决问题的能力。

（2）说一说哪个图形的面积大，哪个图形的
面积小。


实





践



应



（3）说一说每种颜色的面积等于几个小方格


2、拓展性练习
（1）画图活动


在这项活动中，
充分调动学生的积极
用
，
巩
固







反



在下面的方格中画3个不同的图形，使用性，鼓励学生大胆想
它们的面积都等于7个方格的面积 。




（2）展示学生作品，交流发现
面积相同的图形可以有不同的形状。
象，给学生创设一个
充分发散思维的空
间，培养学生初步的
创新意识和合作交流
的能力。
馈

教学环
教 学 内 容
节
通过这节课的学习，我们 学会了什让学生谈谈
自己的收获，体现
了一种“反思”的
思想，使学生学会
总 结，深化认识，
把所学知识变成
自己内在的东西。
设 计 意 图
总结
回
顾
，
整
理
收
获
法，实践操作法等 教法和最优的动手操作，自主探索，合作交流等学
法去组织教学课程。使教法与学法和谐统一，达到最佳 组合，极大地
优化了课堂教学，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验到不同
程度的乐趣， 构建了一个充满生机与活力的数学课堂。

板书设计：
物体的表面
或 的
大小
平面图形 就是







么？
四、评价分析
本节课的教学，我以新课标的理念为指导，选用正确的观察比较
五、板书说明
认识图形的面积

它们的面积

本节课的板书，把重点知识的含义在黑板上板书，又把平面图形
直观地贴在黑板上，让 学生感受到形与面大小的联系，帮助学生建构
知识。

小学数学说课稿模板
各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、 教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册
第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本
节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及
为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，
制定如下教学目标：
（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分
析问题，解决实际问题，读图分 析，收集处理信息，团结协作，
语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的
能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通
过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学
习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，
再从教法和学法上谈谈：
二、 教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现 教学目标。在教学过程
中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着
重采用 的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为
主导”的原则， 根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高
的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老 师启发
引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答
式，课堂讨论法。在采用 问答法时，特别注重不同难度的问题，
提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机< br>会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的
潜在智能，力求使学生能在原有的 基础上得到发展。同时通过课
堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给