珍惜时间的格言-七年级音乐教案

新人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》说课稿
一、 说教材
1、教学内容
新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10 000
以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68
页）。
2、教材分析
本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组
成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的
加减法。数的概念是学生学 习数学的基础，学生已经学习了“20以
内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩 展到万以
内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基
础，而且是在日常 生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。也
指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流 的作用，初步
建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之
一。在这一阶 段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的
意义。
我根据教材编写总结了以 下特点：（1）优化教材知识结构。为了
使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。教材根据 儿童
已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识
结构，编排教学内容。 先教学1000以内的数的认识，再教学读写和
组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整 千数估算有
1 8

机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发 展学生的数
感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设
了一幅体育馆 这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的
数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系， 感悟数学的价值，
激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。（3）在实践操作过程中
培养学 生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，
数目大了，内涵丰富了，抽象程度 也更高了。
二、 说学法
1、学情分析
在现有基础方面 ：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部
分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面 ：二年级学生
处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学
生学习的主动 性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方
面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察 、表达、练习、概
括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
2、学法指导
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过
本节课 的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发
现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学 会分析、综合、整理。
三、 说教法
指出在教学数的认识时，小学生 能说出各位的名称，识别各数
位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；2 8

能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：
①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数
方法
②经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻
计数单位间的十进关系
③能结合实际估计1000以内的数，逐步发展学生的数感
④培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心
根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小
学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：
1、动手操作，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，
同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二 年级学生学习数学
时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、
弄一弄 ，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，
找到规律，这样，既可以提高学生学习数学 的兴趣，又可以使学生比
较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。
2、寓学于乐，逐步提高。
我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态 下学习
和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，
操作迟缓。所以， 在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高
学生学习的效率和兴趣。
3 8

教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关
系
虽然很多 小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明
白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以 下的教学方
法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，
认识计数单位“ 千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数
单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明 明”引出问题“怎
样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个
一个地数 ，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，
一百一百地数，10个一百是一千。从而 认识计数单位“千”，进而发
现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法
很多，可以一个一个数、一十一 十数、一百一百数，教师可以提出一
个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题
策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生
自己总结归纳数数的方法和 规律，培养学生的创新意识。
教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展
数感．
首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估
计的初步标准。
四、说教学设计
本节课为新授课，具体步骤如下：
4 8

1、 创设情境，激趣导入
谈话导入：师：各位小朋友，你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢（或不喜欢）
师：那你们为什么不喜欢呢？
生：因为他有72变等
生：大家都知道孙悟空很聪明，今天，他就大家带来一
个难题，你们有信心接受他的挑战吗？
生：敢
（我以聪明的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生
学习的兴趣，为接下来的教学作准备）
2、深入探讨，揭示课题
师：那在接受孙悟空挑战之前，老师要先考考大家 ！这
里有几个小方块啊？（出示图片）你是怎么知道的？
生：
师：（出示板书1 10个一 10）这是不是太简单了啊！
这只是一个热身，接下来才是高难度（出示图片）这里有几个方块啊？
生：
师：（出示板书1 10个十
100）好，你们已经通过了老师的考验，可以接受孙悟
空的挑战！ （出示图片）不过，老师有一个要求：速度要快、数量要
准、而且要让人一听就就明白！先在四人一小组 讨论一下！
生：分组讨论
5 8

师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结
果？
生：①100*10就是1000个方块②一百一百的数
师：（出示板书1 10个百 1000）哦，你们是一百一百
的数数。
师：（1 10个一 10 10个十 100 10个百 1000）看着这
些数字你有什么发现？
生：①十个一百是一千②每个数字后面加个0就是后一
个数③其他
师：小朋友们真聪明！有了这么伟大的发现。
（循序渐进是教学计数单位的 主要方法，并采用分组讨
论的方法，自己思考、自己产生矛盾，最后自己解决，真正的让学生
成 为学习的主人。）
3、知识巩固与延伸
师：谁知道老师是是大学年级的学生了啊？
生：大三
师：大三了，老师在大学里已经有987天了，如果今天
过了，还剩几天啊？
生：988天
师：是的，现在老师在日历上面划掉一天你们就帮老师
加一天，现在开始
生：988、989、990…………
6 8

师：我们再来一边，速度快一点
生：大家一起数
师：开火车，数数
生：（三组）
师：如果老师想过的快一点，10天10天的过，谁来数
生：998、1008
师：（开火车在玩几组）50、60一隔的数
生：
师：（出示图片）这是我国2008奥运会的倒计时，如果
还有1000天，过完今天还有几天？
生：999天
师：让我们一起数到982天
生：999、998…………
师：（开火车）
生：（三组）
师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上①写
出856后面5个数②写出652前面5个数
生：
师：将写好的本子投影
生：展示
师：现在老师和大家玩一个游戏，每一位小朋友做一回
小司机，给空格编编号！并写在本子上！
7 8

生：展示（多种答案）
（在数大数时比较抽象，因此我设计了一个事例化抽象
为具体，再由具体到抽象，在掌握顺数的同时还要 会倒数，我以奥运
会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计
了一系列 的情感培养和开放式的练习。）
4、总结课堂
师：通过今天的学习我们有什么收获？
生：我会数1000以内的数了，其他…………
（回顾本堂课的内容）




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新人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》说课稿
一、 说教材
1、教学内容
新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单 元《10000
以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68
页）。
2、教材分析
本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数 、数的组
成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的
加减法。数的概念 是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以
内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数 的范围扩展到万以
内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基
础，而且 是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。也
指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表 示和交流的作用，初步
建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之
一。 在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的
意义。
我根据教材编写 总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。为了
使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。 教材根据儿童
已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识
结构，编排教 学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和
组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的 整百、整千数估算有
1 8

机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合 ，不断发展学生的数
感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设
了一 幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的
数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧 密联系，感悟数学的价值，
激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。（3）在实践操作过程中
培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，
数目大了，内涵丰富了， 抽象程度也更高了。
二、 说学法
1、学情分析
在现有 基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部
分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习 动力方面：二年级学生
处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学
生学 习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方
面：二年级的学生学习时间不长，他们思 考、观察、表达、练习、概
括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
2、学法指导
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过
本节课 的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发
现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学 会分析、综合、整理。
三、 说教法
指出在教学数的认识时，小学生 能说出各位的名称，识别各数
位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；2 8

能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：
①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数
方法
②经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻
计数单位间的十进关系
③能结合实际估计1000以内的数，逐步发展学生的数感
④培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心
根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小
学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：
1、动手操作，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，
同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二 年级学生学习数学
时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、
弄一弄 ，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，
找到规律，这样，既可以提高学生学习数学 的兴趣，又可以使学生比
较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。
2、寓学于乐，逐步提高。
我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态 下学习
和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，
操作迟缓。所以， 在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高
学生学习的效率和兴趣。
3 8

教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关
系
虽然很多 小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明
白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以 下的教学方
法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，
认识计数单位“ 千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数
单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明 明”引出问题“怎
样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个
一个地数 ，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，
一百一百地数，10个一百是一千。从而 认识计数单位“千”，进而发
现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法
很多，可以一个一个数、一十一 十数、一百一百数，教师可以提出一
个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题
策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生
自己总结归纳数数的方法和 规律，培养学生的创新意识。
教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展
数感．
首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估
计的初步标准。
四、说教学设计
本节课为新授课，具体步骤如下：
4 8

1、 创设情境，激趣导入
谈话导入：师：各位小朋友，你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢（或不喜欢）
师：那你们为什么不喜欢呢？
生：因为他有72变等
生：大家都知道孙悟空很聪明，今天，他就大家带来一
个难题，你们有信心接受他的挑战吗？
生：敢
（我以聪明的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生
学习的兴趣，为接下来的教学作准备）
2、深入探讨，揭示课题
师：那在接受孙悟空挑战之前，老师要先考考大家 ！这
里有几个小方块啊？（出示图片）你是怎么知道的？
生：
师：（出示板书1 10个一 10）这是不是太简单了啊！
这只是一个热身，接下来才是高难度（出示图片）这里有几个方块啊？
生：
师：（出示板书1 10个十
100）好，你们已经通过了老师的考验，可以接受孙悟
空的挑战！ （出示图片）不过，老师有一个要求：速度要快、数量要
准、而且要让人一听就就明白！先在四人一小组 讨论一下！
生：分组讨论
5 8

师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结
果？
生：①100*10就是1000个方块②一百一百的数
师：（出示板书1 10个百 1000）哦，你们是一百一百
的数数。
师：（1 10个一 10 10个十 100 10个百 1000）看着这
些数字你有什么发现？
生：①十个一百是一千②每个数字后面加个0就是后一
个数③其他
师：小朋友们真聪明！有了这么伟大的发现。
（循序渐进是教学计数单位的 主要方法，并采用分组讨
论的方法，自己思考、自己产生矛盾，最后自己解决，真正的让学生
成 为学习的主人。）
3、知识巩固与延伸
师：谁知道老师是是大学年级的学生了啊？
生：大三
师：大三了，老师在大学里已经有987天了，如果今天
过了，还剩几天啊？
生：988天
师：是的，现在老师在日历上面划掉一天你们就帮老师
加一天，现在开始
生：988、989、990…………
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师：我们再来一边，速度快一点
生：大家一起数
师：开火车，数数
生：（三组）
师：如果老师想过的快一点，10天10天的过，谁来数
生：998、1008
师：（开火车在玩几组）50、60一隔的数
生：
师：（出示图片）这是我国2008奥运会的倒计时，如果
还有1000天，过完今天还有几天？
生：999天
师：让我们一起数到982天
生：999、998…………
师：（开火车）
生：（三组）
师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上①写
出856后面5个数②写出652前面5个数
生：
师：将写好的本子投影
生：展示
师：现在老师和大家玩一个游戏，每一位小朋友做一回
小司机，给空格编编号！并写在本子上！
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生：展示（多种答案）
（在数大数时比较抽象，因此我设计了一个事例化抽象
为具体，再由具体到抽象，在掌握顺数的同时还要 会倒数，我以奥运
会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计
了一系列 的情感培养和开放式的练习。）
4、总结课堂
师：通过今天的学习我们有什么收获？
生：我会数1000以内的数了，其他…………
（回顾本堂课的内容）




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