一年级下册全册数学PPT
党务工作-思想作风心得体会
因文采而精彩，为精彩而喝彩
———28*《父亲的菜园》
分水同心小学 吴艳芬
设计理念：
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在
荒凉的山坡上重开菜园所付出
的艰辛。教学这一课，着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极
主动
的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自
己探究—合
作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在
思考与解决问题中，发展学生语言和
思维以及感受小组合作的重要性。
教学目标
1、认识8个生字及词语并有感情地朗读课文。
2、学会抓关键词理解父亲的精神品质。
3、通过读课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
重点难点
1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和为什么叫父亲的菜园。
教学环节：
一、出示一片碧绿菜地的图片，音乐导入新课
1、出示图片
师：请看大屏幕，这是一块菜地，它美吗？
也许在你的眼里，菜园只是一道美丽的风景，可是
对于一个普通农家来说，就像
奶汁对于初生的婴儿那么重要。这节课我们一起走进作家王树槐先生笔下的
一块
菜地。
2、板书课题，齐读课题。
3、指名读本课的学习目标。
二、预习检测
1、词语检查(出示课件)
师：每个小组的4号同学读，其他的组员做到认真倾听，本小组的3号指出不正
确的读音。
（4号读完，3号评价，教师相机指导读音）
2、课文大意检测（出示课件）
师：大家对词语掌握的很好，已经完成了第一个学习目标，请同学说说课文讲了
一件什么事？
由于_________，父亲________，经过_______，终于________。
3、学生答，评价预习检测中的学习之星
三、一读课文，走进菜园。
1、 师：同
学们请看课题星字符号这是一篇略读课文，学习略读课文用快速浏览
阅读的方法获取信息，去解决问题。
2、出示导学一：自由读课文，思考（指名读导学二）
任务：
（1）、父亲是在什么样的情况下决定开垦菜园的？（要求：划出相关的
句子）
（2）、父亲
的菜园在什么地方？现在父亲的菜园又是什么样子的？（要求：划出
描写菜地的“五字”
词语。）
评价：互学最认真的小组优先展示，展示最完整的小组获得智慧星奖励。
3、学生自学，教师参与一到两个小组的交流，了解学生的学习动态。
4、小组汇报。教师板书：荒凉的山坡---碧绿的翡翠
5、评价：给自学和互相最认真的小组发放学习之星，展示完整的发放智慧之星。
6、出示课件： 绿绿的豌豆 狰狞的岩石 荒凉的山坡 贫瘠的土地 诱人的翠绿
可怖的岩石 碧绿的翡翠
师：这是同学刚才找到的五字词语，请一个同学把它分为两类并说明理由。
四、再读课文，走进父亲，
1、师：（出示图片）请看，这是一块贫瘠的土地，到处是狰狞的
岩石，可怖的岩
石。这是一块碧绿的翡翠，一片诱人的翠绿，同是一块菜地，却发生这么大的变
化，看着这惊人的变化，你的头脑中会产生什么疑问？
2、出示导学二：快速浏览课文，思考（指名读导学二）
任务：（1）、勾划父亲言行的句子
，从这些句子当中你感受到父亲是个怎样的人？
（要求：父亲动作的句子划___,语言的句子划～～～
，并在划出的句子旁边写下
自己的感受。）
（2）、为什么课题叫父亲的菜园？
评价：第一问展示最完整的小组获得合作之星奖励
3、学生自学，教师参与一到两个小组的交流，了解学生的学习动态。
4、小组汇报，教师相机板书父亲的特点：自信、勤劳、坚持不懈、聪明„„.
5、评价汇报完整的小组给予合作之星的奖励。
6、走进父亲，重点句段指导
师：
老师从你们的汇报中知道了父亲是个自信、勤劳、坚持不懈、聪明„„的人。
作者通过对父亲的言行刻画
了他的性格特点。同学们，在写作文的时候，通过对
人物语言、动作的描写来表现人物的品质，这可是好
的习作方法，作者是如何通
过描写刻画人物的呢？
出示句子（一）
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„.
(1)指导学生从关键词中感悟父亲的品质。
(2)指导朗读（个人读、小组读，学生评价）
(3)根据句子后面的省略号想象说话
父亲冒着大雨，上气不接下气的跑到了菜园，他看到_____________________,
在他的眼神里充满__________________.父亲喃喃自语地说：
“
________________”
突然，父亲整个身子趴到在菜地里，他
_________________________________。
(4)评价说话完整、有想象力的同学为表达之星。
师：此时，父亲已把这块菜地当成了他的
命根子，所以，就在我做着想吃香喷喷
的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆全翻在泥土里，我有些疑惑
不解时，父亲
对我说„„
出示句子（二）
父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为
了这片荒地，它是拼了命才养出这一片
豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就
用来肥土吧。”
（1）指导从句中关键词朗读，体会父亲对菜地的用心良苦。
（2）指名朗读。
7、说话练习，称赞父亲，感受人物精神品质
（出示课件）因为父亲_______所以_______
因为父亲_______所以_______
8、师：父亲对菜地付出了很多很多的努力和汗水，所以
他把贫瘠的土地变成了
碧绿的翡翠，我们一起读一读描写菜园的段落，共同分享父亲的劳动成果。
（1）出示课件
(2)指导朗读
9、回归导学任务（2）为什么课题叫父亲的菜园？开心闯关
（1）出示课件
（2）指名闯关
四、总结全文
师：父亲的菜园带给作者的不仅是四季的蔬菜，而是
一种（勇敢、坚毅、坚持不
懈„）。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有
悲，
有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃
地经营好自
己的人生菜园。最后，老师送你们一句话，请全班同学齐读：只要坚
持不懈，就能取得成功！
板书设计：
28*父亲的菜园
自信 坚毅 勤劳
荒凉的山坡-------------------碧绿的翡翠
执着 坚持不懈
设计意图：
以推动高效课堂为目的，我在设计本节课时以发挥学生为主，教师为辅
的
教学课堂，充分体现小组之间的合作。40分钟内最大限度、最完美地完成教学
任务、达成育
人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目
标整合，以求得课堂教学的最大效益。
下面来说说我设计这节课的理由，因为这
是一篇阅读课文，我首先用简单的语言，引导学生进入课文，十
分亲切自然，体
现了教学简单而不简约。其次，我在设计第二板块检查学生的预习，是为下文的
学习做了一个很好的铺垫，引导学生抓住词句慢慢走近课文。再次，在小组汇报
后，我引导学生抓住重点
词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟
悉的生活情景的契合点，体会人物品质。通过分析
课文来交给学生写作方法，这
体现了语文教学的工具性；通过多个地方的说话练习和课文朗读体会文章的
人物
精神，这体现了语文教学的人文性。在第四版块的最后我回归课题，为什么课题
叫“父亲的
菜园”让课堂有了前后照应的完整性。最后第五板块设计总结课文，
把握住了文章的中心，升华了文章的
感情。
因文采而精彩，为精彩而喝彩
———28*《父亲的菜园》
分水同心小学 吴艳芬
设计理念：
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在
荒凉的山坡上重开菜园所付出
的艰辛。教学这一课，着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极
主动
的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自
己探究—合
作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在
思考与解决问题中，发展学生语言和
思维以及感受小组合作的重要性。
教学目标
1、认识8个生字及词语并有感情地朗读课文。
2、学会抓关键词理解父亲的精神品质。
3、通过读课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
重点难点
1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和为什么叫父亲的菜园。
教学环节：
一、出示一片碧绿菜地的图片，音乐导入新课
1、出示图片
师：请看大屏幕，这是一块菜地，它美吗？
也许在你的眼里，菜园只是一道美丽的风景，可是
对于一个普通农家来说，就像
奶汁对于初生的婴儿那么重要。这节课我们一起走进作家王树槐先生笔下的
一块
菜地。
2、板书课题，齐读课题。
3、指名读本课的学习目标。
二、预习检测
1、词语检查(出示课件)
师：每个小组的4号同学读，其他的组员做到认真倾听，本小组的3号指出不正
确的读音。
（4号读完，3号评价，教师相机指导读音）
2、课文大意检测（出示课件）
师：大家对词语掌握的很好，已经完成了第一个学习目标，请同学说说课文讲了
一件什么事？
由于_________，父亲________，经过_______，终于________。
3、学生答，评价预习检测中的学习之星
三、一读课文，走进菜园。
1、 师：同
学们请看课题星字符号这是一篇略读课文，学习略读课文用快速浏览
阅读的方法获取信息，去解决问题。
2、出示导学一：自由读课文，思考（指名读导学二）
任务：
（1）、父亲是在什么样的情况下决定开垦菜园的？（要求：划出相关的
句子）
（2）、父亲
的菜园在什么地方？现在父亲的菜园又是什么样子的？（要求：划出
描写菜地的“五字”
词语。）
评价：互学最认真的小组优先展示，展示最完整的小组获得智慧星奖励。
3、学生自学，教师参与一到两个小组的交流，了解学生的学习动态。
4、小组汇报。教师板书：荒凉的山坡---碧绿的翡翠
5、评价：给自学和互相最认真的小组发放学习之星，展示完整的发放智慧之星。
6、出示课件： 绿绿的豌豆 狰狞的岩石 荒凉的山坡 贫瘠的土地 诱人的翠绿
可怖的岩石 碧绿的翡翠
师：这是同学刚才找到的五字词语，请一个同学把它分为两类并说明理由。
四、再读课文，走进父亲，
1、师：（出示图片）请看，这是一块贫瘠的土地，到处是狰狞的
岩石，可怖的岩
石。这是一块碧绿的翡翠，一片诱人的翠绿，同是一块菜地，却发生这么大的变
化，看着这惊人的变化，你的头脑中会产生什么疑问？
2、出示导学二：快速浏览课文，思考（指名读导学二）
任务：（1）、勾划父亲言行的句子
，从这些句子当中你感受到父亲是个怎样的人？
（要求：父亲动作的句子划___,语言的句子划～～～
，并在划出的句子旁边写下
自己的感受。）
（2）、为什么课题叫父亲的菜园？
评价：第一问展示最完整的小组获得合作之星奖励
3、学生自学，教师参与一到两个小组的交流，了解学生的学习动态。
4、小组汇报，教师相机板书父亲的特点：自信、勤劳、坚持不懈、聪明„„.
5、评价汇报完整的小组给予合作之星的奖励。
6、走进父亲，重点句段指导
师：
老师从你们的汇报中知道了父亲是个自信、勤劳、坚持不懈、聪明„„的人。
作者通过对父亲的言行刻画
了他的性格特点。同学们，在写作文的时候，通过对
人物语言、动作的描写来表现人物的品质，这可是好
的习作方法，作者是如何通
过描写刻画人物的呢？
出示句子（一）
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„.
(1)指导学生从关键词中感悟父亲的品质。
(2)指导朗读（个人读、小组读，学生评价）
(3)根据句子后面的省略号想象说话
父亲冒着大雨，上气不接下气的跑到了菜园，他看到_____________________,
在他的眼神里充满__________________.父亲喃喃自语地说：
“
________________”
突然，父亲整个身子趴到在菜地里，他
_________________________________。
(4)评价说话完整、有想象力的同学为表达之星。
师：此时，父亲已把这块菜地当成了他的
命根子，所以，就在我做着想吃香喷喷
的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆全翻在泥土里，我有些疑惑
不解时，父亲
对我说„„
出示句子（二）
父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为
了这片荒地，它是拼了命才养出这一片
豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就
用来肥土吧。”
（1）指导从句中关键词朗读，体会父亲对菜地的用心良苦。
（2）指名朗读。
7、说话练习，称赞父亲，感受人物精神品质
（出示课件）因为父亲_______所以_______
因为父亲_______所以_______
8、师：父亲对菜地付出了很多很多的努力和汗水，所以
他把贫瘠的土地变成了
碧绿的翡翠，我们一起读一读描写菜园的段落，共同分享父亲的劳动成果。
（1）出示课件
(2)指导朗读
9、回归导学任务（2）为什么课题叫父亲的菜园？开心闯关
（1）出示课件
（2）指名闯关
四、总结全文
师：父亲的菜园带给作者的不仅是四季的蔬菜，而是
一种（勇敢、坚毅、坚持不
懈„）。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有
悲，
有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃
地经营好自
己的人生菜园。最后，老师送你们一句话，请全班同学齐读：只要坚
持不懈，就能取得成功！
板书设计：
28*父亲的菜园
自信 坚毅 勤劳
荒凉的山坡-------------------碧绿的翡翠
执着 坚持不懈
设计意图：
以推动高效课堂为目的，我在设计本节课时以发挥学生为主，教师为辅
的
教学课堂，充分体现小组之间的合作。40分钟内最大限度、最完美地完成教学
任务、达成育
人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目
标整合，以求得课堂教学的最大效益。
下面来说说我设计这节课的理由，因为这
是一篇阅读课文，我首先用简单的语言，引导学生进入课文，十
分亲切自然，体
现了教学简单而不简约。其次，我在设计第二板块检查学生的预习，是为下文的
学习做了一个很好的铺垫，引导学生抓住词句慢慢走近课文。再次，在小组汇报
后，我引导学生抓住重点
词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟
悉的生活情景的契合点，体会人物品质。通过分析
课文来交给学生写作方法，这
体现了语文教学的工具性；通过多个地方的说话练习和课文朗读体会文章的
人物
精神，这体现了语文教学的人文性。在第四版块的最后我回归课题，为什么课题
叫“父亲的
菜园”让课堂有了前后照应的完整性。最后第五板块设计总结课文，
把握住了文章的中心，升华了文章的
感情。