《生活中的数学》说课稿正式版
诚信英语作文-电子小报版面设计
《生活中的数学》说课稿
课 题
各位评委、各位老师，大家好！我是来自汕头市实验学校的张丽芳。今天我
说课的内容是《生活中的数学
》。它是人教版八年级(上)第十五章《整式》的数学
活动课的内容，属于实践与综合运用领域的知识。
我结合课本的点拨和自己的创
意设计了这节课。
一.教材分析
和以往
的教材相比,新课标实验教材新增了“数学活动”和“课题学习”的内
容。主要目的是向学生系统而有步
骤的渗透一些数学的思想方法，并尝试以学生
理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
知识目标: 会用与整式有关的数学知识解决一些较简单的实际问题；
能力目标: 通过几个数学活动来培养学生观察、分析、猜想的认知能力，以及
数形结合的数学思想。培养学生自主探究意识。提高学生“建模”
和解决实际问题的能力；
情感目标: 在探究过程中学生通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应
用数学的自信心。
教学重点:
能够从实际生活中发现数学的影子，并且用数学的知识来解释生活
现象。
教学难点:
实际生活中提炼数学知识，即“建立数学模型”是本节的难点。
教具.学具:
媒体课件、月历、火柴棒等。
二
教法和学法
教法说明：本节课采取“学生自主探究”的教学方法，使每个学生都参与到学习中<
br>来,感受学习的乐趣。
学法说明：在学法指导上我尽可能多的让学生自主探索，合作交流，引导学生
通过算一算，拼一拼，想一想的认知形式来完成活动内容。
三．教学程序
教学活动： 课题引入，探究活动，课堂练习，课堂小结四个方面。
我重点介绍探究活动和课堂练习两方面的设计的意图。
探究活动一：日历问题
题
目： 探究月历中相邻三个日期之间存在的四种规律。
横向相邻两数差1；纵向相邻两数差7；
左斜相邻两数差6；右斜相邻两数差8；
设中间的一个数为a，三个数的和为中间数的三倍。
触类旁通： 课堂练习1（共两个问题）
第一个问题直接运用以上发现的规律解答。
第二个问题：12月26日是星期三，那末下周二应该是按
左斜线方向
为32日，这就与生活实际产生了矛盾。正确答案是第二年元月一日。
设计理由：
第二个问题的设计是为了提醒学生在运用数学知识时不能一味的照
搬，而应考虑背景的实际情况。体现数
学源于生活而又高于生活的特
点。
课堂录像：
活动一的探究过程使学生学会从具体到抽象的探究方法。
学会用数学的规律来简化烦琐的计算。
探究活动二：拼图问题
课堂录像：观看多媒体上展示的由一副七巧板拼出的几幅生动的图片。
引起学生对拼图活动的注意，引出本节有关拼图的探究活动。
题 目：拼一个正方形需要四根火柴棒，按照图中所示，拼两个需要7根，
那么拼x个这样的正方形需要多少根火柴棒呢？
估计学生会有以下四种拼图方案：
…
43(x1)
…
13x
…
2x(x1)
…
触类旁通：课堂练习2
4x(x1)
如图拼x个这样的三角形所需要火柴棒数量（2x+1）
课堂录像：展示学生在探究活动二中的课堂表现
设计理由：学生在对几种方案探究的过程中，会经历猜想---推理----得出结论的
过程，即建立了数学模型。并渗透了数形结合的数学思想。这样既突
出了重点又突破了难点。也
锻炼了学生的发散思维能力。选用火柴棒
作为活动的载体既调动了他们探究的兴趣，更突出了拼图活动中
所蕴
涵的数学逻辑美。
活动二的探究过程使学生学会了怎样来分析问题。课堂练习2就是对
上述方法的运用。
探究活动三：数学游戏
游戏要求：全体学生参加，每人分得一定数量的火柴棒，并将他们分成
数量
相等的三堆（数量保密）
游戏步骤：1从左边向中间运送两根火柴棒。
2 从右边向中间运送一根棒。
3
从中间向左边运送，使左边的数量为原来的二倍。
游戏过程：
1.
请一位同学上黑板填出表格所缺。
左
x
x-2
x-2
2(x-2)
2. 其他同学按照我提示的步骤来操作.
游戏的结果是关注中间一堆剩余火柴棒的数量:
如果每堆少于2根，游戏是不能进行的；而
每堆多于两根的，游戏结果
是中间一堆一定剩余5根。
设计理由:表格设计的目的是让学生能
用整式的知识来解释游戏的结论。不仅让同
学们明白娱乐的游戏背后隐藏着与数学有关的理论。还应该学
会用理性
的思考来看待生活中的现象。
中
x
x+2
x+2+1
(x+2+1)-(x-2)
又
x
x
x-1
x-1
课堂小结：通过三个活动的探究,来让学生谈一谈本节课你有什么收获。
课堂录像：展示学生在课堂小结的表现
设计理由: 同学们谈体会后我将总结性的提出:生活
和数学联系是紧密的.能用数
学知识解释生活的现象，并在解决实际问题中体会数学的美。
作 业：为你的同桌设计一个与数学有关的游戏。
设计理由:作业设计是为了配合这节
课目的设置的，让学生们在课堂之外通过为同
桌设计游戏，而在再创造的过程中体会数学和生活的联系。
四. 教学评价:
1.改变以往的评价方式,主要通过学生为同桌设计游戏而在课堂之外进行
再创造的过程中体会数学和生活的联系。
2.每人填写的评价表格是从对学生从精神层面上的
一个反省和激励，有助
于学生心灵的自我完善和发展。
内容
独特见解
最佩服的同学
最疑惑的问题
对老师的评价和建议
板书设计说
明：本节课板书设计力求简洁，便于学生观察，捕捉知识点，同时也
能让学生受到美的熏陶。
学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希
腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽
量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家
能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：
每天甩手
300下，哪个同学坚持了，有90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的
学生只剩下了80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简
单的甩手运动。还有哪几个
同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图
。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个
重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质
。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行
、王屋二山。正是因为他具
有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于
在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告
诉
无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一
个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条
慢长而艰苦
的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚
持！ 当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确
评价
很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果
却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯
定还是会回归
到当初的原点。这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读
者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和
视
觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分
别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法
章节的最开始，都是按照不
同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的
方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最
适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的
自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全面”，全书都是由一篇篇短
文、图表集成，更像是一本博
文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也
因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容
从“时
间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有
过分的渲染，完全是纯纯的“干货”，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长
篇大
论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少
的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有
力武器。曾经看到一个有意思
的心理测试:用“正确的方法”、“错误的方法”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，看如何搭配
出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行为”无
疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当
然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最
坏的结果，这会让人在错误的路上越
走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方
法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需
要的，起码
在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身
学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本
工
具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的宗旨，本书系
统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲
主要包括7个方面，分别
是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是
总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技
能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取
任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个
方面的技巧进行分开阐述，分
别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几
乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在
此，
说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一
定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要
应试。那个
考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够
写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里
做过实务管理的德鲁克能成为管理上
的大师，其理念影响了全世界……不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始
传授如何应该认识自己的学习模式，运用了
一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，
她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下
，确实有跟自己近
的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了
，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们
人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里
的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习
习惯，如果孩子持续的
做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵
了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历
程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，
他最可贵的是，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这
些方法，工具建立起模型，系统，
游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的理解力，我想这正
是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅
助记忆的
表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，缓解紧张的方法……我觉得全书对于如何增加学
习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到
提高。
但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最
大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理，就是说要和郭靖一样，不
要贪多吃不烂，认定他就要好好
地坚持去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是
如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维，
对自己的收益将难以估量。稍显不足的地方是，第一，本
书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书
中也没做讲解，本来就
看的比较费力，现在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就
像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，
但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，
有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点
就不太适用，像
成立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只
是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。
《生活中的数学》说课稿
课 题
各位评委
、各位老师，大家好！我是来自汕头市实验学校的张丽芳。今天我
说课的内容是《生活中的数学》。它是
人教版八年级(上)第十五章《整式》的数学
活动课的内容，属于实践与综合运用领域的知识。我结合课
本的点拨和自己的创
意设计了这节课。
一.教材分析
和以往的教材相
比,新课标实验教材新增了“数学活动”和“课题学习”的内
容。主要目的是向学生系统而有步骤的渗透
一些数学的思想方法，并尝试以学生
理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
知识目标: 会用与整式有关的数学知识解决一些较简单的实际问题；
能力目标: 通过几个数学活动来培养学生观察、分析、猜想的认知能力，以及
数形结合的数学思想。培养学生自主探究意识。提高学生“建模”
和解决实际问题的能力；
情感目标: 在探究过程中学生通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应
用数学的自信心。
教学重点:
能够从实际生活中发现数学的影子，并且用数学的知识来解释生活
现象。
教学难点:
实际生活中提炼数学知识，即“建立数学模型”是本节的难点。
教具.学具:
媒体课件、月历、火柴棒等。
二
教法和学法
教法说明：本节课采取“学生自主探究”的教学方法，使每个学生都参与到学习中<
br>来,感受学习的乐趣。
学法说明：在学法指导上我尽可能多的让学生自主探索，合作交流，引导学生
通过算一算，拼一拼，想一想的认知形式来完成活动内容。
三．教学程序
教学活动： 课题引入，探究活动，课堂练习，课堂小结四个方面。
我重点介绍探究活动和课堂练习两方面的设计的意图。
探究活动一：日历问题
题
目： 探究月历中相邻三个日期之间存在的四种规律。
横向相邻两数差1；纵向相邻两数差7；
左斜相邻两数差6；右斜相邻两数差8；
设中间的一个数为a，三个数的和为中间数的三倍。
触类旁通： 课堂练习1（共两个问题）
第一个问题直接运用以上发现的规律解答。
第二个问题：12月26日是星期三，那末下周二应该是按
左斜线方向
为32日，这就与生活实际产生了矛盾。正确答案是第二年元月一日。
设计理由：
第二个问题的设计是为了提醒学生在运用数学知识时不能一味的照
搬，而应考虑背景的实际情况。体现数
学源于生活而又高于生活的特
点。
课堂录像：
活动一的探究过程使学生学会从具体到抽象的探究方法。
学会用数学的规律来简化烦琐的计算。
探究活动二：拼图问题
课堂录像：观看多媒体上展示的由一副七巧板拼出的几幅生动的图片。
引起学生对拼图活动的注意，引出本节有关拼图的探究活动。
题 目：拼一个正方形需要四根火柴棒，按照图中所示，拼两个需要7根，
那么拼x个这样的正方形需要多少根火柴棒呢？
估计学生会有以下四种拼图方案：
…
43(x1)
…
13x
…
2x(x1)
…
触类旁通：课堂练习2
4x(x1)
如图拼x个这样的三角形所需要火柴棒数量（2x+1）
课堂录像：展示学生在探究活动二中的课堂表现
设计理由：学生在对几种方案探究的过程中，会经历猜想---推理----得出结论的
过程，即建立了数学模型。并渗透了数形结合的数学思想。这样既突
出了重点又突破了难点。也
锻炼了学生的发散思维能力。选用火柴棒
作为活动的载体既调动了他们探究的兴趣，更突出了拼图活动中
所蕴
涵的数学逻辑美。
活动二的探究过程使学生学会了怎样来分析问题。课堂练习2就是对
上述方法的运用。
探究活动三：数学游戏
游戏要求：全体学生参加，每人分得一定数量的火柴棒，并将他们分成
数量
相等的三堆（数量保密）
游戏步骤：1从左边向中间运送两根火柴棒。
2 从右边向中间运送一根棒。
3
从中间向左边运送，使左边的数量为原来的二倍。
游戏过程：
1.
请一位同学上黑板填出表格所缺。
左
x
x-2
x-2
2(x-2)
2. 其他同学按照我提示的步骤来操作.
游戏的结果是关注中间一堆剩余火柴棒的数量:
如果每堆少于2根，游戏是不能进行的；而
每堆多于两根的，游戏结果
是中间一堆一定剩余5根。
设计理由:表格设计的目的是让学生能
用整式的知识来解释游戏的结论。不仅让同
学们明白娱乐的游戏背后隐藏着与数学有关的理论。还应该学
会用理性
的思考来看待生活中的现象。
中
x
x+2
x+2+1
(x+2+1)-(x-2)
又
x
x
x-1
x-1
课堂小结：通过三个活动的探究,来让学生谈一谈本节课你有什么收获。
课堂录像：展示学生在课堂小结的表现
设计理由: 同学们谈体会后我将总结性的提出:生活
和数学联系是紧密的.能用数
学知识解释生活的现象，并在解决实际问题中体会数学的美。
作 业：为你的同桌设计一个与数学有关的游戏。
设计理由:作业设计是为了配合这节
课目的设置的，让学生们在课堂之外通过为同
桌设计游戏，而在再创造的过程中体会数学和生活的联系。
四. 教学评价:
1.改变以往的评价方式,主要通过学生为同桌设计游戏而在课堂之外进行
再创造的过程中体会数学和生活的联系。
2.每人填写的评价表格是从对学生从精神层面上的
一个反省和激励，有助
于学生心灵的自我完善和发展。
内容
独特见解
最佩服的同学
最疑惑的问题
对老师的评价和建议
板书设计说
明：本节课板书设计力求简洁，便于学生观察，捕捉知识点，同时也
能让学生受到美的熏陶。
学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希
腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽
量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家
能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：
每天甩手
300下，哪个同学坚持了，有90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的
学生只剩下了80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简
单的甩手运动。还有哪几个
同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图
。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个
重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质
。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行
、王屋二山。正是因为他具
有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于
在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告
诉
无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一
个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条
慢长而艰苦
的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚
持！ 当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确
评价
很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果
却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯
定还是会回归
到当初的原点。这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读
者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和
视
觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分
别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法
章节的最开始，都是按照不
同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的
方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最
适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的
自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全面”，全书都是由一篇篇短
文、图表集成，更像是一本博
文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也
因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容
从“时
间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有
过分的渲染，完全是纯纯的“干货”，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长
篇大
论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少
的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有
力武器。曾经看到一个有意思
的心理测试:用“正确的方法”、“错误的方法”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，看如何搭配
出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行为”无
疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当
然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最
坏的结果，这会让人在错误的路上越
走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方
法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需
要的，起码
在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身
学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本
工
具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的宗旨，本书系
统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲
主要包括7个方面，分别
是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是
总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技
能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取
任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个
方面的技巧进行分开阐述，分
别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几
乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在
此，
说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一
定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要
应试。那个
考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够
写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里
做过实务管理的德鲁克能成为管理上
的大师，其理念影响了全世界……不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始
传授如何应该认识自己的学习模式，运用了
一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，
她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下
，确实有跟自己近
的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了
，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们
人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里
的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习
习惯，如果孩子持续的
做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵
了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历
程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，
他最可贵的是，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这
些方法，工具建立起模型，系统，
游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的理解力，我想这正
是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅
助记忆的
表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，缓解紧张的方法……我觉得全书对于如何增加学
习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到
提高。
但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最
大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理，就是说要和郭靖一样，不
要贪多吃不烂，认定他就要好好
地坚持去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是
如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维，
对自己的收益将难以估量。稍显不足的地方是，第一，本
书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书
中也没做讲解，本来就
看的比较费力，现在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就
像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，
但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，
有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点
就不太适用，像
成立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只
是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。