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《有效使用e-world制作数学课件
——之体会浅谈一二》
学 校：贵阳市林木小学
姓 名：林













春 兰

《有效使用e-world制作数学课件
——之体会浅谈一二》

关键词： 信息技术 数学 课件
摘要：
新《 数学课程标准》说，合理地应用现代信息技术，注重信
息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式 ，提高课堂教
学的效益。2014年我校接触了一个新的制作课件的软件——
e-world智 慧课堂。在此，就我在使用e-world智慧课堂制作数
学课件中的体会简要的说一说。
在 此文中，从教学互动方面，课件的制作技巧方面（无限复
制功能、剪刀工具、旋转按钮），以及在制作课 件的过程中需要
注意的一些问题，进行选择性的阐述，以供参考。文中所举课件
例子，均是本人 一手制作。
参考文献：《2011版数学课程标准》
正文：
新《数学课程标准》 说，合理地应用现代信息技术，注重信
息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教< br>学的效益。多媒体，已成为现代教学不可或缺的一项教学设备，
长期以来，我们制作课件常用的软 件就是PPT，2014年我校接触
了一个新的制作课件的软件——e-world智慧课堂。在此，就 我
在使用e-world智慧课堂制作数学课件中的体会简要的说一说。

什么是e-world智慧课堂？很多人还很陌生，就此，作个简
单的介绍。
e-world智慧课堂（以下简称e-world）是一款为学校电子
信息硬件量身定做的教 学互动软件,它是能将图片、视频、音频、
PPT等其他格式引入并进行加工操作，还能进行微课视频录 制、
拆分与合并。
首先，说说教学互动方面。
在我们用PPT制作的课件中，如果 想让一名学生上台操作，
那就是一个简单的点击鼠标，课件进入下一个动作。这时课件所
展示的 内容未必是这个学生的思维动态，而是教师提前预想好的
内容，学生只是帮忙把教师的思维结晶展示出来 而已，并没有做
到真正的教学互动。而在e- world中，不但能展示教师的教学预
设，在学生的操作过程中，还能体现学生的思维动态。
比如，我在教学苏教版四年级下册《用数对确定位置》的第
一课时中，练习的第3题。
原题是让学生用数对表示红花的位置，我将题目稍微改了一
下，让学生选择正确的数对来表示红花的位 置。在课件中，我制
作了表示所有红花位置的正确数对，还制作了一些容易误导人的
错误数对（ 即行列颠倒），并不时的打乱这些数对的所在位置。
让学生选择正确的数对，并将这个数对拖动到相应红 花的旁边。
在操作中，能有效的反馈学生对所学知识点的掌握程度，同时还
能激发学生的学习兴 趣。

再比如，苏教版五年级下册《用转化的策略解决问题》的第
一课时，练习 十六的第1题。
在方格纸中有两个图形，一个是长方形，另一个是一个不规
则图形，要求不规则图形的周长。
在制作课件时，我将不规则图形的每一条线段都设置了不同
的颜色（便于在操作时，让其他学生 看得更清楚。），让一名学生
上台操作。通过他的操作，台下的学生可以清楚的看到他的思维
动 态，先移动哪条线段，再移动哪条线段。在操作中，学生能清
楚的看到图形的转化过程。还可以请不同学 生上台操作，展示不
同的思维顺序。比如，一号学生的想法是——先移动横着的线段，
再移动竖 着的线段。二号学生就可以请想法是——先移动竖着的
线段，再移动横着的线段。如果是PPT，那只有 点击鼠标让课件
按照预先设想的顺序进行变化。
其次，课件的制作技巧。
在学习e-world之前，我所用的课件原型几乎是从网上下
载，然后再根据自己的教学设计 来修改适合自己的课件。自从学
习了e-world后，我的课件都是自己制作，甚至有些素材都是自< br>己制作出来的。在此，就课件制作的过程中发现的一些小技巧进
行分享。
一、无限复制
例如，上文提到的《用数对确定位置》中练习的第3题。
这道题是一幅有着很多鲜花的图， 由于是新教材，在网上也

找不到该图，用拍照的方式效果也不太满意，于是只有想办法制
作出一幅题中的图。
首先找到一朵黄花，将黄花的大小调整合适以后，用“无限
复制 ”功能制作出两朵、四朵、八朵，继而得到一排、两排、四
排，以此类推。最终得到一幅符合题意的鲜花 图。
再如，苏教版五年级上册《用列举的策略解决问题》第2课
时的第5题，要求用8、2、 5三张数字卡片组成不同的三位数。
以前的教学可能会选择直接写出这些数，也可能让学生做三
张数字卡片或准备三张扑克牌。直接写在黑板上，学生没有用数
字卡片动手操作的感觉。让学生准备卡 片，一边组数一边写数，
学生操作完后又要汇报展示，比较浪费时间。我的处理方式是：
在课 件中将三个数分别绘制成数字卡片的形式，并将它们分
别都设置为“无限复制”。让学生上台拖到卡片进 行组数，台下
的学生能清楚的看见每一个三位数的组成过程，所组成的三位数
全都呈现在课件中 。在这页课件中，我只需制作好数字卡片并进
行相应设置，其它操作完全交给学生。如果是PPT，教师 还需要
制作出这些所组成的三位数。
二、剪刀
在e- world中共有四把剪刀，这里主要分享使用频率较高的
两把。
其一位于软件操作页面下方的操作按钮中。这把剪刀的功能
是将选定范围内的对象进行复制。

例如：前文提到的《用数对确定位置》中的例题图。
这幅图的原素材我是从下 载的PPT中选取的，座位图有八列
四行，而教材中的座位图却是六列五行。为了符合教材，我对这幅图进行了一系列操作。具体处理方法如下：
列的处理：图片插入页面后，点击剪刀工具，将剪刀 在空白
处（和背景色相同的地方）拖动，这时在拖动的区域就已经复制
好了一个和背景色相同的 长方形，将这个长方形拖动到原图右边
多出来的两列上，调整长方形的大小使其完全覆盖多余的两列。< br>这时图片只剩六列座位。
行的处理：将剪刀放在图中座位最后一排的左上角，并拖动
（ 选取范围为最后一排完整的座位），将已复制好的一排座位移
动到第四排座位的上方，调整位置使其与原 图衔接无缝。
一幅和例题图相符合的六列五行座位图就此完成。
需要注意的是，这把剪刀每 用一次，所剪下的图与原图都会
有一定的差异，剪的次数越多与原图的差异越大，所得图片越不
清晰，对于图片像素不高的图不适合多次操作。所以在处理这幅
座位图的列时，我是选择覆盖多余部分， 而非剪下前面六列。
再如，前文提到的《用转化的策略解决问题》中，练习十六
的第2题，用 分数表示各图中涂色部分的面积。
在图形的下方插入好分子分母的小括号，以及分数线和正确
分数以后，当左右翻页后再回到这页课件时，我发现之前调整好
的小括号、分数线和分数的位置全都发生 了很大的变化。将它们

再次调整并保存后，重新打开课件时，它们的位置又乱了。这样< br>不仅影响课件的美观，还影响授课。几经反复试验，终于找到解
决这一问题的方法。
将 小括号和分数线的位置调整好后，用操作按钮中的剪刀将
其完整剪下，这时它们变成了一张图片，即一个 新的素材，比之
前几个素材合在一起时更具稳定性。
其二位于软件缩小状态下的右边，这把剪刀的功能也是将选
定范围内的对象进行复制。
这两把剪刀的相同点：（一）、都是复制。（二）、都需将想要
复制的对象框中。
区 别在于：（一）、位置不同：第一把剪刀在操作页面内进行
操作；第二把剪刀在操作页面外进行操作，即 软件缩小时。（二）、
操作方法：第一把剪刀在框中对象后，将所选对象拖动就可看到
所复制的 对象。第二把剪刀在框中对象后，点击右边的“×”型
按钮回到操作页面后，刚才所框中对象自动弹入页 面中。
三、旋转
还是在《用转化的策略解决问题》第一课时中，例题图的第
二个图形，需将左右两个半圆沿着顺时针或逆时针方向围绕圆上
的某一点旋转180°，使其和凹进去 的部分重合。而e-world的
旋转功能是将所选图片围绕自己的中心点进行旋转，那就无法达
到我预期的效果。几番尝试之后，最终解决了这个难题。我的方
法如下：

将 左边半圆绘制好后，以该半圆的直径为半径画出一个圆，
并将这个大圆的外框和内部的透明度设置为零， 再将半圆和大圆
进行组合，这时两个不同图层的图形变成同一个图层的图形。这
个时候再进行旋 转，半圆就能和凹进去的部分重合了。用同样的
方法，再处理好右边半圆。当然，和半圆进行组合的图形 除了可
以用一个大圆以外，也可以将它换为一条线段或一个长方形，甚
至其他图形都可以。
最后，说说我的建议。
一、每一页课件中的素材不能太多，否则这页课件的内容极
易发生混乱、出错、不稳定，尤其是在“小白板”中。
二、课件页数不能太多。曾经做了一个二十多页 的课件，花
了一个多小时也没能保存好，最后删减了很多页，才得以保存。
三、插入视频时，视频不能太长，否则需要很长的时间才能
插入。
四、在用e-wo rld制作课件时，还需要其他软件的配合。比
如：PPT。可以在空白PPT中插入艺术字或表格，再 复制到e-world
中。
五、在使用e- world课件时，所用电脑的分辨率要和课件的
分辨率相同，否则不能完整或很好的展示课件。
在制作e- world课件以来，陆续还发现了很多技巧和问题，
在此，就不再一一赘述，以上分享，仅供参考。

《有效使用e- world制作数学课件
——之体会浅谈一二》
学 校：贵阳市林木小学
姓 名：林













春 兰

《有效使用e-world制作数学课件
——之体会浅谈一二》

关键词： 信息技术 数学 课件
摘要：
新《数学课程标 准》说，合理地应用现代信息技术，注重信
息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂 教
学的效益。2014年我校接触了一个新的制作课件的软件——
e-world智慧课堂。在 此，就我在使用e-world智慧课堂制作数
学课件中的体会简要的说一说。
在此文中，从 教学互动方面，课件的制作技巧方面（无限复
制功能、剪刀工具、旋转按钮），以及在制作课件的过程中 需要
注意的一些问题，进行选择性的阐述，以供参考。文中所举课件
例子，均是本人一手制作。
参考文献：《2011版数学课程标准》
正文：
新《数学课程标准》说，合理地应 用现代信息技术，注重信
息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教
学的效 益。多媒体，已成为现代教学不可或缺的一项教学设备，
长期以来，我们制作课件常用的软件就是PPT ，2014年我校接触
了一个新的制作课件的软件——e-world智慧课堂。在此，就我
在 使用e-world智慧课堂制作数学课件中的体会简要的说一说。

什么是e- world智慧课堂？很多人还很陌生，就此，作个简
单的介绍。
e-world智慧课堂（以下简称e-world）是一款为学校电子
信息硬件量身定做的教 学互动软件,它是能将图片、视频、音频、
PPT等其他格式引入并进行加工操作，还能进行微课视频录 制、
拆分与合并。
首先，说说教学互动方面。
在我们用PPT制作的课件中，如果 想让一名学生上台操作，
那就是一个简单的点击鼠标，课件进入下一个动作。这时课件所
展示的 内容未必是这个学生的思维动态，而是教师提前预想好的
内容，学生只是帮忙把教师的思维结晶展示出来 而已，并没有做
到真正的教学互动。而在e- world中，不但能展示教师的教学预
设，在学生的操作过程中，还能体现学生的思维动态。
比如，我在教学苏教版四年级下册《用数对确定位置》的第
一课时中，练习的第3题。
原题是让学生用数对表示红花的位置，我将题目稍微改了一
下，让学生选择正确的数对来表示红花的位 置。在课件中，我制
作了表示所有红花位置的正确数对，还制作了一些容易误导人的
错误数对（ 即行列颠倒），并不时的打乱这些数对的所在位置。
让学生选择正确的数对，并将这个数对拖动到相应红 花的旁边。
在操作中，能有效的反馈学生对所学知识点的掌握程度，同时还
能激发学生的学习兴 趣。

再比如，苏教版五年级下册《用转化的策略解决问题》的第
一课时，练习 十六的第1题。
在方格纸中有两个图形，一个是长方形，另一个是一个不规
则图形，要求不规则图形的周长。
在制作课件时，我将不规则图形的每一条线段都设置了不同
的颜色（便于在操作时，让其他学生 看得更清楚。），让一名学生
上台操作。通过他的操作，台下的学生可以清楚的看到他的思维
动 态，先移动哪条线段，再移动哪条线段。在操作中，学生能清
楚的看到图形的转化过程。还可以请不同学 生上台操作，展示不
同的思维顺序。比如，一号学生的想法是——先移动横着的线段，
再移动竖 着的线段。二号学生就可以请想法是——先移动竖着的
线段，再移动横着的线段。如果是PPT，那只有 点击鼠标让课件
按照预先设想的顺序进行变化。
其次，课件的制作技巧。
在学习e-world之前，我所用的课件原型几乎是从网上下
载，然后再根据自己的教学设计 来修改适合自己的课件。自从学
习了e-world后，我的课件都是自己制作，甚至有些素材都是自< br>己制作出来的。在此，就课件制作的过程中发现的一些小技巧进
行分享。
一、无限复制
例如，上文提到的《用数对确定位置》中练习的第3题。
这道题是一幅有着很多鲜花的图， 由于是新教材，在网上也

找不到该图，用拍照的方式效果也不太满意，于是只有想办法制
作出一幅题中的图。
首先找到一朵黄花，将黄花的大小调整合适以后，用“无限
复制 ”功能制作出两朵、四朵、八朵，继而得到一排、两排、四
排，以此类推。最终得到一幅符合题意的鲜花 图。
再如，苏教版五年级上册《用列举的策略解决问题》第2课
时的第5题，要求用8、2、 5三张数字卡片组成不同的三位数。
以前的教学可能会选择直接写出这些数，也可能让学生做三
张数字卡片或准备三张扑克牌。直接写在黑板上，学生没有用数
字卡片动手操作的感觉。让学生准备卡 片，一边组数一边写数，
学生操作完后又要汇报展示，比较浪费时间。我的处理方式是：
在课 件中将三个数分别绘制成数字卡片的形式，并将它们分
别都设置为“无限复制”。让学生上台拖到卡片进 行组数，台下
的学生能清楚的看见每一个三位数的组成过程，所组成的三位数
全都呈现在课件中 。在这页课件中，我只需制作好数字卡片并进
行相应设置，其它操作完全交给学生。如果是PPT，教师 还需要
制作出这些所组成的三位数。
二、剪刀
在e- world中共有四把剪刀，这里主要分享使用频率较高的
两把。
其一位于软件操作页面下方的操作按钮中。这把剪刀的功能
是将选定范围内的对象进行复制。

例如：前文提到的《用数对确定位置》中的例题图。
这幅图的原素材我是从下 载的PPT中选取的，座位图有八列
四行，而教材中的座位图却是六列五行。为了符合教材，我对这幅图进行了一系列操作。具体处理方法如下：
列的处理：图片插入页面后，点击剪刀工具，将剪刀 在空白
处（和背景色相同的地方）拖动，这时在拖动的区域就已经复制
好了一个和背景色相同的 长方形，将这个长方形拖动到原图右边
多出来的两列上，调整长方形的大小使其完全覆盖多余的两列。< br>这时图片只剩六列座位。
行的处理：将剪刀放在图中座位最后一排的左上角，并拖动
（ 选取范围为最后一排完整的座位），将已复制好的一排座位移
动到第四排座位的上方，调整位置使其与原 图衔接无缝。
一幅和例题图相符合的六列五行座位图就此完成。
需要注意的是，这把剪刀每 用一次，所剪下的图与原图都会
有一定的差异，剪的次数越多与原图的差异越大，所得图片越不
清晰，对于图片像素不高的图不适合多次操作。所以在处理这幅
座位图的列时，我是选择覆盖多余部分， 而非剪下前面六列。
再如，前文提到的《用转化的策略解决问题》中，练习十六
的第2题，用 分数表示各图中涂色部分的面积。
在图形的下方插入好分子分母的小括号，以及分数线和正确
分数以后，当左右翻页后再回到这页课件时，我发现之前调整好
的小括号、分数线和分数的位置全都发生 了很大的变化。将它们

再次调整并保存后，重新打开课件时，它们的位置又乱了。这样< br>不仅影响课件的美观，还影响授课。几经反复试验，终于找到解
决这一问题的方法。
将 小括号和分数线的位置调整好后，用操作按钮中的剪刀将
其完整剪下，这时它们变成了一张图片，即一个 新的素材，比之
前几个素材合在一起时更具稳定性。
其二位于软件缩小状态下的右边，这把剪刀的功能也是将选
定范围内的对象进行复制。
这两把剪刀的相同点：（一）、都是复制。（二）、都需将想要
复制的对象框中。
区 别在于：（一）、位置不同：第一把剪刀在操作页面内进行
操作；第二把剪刀在操作页面外进行操作，即 软件缩小时。（二）、
操作方法：第一把剪刀在框中对象后，将所选对象拖动就可看到
所复制的 对象。第二把剪刀在框中对象后，点击右边的“×”型
按钮回到操作页面后，刚才所框中对象自动弹入页 面中。
三、旋转
还是在《用转化的策略解决问题》第一课时中，例题图的第
二个图形，需将左右两个半圆沿着顺时针或逆时针方向围绕圆上
的某一点旋转180°，使其和凹进去 的部分重合。而e-world的
旋转功能是将所选图片围绕自己的中心点进行旋转，那就无法达
到我预期的效果。几番尝试之后，最终解决了这个难题。我的方
法如下：

将 左边半圆绘制好后，以该半圆的直径为半径画出一个圆，
并将这个大圆的外框和内部的透明度设置为零， 再将半圆和大圆
进行组合，这时两个不同图层的图形变成同一个图层的图形。这
个时候再进行旋 转，半圆就能和凹进去的部分重合了。用同样的
方法，再处理好右边半圆。当然，和半圆进行组合的图形 除了可
以用一个大圆以外，也可以将它换为一条线段或一个长方形，甚
至其他图形都可以。
最后，说说我的建议。
一、每一页课件中的素材不能太多，否则这页课件的内容极
易发生混乱、出错、不稳定，尤其是在“小白板”中。
二、课件页数不能太多。曾经做了一个二十多页 的课件，花
了一个多小时也没能保存好，最后删减了很多页，才得以保存。
三、插入视频时，视频不能太长，否则需要很长的时间才能
插入。
四、在用e-wo rld制作课件时，还需要其他软件的配合。比
如：PPT。可以在空白PPT中插入艺术字或表格，再 复制到e-world
中。
五、在使用e- world课件时，所用电脑的分辨率要和课件的
分辨率相同，否则不能完整或很好的展示课件。
在制作e- world课件以来，陆续还发现了很多技巧和问题，
在此，就不再一一赘述，以上分享，仅供参考。