课件制作的方法讲解
郑州科技学院教务在线-军训心得体会1000字
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课件制作的方法讲解
课件制作的方法讲解 11 月 19 日、 12 月 10 日 一、
什么是
课件 课件， 教育现代化的一个首要关键词，
成为引领教师跨入现
代化教学的敲门砖。
几乎所有进行现代化教学研究的老师都是从制作和运用课件开
始， 课件成了
现代化教学一个不可逾越的台阶。
那么究竟什么是课件？
这个看来不是问题的问题显然正是一
个问题。
正如一个教师所写：
究竟什么是课件？ 课件是给学生看着开心的？ 给学生看卡通
片就叫课件？
每个反思着的老师依然对课件的概念会心存疑问。
多媒体教学课件是指根据教师的教案，
把需要讲述的教学内容
通过计算机多媒体（视频、 声音、 动画） 图片、
文字来表述并构
成的课堂要件。
它可以生动、 形象的描述各种教学问题，
增加课堂教学气氛，
提高学生的学习兴趣， 扩宽学生的知识视野，
是近年来被广泛应用
在中小学教学中的手段， 是现代教学发展的必然趋势。
摘自金迪科技网 以上概念的界定并非十分严谨和科学， 它只
是就课件的表象作出了说明，
没有涉及课件的内涵和本质， 而后所
阐述的课件的积极意义也大都是建立在合理的推测基础之上，
但是
这个概念却是大家普遍接受和认同的， 因为我们缺少深究的精力和
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能力。
对课件概念理解的粗浅推动了课件制作的普及，
导致人人做课
件成为一种时尚（我会想到文革时期人人写诗的历史） 。
课件概念在大众化的普及浪潮中不断被误读、 被简单化。
教师们更多地被抢眼
的多媒体性吸引， 课件制作中过多地强调
了课件的这种多媒体特性， 却忽略了
课件的另一个非常重要的本质
特性：
程序性。
程序性的弱化使课件缺少了应该表现出的教学过程设计，
类似
的课件招到不少教师和教育教学专家们的质疑。
就以正在走红 的课件为例，
有一些课件确实对教学起到了 促
进作用， 增强了学习效果， 但有相当一部分，
纯粹是文字图片的
堆积和知识技能的堆积， 纯粹是书本搬家。
而且由于设计开发者缺少调查研究， 重复建设现象也十分严重，
导致资源浪费， 网络阻塞，
课件成为网络垃圾 。
针对这种状况， 有部分学者进行反思， 有人受《易经》
以不
变应万变 思想的启发， 提出了 积件（包件） 的概念，对此，
学
界已有大量论述， 故不再赘述。
还有人逆向思维，提出了点件 思想（魏奇
2019） ， 倡导以四
两拨千斤 。
所谓点件，
就是针对某一个知识点（重点或难点） ， 以一定的
理论作为指导， 制作而成的微型课件，
一般长度为三、 五分钟， 避
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免了像有些课件那样拖沓冗长地进行满堂电 灌，可以真正起到辅助
教学的作用。
开发过程， 点件比课件具有更高的要求， 它要求选题精准（重
点、
难点或某些知识点） ， 能够抓住学生的疑点和兴趣点， 设计
要有创意， 针对性要强。
点件并非信息的展示， 也并非每节课都要使用。
点件是晶核 ， 以其为核心，
根据不同对象， 可以自由组织成
课件。
一个课件若没有富有创意的精彩的点件，
是平庸的；一个积件
若没有包含珍珠般的点件， 是极其大众化的仓库（魏奇 2019） 。
摘自中国教育和科研计算机网 积件 和点件 概念的提出，
是
专家们对教师制作的课件的程序性产生了 怀疑。
课件的程序是如何设计的？
课件的程序固化了整个教学过程
吗？ 我们强调课件的共享共用， 却忽略了课件的个人性
课件是一
种根据教学目标设计的， 表现特定的教学内容，
反映一定教学策略
的计算机教学程序。
课件， 即 E-Learning
教材， 指的是可以运用计算机浏览器
播放的多媒体素材。
着重的是多媒体的效果、
学习效果、以及各种教学课程内容规
划的适切性。
多媒体课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多
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媒体计算机及其相关技术， 对教学资源进行设计、
开发而成的应用
软件。
Courseware is the programs
and data used in computer-based
training. The
name courseware has come to mean the package
of material, including software, lecture
notes,
worksheets and laboratory guides,
that makes up a unit of
computer-based
teaching. 从以上定义可以看出， 课件是信息社
会技术发展的产物， 技术应用于教育，
于是产生了课件， 它以计
算机网络的多媒体性来生动了传统的课本。
二、
多媒体课件制作软件的种类及特点 1. 采用高级程序设
计语言编制多媒体课件。
制作多媒体课件， 可以采用各种高级程序设计语言， 目前应用
较多的高级程序设计语言有
VisualBasic、 VisualC、 Delph 等，
这
种制作方法适合于计算机专业人员制作多媒体课件， 对于一般学科
教师来说，
采用这种方法的难度较大， 因为一般学科教师不太容易
掌握或熟练运用计算机高级程序设计语言。
用计算机高级程序设计语言编制的多媒体课件具有体积小、 运
行速度快、
交互灵活、 有利于在不同系统上运行等特点， 且课件
的编制受软件本身制约较小。
但是， 对于制作人员的素质要求较高， 且开发周期相对比较长，
课件编制好后，
在使用过程中不便于随时修改。
2. 利用专门的多媒体课件创作工具进行制作。
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目前应用的比较广的多媒体课件创作工具有 Powerpoint、
Flash、Authorwrae、 Toolbook、 Director、 Action、
方正奥思、
洪图、 蒙泰瑶光、 多媒体大师等。
这类软件为图形界面，
易学易用， 一般人均能在短时间内学会，
不用编程， 不需要记忆复杂的编程命令，
只要有基本的计算机常识
就能使用。
利用专门用于开发多媒体课件的多媒体创作工具制作课件的特
点是：
可以方便将声音及图像有机地结合在一起， 制作出的课件可以
有声有色， 图文并茂，
各种素材丰富， 剪取方便，课件制作好后
可以很方便地进行部分修改。
Authorwrae 是一个基于流程图的多媒体创作工具， 特点是功能
强大，
配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航， 操作
容易，是很好的多媒体系统集成工具。
方正奥思、 洪图、
蒙泰瑶光、多媒体大师等多媒体创作工具是
符合中国用户习惯的、 操作简便的多媒体创作工具，
各有一些令人
称道的功能， 缺点在于兼容性低， 支持的媒体格式少。
微软的
Powerpoint 是一种专用于制作演示用的多媒体幻灯片
工具， 适合于初学者选用，
它以页为单位制作演讲文稿， 然后将
制作好的页集成起来， 形成一个完整课件。
利用它， 可以非常方便地制作各种文字、 绘制图形、 加入图
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像、 声音、 动画、 视频影像等各种媒体信息，
并根据需要设计各
种演示效果。
上课时， 教师只需轻点鼠标，
即可播放出制作好的一幅幅精美
的文字和画面 (也可按事先安排好的时间自动连续播放 ) 。
缺点是缺乏各种特殊效果， 动画制作的能力较差。
3.
利用超文本标记语言编写网络版多媒体课件。
从原理上来讲，
利用超文本标记语言可以制作网络版多媒体课
件，但是要求制作人员必须具有一定的 HTML 基础，
非初学者能及，
且制作效率也较低。
若利用网页制作软件可以很方便地制作多媒体网络课件， 如
MicrosoftFrontpage、 Macromidea Dreamweaver、
Macromidea
Flash、 Adobe Golive、 HotDog
Professional 5、 Adobe Pagemill、
HomeSite 3. 0
、 HotMetal Pro 4. 0、 Claris HomePage 3. 0
等
都是很好的网页制作软件，比较适合初学者学习使用。
为了增强课件的交互性或动态效果， 可以使用VBScript、
JavaScript、
Java Applet、 ActiveX 等简单易懂的脚本语言， 结
合 HTML 代码，
制作动感和交互性都比较强的网络课件。
这些具有多媒体处理能力的网页制作软件的主要特点是：
软件的技术标准统一，
有利于信息的交换， 具有多媒体处理能
力， 编辑修改简单、 方便， 课件易于更新、 维护，
这些网页制
作软件易于学习和掌握， 如 Microsoft FrontPage 制作软件,
只要
会使用文字处理软件， 经过简单学习就能熟练使用， 它设置文本格
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式比较方便灵活，
还能设置水平滚动字幕； Macromidea
Dreamweaver
也是一个简单易学的制作软件， 它比 FrontPage 功能
强大，
用它做出的网页垃圾代码也比较少； Adobe Pagemill
的特
点是创建多框架页面十分方便， 它可以同时编辑各个框架中的内容，
如果你的页面需要很多框架、 表单和 Image Map 图像， 那么选用
Adobe
Pagemill 比较合适， 但各种软件各有所长， 可以配合使用。
三、 使用
Powerpoint 制作多媒体课件的高级技巧
Powerpoint
是最通用最易掌握的多媒体集成软件， 专家领导常用它
制作演讲稿， 教师常用它制作课件，
商人常用它制作演示广告。
它是以页为单位制作一张张幻灯片，
再集成为一个完整演示文
稿或课件， 能方便地制作文字、 图形， 加入图像、 声音、 动画、
视频影像等多媒体素材， 可设计各种演示效果， 能实现鼠标操作和
自动播放演示文稿，
易学易用， 开发时间少效率高， 适宜开发演
示型文稿或课件， 其不足是缺少专门的交互、 运动、
条件判断和
循环功能。
对已熟悉的软件，
若能通过控挖潜而部分地弥补其不足或实现
所需的功能， 就会有事半功倍的效果，
就不必用另一软件， 一个
人要学习或习惯使用另一软件， 需要许多精力和一个过程。
下面就谈谈 Powerpoint 不足的一些弥补方法。
1.
Powerpoint2019 对象（文字、 图形、 图像等） 动画的实
现方法。
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⑴对象从屏外移动到屏内某处或飞过屏幕：
制作步骤：
①将对象置于(屏内或屏外) 终点处； ②在对象上单击鼠标右
键，选自定义动画 ， 在动画和声音
中选飞入、 缓慢移入、 螺旋 ，
并设置移动方向（飞过屏幕时， 对象在幻灯片外一方，
飞入方向要
设置成从幻灯片另一方）。
⑵对象从屏内一处移到另一处或屏外：
利用人眼的视觉迟滞这一生理特点用显现－隐藏－显现 实现。
制作步骤：
①在移动对象上单击鼠标右键， 选自定义动画 ， 在动画和声
音 中选闪烁
并设置速度为中速 ， 或选出现 且在下播放动画后 中
选播放动画后隐藏 ， 在顺序和时间
设置在前一事件后 0 秒， 自
动启动 ； ②然后按住 Ctrl
键不放沿着移动路径依次拖放对象， 复
制出一连串相同对象， 直到终点， 对运动后不消失的对象，
最后
复制得的对象自定义动画效果设置不变暗 。
播放时移动效果为：
对象相隔密的移动慢， 相隔疏的移动快。
⑶旋转制作：
对于
Powerpoint 中绘图工具画的图形、 自选图形和剪贴画
（ 经过
快捷菜单组合取消组合转换为office 图形(选是) ，
再快捷菜单组合组合
处理后可旋转）， 只要用前⑵方法并改②为
每次拖动复制到新位置后，均用自由旋转
工具将图形旋转合适方向，
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其余操作设置相同定点自转：
只要用上方法以同一点为中心复制并拖转即可。
环绕旋转：
若要实现一对象环绕另一对象旋转， 先用自选图形 画出环绕轨
迹， 再用前⑵方法，
沿环绕轨迹和方向均匀复制一周， 若要旋转
几周， 就复制几周一层层盖上去。
也可用后面的循环重复播放幻灯片来实现按钮控制旋转和不停旋
转。
⑷用幻灯片复制和对象移位法实现多个对象同时运动：
制作步骤：
①将环境和运动对象按初始位置放好（均不使用动态效果）； ②
幻灯片切换 设置为每隔 0 秒换页
； ③再复制一张幻灯片， 在复
制出来的幻灯片上将各运动对象用鼠标向运动方向拖移合适距离；
④重复③直到所有对象均到终点， 播放时就有多个对象同时运动的
效果。
⑸窗口内和全屏滚动字幕。
制作步骤：
①填充背景色，
插入有窗口的封面图片（窗口可用 WINDOWS画
图 的裁剪工具来开， 窗内单色），
并用图片设置工具设置透明色；
②插入文本框（小于窗口）， 输入文字（文字进行字体、
大小和颜
色等修饰， 可横排或竖排）， 或用艺术字， 将文本框或艺术字移出
9 22
窗外（一般窗外上方或右方） 作为终点；
③将滚动字其叠放层次设
置成置于底层 ， 设置自 定义动画效果为缓慢移入
（从下部或从左
侧） 和自动启动， 播放时即有窗口内滚动字幕效果。
类似地可制作全屏滚动字幕。
⑹动态画线效果(如按笔画写字、 画几何图形等)
将对象按画
的方向设置自定义动画擦除 伸展 及相同方向。
如写字，
要先将大字图形取到画笔 中任意多边形剪刀笔画分
开， 把每个笔画作为一对象。
⑺加入 Gif 动画：
Gif 和 Flash 动画来源广泛， 易得易实现，效果好。
Gif 动画插入方法与一般的图片文件相同， 用菜单插入 图片
来自 文件
选文件插入， 但不能用复制 粘贴 来引入。
一般 Gif 动画是循环播放的，
可用幻灯片放映幻灯片切换 中
的换页方式每隔几秒实现只播放一次动画教程。
⑻加入 Flash 动画：
①选择视图 工具栏 控件工具箱 其他控件
ShockwaveFlashObject ； ②光标变成十字型，
按住鼠标左键在幻
灯片上拖出一个合适的播放窗口， ③在该区域中，
按鼠标右键打开
快捷菜单， 选择属性 自定义 . . . 按钮， 打开属性页
对话框；
④在movieURL 框中输入 Flash 动画文件(＊ . swf)
的完整的路径
名和文件名（若将 Flash 动画文件放到演示文稿文件夹，
则只要输
入文件名）， 单击确定 ， 放映幻灯片就可以看到 Flash 动画效果。
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⑼调用 Authorwar 动画：
对象运动部分用 Authorwar 制作且可在 Powerpoint 调用， 这
样可弥补 Powerpoint 的不足。
用Authorwar 制作时注意演示窗与 Powerpoint 画面相匹配，
设置其合适的大小和位置， 把源文件打包成可执行文件保存。
调用方法：
①在 Powerpoint 课件中要使用运动和交互练习地方， 插入文
字按钮（如艺术字动画名 练习名 ）；②右击按钮， 选择动作设置
单击鼠标或鼠标移过运行程序， 再单击浏览 ， 在浏览对话框 中
选中需调用的程序文件名， 两次单击确定 。
幻灯片放映时鼠标单击 （或移过） 该按钮就可播放动画了。
2. Powerpoint2019 交互的实现方法 ⑴按钮（热对象） 和热
区交互：
制作步骤：
①在版面上插入按钮（热对象）（图片、 艺术字、 图形、 文本
框等均可作为按钮、 热对象）， 移至合适位置， 制作热区交互， 则
插入空格文本框或无填充色（透明） 自选图形， 套住热区； ②右
击按钮（热对象或热区） 选动作设置 ， 设置在按钮上单击鼠 标 或
鼠 标移 过 时， 超级 链接到 幻 灯片 中目 标幻灯片或 结束
放映 (也可超级链接到其他 Powerpoint 演示文稿 、 其他文件 、
运行程序 ) ， 设置播放声音 和单击鼠标突出显示 ；③将幻灯片放
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映幻灯片切换 中的两种换页方式（单击鼠标换页和每隔几秒） 均
取消，
即可实现按钮（热对象） 交互。
⑵交互控制声音播放：
制作步骤：
①在版面上插入声音播放和结束播放两按钮（图片、 艺术字、
图
形等均可作为按钮），移至合适位置； ②右击声音播放按钮选动作设
置 ， 设置在按钮上
单击鼠 标 时， 播放声音 中 其他声音 ， 选
择播放声音文件（＊ . WAV 格式）；
③右击结束播放按钮选动作设
置 ， 设置在按钮上单击鼠标 时，播放声音 中停止前一声音 ；
⑤
将幻灯片切换 中的两种换页方式（单击鼠标换页和每隔几秒） 均取
消，
即可实现按钮交互控制播放声音和结束播放声音（如课文朗读、
伴音、 背景音乐的自由控制）。
⑶下拉式菜单交互：
鼠标移到菜单栏名就下拉出一列菜单，移到有下级子菜单的菜单
名时， 又向右拉出子菜单，
而单击菜单项则选择某部分张幻灯片放
映。
制作步骤：
①插入新幻灯片若干张（张数=1＋菜单栏数＋子栏总数＋菜单项
（不要反白显示菜单项除外））；
②在第一张幻灯片中插入文本框（横
向）， 输入菜单栏名， 用空格分隔，
设置菜单填充背景、框线和字
体颜色， 每个菜单栏名上套一空格文本框，
依次用快捷菜单中动作
设置 鼠标移过（或单击） 超级链接到 第一栏、 第二栏、 所在幻
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灯片（依次往后数每列菜单和子菜单要反白显示菜单名数）；
③单击
幻灯片空白处，用编辑全选 选取所有对象， 再编辑复制 到剪切
板，
分别依次进入这些链接的幻灯片， 均用编辑粘贴复制一份菜
单栏框； ④进入第二幻灯片，
插入文本框， 输入第一列菜单名， 每
项占一行， 设置菜单框填充背景、 框线和字体颜色，
调整好位置，
再在每个菜单栏名上套一空格文本框（用按 Ctrl＋拖动复制即可），
依次用快捷菜单中动作设置 鼠标移过（或单击） 超级链接到 后一、
二空白张幻灯片；
⑤单击幻灯片空白处， 用编辑全选 选取所有对
象， 再 编辑复制 到剪切板，
依次进入后一、二空白张幻灯片， 均
用编辑粘贴 复制一份； 并依次进入这些幻灯片， 将相应一、
二
项菜单名文字复制到其上的空格文本框中，
改为反白显示（文字白
色底为蓝色），调整文本框大小覆盖原菜单文字行， 有下级菜单的，
插入文本框， 输入下级菜单的每项菜单名， 每项占一行， 设置菜
单框填充背景、
框线和字体颜色， 调整好位置， 设置自定义动画 在
前一事件后 0 秒， 自动启动
和动画为伸展、从左侧 ， 再在每个
菜单栏名上套一空格文本框（用按 Ctrl＋拖动复制即可），
为每个
覆盖文本框设置超级链接到下拉菜单后相应幻灯片或结束放映 ；
⑥
同样方法重复④⑤制作第二、 第三、 第（1＋菜单栏数） 列下拉菜
单及链接。
⑦最后为各列菜单的第一张幻灯片中菜单名文本框，均设置自定
义动画 在前一事件后
0 秒， 自动启动 和动画为伸展、 从上部 。
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⑷单击任意地方出现注释（或对象）：
如语文课件中，
要单击出现词语解释（或对象） 等。
制作步骤：
①在版面上插入对象（标注文字、 图片等）， 移至合适位置（因
出现有先后可层叠）；
②在对象上单击鼠标右键， 选自定义动画 ，
在顺序和时间 中设置按上课时单击出现顺序排列，
启动方式全选单
击鼠标时 ， ③在效果 动画和声音 中选出现 ， 在播放动画后
中
选下次单击后隐藏 ；④将幻灯片切换 中的换页方式选单击鼠标换
页 。
⑸单击固定对象出现相应的注释、 答案（或对象）：
制作步骤：
①复制一张相同内容的幻灯片， 将同一位置上的第二张这个对
象作改变（如改变颜色、 变形、
加标注等）， 其余内容不变； ②
再选取第一张这个对象进行动作设置 ， 选单击鼠标时，
链接到第
二张； ③第二张选取这个对象进行动作设置 ， 选单击鼠标时， 链
接回第一张；
④将这两张的幻灯片换页方式取消， 用前按钮交互的
方法设置运行中可跳转到其他幻灯片。
3. Powerpoint 中循环重复播放幻灯片实现方法
⑴重复播放
时首张动画和声音失效的解决方法：
开始幻灯片放映后，
重复播放某部分幻灯片时， 这部分中首张
幻灯片中对象的动画和声音会失效。
解决方法：
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选中首张幻灯片， 用快捷菜单中复制 再粘贴 在其后复制一张
（成连续两张内容一样），
将第一张中有动画（设置过自定义动画 ）
的对象全部删除， 只留下不使用效果 的对象和背景，
设置幻灯片
换页方式为 0 秒自动。
⑵按钮控制循环重复播放幻灯片:
在要跳转前面幻灯片重复播
放的这张幻灯片上， 设置一按钮或热区， 将其动作设置
为单击鼠
标或鼠标移过超级链接到前面跳转到的幻灯片 ，
放映时只要鼠标
移过或单击该对象就能实现循环重复播放幻灯片。
对于鼠标移过按钮或热区时循环重复播放幻灯片，
可在循环重
复播放停止前（即到按钮幻灯片前），在热区中动一下鼠标指针，
即
接着循环重复播放下去（好似不停循环）。
用这种方法，
就可实现地球绕太阳转的鼠标控制的不停旋转（注
意先用⑴处理，
在前加一张只有太阳和背景的幻灯片， 并设置换页
0 秒， 按钮或热区要跳转到此张。
） ⑶设置播放方式中的循环放映：
可通过幻灯片放映设置播放方式 ，
在对话框中选循环放映，
按 ESC 键终止
，并选好循环放映幻灯片范围开始编号和末尾编号从
到， 按确定
后播放即可循环放映所选的幻灯片，按 ESC 键终止播
放。
用这种方法，
也可实现地球绕太阳转的不停旋转。
缺点是其他部分不能同时播放， 要播放，
必须去掉循环放映，
15 22
按
ESC 键终止 设置。
4. 制作对象的影子方法 对文字和剪贴画可用阴影工具来加，
可调整阴影位置颜色等； 所有对象均可用下方法来加阴影， 制作步
骤：
①将对象（物体、 动物等） 自定义动画设置为在前一事件后 0
秒，自动启动 ，
动画效果设置为出现 ， 动画播放后设置为其他颜
色 （选一种影子色）； ②按住 Ctrl
不放， 用拖动对象来复制一个
对象至合适位置（根据光线方向来定：
左来光，
拖向左方； 右来光， 拖向右方）； ③将复制得到的对
象自定义动画中动画播放后 中的其他颜色
， 改为不变暗 即可。
对于 Gif 动画， 这样制作出来的影子，
也能跟着对象一样动
起来。
5. Powerpoint 声音播放的方法
⑴在放映某张幻灯片时播放：
声音文件插入幻灯片可设置成自动播放和单击播放，
并可在自
定义动画中设置播放时暂停幻灯片放映（声音放完后继续）
或播放
时幻灯片同时继续放映（1 张或若干张后停止），
中途不能终止播放
声音（除非结束播放）。
⑵在对象出现时播放：
在对象自定义动画的动画和声音中设置出现对象时播放其他声
音文件的声音，
可在另一对象自定义动画中（用相同动画） 设置它
出现时或动作设置鼠标单击（或移过）
该对象时终止前一声音， 两
种方法实现中途停止。
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⑶鼠标单击（或移过） 该对象时播放：
在对象动作设置中设置鼠标单击（或移过） 该对象时播放，
可
在另一对象自定义动画中（用相同动画） 设置它出现时或动作设置
鼠标单击（或移过）
该对象时终止前一声音， 两种方法实现中途停
止 。
方 法 ⑴ 中 可 播 放
多 种 格 式 的 声 音 和 音 乐（如.
wav、 . mid、 . mp3 等），
后两种方法只能播放. wav 格式声音文
件；
方法⑴中可同时播放同一格式或不同格式多个声音和音乐文件，
可实现多种声音和音乐重叠播放的效果， 也可用三种播放声音方法
同时使用来实现。
四、 Powerpoint 教学经验谈 现代著名的教育家陶行知说过：
我们要活的书， 不要死的书；要真的书， 不要假的书； 要动
的书， 不要静的书；
要用的书，不要读的书。
总起来说，
我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为
中心的教科书。
PowerPoint 被称为电子幻灯片， 它虽然算不上一种正规的多
媒体创作工具，
能在有限的时间（课堂）、 空间（课间） 内打破地
域界限， 展现古今中外的客观事实，
使经验较贫乏的学生在课堂上
就能很感性地认识文本中的事物， 使课堂生活化， 文本生命化，
学
生兴趣化、 自主化， 从而很有效地进行教学活动。
以下是一些体会跟同事们分享。
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（一） 要认识到 PowerPoint 的辅助教学的作用 ⒈ 有 效
地
激 发 学 生 学 习 的 热 情 。
在 进 行 教 学 时 使
用PowerPoint 能打破时空限制， 把语
言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，
能使学生从听觉视
觉上去领略语言文学所描绘美 的情景， 从而创设逼真的教学情境，
激发学生的学习兴趣。
《刑事诉讼法》
讲学是一些枯燥的法律术语，学生不一定有很浓
厚的兴趣。
课前可以准备一些法庭的诉讼的多媒体资料播放出来。
这样就能激起学生读书的热情，
激发学生去探究的心理， 最终
这些问题的解决只有依赖于走进文本去研读， 走出文本去探索。
⒉有效地突破文本的重难点。
形象生动的图画使学生产生形象感，
是获取知识的跳板。
传统的教学经验特别强调形式多样、 内 容丰富 的插图，
但插
图是静止的， 如果我们借助PowerPoint
制作一些与文本插图相一
致的可演示的图片， 创设动态情境， 以鲜明的色彩，
活动的画面
把活动过程全面展现出来， 那么既可突出重点、 突破难点， 化抽
象为具体，
又可以极大地激发学生的兴趣。
⒊有助于学生牢固地获取文本中的信息。
实验证明：
依靠听觉获取的知识大约能记忆 15%，
依靠视觉获得的知识大
约能记忆 25%， 视听结合则能记忆 65%。
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人类感觉器官获取信息主要靠视听觉， 而传统教学主要是通过
听觉让学生记忆， 这种记忆较为枯燥，
为被动记忆， 记忆的时间
也不长。
而PowerPoint 集文字、 图像、
声音、 动画制作于一体， 具
有强大的多媒体演示功能， 化抽象为直观， 化无声为有声，
并能
跨越时空的限制。
从不同方面刺激学生多种感官，
形成学生大脑皮层多个兴奋中
心， 激起他们学习的兴趣，
从而使他们在自学的感知思维中培养了
记忆能力， 较牢固地获取文本中的信息。
⒋有助于发展学生的想象能力。
PowerPoint 具有声、 光、 像等多种功能，
它可以集中学生的
注意力， 引导学生去积极地思维， 提高学生的思维能力。
在教学中运用 PowerPoint 创设课文情景， 能帮助学生掌握感
性知识，
并发展抽象思维。
如语文素养的培养的重要方面是培养学生的听说读写的能力。
学生极不擅长写景文， 而如果我们借助于 PowerPoint结果就
大不一样了。
5、 有助于行成个性化的教学。
新课改要求在传授知识能力的同时，
还要注重情感态度价值观
的培养， 要关注学生的个性的发展。
要想真正做到张扬个性， 老师首先要行成个性化的教学。
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PowerPoint
辅助教学就可以使我们的教学得到前所未有的展
示。
⒍有助于拓展课外知识，
延伸课堂时间。
PowerPoint
就为教师有条件简便快捷地给学生补充一些辅助性
教学内容。
（二） 要精通
PowerPoint 辅助教学的设计 ⒈文本的设计与
呈现策略。
文本是传递教学信息、 引发学生思考的主要方式， 因而
PowerPoint
中的文本呈现是否规范、简洁、 明了， 在很大程度上
决定了教学的效果。
教师在设计时应特别注意下面问题：
①文字的字号要大小适中， 风格要与教学内容相吻合，
否则淡
化重难点， 形成主次不分的现象。
②文字书写要规范， 字形、
颜色不宜繁杂， 不然会影响学生
的认知速度， 分散学生的注意力。
③文字编排不宜过满， 文字和背景的颜色对比要明显， 以加深
文本在学生头脑中的印象。
⒉图像的选择与呈现策略。
图像是帮助人们理解意义的视觉符号。
以图像作为传达信息的手段， 比文本直观， 更容易达到沟通的
效果。
但是，
不能认为图像只起到装饰、 美化的作用。
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甚至因图像使用不当而分散了学生的注意力， 就得不偿失了。
因此教师在运用图像时一定要考虑设计的科学性， 呈现时机的
合理性：
①选用图像要有明确的目 的， 应与教学内容密切相关， 而不
应是一个可有可无的装饰品。
②选用的图像要清晰、 明了， 正确地传达教学内容，
避免学
生产生不必要的干扰和误解。
③选用另外一个图像作为背景，
应确保图像背景无干扰符号，
图像的位置应靠近文本的相关内容。
⒊音乐的选择与呈现策略。
音乐是流动的画面， 悦耳的诗篇。
给课文朗读配上音乐可以使学生更容易入情入境， 产生丰富的想
像， 受到潜移默化的熏陶。
使教学过程真正成为图、 文、声并茂的整体， 创设良好的情境
氛围。
①选择的音乐应该与文本的内容意境和课堂教学的流程相一致，
能起到异曲同工的妙处，
有助于学生产生联想。
②音乐的选择与安排应充分考虑到学生的实际的欣赏水平，
有
助对学生进行正确的价值观导向。
（三） 要注意 PowerPoint
辅助教学的原则 ⒈讲究实效。
说到底演示文稿只是课堂教学的的辅助手段，课前精心备课，
立
21 22
足学生的心理，
力求在课堂教学设计上合理， 新颖， 而不能一味
地追求画面的漂亮和动画效果， 结果却分散了
学生的注意力。
所以教学过程中课件的应用决不是标新立异，
更不是走过场搞
形式主义， 而是为实现教学手段的最优化， 为了 学生更自由、 更
全面、
更有效地发展。
⒉立足人性。
教学中不能过分依赖于做好的课件，
只知道让学生去观看， 去
欣赏， 而忽视了 师生之间真切地交流， 生生之间激情地碰撞。
这样就算是产生较好的课堂教学效果， 而失去可能更多。
当然我确信
PowerPoint 肯定还有更多的功能和技巧有待我进
一步去实践。
只要我们观念到位， 积极开动脑筋， 大胆地实践， PowerPoint
一定会更充分地发挥它对教学的辅助作用的。
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课件制作的方法讲解
课件制作的方法讲解 11 月 19 日、 12 月 10 日 一、
什么是
课件 课件， 教育现代化的一个首要关键词，
成为引领教师跨入现
代化教学的敲门砖。
几乎所有进行现代化教学研究的老师都是从制作和运用课件开
始， 课件成了
现代化教学一个不可逾越的台阶。
那么究竟什么是课件？
这个看来不是问题的问题显然正是一
个问题。
正如一个教师所写：
究竟什么是课件？ 课件是给学生看着开心的？ 给学生看卡通
片就叫课件？
每个反思着的老师依然对课件的概念会心存疑问。
多媒体教学课件是指根据教师的教案，
把需要讲述的教学内容
通过计算机多媒体（视频、 声音、 动画） 图片、
文字来表述并构
成的课堂要件。
它可以生动、 形象的描述各种教学问题，
增加课堂教学气氛，
提高学生的学习兴趣， 扩宽学生的知识视野，
是近年来被广泛应用
在中小学教学中的手段， 是现代教学发展的必然趋势。
摘自金迪科技网 以上概念的界定并非十分严谨和科学， 它只
是就课件的表象作出了说明，
没有涉及课件的内涵和本质， 而后所
阐述的课件的积极意义也大都是建立在合理的推测基础之上，
但是
这个概念却是大家普遍接受和认同的， 因为我们缺少深究的精力和
1 22
能力。
对课件概念理解的粗浅推动了课件制作的普及，
导致人人做课
件成为一种时尚（我会想到文革时期人人写诗的历史） 。
课件概念在大众化的普及浪潮中不断被误读、 被简单化。
教师们更多地被抢眼
的多媒体性吸引， 课件制作中过多地强调
了课件的这种多媒体特性， 却忽略了
课件的另一个非常重要的本质
特性：
程序性。
程序性的弱化使课件缺少了应该表现出的教学过程设计，
类似
的课件招到不少教师和教育教学专家们的质疑。
就以正在走红 的课件为例，
有一些课件确实对教学起到了 促
进作用， 增强了学习效果， 但有相当一部分，
纯粹是文字图片的
堆积和知识技能的堆积， 纯粹是书本搬家。
而且由于设计开发者缺少调查研究， 重复建设现象也十分严重，
导致资源浪费， 网络阻塞，
课件成为网络垃圾 。
针对这种状况， 有部分学者进行反思， 有人受《易经》
以不
变应万变 思想的启发， 提出了 积件（包件） 的概念，对此，
学
界已有大量论述， 故不再赘述。
还有人逆向思维，提出了点件 思想（魏奇
2019） ， 倡导以四
两拨千斤 。
所谓点件，
就是针对某一个知识点（重点或难点） ， 以一定的
理论作为指导， 制作而成的微型课件，
一般长度为三、 五分钟， 避
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免了像有些课件那样拖沓冗长地进行满堂电 灌，可以真正起到辅助
教学的作用。
开发过程， 点件比课件具有更高的要求， 它要求选题精准（重
点、
难点或某些知识点） ， 能够抓住学生的疑点和兴趣点， 设计
要有创意， 针对性要强。
点件并非信息的展示， 也并非每节课都要使用。
点件是晶核 ， 以其为核心，
根据不同对象， 可以自由组织成
课件。
一个课件若没有富有创意的精彩的点件，
是平庸的；一个积件
若没有包含珍珠般的点件， 是极其大众化的仓库（魏奇 2019） 。
摘自中国教育和科研计算机网 积件 和点件 概念的提出，
是
专家们对教师制作的课件的程序性产生了 怀疑。
课件的程序是如何设计的？
课件的程序固化了整个教学过程
吗？ 我们强调课件的共享共用， 却忽略了课件的个人性
课件是一
种根据教学目标设计的， 表现特定的教学内容，
反映一定教学策略
的计算机教学程序。
课件， 即 E-Learning
教材， 指的是可以运用计算机浏览器
播放的多媒体素材。
着重的是多媒体的效果、
学习效果、以及各种教学课程内容规
划的适切性。
多媒体课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多
3 22
媒体计算机及其相关技术， 对教学资源进行设计、
开发而成的应用
软件。
Courseware is the programs
and data used in computer-based
training. The
name courseware has come to mean the package
of material, including software, lecture
notes,
worksheets and laboratory guides,
that makes up a unit of
computer-based
teaching. 从以上定义可以看出， 课件是信息社
会技术发展的产物， 技术应用于教育，
于是产生了课件， 它以计
算机网络的多媒体性来生动了传统的课本。
二、
多媒体课件制作软件的种类及特点 1. 采用高级程序设
计语言编制多媒体课件。
制作多媒体课件， 可以采用各种高级程序设计语言， 目前应用
较多的高级程序设计语言有
VisualBasic、 VisualC、 Delph 等，
这
种制作方法适合于计算机专业人员制作多媒体课件， 对于一般学科
教师来说，
采用这种方法的难度较大， 因为一般学科教师不太容易
掌握或熟练运用计算机高级程序设计语言。
用计算机高级程序设计语言编制的多媒体课件具有体积小、 运
行速度快、
交互灵活、 有利于在不同系统上运行等特点， 且课件
的编制受软件本身制约较小。
但是， 对于制作人员的素质要求较高， 且开发周期相对比较长，
课件编制好后，
在使用过程中不便于随时修改。
2. 利用专门的多媒体课件创作工具进行制作。
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目前应用的比较广的多媒体课件创作工具有 Powerpoint、
Flash、Authorwrae、 Toolbook、 Director、 Action、
方正奥思、
洪图、 蒙泰瑶光、 多媒体大师等。
这类软件为图形界面，
易学易用， 一般人均能在短时间内学会，
不用编程， 不需要记忆复杂的编程命令，
只要有基本的计算机常识
就能使用。
利用专门用于开发多媒体课件的多媒体创作工具制作课件的特
点是：
可以方便将声音及图像有机地结合在一起， 制作出的课件可以
有声有色， 图文并茂，
各种素材丰富， 剪取方便，课件制作好后
可以很方便地进行部分修改。
Authorwrae 是一个基于流程图的多媒体创作工具， 特点是功能
强大，
配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航， 操作
容易，是很好的多媒体系统集成工具。
方正奥思、 洪图、
蒙泰瑶光、多媒体大师等多媒体创作工具是
符合中国用户习惯的、 操作简便的多媒体创作工具，
各有一些令人
称道的功能， 缺点在于兼容性低， 支持的媒体格式少。
微软的
Powerpoint 是一种专用于制作演示用的多媒体幻灯片
工具， 适合于初学者选用，
它以页为单位制作演讲文稿， 然后将
制作好的页集成起来， 形成一个完整课件。
利用它， 可以非常方便地制作各种文字、 绘制图形、 加入图
5 22
像、 声音、 动画、 视频影像等各种媒体信息，
并根据需要设计各
种演示效果。
上课时， 教师只需轻点鼠标，
即可播放出制作好的一幅幅精美
的文字和画面 (也可按事先安排好的时间自动连续播放 ) 。
缺点是缺乏各种特殊效果， 动画制作的能力较差。
3.
利用超文本标记语言编写网络版多媒体课件。
从原理上来讲，
利用超文本标记语言可以制作网络版多媒体课
件，但是要求制作人员必须具有一定的 HTML 基础，
非初学者能及，
且制作效率也较低。
若利用网页制作软件可以很方便地制作多媒体网络课件， 如
MicrosoftFrontpage、 Macromidea Dreamweaver、
Macromidea
Flash、 Adobe Golive、 HotDog
Professional 5、 Adobe Pagemill、
HomeSite 3. 0
、 HotMetal Pro 4. 0、 Claris HomePage 3. 0
等
都是很好的网页制作软件，比较适合初学者学习使用。
为了增强课件的交互性或动态效果， 可以使用VBScript、
JavaScript、
Java Applet、 ActiveX 等简单易懂的脚本语言， 结
合 HTML 代码，
制作动感和交互性都比较强的网络课件。
这些具有多媒体处理能力的网页制作软件的主要特点是：
软件的技术标准统一，
有利于信息的交换， 具有多媒体处理能
力， 编辑修改简单、 方便， 课件易于更新、 维护，
这些网页制
作软件易于学习和掌握， 如 Microsoft FrontPage 制作软件,
只要
会使用文字处理软件， 经过简单学习就能熟练使用， 它设置文本格
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式比较方便灵活，
还能设置水平滚动字幕； Macromidea
Dreamweaver
也是一个简单易学的制作软件， 它比 FrontPage 功能
强大，
用它做出的网页垃圾代码也比较少； Adobe Pagemill
的特
点是创建多框架页面十分方便， 它可以同时编辑各个框架中的内容，
如果你的页面需要很多框架、 表单和 Image Map 图像， 那么选用
Adobe
Pagemill 比较合适， 但各种软件各有所长， 可以配合使用。
三、 使用
Powerpoint 制作多媒体课件的高级技巧
Powerpoint
是最通用最易掌握的多媒体集成软件， 专家领导常用它
制作演讲稿， 教师常用它制作课件，
商人常用它制作演示广告。
它是以页为单位制作一张张幻灯片，
再集成为一个完整演示文
稿或课件， 能方便地制作文字、 图形， 加入图像、 声音、 动画、
视频影像等多媒体素材， 可设计各种演示效果， 能实现鼠标操作和
自动播放演示文稿，
易学易用， 开发时间少效率高， 适宜开发演
示型文稿或课件， 其不足是缺少专门的交互、 运动、
条件判断和
循环功能。
对已熟悉的软件，
若能通过控挖潜而部分地弥补其不足或实现
所需的功能， 就会有事半功倍的效果，
就不必用另一软件， 一个
人要学习或习惯使用另一软件， 需要许多精力和一个过程。
下面就谈谈 Powerpoint 不足的一些弥补方法。
1.
Powerpoint2019 对象（文字、 图形、 图像等） 动画的实
现方法。
7 22
⑴对象从屏外移动到屏内某处或飞过屏幕：
制作步骤：
①将对象置于(屏内或屏外) 终点处； ②在对象上单击鼠标右
键，选自定义动画 ， 在动画和声音
中选飞入、 缓慢移入、 螺旋 ，
并设置移动方向（飞过屏幕时， 对象在幻灯片外一方，
飞入方向要
设置成从幻灯片另一方）。
⑵对象从屏内一处移到另一处或屏外：
利用人眼的视觉迟滞这一生理特点用显现－隐藏－显现 实现。
制作步骤：
①在移动对象上单击鼠标右键， 选自定义动画 ， 在动画和声
音 中选闪烁
并设置速度为中速 ， 或选出现 且在下播放动画后 中
选播放动画后隐藏 ， 在顺序和时间
设置在前一事件后 0 秒， 自
动启动 ； ②然后按住 Ctrl
键不放沿着移动路径依次拖放对象， 复
制出一连串相同对象， 直到终点， 对运动后不消失的对象，
最后
复制得的对象自定义动画效果设置不变暗 。
播放时移动效果为：
对象相隔密的移动慢， 相隔疏的移动快。
⑶旋转制作：
对于
Powerpoint 中绘图工具画的图形、 自选图形和剪贴画
（ 经过
快捷菜单组合取消组合转换为office 图形(选是) ，
再快捷菜单组合组合
处理后可旋转）， 只要用前⑵方法并改②为
每次拖动复制到新位置后，均用自由旋转
工具将图形旋转合适方向，
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其余操作设置相同定点自转：
只要用上方法以同一点为中心复制并拖转即可。
环绕旋转：
若要实现一对象环绕另一对象旋转， 先用自选图形 画出环绕轨
迹， 再用前⑵方法，
沿环绕轨迹和方向均匀复制一周， 若要旋转
几周， 就复制几周一层层盖上去。
也可用后面的循环重复播放幻灯片来实现按钮控制旋转和不停旋
转。
⑷用幻灯片复制和对象移位法实现多个对象同时运动：
制作步骤：
①将环境和运动对象按初始位置放好（均不使用动态效果）； ②
幻灯片切换 设置为每隔 0 秒换页
； ③再复制一张幻灯片， 在复
制出来的幻灯片上将各运动对象用鼠标向运动方向拖移合适距离；
④重复③直到所有对象均到终点， 播放时就有多个对象同时运动的
效果。
⑸窗口内和全屏滚动字幕。
制作步骤：
①填充背景色，
插入有窗口的封面图片（窗口可用 WINDOWS画
图 的裁剪工具来开， 窗内单色），
并用图片设置工具设置透明色；
②插入文本框（小于窗口）， 输入文字（文字进行字体、
大小和颜
色等修饰， 可横排或竖排）， 或用艺术字， 将文本框或艺术字移出
9 22
窗外（一般窗外上方或右方） 作为终点；
③将滚动字其叠放层次设
置成置于底层 ， 设置自 定义动画效果为缓慢移入
（从下部或从左
侧） 和自动启动， 播放时即有窗口内滚动字幕效果。
类似地可制作全屏滚动字幕。
⑹动态画线效果(如按笔画写字、 画几何图形等)
将对象按画
的方向设置自定义动画擦除 伸展 及相同方向。
如写字，
要先将大字图形取到画笔 中任意多边形剪刀笔画分
开， 把每个笔画作为一对象。
⑺加入 Gif 动画：
Gif 和 Flash 动画来源广泛， 易得易实现，效果好。
Gif 动画插入方法与一般的图片文件相同， 用菜单插入 图片
来自 文件
选文件插入， 但不能用复制 粘贴 来引入。
一般 Gif 动画是循环播放的，
可用幻灯片放映幻灯片切换 中
的换页方式每隔几秒实现只播放一次动画教程。
⑻加入 Flash 动画：
①选择视图 工具栏 控件工具箱 其他控件
ShockwaveFlashObject ； ②光标变成十字型，
按住鼠标左键在幻
灯片上拖出一个合适的播放窗口， ③在该区域中，
按鼠标右键打开
快捷菜单， 选择属性 自定义 . . . 按钮， 打开属性页
对话框；
④在movieURL 框中输入 Flash 动画文件(＊ . swf)
的完整的路径
名和文件名（若将 Flash 动画文件放到演示文稿文件夹，
则只要输
入文件名）， 单击确定 ， 放映幻灯片就可以看到 Flash 动画效果。
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⑼调用 Authorwar 动画：
对象运动部分用 Authorwar 制作且可在 Powerpoint 调用， 这
样可弥补 Powerpoint 的不足。
用Authorwar 制作时注意演示窗与 Powerpoint 画面相匹配，
设置其合适的大小和位置， 把源文件打包成可执行文件保存。
调用方法：
①在 Powerpoint 课件中要使用运动和交互练习地方， 插入文
字按钮（如艺术字动画名 练习名 ）；②右击按钮， 选择动作设置
单击鼠标或鼠标移过运行程序， 再单击浏览 ， 在浏览对话框 中
选中需调用的程序文件名， 两次单击确定 。
幻灯片放映时鼠标单击 （或移过） 该按钮就可播放动画了。
2. Powerpoint2019 交互的实现方法 ⑴按钮（热对象） 和热
区交互：
制作步骤：
①在版面上插入按钮（热对象）（图片、 艺术字、 图形、 文本
框等均可作为按钮、 热对象）， 移至合适位置， 制作热区交互， 则
插入空格文本框或无填充色（透明） 自选图形， 套住热区； ②右
击按钮（热对象或热区） 选动作设置 ， 设置在按钮上单击鼠 标 或
鼠 标移 过 时， 超级 链接到 幻 灯片 中目 标幻灯片或 结束
放映 (也可超级链接到其他 Powerpoint 演示文稿 、 其他文件 、
运行程序 ) ， 设置播放声音 和单击鼠标突出显示 ；③将幻灯片放
11 22
映幻灯片切换 中的两种换页方式（单击鼠标换页和每隔几秒） 均
取消，
即可实现按钮（热对象） 交互。
⑵交互控制声音播放：
制作步骤：
①在版面上插入声音播放和结束播放两按钮（图片、 艺术字、
图
形等均可作为按钮），移至合适位置； ②右击声音播放按钮选动作设
置 ， 设置在按钮上
单击鼠 标 时， 播放声音 中 其他声音 ， 选
择播放声音文件（＊ . WAV 格式）；
③右击结束播放按钮选动作设
置 ， 设置在按钮上单击鼠标 时，播放声音 中停止前一声音 ；
⑤
将幻灯片切换 中的两种换页方式（单击鼠标换页和每隔几秒） 均取
消，
即可实现按钮交互控制播放声音和结束播放声音（如课文朗读、
伴音、 背景音乐的自由控制）。
⑶下拉式菜单交互：
鼠标移到菜单栏名就下拉出一列菜单，移到有下级子菜单的菜单
名时， 又向右拉出子菜单，
而单击菜单项则选择某部分张幻灯片放
映。
制作步骤：
①插入新幻灯片若干张（张数=1＋菜单栏数＋子栏总数＋菜单项
（不要反白显示菜单项除外））；
②在第一张幻灯片中插入文本框（横
向）， 输入菜单栏名， 用空格分隔，
设置菜单填充背景、框线和字
体颜色， 每个菜单栏名上套一空格文本框，
依次用快捷菜单中动作
设置 鼠标移过（或单击） 超级链接到 第一栏、 第二栏、 所在幻
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灯片（依次往后数每列菜单和子菜单要反白显示菜单名数）；
③单击
幻灯片空白处，用编辑全选 选取所有对象， 再编辑复制 到剪切
板，
分别依次进入这些链接的幻灯片， 均用编辑粘贴复制一份菜
单栏框； ④进入第二幻灯片，
插入文本框， 输入第一列菜单名， 每
项占一行， 设置菜单框填充背景、 框线和字体颜色，
调整好位置，
再在每个菜单栏名上套一空格文本框（用按 Ctrl＋拖动复制即可），
依次用快捷菜单中动作设置 鼠标移过（或单击） 超级链接到 后一、
二空白张幻灯片；
⑤单击幻灯片空白处， 用编辑全选 选取所有对
象， 再 编辑复制 到剪切板，
依次进入后一、二空白张幻灯片， 均
用编辑粘贴 复制一份； 并依次进入这些幻灯片， 将相应一、
二
项菜单名文字复制到其上的空格文本框中，
改为反白显示（文字白
色底为蓝色），调整文本框大小覆盖原菜单文字行， 有下级菜单的，
插入文本框， 输入下级菜单的每项菜单名， 每项占一行， 设置菜
单框填充背景、
框线和字体颜色， 调整好位置， 设置自定义动画 在
前一事件后 0 秒， 自动启动
和动画为伸展、从左侧 ， 再在每个
菜单栏名上套一空格文本框（用按 Ctrl＋拖动复制即可），
为每个
覆盖文本框设置超级链接到下拉菜单后相应幻灯片或结束放映 ；
⑥
同样方法重复④⑤制作第二、 第三、 第（1＋菜单栏数） 列下拉菜
单及链接。
⑦最后为各列菜单的第一张幻灯片中菜单名文本框，均设置自定
义动画 在前一事件后
0 秒， 自动启动 和动画为伸展、 从上部 。
13 22
⑷单击任意地方出现注释（或对象）：
如语文课件中，
要单击出现词语解释（或对象） 等。
制作步骤：
①在版面上插入对象（标注文字、 图片等）， 移至合适位置（因
出现有先后可层叠）；
②在对象上单击鼠标右键， 选自定义动画 ，
在顺序和时间 中设置按上课时单击出现顺序排列，
启动方式全选单
击鼠标时 ， ③在效果 动画和声音 中选出现 ， 在播放动画后
中
选下次单击后隐藏 ；④将幻灯片切换 中的换页方式选单击鼠标换
页 。
⑸单击固定对象出现相应的注释、 答案（或对象）：
制作步骤：
①复制一张相同内容的幻灯片， 将同一位置上的第二张这个对
象作改变（如改变颜色、 变形、
加标注等）， 其余内容不变； ②
再选取第一张这个对象进行动作设置 ， 选单击鼠标时，
链接到第
二张； ③第二张选取这个对象进行动作设置 ， 选单击鼠标时， 链
接回第一张；
④将这两张的幻灯片换页方式取消， 用前按钮交互的
方法设置运行中可跳转到其他幻灯片。
3. Powerpoint 中循环重复播放幻灯片实现方法
⑴重复播放
时首张动画和声音失效的解决方法：
开始幻灯片放映后，
重复播放某部分幻灯片时， 这部分中首张
幻灯片中对象的动画和声音会失效。
解决方法：
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选中首张幻灯片， 用快捷菜单中复制 再粘贴 在其后复制一张
（成连续两张内容一样），
将第一张中有动画（设置过自定义动画 ）
的对象全部删除， 只留下不使用效果 的对象和背景，
设置幻灯片
换页方式为 0 秒自动。
⑵按钮控制循环重复播放幻灯片:
在要跳转前面幻灯片重复播
放的这张幻灯片上， 设置一按钮或热区， 将其动作设置
为单击鼠
标或鼠标移过超级链接到前面跳转到的幻灯片 ，
放映时只要鼠标
移过或单击该对象就能实现循环重复播放幻灯片。
对于鼠标移过按钮或热区时循环重复播放幻灯片，
可在循环重
复播放停止前（即到按钮幻灯片前），在热区中动一下鼠标指针，
即
接着循环重复播放下去（好似不停循环）。
用这种方法，
就可实现地球绕太阳转的鼠标控制的不停旋转（注
意先用⑴处理，
在前加一张只有太阳和背景的幻灯片， 并设置换页
0 秒， 按钮或热区要跳转到此张。
） ⑶设置播放方式中的循环放映：
可通过幻灯片放映设置播放方式 ，
在对话框中选循环放映，
按 ESC 键终止
，并选好循环放映幻灯片范围开始编号和末尾编号从
到， 按确定
后播放即可循环放映所选的幻灯片，按 ESC 键终止播
放。
用这种方法，
也可实现地球绕太阳转的不停旋转。
缺点是其他部分不能同时播放， 要播放，
必须去掉循环放映，
15 22
按
ESC 键终止 设置。
4. 制作对象的影子方法 对文字和剪贴画可用阴影工具来加，
可调整阴影位置颜色等； 所有对象均可用下方法来加阴影， 制作步
骤：
①将对象（物体、 动物等） 自定义动画设置为在前一事件后 0
秒，自动启动 ，
动画效果设置为出现 ， 动画播放后设置为其他颜
色 （选一种影子色）； ②按住 Ctrl
不放， 用拖动对象来复制一个
对象至合适位置（根据光线方向来定：
左来光，
拖向左方； 右来光， 拖向右方）； ③将复制得到的对
象自定义动画中动画播放后 中的其他颜色
， 改为不变暗 即可。
对于 Gif 动画， 这样制作出来的影子，
也能跟着对象一样动
起来。
5. Powerpoint 声音播放的方法
⑴在放映某张幻灯片时播放：
声音文件插入幻灯片可设置成自动播放和单击播放，
并可在自
定义动画中设置播放时暂停幻灯片放映（声音放完后继续）
或播放
时幻灯片同时继续放映（1 张或若干张后停止），
中途不能终止播放
声音（除非结束播放）。
⑵在对象出现时播放：
在对象自定义动画的动画和声音中设置出现对象时播放其他声
音文件的声音，
可在另一对象自定义动画中（用相同动画） 设置它
出现时或动作设置鼠标单击（或移过）
该对象时终止前一声音， 两
种方法实现中途停止。
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⑶鼠标单击（或移过） 该对象时播放：
在对象动作设置中设置鼠标单击（或移过） 该对象时播放，
可
在另一对象自定义动画中（用相同动画） 设置它出现时或动作设置
鼠标单击（或移过）
该对象时终止前一声音， 两种方法实现中途停
止 。
方 法 ⑴ 中 可 播 放
多 种 格 式 的 声 音 和 音 乐（如.
wav、 . mid、 . mp3 等），
后两种方法只能播放. wav 格式声音文
件；
方法⑴中可同时播放同一格式或不同格式多个声音和音乐文件，
可实现多种声音和音乐重叠播放的效果， 也可用三种播放声音方法
同时使用来实现。
四、 Powerpoint 教学经验谈 现代著名的教育家陶行知说过：
我们要活的书， 不要死的书；要真的书， 不要假的书； 要动
的书， 不要静的书；
要用的书，不要读的书。
总起来说，
我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为
中心的教科书。
PowerPoint 被称为电子幻灯片， 它虽然算不上一种正规的多
媒体创作工具，
能在有限的时间（课堂）、 空间（课间） 内打破地
域界限， 展现古今中外的客观事实，
使经验较贫乏的学生在课堂上
就能很感性地认识文本中的事物， 使课堂生活化， 文本生命化，
学
生兴趣化、 自主化， 从而很有效地进行教学活动。
以下是一些体会跟同事们分享。
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（一） 要认识到 PowerPoint 的辅助教学的作用 ⒈ 有 效
地
激 发 学 生 学 习 的 热 情 。
在 进 行 教 学 时 使
用PowerPoint 能打破时空限制， 把语
言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，
能使学生从听觉视
觉上去领略语言文学所描绘美 的情景， 从而创设逼真的教学情境，
激发学生的学习兴趣。
《刑事诉讼法》
讲学是一些枯燥的法律术语，学生不一定有很浓
厚的兴趣。
课前可以准备一些法庭的诉讼的多媒体资料播放出来。
这样就能激起学生读书的热情，
激发学生去探究的心理， 最终
这些问题的解决只有依赖于走进文本去研读， 走出文本去探索。
⒉有效地突破文本的重难点。
形象生动的图画使学生产生形象感，
是获取知识的跳板。
传统的教学经验特别强调形式多样、 内 容丰富 的插图，
但插
图是静止的， 如果我们借助PowerPoint
制作一些与文本插图相一
致的可演示的图片， 创设动态情境， 以鲜明的色彩，
活动的画面
把活动过程全面展现出来， 那么既可突出重点、 突破难点， 化抽
象为具体，
又可以极大地激发学生的兴趣。
⒊有助于学生牢固地获取文本中的信息。
实验证明：
依靠听觉获取的知识大约能记忆 15%，
依靠视觉获得的知识大
约能记忆 25%， 视听结合则能记忆 65%。
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人类感觉器官获取信息主要靠视听觉， 而传统教学主要是通过
听觉让学生记忆， 这种记忆较为枯燥，
为被动记忆， 记忆的时间
也不长。
而PowerPoint 集文字、 图像、
声音、 动画制作于一体， 具
有强大的多媒体演示功能， 化抽象为直观， 化无声为有声，
并能
跨越时空的限制。
从不同方面刺激学生多种感官，
形成学生大脑皮层多个兴奋中
心， 激起他们学习的兴趣，
从而使他们在自学的感知思维中培养了
记忆能力， 较牢固地获取文本中的信息。
⒋有助于发展学生的想象能力。
PowerPoint 具有声、 光、 像等多种功能，
它可以集中学生的
注意力， 引导学生去积极地思维， 提高学生的思维能力。
在教学中运用 PowerPoint 创设课文情景， 能帮助学生掌握感
性知识，
并发展抽象思维。
如语文素养的培养的重要方面是培养学生的听说读写的能力。
学生极不擅长写景文， 而如果我们借助于 PowerPoint结果就
大不一样了。
5、 有助于行成个性化的教学。
新课改要求在传授知识能力的同时，
还要注重情感态度价值观
的培养， 要关注学生的个性的发展。
要想真正做到张扬个性， 老师首先要行成个性化的教学。
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PowerPoint
辅助教学就可以使我们的教学得到前所未有的展
示。
⒍有助于拓展课外知识，
延伸课堂时间。
PowerPoint
就为教师有条件简便快捷地给学生补充一些辅助性
教学内容。
（二） 要精通
PowerPoint 辅助教学的设计 ⒈文本的设计与
呈现策略。
文本是传递教学信息、 引发学生思考的主要方式， 因而
PowerPoint
中的文本呈现是否规范、简洁、 明了， 在很大程度上
决定了教学的效果。
教师在设计时应特别注意下面问题：
①文字的字号要大小适中， 风格要与教学内容相吻合，
否则淡
化重难点， 形成主次不分的现象。
②文字书写要规范， 字形、
颜色不宜繁杂， 不然会影响学生
的认知速度， 分散学生的注意力。
③文字编排不宜过满， 文字和背景的颜色对比要明显， 以加深
文本在学生头脑中的印象。
⒉图像的选择与呈现策略。
图像是帮助人们理解意义的视觉符号。
以图像作为传达信息的手段， 比文本直观， 更容易达到沟通的
效果。
但是，
不能认为图像只起到装饰、 美化的作用。
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甚至因图像使用不当而分散了学生的注意力， 就得不偿失了。
因此教师在运用图像时一定要考虑设计的科学性， 呈现时机的
合理性：
①选用图像要有明确的目 的， 应与教学内容密切相关， 而不
应是一个可有可无的装饰品。
②选用的图像要清晰、 明了， 正确地传达教学内容，
避免学
生产生不必要的干扰和误解。
③选用另外一个图像作为背景，
应确保图像背景无干扰符号，
图像的位置应靠近文本的相关内容。
⒊音乐的选择与呈现策略。
音乐是流动的画面， 悦耳的诗篇。
给课文朗读配上音乐可以使学生更容易入情入境， 产生丰富的想
像， 受到潜移默化的熏陶。
使教学过程真正成为图、 文、声并茂的整体， 创设良好的情境
氛围。
①选择的音乐应该与文本的内容意境和课堂教学的流程相一致，
能起到异曲同工的妙处，
有助于学生产生联想。
②音乐的选择与安排应充分考虑到学生的实际的欣赏水平，
有
助对学生进行正确的价值观导向。
（三） 要注意 PowerPoint
辅助教学的原则 ⒈讲究实效。
说到底演示文稿只是课堂教学的的辅助手段，课前精心备课，
立
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足学生的心理，
力求在课堂教学设计上合理， 新颖， 而不能一味
地追求画面的漂亮和动画效果， 结果却分散了
学生的注意力。
所以教学过程中课件的应用决不是标新立异，
更不是走过场搞
形式主义， 而是为实现教学手段的最优化， 为了 学生更自由、 更
全面、
更有效地发展。
⒉立足人性。
教学中不能过分依赖于做好的课件，
只知道让学生去观看， 去
欣赏， 而忽视了 师生之间真切地交流， 生生之间激情地碰撞。
这样就算是产生较好的课堂教学效果， 而失去可能更多。
当然我确信
PowerPoint 肯定还有更多的功能和技巧有待我进
一步去实践。
只要我们观念到位， 积极开动脑筋， 大胆地实践， PowerPoint
一定会更充分地发挥它对教学的辅助作用的。