小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的读写》说课稿

广东专科学校排名-小学生优秀作文选

《万以内数的认识》说课稿
香水镇城关二小马艳
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第七单元《万以内数的读写》
中例7、例8有关5位数的读写。下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材：
1、说教学内容
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺
序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读
写万以内的数（中间、末尾有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经在一年级上学期学习了“20以
内数的认识”，在一年级下册学习了 “100以内数的认识”本学期本单元学习了
“1000以内数的认识”，这是认数教学的第三阶段；这里将认数的范围扩展到
万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，< br>而且在日常生活中有着广泛的应用，同时，这部分内容还是培养学生数感的非
常重要的素材，必须让学生切实学好。
2、说教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
（1）、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的
十进制关系。
（2）学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数
位顺序表。
（3）通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象
的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

（4）让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培
养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
3、说教学重、难点：
会读写万以内的数（中间、末尾没有零）
4、说教学准备：
课件、计数器。
二、说教法学法：
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学
生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必
备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感
受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，
为学生组织多种多样的学习活动，如说一说、拨一拨、想一想、写一写、比一
比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学
生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体
问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师
要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能< br>力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。

三、说教学过程：
（一）、问题情境
1、师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。
生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
2、师:千以内的数我们是怎样读、写的?
生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。
生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十……
3.下面各数中的“5”分别表示什么？（略）
（二）、自主探究
1.教学例7。
师:先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,
再读出来。(课件出示:教材第85页例7)
生1:3745读作:三千七百四十五,是由3个千、7个百、4个十和5个一组
成的。
生2:2080读作:二千零八十,是由2个千和8个十组成的。
生3:6009读作:六千零九,是由6个千和9个一组成的。
师:你发现万以内的数是怎样读的?
生1:从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百……
生2:中间有一个0或两个0,都只读一个“零”。
师:万以内的数的读法是,从高位读起, 中间有一个0或两个0,都只读一个
“零”;末尾不管有几个0都不读。

师: 现在请同学们看仔细,老师指定同学读出下面的数,并说说它是由几个
千、几个百、几个十和几个一组成的。(课件出示:教材第85页“做一做”第1
题)
教师指定学生回答,其余学生作出适当评价。
学生读数,教师要适时给予评价,以鼓励为主。
2.教学例8。
师:拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,再写出来。(课件出示:教材第86
页例8)
学生自己拨数,并写数,教师巡视了解情况。
组织交流,重点说清想法。
师:你知道万以内的数应该怎么写吗?
生1:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几……
生2:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
（三）、知识应用
1. 读出下面各数。
师:现在请同学们按照这样的规则试一试,
(课件出示:教材第85页“做一做”第2题)
2. 写出下面各数。
(课件出示:教材第86页“做一做”第1题)
学生尝试独立写数,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。
3. 写一写，读一读。（题略）
4. 连一连。（题略）
（四）、拓展应用

1. 用下面的四张卡片，摆一摆。（题略）
（五）、总结提升：
师：这节课你有什么收获？
生：……
师:同学们,本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住不管是读
数还是写数都要从高位往低位读、写。写数时一定要看清这个“零”代表的是
几个0,就是要弄清前后两个数字所在的数位。
（六）、板书设计：
万以内数的读写
读数:
从高位起,千位上是几,就读几千……
中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;
末尾不管有几个0,都不读。
写数：
从高位起,几千就在千位上写几……
中间或末尾哪一位上没有计数单位就在哪一位上用0来占位
（七）、作业布置：
1、第86页“做一做”的第2题。
2、第88页练习十七的第5题、第7题、第9题。
（八）、教学反思：

《万以内数学的读写》自评稿
香水镇城关二小马艳
《万以内数的读写》是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计
算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万
以内数的计算的理解和掌握。这一节课，首先复习了千以内数的知识，即复习
数数、读数、写数、数的组成，然后，教学了万以内数的读写。为了使学生切
实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，我先用
课件演示计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，利用已有经验，进
行迁移学习，促进学生认知建构。再去教学“四位数的读写法”例题，对于二
年级的学生而言，万以内较大的数的读写对于学生来说有一定的难度，很多学< br>生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，我在教学时，让学生建立对数
位的理解，其外在表现是理解数的组成。抓住这一点，利用计数器建立数与位
之间的关联，借助已有知识让学生试读、探索数的读法。由于学生已经学会了
三位数的读法，可以让学生结合计数器，先试读一般数的读法和写法，再去读
有0的数的读法和写法，由一般到特殊，突破教学难点。最后启发学生总结读
万以内数的法则。当学生掌握了读数和写数的方法后再进行基础练习和拓展练
习。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内
数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。也达到了教学实效。
上完本节课后发现这节课在教学上还存在许多值得改进的地方：
1.对于数位、位数和计数单位三个知识的区别，在课堂上理解不到位。
2. 由于课堂时间安排不合理，课堂呈现先紧松后松紧的感觉，学生对中间
有一个零或两个零的读写数方法掌握了，但由于时间关系练习不扎实。

我最大的感受是人总是在慢慢长大的，教师也是在慢慢成长的，当然这个成长
过程离不开各位同仁们的批评指正的，恳请各位听了我的公开课的老师们提出
您宝贵的意见和建议，使我的教学水平能更上一层楼！

《万以内数的认识》说课稿
香水镇城关二小马艳
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第七单元《万以内数的读写》
中例7、例8有关5位数的读写。下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材：
1、说教学内容
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺
序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读
写万以内的数（中间、末尾有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经在一年级上学期学习了“20以
内数的认识”，在一年级下册学习了“100以内数的认识”本学期本单元学习了
“1000以内数的认识”，这是认数教学的第三阶段；这里将认数的范围扩展到
万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，
而且在日常生活中有着广泛的应用，同时，这部分内容还是培养学生数感的非
常重要的素材，必须让学生切实学好。
2、说教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
（1）、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的
十进制关系。
（2）学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数
位顺序表。
（3）通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象
的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。