高考0分作文-大队委竞选演讲稿

人教版小学一年级数学上册
《认识钟表》说课稿
本单元教材是人 教版小学数学一年级上册第七单元的教学内容，
与前面的教学内容联系不大，属于相对独立的教学内容。
一、教材分析
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们的生活都离不开
时间， 从小让学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于一个人的一
生都是有益的。钟表是一个复杂的计量工具 ，表盘复杂。对于成人或
高年级的同学，读出或写出钟面上的时刻并不难。但对于一个刚入学
2 个多月的一年级学生而言，难度就大了。
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针、分针，并结合自 己
的生活实际会认、读、写整时。实际教学可能需要2至3课时，我选
取了第一课时《认识钟表 （一）》作为今天的说课内容。依据前述的
本单元教学要求，我确认第一课时的教学目标如下：
1、认识钟面：数字及其分布规律、时针、分针。
2、正确地读、写钟面上的时刻。
3、培养学生的观察力和动手操作能力。
4、初步养成珍惜、遵守时间的良好习惯。
由于表盘的复杂性，钟面上不能反映此时是上午或下午的时刻，
学生难以正确地读出钟面上对应的时刻 ，所以本节课教学的重难点
是：
正确地读、写钟面上的时刻。
二、说学法
1

一年级的学生，抽象思维能力较差，形象思维能力较 好，因此，
教学时应当尽力采用实物模型，结合学生生活经验进行教学效果可能
会更好一些。
1、认识钟面时，先请学生观察课件：你能发现钟面有什么？
2、让学生观察钟面模型，分针 、时针有什么区别，它们有什么
作用呢？（也可以让学生动手摸一摸时针、分针）
3、钟面上的数字有几个，是怎样排列的，它们是干什么用的？
4、数字、指针有什么用，借此说明如何读钟面时间。
5、请学生动手，拨动钟面上的时针、分针，拨出或读出对应的
时刻。
通过学生动手 操作，再进行思考，加深学生对钟面结构的认知。
同时利于培养学生的动手操作能力，
三、说教法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱
玩、好 奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心 ，我努力创设情境，设计色
彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子
们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了
认知兴趣，而且充分发挥学生的学习 积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学
生想一想、数一数、 说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，
让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己 的学习体验
2

来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说教学过程（总体设计）
本节课我 安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，
探索新知；应用新知，解决问题；总结全课。
1、创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当< br>同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学
生强烈的兴奋感和亲切感，营 造积极活跃向上的学习氛围，为学习新
知创设良好的情景。
2、自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
（1）利用学生已有的生活经验，引导学生先观察课件上的钟面，
看一看自己发现了什么？
（2）观察自己的学具钟表，看一看自己发现了什么？
充分的让学生主动探索、观察、解决问 题，把自己的发现与同桌
小朋友交流，通过合作学习，互帮互学，说一说，数一数，让学生将
知 识转为内化。
（3）小结：钟面上有时针（粗、短）、分针（粗、长）（实际钟
面上还有一根 细细的长针为秒针），钟面上从右到左有12个数字。（板
书内容）
也可能出现以下问题：有的学生能发现指针有长有短，但却不知
3

干什么用，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用课件辅助教学。
通过观察、总结，得出钟面的基本结构，强调时针走的慢，分针走的
快的特点，使学生的思维能有序的 认识清楚钟面结构，又培养了学生
的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充< br>分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的读、写。
学生在生 活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好
的抓住重点，突破难点，我用PPT出示3个钟面 ，学生通过观察对比、
讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，时针指向的
数字 不同，引导总结出“当分针指向12，时针指几就是几时”（同时
在黑板上板书这一句话）。为了更好的 让学生参与到学习活动中来激
发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，教师可让学生动手操
作，在这里教师先示范：按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师
的方法。一人说时刻，一人拨钟面 。学生熟悉了整时后，指名几人演
示。
在教学整时的写法时，我先介绍汉字表示“时”的方法 。再观察
电子表的表现形式，增加电子表形式的写法。通过对8时的两种书写
形式的教学，使学 生理解和掌握整时的两种写法，再通过练习，让学
生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促 使知识内化。
3、应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩 乐中巩固知
识，在这里我主要设计了三大板块，a、小明的一天。b、找朋友。c、
4

生活情境体验。
a、我用课件出示小明的一天（课本8 5页情景图），让学生边看
边互相说“小明什么时间在做什么”，然后让学生评一评他的安排合
理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，
体现“数学源于生活，赋于生活，用 于生活的思想。
b、找朋友（课本86页第一题）：在找朋友中，让学生全员参与，
每个小朋 友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法），让时间
相同的学生做个好朋友。这样设计的目的，是 让学生进一步巩固钟面
和两种记时方法的联系，既调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛
推向 了一个高潮，同时为顺利完成第86页第1题打下基础。
4、引导学生总结全课
我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法
知道的？
让学生对所学知识进行整 理、巩固。并布置作业：回家后请爸爸
妈妈帮助一下，为自己设计一份作息时间表。
以上是我 对一年级数学“认识钟表”这部分内容的分析和教学设
想，不当之处，请给予指出，谢谢。
板书设计：


认识钟表
时针 分针
短 长
钟面上有12个数字：1、2、3……
分针指向12，时针指着几就是几时
8时
8：00
5

人教版小学一年级数学上册
《认识钟表》说课稿
本单元 教材是人教版小学数学一年级上册第七单元的教学内容，
与前面的教学内容联系不大，属于相对独立的教 学内容。
一、教材分析
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们的生活都离不开时间，从小让学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于一个人的一
生都是有益的。钟表是一个复杂 的计量工具，表盘复杂。对于成人或
高年级的同学，读出或写出钟面上的时刻并不难。但对于一个刚入学
2个多月的一年级学生而言，难度就大了。
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针、分针 ，并结合自己
的生活实际会认、读、写整时。实际教学可能需要2至3课时，我选
取了第一课时 《认识钟表（一）》作为今天的说课内容。依据前述的
本单元教学要求，我确认第一课时的教学目标如下 ：
1、认识钟面：数字及其分布规律、时针、分针。
2、正确地读、写钟面上的时刻。
3、培养学生的观察力和动手操作能力。
4、初步养成珍惜、遵守时间的良好习惯。
由于表盘的复杂性，钟面上不能反映此时是上午或下午的时刻，
学生难以正确地读出钟面上对应的时刻 ，所以本节课教学的重难点
是：
正确地读、写钟面上的时刻。
二、说学法
1

一年级的学生，抽象思维能力较差，形象思维能力较 好，因此，
教学时应当尽力采用实物模型，结合学生生活经验进行教学效果可能
会更好一些。
1、认识钟面时，先请学生观察课件：你能发现钟面有什么？
2、让学生观察钟面模型，分针 、时针有什么区别，它们有什么
作用呢？（也可以让学生动手摸一摸时针、分针）
3、钟面上的数字有几个，是怎样排列的，它们是干什么用的？
4、数字、指针有什么用，借此说明如何读钟面时间。
5、请学生动手，拨动钟面上的时针、分针，拨出或读出对应的
时刻。
通过学生动手 操作，再进行思考，加深学生对钟面结构的认知。
同时利于培养学生的动手操作能力，
三、说教法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱
玩、好 奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心 ，我努力创设情境，设计色
彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子
们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了
认知兴趣，而且充分发挥学生的学习 积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学
生想一想、数一数、 说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，
让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己 的学习体验
2

来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说教学过程（总体设计）
本节课我 安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，
探索新知；应用新知，解决问题；总结全课。
1、创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当< br>同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学
生强烈的兴奋感和亲切感，营 造积极活跃向上的学习氛围，为学习新
知创设良好的情景。
2、自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
（1）利用学生已有的生活经验，引导学生先观察课件上的钟面，
看一看自己发现了什么？
（2）观察自己的学具钟表，看一看自己发现了什么？
充分的让学生主动探索、观察、解决问 题，把自己的发现与同桌
小朋友交流，通过合作学习，互帮互学，说一说，数一数，让学生将
知 识转为内化。
（3）小结：钟面上有时针（粗、短）、分针（粗、长）（实际钟
面上还有一根 细细的长针为秒针），钟面上从右到左有12个数字。（板
书内容）
也可能出现以下问题：有的学生能发现指针有长有短，但却不知
3

干什么用，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用课件辅助教学。
通过观察、总结，得出钟面的基本结构，强调时针走的慢，分针走的
快的特点，使学生的思维能有序的 认识清楚钟面结构，又培养了学生
的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充< br>分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的读、写。
学生在生 活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好
的抓住重点，突破难点，我用PPT出示3个钟面 ，学生通过观察对比、
讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，时针指向的
数字 不同，引导总结出“当分针指向12，时针指几就是几时”（同时
在黑板上板书这一句话）。为了更好的 让学生参与到学习活动中来激
发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，教师可让学生动手操
作，在这里教师先示范：按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师
的方法。一人说时刻，一人拨钟面 。学生熟悉了整时后，指名几人演
示。
在教学整时的写法时，我先介绍汉字表示“时”的方法 。再观察
电子表的表现形式，增加电子表形式的写法。通过对8时的两种书写
形式的教学，使学 生理解和掌握整时的两种写法，再通过练习，让学
生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促 使知识内化。
3、应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩 乐中巩固知
识，在这里我主要设计了三大板块，a、小明的一天。b、找朋友。c、
4

生活情境体验。
a、我用课件出示小明的一天（课本8 5页情景图），让学生边看
边互相说“小明什么时间在做什么”，然后让学生评一评他的安排合
理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，
体现“数学源于生活，赋于生活，用 于生活的思想。
b、找朋友（课本86页第一题）：在找朋友中，让学生全员参与，
每个小朋 友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法），让时间
相同的学生做个好朋友。这样设计的目的，是 让学生进一步巩固钟面
和两种记时方法的联系，既调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛
推向 了一个高潮，同时为顺利完成第86页第1题打下基础。
4、引导学生总结全课
我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法
知道的？
让学生对所学知识进行整 理、巩固。并布置作业：回家后请爸爸
妈妈帮助一下，为自己设计一份作息时间表。
以上是我 对一年级数学“认识钟表”这部分内容的分析和教学设
想，不当之处，请给予指出，谢谢。
板书设计：


认识钟表
时针 分针
短 长
钟面上有12个数字：1、2、3……
分针指向12，时针指着几就是几时
8时
8：00
5