美国大使馆签证处-雷锋纪念日手抄报

二年级下册《分苹果》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好!
今 天我说课的内容《分苹果》，是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。下面，我
将从教材 ，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材和学情
（一）教材分析
《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的 基础上引入的，旨在让学生
进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课 ，编者考虑学生经历了一
个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教材 通过安排分苹果活动，
列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引 入用竖式计算的方法。
编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖 式中的每一步所表示
的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
（二）学情分析
1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。
2、 二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象
的概念教学 还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
（三）教学目标：
基于以上对教材和学情的理解，我设定了如下教学目标：
1、知识与技能目标：
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法 ，体会竖式中每一步的具体
含义。
2、过程与方法目标：
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：
1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法和学法
㈠说教法
“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲 望，促使他们保持
持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法：
1、故事情境法：通过猜谜语、与栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。 2、操作发现：通过学具的使用给了学生动手操作的空间，即满足了学生的动手需求，又让学生在
自 由的小组合作中自主探究，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。
3、、多媒体辅助法： 课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂，既抓住了学生的视线，激发了学生

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运用新知识解决问题的意识，又让让学生在紧张的学习中得到适时放松。 < br>4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能依赖学生去发现，老师的精心讲授，可
以培养学生学会倾听的能力，并能快速掌握除法竖式的规范写法。
㈡说学法
古人云：“教之 以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师重点是把学习方法教给学生，使学生乐
学、会学。。本节 课在学法上力求体现：
1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、 在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体
验解决问题 的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。
3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识 的理解和掌握，体验数学的应用，促进学生
的发展。
三、说教学过程
合理安排教 学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了
以下的教学程序：
一、创设情境 激趣引入（用时约2分钟）
教师开课之初以猜谜的形式导入，激发学生的学 习兴趣，接着创设分苹果学习情境，让孩子们与喜
欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。
二、探究新知 操作体验（用时约15分钟）
1、课件出示分苹果主题图，提出问题：每篮放5个苹果，20个苹果可以放几篮？
2、动手操作，讨论算法。
⑴学生解决问题前，老师首先提出2个要求：①既可以独立动脑筋 想一想，有困难的同学也可以利
用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完 或摆完后小组同学互相交流一
下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算 法最多。
【设计意图：明确具体、层次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的 层次
性。】
⑵学生独立思考或摆一摆学具，小组交流，探究多种计算方法。
⑶集体交流，学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。
【设计意图：通 过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的
思维方式。利用生动的 课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解
决问题的方法不是唯一的 ，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】
3、通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式，体会除法竖式每一步的实际含义。
⑴教师谈话引出并出示除法竖式。
⑵请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能发现哪些问 题，把你发现的问题跟同组小朋友说一
说。然后全班交流你发现了什么？
⑶在学生探究的基础上教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书写位置。
⑷结合分苹 果的过程讲解除法竖式每一步的实际含义，讲解后再要求学生说说书写顺序及每个数表

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示的含义，加深理解。
【设计意图：除法竖式的书写格式和除法竖 式每一步表示的实际含义是这节课的重难点所在，我开
始没有采用通常直接讲解的方式，而是让学生在与 横式的比较中找出他们不同之处的基础上，再用讲授
法进行教学，这样既让学生经历了一次探究性学习过 程，又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了
认知基础。教师讲解中结合分苹果的过程，直观形象地 把数和形，形和式结合起来，有效地帮助学生通
过构建除法竖式的雏型，向学生渗透数形结合的思想方法 ，利于学生理解除法竖式各部分的含义和除法
竖式的算理，掌握算法和写法；让学生在操作、观察，思考 、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式的
完整模型，又感悟位值制的思想，积累数学活动经验。】
三、趣味练习 拓展运用（用时约20分钟）
我设计了三个层面的练习，逐步提高要求：
第一层是基本练习（智力开门）.通过本题的练习 ，使学生巩固除法竖式的书写格式和用竖式计算的
方法。
第二层是解决问题，延伸算法（智慧 屋）。只有把所学知识置于问题解决中去，使学生感受到知识
是有用的，学生会更感兴趣。
第 三层是改错练习。让学生在判断和改错中强化对除法竖式每一步实际意义的理解，深入领悟位值
制思想， 进一步提升学生除法竖式的运算技能，培养学生良好的书写习惯。
【设计意图：通过三个不同层面的 练习，希望帮助学生巩固知识，又期望实现“人人都能获得良好的
数学教育，不同的人在数学上得到不同 的发展。”的理念】
第四环节：总结回顾 评价反思（用时约3分钟）
通过设问“这节数 学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？”学生可以说知识
上的收获，也可以说情 感上的收获，还可以评价他人的学习表现，既发挥了学生的主动性，又将本堂课
的内容进行了总结；
四、教学预期效果
1、每个同学在“摆一摆、说一说、练一练”的过程中，体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2、95℅的学生掌握除法竖式的书写格式，90℅的学生掌握用竖式计算除法的方法。
3、80℅体会竖式中每一步的具体含义。






分橘子

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【学习目标】
知识与技能： 1．在分橘子的过程中进一步体会有余数除法竖式的实际含义，体会余数一定比除数少 ，
能正确计算有余数的除法。 2．在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
过程与方法： 体会学习有余数除法的必要性，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能运用有余数除< br>法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
情感、态度与价值观： 1．在实践操作与交流中,积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和信心。 2．初
步体会有余数除法与生活的密切联系，分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。
学习重点： 明确“余数一定要比除数小”的道理。
学习难点：通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。一、 自主学习 展
示14个橘子，及“每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？” 寻找已知：14个橘子，每个盘子放4
个 寻找未知：需要几个盘子？
二、合作学习 解决问题 1.小组合作探究已形成的数学问题。
每盘放四个橘子，14个可以放几盘？
正确进行有余数的竖式计算的书写过程
2．竖式除法各部分的意义。
进一步梳理竖式除法中各数分别表示的意思：
14表示橘子总数，14是（ ）
4表示每盘放4个橘子，4是（ ）
3表示可以放3盘， 3是 （ ）
2表示还剩下2个橘子，2是（ ）
比较余数2与除数4的大小。
三、导学探究
1．在有余数的竖式除法中，两位数除以一位数时，十位上数字不够除， 因此应当把商写在个位上，
这时应当引导学生进行试商，从而得出试商的最大数。

注意：书写时数位应当对整齐。
强调：余数应当比除数小。
四、拓展练习
1.钉一件上衣需要5个纽扣，现有23个扣子 ，能钉几件上衣，还剩几个扣子？
【学习反馈】

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一、自我检测 1.填一填
（1）22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到------个，还剩 ----个。
（ ）÷（ ）=（ ）个…….（ ）个
（2）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成------串，还剩------串 。
（ ）÷（ ）=（ ）串……（ ）个
2.算一算，哪道题有余数，在后面画对号。
6 ÷ 2 9
÷ 4 8 ÷ 5 12 ÷ 4 7 ÷ 3
二、 学习小结：通过这节课的学习，你学会了什么




























《分草莓》说课稿

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一、教材分析
《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验 教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学
生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较 大物品的过程中探索试商的方法。这部分内容是
学生学习本单元的难点，所以教材安排了一定数量的练习 ，目的是使学生逐步掌握试商的方法，积累试
商的经验，从而达到熟练的程度。学生通过本节课的学习， 又为后续学习一位数除两位、三位数的除法
奠定基础。
二、教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感
态度 与价值观三个维度制定如下教学目标：
1、利用分一分的活动，让学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、通过拓展练习，让学生运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
3、通过观察、交流， 初步培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在探索、发现中体验
成功的喜悦。
教学重、难点
1、让学生经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小。
三、教法学法
为了使学生能达到本节课设定的目标，更好的突出本课的教学重点，化解难点，我从学生已
有的知识水平 和认知规律出发，采用了以下教学方法：
1、巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，营造探究新 知的氛围，有目的，有计划，有层次地启
迪学生的思维，使学生在观察、比较、交流等活动中参与学习全 过程，成为学习的主人。
2、运用迁移，深化提高：运用知识的迁移，培养学生利用旧知识学习新 知识的能力，从而使学生
掌握知识、形成技能。
在学法方面：
1、直观 演示，操作发现：我让学生用小棒分一分，使学生在理解的基础上探索新知，应用新知，
深化新知。
2、在教学时，我注重面向全体学生，有效开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基< br>础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
四、教学过程
有余数的除法是本册教材的一个难点，学生常常出现商太小，余数太大的现象，为此我设 计了以下
几个教学环节：
（一）情境导入
以生动有趣的谜语——红果子，麻点子，吃一口，甜丝丝这样的设计，激发学生的好奇心及学习
的热情。
（二）探究新知
1、让学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过分一分的活动，帮助学生理解题意—— 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？然后再引导学生列出算式，从而引出除法竖式，鼓励学生运用乘法口诀试商。

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（板书） 55 ÷ 8
3、启发学生思考：如果商是5，或者是7可以吗？ 通过集体交流，使学生认识到如果商是5，
则会出 现余数比除数大的情况，所以商不能是5，如果商是7，则会出现不够减的情况，商不能是7，这
样逐步 引导学生用6试商。
4、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一试商，二相乘，三相减，四比较。
（三）巩固新知，拓展运用
为了巩固新知，我设计了一些具有针对性的练习题，并且注重培养学生完整地解决问题的好习
惯。
由于学生年龄小，解决问题时会出现不完整的情况，（板书：单位和答）因此，我在课堂上要< br>求学生解决问题时做到三点：一是读题审题，找出合适的数学信息；二是认真答题；三要认真检查，把题做完整。
（四）课堂小结
在新课即将结束时，我以设问的形式让学生说一说自己的收获，加深学习新知的印象。
五、板书设计
这就是我的板书设计，这样的板书可以让学生一目了然，而且更加完整、更加清晰 的突出本节课
的知识要点。


























《租船》说课稿

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一、 说教材
1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第一单元《租船》。
2、教材的 地位和作用：本节课是在学生掌握《分草莓》有余数除法的基础上进行教学，原课本教
材是以《租船》为 例来解决剩余的实际问题。这节课在注意应用题教学中数量关系的分析、思维能力培
养的基础上以及在内 容的选择上不受教材的限制，取材贴近学生的生活和学生喜欢、感兴趣的内容。在
教学中注意学生的知识 和能力的同步发展，营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、
在思考交流中理解，在应 用中巩固，在活动中深化，使学生真正感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。
教学的设计注重贴近学生 的生活实际。
3、教学目标：（1）能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培 养应用意识。
（2）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见。（3）通过合理解决实际 问题体验成功
的喜悦。
4、教学重点：解决有关“有余数除法问题”的简单实际问题。 5、教学难点：灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”与“舍”的问题，即
对于商的“进1法”和“去尾法”。
二、说教法 整个教学过程，以学生为主，教师只是学生学习 的服务者，知识的引路人，在教学设计
中，正确理解新教材，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教材 ，通过师生互动教学，引导学生运用
动手实践、自主探索和合作交流等学习方式，提高参与探索的欲望。
三、 说学法 1、指导“探索实践”。让学生在探索、研究活动中感悟根据实际情况而定的 对于商的
“进1法”和“去尾法”。 2、引导“思”鼓励“问”。让学生在探究活动中勇于思考，大胆质
疑，不断创新。 3、组织小组学习，重视合作交流和独立思考相结合的学习方式。
四、说教材过程
我主要分四个环节说：
1、准备活动 我采用“猜一猜”、“说一说”，从“知识基础” 和“生活经验”两方面唤起学生
的“原认知”，以此作为新知识、新技能的“生长点”，并激活学生的思 维。 2、探究活动
出示“秋游时遇到的问题《租船》”为主题图，在对具体情境的探究中，对“进 1法”和“去尾法”
两种典型的有余数除法问题进行初步建立模型，通过“讨论、交流、讲解、辩论”等 活动培养学生思考、
表达、倾听、合作等数学技能和良好习惯，培养学生的应用意识。
3、深化认识 在开放的数学学习活动中放飞自我，联系生活实际，积累“有余数除法在生活中应< br>用”的经验，我设计了“我会做小老师、我会选”等形式多样的练习题来训练学生灵活、机智的思维品质解决问题。
整堂课的教学设计思路：“密切联系生活实际，灵活运用所学知识，机智解决简单问 题，培养应
用数学意识”是本课的主要意图，所以要教学设计中，我精心钻研教法，有创造性地使用教材 ，结合实
际，灵活机智地运用数学。









第五课《派车》

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1、教学目标重点难点及关键：
知识目标：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
能力目标：在合作交流中勇于发表自己的思法，学会表达和倾听。
情感目标：尝试到解决问题成功 的喜悦以及感受到解决问题的不同策略的体验同时加强了团队合作
的意识和能力。
教学重点：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
教学难点：能够综合运用所学教材知识解决问题。
2、本课知识点：派车的方法是本节课的知识点 ，派车这节课是让学生综合运用所学的知识解决问
题，教材创设了乘车去机场的生活情境，教学时先让学 生观察图，需找图中的数学信息，然后理解题意，
（无论怎么样派车，只要将25人送到机场就行，方法 是有很多种的）之后可以分组找派车的方法，学
生汇报，交流分析，找到最合理的派车方法，之后介绍用 列表的方法解决派车的方案。要让学生明白派
车时，空座位越少越合理，通过不同的方法找出派车的方案 ，对比让学生感触到列表的方法更便于观察
和比较，以此来找到最合理的方案。
3、存在的问题：找到最合理的方案。
注（练习题的教学方法请参照教师用书）
以上是我对第一单元的简单说课，由于时间短，分析的不足不准的地方还望大家给予添加和指正，
谢谢！












《小熊购物》说课稿

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一、说教材 今天我说课的内容是：九年制义务教育小学数学第四册第二单元“混合运算”起始 课
《小熊购物》。课标对低年级数学的要求是：使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能
综合运用所学的知识和技能解决问题，发展其应用意识。学生能在教师指导下， 从日常生活中发现并< br>提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法；能够与同伴合作，解决问题；并且初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教材创设了“小熊购物”的情境，鼓励学生提出问题，并探究< br>出混合运算的方法和规律，解决有乘法又有加法或者减法的解题方法，通过教学的不同活动，使学生从活动中巩固解决实际问题的能力，体会数学与生活实际的密切联系。针对本节课的课程特点，我将本课
的教学目标设计为：
二、说教学目标
知识与技能目标：结合解决问题的过程，体会“先算 乘法，后算加减法”的运算顺序规定的合理性，
体会到数学与实际的密切联系。
过程与方法目标：能正确计算有关的两步式题。
情感态度与价值观目标：通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：探索有乘法，又有加法或者减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算。
三、说学情
经过以前的学习，学生已经熟练地掌握了表内乘法，能熟练地进行加、减、乘、除 的运算，同时，对于
简单的一步应用题的问题的提出和解决都有了一定的训练，这些都是学生学习本课知 识的前提和基础。
但是由于学生的知识背景及个体差异的不同，学生可能会从不同角度出发来理解混合运 算的方法，因此，
在教学中可让学生多交流方法，加深学生对算理的理解。
四、说教法 根据教材的特点和学生的年龄特点，在授课过程中，教师运用多媒体教学手段创设具体、生动的情境，
使学生通过去购物这一情境来理解并掌握本课教学的重难点，并通过合作交流、同伴互助等手段，让学
生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达
成 教学目标。
五、说教学过程：
（一）课前复习
出示10道口算题，其中包 括2道连加、连减口算，并让学生说出是怎样计算的。一是属于课前的常规训
练，二是通过2道连加、连 减题目的计算，为本节课“乘加”“乘减”问题的运算顺序做好铺垫。
（二）导入
小熊家附 近新开了一家超市，今天我们就和小熊一起去购物，看看会有什么收获。（通过一个情景的
导入，吸引学 生学习本课的兴趣，提高学生的注意力）
（三）新授 （A）、提出问题
1、现在我们来到了超市里，介绍超市中都出售哪些物品？

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（让学生把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答给予鼓励性的评价，这 样既调动了学生学习的积
极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力）
2、根据自己发现的数学信息，能够提出什么数学问题？
（这部分可以由孩子提出各种各样的 问题，孩子可能提出加法、减法、乘法不同的问题，也有可能提出
一步、两步甚至更多步的问题，只要学 生提出的问题是合理的，是结合本课的数学信息提出的问题，老
师都应该给予肯定和鼓励，从而提高学生 学习本课知识的兴趣。同时，在这一环节中，当学生提出和本
课的知识点有关的问题，也就是乘加或乘减 问题是，老师就应当即把相应的问题记录在黑板上，为后来
的教学内容做好铺垫）
（B）解决问题
乘加问题 1、结合实际情境，理解乘加问题算理
根据老师板 书的问题，指名找学生完整读题。然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法进行解答，同时
找学生到黑板 前进行板书。
然后让学生根据自己不同的算法说说自己是怎么想。
（虽然以前学生接触过连 加、连减或者加减混合的两步运算，但本节课作为两步运算应用题的起始课,
要解决 “乘加”“乘减” 两步运算应用问题却是学生第一次遇到的。所以在学生汇报的过程中，老师要
求学生将自己的解题思路说 清楚，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，同时教给学生解题的方法。
学生在解决问题的时候， 可能会列出分步算式和综合算式，针对学生所列的两种不同算式进行比较，发
现两种列式虽然不同，但是 解题思路是一样的，并且向学生介绍了什么是综合算式，帮助学生认识到以
后在解答这类应用题的时候也 可以通过列综合算式的方法来解答）
2、介绍脱式的书写。
强调“=”位置的书写，同时注 意训练学生完整的进行讲题。同时提示学生在解答应用题的时候不能忘
记加上单位名称和答。
（在这里要让学生明确，在计算综合算式时，要运用脱式计算的方法，同时老师要教给学生完整讲题的
方 法，并让学生自己进行练习）
3、巩固内化练习
结合开课时学生提出的和本课知识点有关的 问题，进行巩固内化练习。根据当时的实际情况，选出
一道有乘法，又有加法的应用题，让学生自己在下 面独立完成。
（这一部分主要是针对上面所讲解的内容进行的内化练习，同时引出加法在前时的书写， 这部分如
果前面的讲解扎实，学生在理解的时候会很简单）
4、观察算式，总结乘加问题的运算顺序。
让学生观察黑板前的算式，让学生说说发现了什么 ，从而总结出：在一个算式中有乘法，又有加法，
要先算乘法，后算加法。

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5、小练习，说出下列各题的运算顺序。
（同样是为了巩固学生对于乘加问题运算顺序的掌握）
乘减问题
1、结合问题，理解乘减问题算理
出示有乘法，又有减法的应用题，让学生读题后，在练习本 上用自己喜欢的方式进行解答。并说说自己
是怎么想的。同时注意脱式的书写。
（这一部分实 际上是前面的乘加问题的迁移，通过前面的铺垫，孩子在解决乘减问题时，分析问题，解
决问题都相对熟 练了很多，也简单了很多。）
2、总结乘减问题的运算顺序
总结乘加、乘减问题的运算顺序
观察黑板前的乘加、乘减问题，自己总结乘加、乘减混合运算的运算顺序。
（C）新授小结
学生在总结新授内容时，能够总结出两点来：一是乘加、乘减混合运算的运算顺序；二是脱式书写；第< br>三点以后遇到同样类型的应用题也可以用列综合算式的方法来解决，学生不一定能够总结出来，可以由老师加以补充。
（小结的时候，让学生回忆新授部分的学习内容，自己尝试着进行总结，从而培养 学生对于知识点的整
理、归纳能力，培养学生的口语表达能力）
（四）练习
设计了这样几道练习题，
第一题，计算题。
这道题的设计：一是为了巩固学生对于 乘加、乘减混合运算运算顺序的掌握情况，二是为了巩固脱式计
算的书写，检查学生计算的准确性。
第二题，改错题。
设计了3道题，其中2道错误，1道正确。2道错题分别是运算顺序出错和 脱式的书写出错，目的同样是为
了巩固学生对于运算顺序的掌握和脱式书写的掌握。
第三题，计算题。
在前面改错的基础上，自己注意容易出错的地方，提醒学生进行规范的书写和准确的计算。
第四题，应用题。

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一方面是为了巩固学 生运算顺序和脱式书写的掌握情况，同时也为了培养学生运用本课的知识点解决生
活中的实际问题的能力 。
（五）全课小结
结合本节课学习的内容进行小结（同样是为了培养学生整理和归纳知识点的能力）





























说课稿《买鲜花》
一、说课内容：北师大版教科书二年级下册，混合运算的第二节《买鲜花》。

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二、教材分析：教材创设了“买鲜花”的情境，学生在比较中进行选择,所以 要知道每种花的单价,从而
引出计算单价的必要性,展开新课的学习.后通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花 便宜多少元”这个问题列
出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又 有减法的算式中，应先
算除法，再算减法。
三、学情分析：学生已熟练地掌握了表内乘除法， 也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不
同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用 多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序
的理解。
四、教学目标：1、通过“花店买 花”的问题情境，能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序,
并能熟练计算.2、提高观察,分 类,比较,推理能力,发展学生的符号感. 3、结合实际事例,发
展问题意识,并用多种方法 解决问题.4、体会数学与实际生活的密切联系,激发学习兴趣.积累现实生活
中遇到的买花问题的经验 .
五、教学重点难点：1、重点 ：能正确地计算有关除加、除减的两步题。2、难点 ：在解决问题的过程
中探索除加、除减的运算顺序。
六、教具准备：课件。
七、教学流程（一）创设情境，导入新课
妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生 说一说）淘气和笑笑准备买束花送给妈妈，我们陪
她一起去花店看看吧！ 出示课件:主题图
1.学生观察主题图，说一说图中你知道了什么？ 2.如果笑笑只买两种花，每样买一枝，你
准备怎样帮她买呢？
（二）合作交流，自主探究
1.探究除加的运算顺序。⑴解答问题。
买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。
列出分步算式：8÷4=2（元），2+4=6（元），
列出综合算式：8÷4+4=6（元）。
⑵组织全班总结算法。
学生结合 情境说出：根据图意知道1枝百合花4元钱，而1枝菊花的价钱不知道，从图中只知
道4枝菊花8元钱， 所以首先必须算出1枝菊花的价钱，才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。所
以要先算除法，再算加 法。
2.探究除、减的运算顺序。
⑴师：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？
⑵学生列出算式。
分步算式为：24÷8=3（元），5-3=2（元）。
综合算式为：5-24÷8=2（元）。
⑶组织讨论交流5-24÷8这个算式表示什么意思 。引导学生认识：5-24÷8中必须先知道为什
么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而 从图中我们知道8枝康乃馨的价钱是24元，所
以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算24÷8，再算玫瑰 花比康乃馨贵多少钱，即5-3。
（三）课堂小结：
在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时，我们要先算除法，后算加减法。



《过河》说课
一、 说教材：

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我所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二 年级下册第二单元混合运算（三）《过
河》，教材利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发 学生的学习兴趣，也充分体现了“发
挥学生主动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育 理念。
二、 说教法：
在本节中我主要采用以下教学方式：
1、 情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。
2、 启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。教师激思激疑，学生积极探究。
3、 主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有
差异。
三、 说学法：
本节中学生的学法主要有：自主探索、合作交流、验证、猜测、尝试等多种方 式，是学生积极主动
的参与到课堂学习活动中。
四、 学教学过程：
首先进行课前组织，通过师生对话，创造一个和谐、平等、愉悦的学习环境。
复习旧知，通过对旧知识的复习，使学生全体参与到学习中来。
创设情境，导入新课
通过《春游》这一情境导入新课，点出了主题，为学习新知识铺路。
探索新知：
结 合具体的问题情境，让学生独立看图，自主探索并提出问题，通过合作交流得出，要列出综合算
式，要加 小括号，这样探索出正确的运算方法，同时更好的理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式
的运算顺序 。
巩固练习：
我注重学生运算能力的培养，设计了基本练习、对比练习、应用练习三个梯度 ，层层递进，提高了
学生的做题兴趣，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深入，达到学 以致用的目的。
课堂总结：
让学生对小括号的作用有了更深的认识。












《辨认方向》说课

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一、教材分析：
《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容，辨认东北、西北、东南 、
西南，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。能正确辨认现实生活中的
方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具< br>有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的
密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学应用意识和实践能力。
基于以上认识，遵循新课 标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一
理念，我确立了本节课的教 学目标和教学重、难点。
教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北 ），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体
所在的位置，进一步发展空间观念。
2、体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。
3、借助辨认方向的活动，使学生体验到成功的快乐。
教学重、难点：
根据学生已有的知识水平和生活经验，我确立本节课的教学重点是：
1、给定一个方向，能辨认其余七个方向。
2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。
难点：正确辨认现实生活中的方向。
二、说教学方式、学习方式
根据教材的特 点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联系生活
实际又具有实 践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。在教学中,我采
用动态的、多 元的评价方式.如:激励性的语言,奖小星星 等.
三．教学准备：课件 方向板
四．教学流程
根据学生的认识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节：
第一环节：游戏导入 引发兴趣
我设计了这样一个游戏，让学生做和老师相反的动作，比 如老师说，我说东向东转，学生就说，我说西
向西转。这样的设计，把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢 的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃
求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探 究新知聚集动力。
第二环节：实践探究 激趣解疑

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1、老师用课件出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，然后同 桌交流：以学校为中心，
邮局、商店、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？
2、在此基础 上，引导学生观察图书馆在学校的哪个方向？引导学生发现：图书馆在学校的西面和北面
之间的位置，并 鼓励学生自己给西、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的西北方向。
3、接着，老师请学生交 流动物园、少年宫、电影院的所在方向，引导学生发现：东南、东北、西南等
方向。
以上教 学活动中“看平面图辨认方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向的场所，
既复 习了已有的方向知识，又为下面的学习奠定了基础。老师让学生观察图书馆、动物园、少年宫、电
影院的 方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，让学生亲身经历了认识生活中客观
事物的过 程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。
第三环节：联系生活 玩中强化
1、在这一环节中，老师组织学生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的 方向和同桌
说一说，指一指，再交流一下教室的各个方向有什么。最后，让学生把小组合作探究的情况跟 全班交流。
2、在学生基本了解教室的方向后，教师组织学生玩《反应快》的游戏，如：向东南点点 头，向西北招
招手，引导学生发现：东南和西北相对，东北和西南相对等。
3、教材P29 有一幅《中国地图》，在观看中国地图时让学生了解我们所处的位置广东省在祖国的方向并
完成这一页的 练习。
第四环节：动手操作 促进内化
在这一环节中，请学生当小设计师帮小区搞设计 。老师让学生把课前发的场馆图片拿出来，自己摆一摆，
说一说每个场馆分别在小区的哪个方向。 < br>目的是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要学生在生活中多实践，< br>多应用，才能掌握。
第五环节：师生整理 体验收获
在这一环节中，主要让学生谈两点：
1、谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。
2、让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？
这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。



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《认识路线》说课稿
尊敬 的各位老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学第四册《方向与位置》这一单元的其
中一个课时 ：认识路线。我将从以下几个方面来进行说课：
一：说教材：在第三册学生已经学习了东、南、西、北 四个方向，这节课的主要内容是在学生学习
了东南、东北、西南、西北和第三册学习的四个方向的基础上 来进行学习的。根据以上认识我制订了以
下教学目标：1、知识技能目标：根据所给出的路线图让学生说 出经过的路线和方向；能运用所学知识
密切联系生活，解决生活中的实际问题。2、过程与方法：使学生 经历通过讨论得出认识简单路线的过
程。3、情感与态度目标：通过与他人的交流、合作，感受到数学就 在我们身边，从而学好数学，体会
数学来源于生活，又回归于生活。
根据教学目标，我制订了 本节课的教学重、难点：重点：能根据给出的路线图让学生说出经过的路
线和方向；难点：能准确地说出 所经过的路线和站点。
二、说教法和学法：借助计算机进行教学，结合生活中常见的实例，通过讨论、 分析，小组交流等
手段，激发学生学习的兴趣，找到解决问题的途径。
三、说教学过程： < br>（一）创设情境，复习旧知，引入新课：我首先进行课前提问，让学生说出八个方向板分别是什么，
然后创设了“说八个方向板、做动作”的游戏，让学生和老师一起来一边说八个方向板一边做动作，这
样的导入设计适合低年级学生的心里特点和年龄特点，使他们能快速的进入到新知来，同时营造了轻松、
和谐的学习氛围。接着创设“星期六淘气和笑笑去动物园游玩”的情境：小朋友们，上个星期六淘气和
笑 笑去动物园游玩了，你们想知道去动物园的路线吗？从而引出课题：《认识路线》。
（二）合作交流，探究新知：
1、通过出示“星期六淘气和笑笑去动物园游玩”的路线图，让 学生根据老师的要求进行小组讨论，
要求（1）根据座标“北”认真看清路线图的出发点和到达的站点； （2）在小组内说一说，从广场到动
物园的路线和所经过的站点名称；（3）再说说返回的路线和站点。 讨论后进行各小组汇报，然后完成
“试一试”的填空题：从广场出发向 行驶 站到电影院，再向 行驶 站到商场，再向 行驶 站到少年宫，
在向 行驶 站到动物园。在完成这个填空题时要提醒学生看清楚出发点和到达的站点，再看看中间经过

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了几个站点。最后让学生根据老师的提醒说说返回的路线。这 一环节的设计通过学生的互相交流和老师
的启发得出解决的办法，使学生在交流中得到启发，在提示中得 到帮助，从而学习了新知。
2、拓展延伸，巩固新知。让学生根据路线图说一说，解决与方向路线相关 的生活常识，让学到的
知识真正学有所用。如：（1）淘气从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？（ 2）笑笑坐了3站在少
年宫下车，她可能是从哪站上车的？（3）你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你 的行车路线。通过这
样的说一说，使学生对认识方向与路线的基本特征有了一定的了解，知道在平时的生 活中怎样解决与方
向路线相关的问题，使知识生活化。
（三）巩固练习，内化知识。
1、创设淘气上学和放学回家路线的情境：同学们，你们想知道淘气家到学校所经过的路线吗？出
示淘 气上学和放学回家的路线图，根据以下的问题在小组内讨论：（1）淘气从家出发向 走 米到打谷
场，再向 走 米到小树林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到学校。（2）淘气放学 回家的路线又
是怎么走的？讨论后进行小组汇报，在全班达到共识。学生在新课的学习和这个练习的类型 是一样的，
所以应该不会出现错误的现象。通过这样的练习，使学生对知识的掌握得到充分的理解。 < br>2、创设老师“五一”放假到中心公园游玩的情境：小朋友们，“五一”放假时老师和家人到中心
公园玩得可高兴了，你们想知道中心公园有哪些景点吗？好，就让老师带大家一起去看一看吧。接着出
示 中心公园游玩图，先让学生在小组内讨论，然后个别学生回答：（1）海底世界、海上乐园、居民区、
果 树林、气象站分别在中心公园的什么方向？（2）居民区的居民怎样走可以到达山洞？第一个问题对
于学 生可能不是很难，回答的正确率应该比较高，第二个问题的关键是让学生明白怎样找出最简单路线
的方法 。通过创设这样的情境，让学生学会看简单的路线图和根据路线图选择最简单的路线。
四、课堂总结： 让学生说一说本节课所学的知识和自己的收获，同时使学生明白数学知识和我们平
时生活的联系。










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《生活中的大数——数一数》说课稿
各位领导、老师：大家好！
我是二年级的数学教师张海霞。我说的内容是：北师大版义务教育 课程标准实验教材第四册第四单
元《生活中的大数——数一数》，下面我将从教学分析、教学目标、教学 手段、教学流程四方面进行阐
述。
一、教学分析
北师大版第四册第四单元的第一课 ，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活
动性。从内容看，学生学习了有价值的数 学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与
自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
二、说教学目标
课标中指出“人人学有价值的数学，学生的数学学习内容，应当是现实 的，有意义的，富有挑战性
的”。让学生从生活中提炼出数学问题，解决实际问题，符合学生发展的需要 ，因此我拟订的数学目标
是：
1． 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。
2． 通过熟正方体 等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动
对大数有具体的感受 发展学生的数感。
3． 培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验
三、说教学手段
著名的物理学家杨振宇说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”纵览整节课，我结合学生的生活经验和 已
有知识设计了富有情趣的活动，这些活动结合现实中的具体情境，使学生形成背景性经验，让他们在活
动中学习数学，让他们有更多的机会从周围的事物中学习数学，理解并体会到数学就在身边，感受到数< br>学的趣味和作用。
四、教学流程

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<1>、教法
著名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本 课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，
变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课 使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节
约时间，突破难点，提高效率。


<2>、学法
学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培 养动手能力，体验
数感。


<3>、教学程序
课标指出教学 不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生
活经验出发，将数学 活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课
的教学内容设置了如下 四大环节。
一） 联系生活，体验新知
1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激 发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的
图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（ 2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米
有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直 的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读
一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京 长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生
活中处处有大数。
2．象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。
3．请同学汇报。
今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。
二） 动手操作，探索新知
1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小
正 方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马
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上否定学生的结论。
2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。
板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、
300……1000 让学生理解10个10是一千。
3、认识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：10 00个。二个呢？三个呢？（课件出
示）……九个呢？那么十个呢？生：一万。
4、进一步理解“千”“万”的实际含义。
1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10 本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作
一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。
2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那
个场面。说感受。生：壮观 热闹
5、填写数位顺序表
1）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。
2）通 过今天的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告诉学
生万后面还有 很多数位，以后再学习。
3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千， 十个一千是一万。他们的
进率都是10。
三）应用新知，学以致用
我们运用今天的新知来解决问题。
1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）
1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。
2、红色涂出238个小方格。
1）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方

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形。
2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。
3）作品展示。
四）回顾评价
1．回顾一下本节课学习的内容
2．关于大数的知识，你还想知道哪些？
<4>、布置作业
完成一课三练的17页。















《拨一拨》说课稿-
一、说教材
1、教材内容 “拨一拨”一课是北 师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大
数”这一单元的内容，课本第32 页至33页。
2、教材分析 这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生 已掌握一百以内
数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主 要目的是让学
生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安 排了一些接近生活，具有
操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

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基于以上对教材的认识以及对编写者意图的课件， 根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学
实践活动课，并制定以下教学目标：
1、知识目标：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
2、能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。
3、情感目标：通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的学习兴趣。
4、能力目标：培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。
5、教学重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
6、教学难点：数数过程中 ，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0
的数的读法和写法。
二、说教法与学法
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上。教
师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 在自主探索和合作交流的过
程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数 学活动经验。”因此在本节
课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究 通过“数学实践活动”这种
学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学 问题转化成形象生动、贴
近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成 为活动的主体。总之，
在教法中体现了：①情景引入法；②观察操作法；③启发式教育。在学中体现了① 自主学习；②合作交
流互补法；③练习促进法。
三、说教学过程的设计
（一）创设情境，激趣导入
通过游戏活动，激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观 察、积极思维、参与体验，逐渐领会
怎样学习的方法。
（二）复习巩固，目标转化 加强新旧知识的联系，为本课知识的学习作出铺垫。

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（三）自主学习，合作研讨
让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功 的体验，使学生在“参与中体验，在体
验中发展”。并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流 合作促发展。
（四）尝试迁移，拓展延伸
在上课过程中，根据各小组的参与情况，教师给予 鼓励，通过这一情境的创设，为学生提供更大的动手
活动、思考、探索的空间和机会。
四、教学反思
通过本节课的学习，我预期学生达到如下效果：
1、培养学生的动手操作能力。
2、把学生的数学学习过程当作了数学活动的过程。
3、培养师生的合作意识和合作能力。
通过活动过程这一环节，我主要通过个人活动、小组合 作的形式，学生拿出计数器，先让他边说边拨，
读一读、写一写。学生在合作中分享佯 互相竞争、体验 到成功的喜悦。提高了学生的交流能力和表达
能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。激励了学生 的参与，培养了学生的主动性。
但在这节课教学中，由于时间掌握得不够，在突破教学难点中，没有达到预期的目的。

二年级下册说课稿 比一比
尊敬的各位领导、老师：
我说课的内容是北师 大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流
程三方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中 经常遇到的问题。学生有
一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方 法的分散的、不规范的
感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比 较”，再教学“两个
四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万 以内数的大小比较
的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比 较大数的方法。

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最后，教材安排了一些具有操作性 、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究
与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3.、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。
二、教法与学法：
在本节课的教学中，我从 学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，
交流比较方法，同时采用多种多 样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而
使学生体验到成功的喜悦。而数学 学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极
的探索者，根据自己的体验，用自己 的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，
充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情 况，本节课的教学我设计了如
下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）实践活动，探索新知。（ 三）猜数游戏，应用新知。
（四）课堂评价，总结延伸。
下面我就这四个环节做一下具体的阐述：
（一）创设情境，引入新课。
针对低年级 学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，‘五一’期间各大商
场搞促销打折活动 ，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”
这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中 努力营造一种宽松的学习环境，促使学
生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。
（二）实践活动，探索新知。
本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探索。
活动1“购买电器”：

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课件出示一些商品及价格。
1、同学们，你们看到了什么？老师想挑选每种商品中最便宜的电器买 回家，你们能帮助我吗？此
问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活 中处处有数学，同时发展
学生的数感。
2、学生根据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。
3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。
4、引导学生寻找规律，总结出万以内数的大小的 比较方法。以上活动旨在让学生探究出比较万以
内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并关注学生 的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲
身经历、主动参与、积极思考，在探究的学习过程中，对于 出现的不同观点，正确地加以肯定，请他们
尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教育学生不能取 笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，
最后得出比较较大数的方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学 生学好数学的信心和提高继续探索的兴
趣。
活动2“中大奖”：
在商场里 有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的顺序排列，谁将
获得一个奖品。 同学们赶快参与吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码
相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元）
此次活动旨在让 学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力，并让学生
独立思考，观察比较， 把所学知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的
价值和作用的认识，激发 学生学习数学的热情。
（三）猜数游戏，应用新知。
两人一组，一人想数，一人猜 。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，
猜的次数尽可能少。
通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的
学习兴 趣。学生以小组为单位进行活动，然后汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学
生的数学 学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏
活动中体验 数学的应用。
（四）课堂评价，总结延伸。
这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。
通 过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学
习情感。 帮助学生认识自我，建立自信。

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二年级下册《分苹果》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好!
今天我说课的内容《分苹果》，是北师大版小学数学二年级下 册第一单元第一课时内容。下面，我
将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教 学设计进行说明。
一、说教材和学情
（一）教材分析
《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生< br>进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，
列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示
的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
（二）学情分析
1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。
2、 二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象
的概念教学 还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
（三）教学目标：
基于以上对教材和学情的理解，我设定了如下教学目标：
1、知识与技能目标：
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法 ，体会竖式中每一步的具体
含义。
2、过程与方法目标：
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：
1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法和学法
㈠说教法
“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲 望，促使他们保持
持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法：
1、故事情境法：通过猜谜语、与栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。 2、操作发现：通过学具的使用给了学生动手操作的空间，即满足了学生的动手需求，又让学生在
自 由的小组合作中自主探究，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。
3、、多媒体辅助法： 课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂，既抓住了学生的视线，激发了学生

1

运用新知识解决问题的意识，又让让学生在紧张的学习中得到适时放松。 < br>4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能依赖学生去发现，老师的精心讲授，可
以培养学生学会倾听的能力，并能快速掌握除法竖式的规范写法。
㈡说学法
古人云：“教之 以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师重点是把学习方法教给学生，使学生乐
学、会学。。本节 课在学法上力求体现：
1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、 在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体
验解决问题 的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。
3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识 的理解和掌握，体验数学的应用，促进学生
的发展。
三、说教学过程
合理安排教 学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了
以下的教学程序：
一、创设情境 激趣引入（用时约2分钟）
教师开课之初以猜谜的形式导入，激发学生的学 习兴趣，接着创设分苹果学习情境，让孩子们与喜
欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。
二、探究新知 操作体验（用时约15分钟）
1、课件出示分苹果主题图，提出问题：每篮放5个苹果，20个苹果可以放几篮？
2、动手操作，讨论算法。
⑴学生解决问题前，老师首先提出2个要求：①既可以独立动脑筋 想一想，有困难的同学也可以利
用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完 或摆完后小组同学互相交流一
下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算 法最多。
【设计意图：明确具体、层次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的 层次
性。】
⑵学生独立思考或摆一摆学具，小组交流，探究多种计算方法。
⑶集体交流，学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。
【设计意图：通 过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的
思维方式。利用生动的 课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解
决问题的方法不是唯一的 ，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】
3、通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式，体会除法竖式每一步的实际含义。
⑴教师谈话引出并出示除法竖式。
⑵请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能发现哪些问 题，把你发现的问题跟同组小朋友说一
说。然后全班交流你发现了什么？
⑶在学生探究的基础上教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书写位置。
⑷结合分苹 果的过程讲解除法竖式每一步的实际含义，讲解后再要求学生说说书写顺序及每个数表

2

示的含义，加深理解。
【设计意图：除法竖式的书写格式和除法竖 式每一步表示的实际含义是这节课的重难点所在，我开
始没有采用通常直接讲解的方式，而是让学生在与 横式的比较中找出他们不同之处的基础上，再用讲授
法进行教学，这样既让学生经历了一次探究性学习过 程，又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了
认知基础。教师讲解中结合分苹果的过程，直观形象地 把数和形，形和式结合起来，有效地帮助学生通
过构建除法竖式的雏型，向学生渗透数形结合的思想方法 ，利于学生理解除法竖式各部分的含义和除法
竖式的算理，掌握算法和写法；让学生在操作、观察，思考 、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式的
完整模型，又感悟位值制的思想，积累数学活动经验。】
三、趣味练习 拓展运用（用时约20分钟）
我设计了三个层面的练习，逐步提高要求：
第一层是基本练习（智力开门）.通过本题的练习 ，使学生巩固除法竖式的书写格式和用竖式计算的
方法。
第二层是解决问题，延伸算法（智慧 屋）。只有把所学知识置于问题解决中去，使学生感受到知识
是有用的，学生会更感兴趣。
第 三层是改错练习。让学生在判断和改错中强化对除法竖式每一步实际意义的理解，深入领悟位值
制思想， 进一步提升学生除法竖式的运算技能，培养学生良好的书写习惯。
【设计意图：通过三个不同层面的 练习，希望帮助学生巩固知识，又期望实现“人人都能获得良好的
数学教育，不同的人在数学上得到不同 的发展。”的理念】
第四环节：总结回顾 评价反思（用时约3分钟）
通过设问“这节数 学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？”学生可以说知识
上的收获，也可以说情 感上的收获，还可以评价他人的学习表现，既发挥了学生的主动性，又将本堂课
的内容进行了总结；
四、教学预期效果
1、每个同学在“摆一摆、说一说、练一练”的过程中，体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2、95℅的学生掌握除法竖式的书写格式，90℅的学生掌握用竖式计算除法的方法。
3、80℅体会竖式中每一步的具体含义。






分橘子

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【学习目标】
知识与技能： 1．在分橘子的过程中进一步体会有余数除法竖式的实际含义，体会余数一定比除数少 ，
能正确计算有余数的除法。 2．在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
过程与方法： 体会学习有余数除法的必要性，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能运用有余数除< br>法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
情感、态度与价值观： 1．在实践操作与交流中,积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和信心。 2．初
步体会有余数除法与生活的密切联系，分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。
学习重点： 明确“余数一定要比除数小”的道理。
学习难点：通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。一、 自主学习 展
示14个橘子，及“每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？” 寻找已知：14个橘子，每个盘子放4
个 寻找未知：需要几个盘子？
二、合作学习 解决问题 1.小组合作探究已形成的数学问题。
每盘放四个橘子，14个可以放几盘？
正确进行有余数的竖式计算的书写过程
2．竖式除法各部分的意义。
进一步梳理竖式除法中各数分别表示的意思：
14表示橘子总数，14是（ ）
4表示每盘放4个橘子，4是（ ）
3表示可以放3盘， 3是 （ ）
2表示还剩下2个橘子，2是（ ）
比较余数2与除数4的大小。
三、导学探究
1．在有余数的竖式除法中，两位数除以一位数时，十位上数字不够除， 因此应当把商写在个位上，
这时应当引导学生进行试商，从而得出试商的最大数。

注意：书写时数位应当对整齐。
强调：余数应当比除数小。
四、拓展练习
1.钉一件上衣需要5个纽扣，现有23个扣子 ，能钉几件上衣，还剩几个扣子？
【学习反馈】

4

一、自我检测 1.填一填
（1）22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到------个，还剩 ----个。
（ ）÷（ ）=（ ）个…….（ ）个
（2）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成------串，还剩------串 。
（ ）÷（ ）=（ ）串……（ ）个
2.算一算，哪道题有余数，在后面画对号。
6 ÷ 2 9
÷ 4 8 ÷ 5 12 ÷ 4 7 ÷ 3
二、 学习小结：通过这节课的学习，你学会了什么




























《分草莓》说课稿

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一、教材分析
《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验 教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学
生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较 大物品的过程中探索试商的方法。这部分内容是
学生学习本单元的难点，所以教材安排了一定数量的练习 ，目的是使学生逐步掌握试商的方法，积累试
商的经验，从而达到熟练的程度。学生通过本节课的学习， 又为后续学习一位数除两位、三位数的除法
奠定基础。
二、教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感
态度 与价值观三个维度制定如下教学目标：
1、利用分一分的活动，让学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、通过拓展练习，让学生运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
3、通过观察、交流， 初步培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在探索、发现中体验
成功的喜悦。
教学重、难点
1、让学生经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小。
三、教法学法
为了使学生能达到本节课设定的目标，更好的突出本课的教学重点，化解难点，我从学生已
有的知识水平 和认知规律出发，采用了以下教学方法：
1、巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，营造探究新 知的氛围，有目的，有计划，有层次地启
迪学生的思维，使学生在观察、比较、交流等活动中参与学习全 过程，成为学习的主人。
2、运用迁移，深化提高：运用知识的迁移，培养学生利用旧知识学习新 知识的能力，从而使学生
掌握知识、形成技能。
在学法方面：
1、直观 演示，操作发现：我让学生用小棒分一分，使学生在理解的基础上探索新知，应用新知，
深化新知。
2、在教学时，我注重面向全体学生，有效开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基< br>础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
四、教学过程
有余数的除法是本册教材的一个难点，学生常常出现商太小，余数太大的现象，为此我设 计了以下
几个教学环节：
（一）情境导入
以生动有趣的谜语——红果子，麻点子，吃一口，甜丝丝这样的设计，激发学生的好奇心及学习
的热情。
（二）探究新知
1、让学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过分一分的活动，帮助学生理解题意—— 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？然后再引导学生列出算式，从而引出除法竖式，鼓励学生运用乘法口诀试商。

6

（板书） 55 ÷ 8
3、启发学生思考：如果商是5，或者是7可以吗？ 通过集体交流，使学生认识到如果商是5，
则会出 现余数比除数大的情况，所以商不能是5，如果商是7，则会出现不够减的情况，商不能是7，这
样逐步 引导学生用6试商。
4、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一试商，二相乘，三相减，四比较。
（三）巩固新知，拓展运用
为了巩固新知，我设计了一些具有针对性的练习题，并且注重培养学生完整地解决问题的好习
惯。
由于学生年龄小，解决问题时会出现不完整的情况，（板书：单位和答）因此，我在课堂上要< br>求学生解决问题时做到三点：一是读题审题，找出合适的数学信息；二是认真答题；三要认真检查，把题做完整。
（四）课堂小结
在新课即将结束时，我以设问的形式让学生说一说自己的收获，加深学习新知的印象。
五、板书设计
这就是我的板书设计，这样的板书可以让学生一目了然，而且更加完整、更加清晰 的突出本节课
的知识要点。


























《租船》说课稿

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一、 说教材
1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第一单元《租船》。
2、教材的 地位和作用：本节课是在学生掌握《分草莓》有余数除法的基础上进行教学，原课本教
材是以《租船》为 例来解决剩余的实际问题。这节课在注意应用题教学中数量关系的分析、思维能力培
养的基础上以及在内 容的选择上不受教材的限制，取材贴近学生的生活和学生喜欢、感兴趣的内容。在
教学中注意学生的知识 和能力的同步发展，营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、
在思考交流中理解，在应 用中巩固，在活动中深化，使学生真正感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。
教学的设计注重贴近学生 的生活实际。
3、教学目标：（1）能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培 养应用意识。
（2）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见。（3）通过合理解决实际 问题体验成功
的喜悦。
4、教学重点：解决有关“有余数除法问题”的简单实际问题。 5、教学难点：灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”与“舍”的问题，即
对于商的“进1法”和“去尾法”。
二、说教法 整个教学过程，以学生为主，教师只是学生学习 的服务者，知识的引路人，在教学设计
中，正确理解新教材，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教材 ，通过师生互动教学，引导学生运用
动手实践、自主探索和合作交流等学习方式，提高参与探索的欲望。
三、 说学法 1、指导“探索实践”。让学生在探索、研究活动中感悟根据实际情况而定的 对于商的
“进1法”和“去尾法”。 2、引导“思”鼓励“问”。让学生在探究活动中勇于思考，大胆质
疑，不断创新。 3、组织小组学习，重视合作交流和独立思考相结合的学习方式。
四、说教材过程
我主要分四个环节说：
1、准备活动 我采用“猜一猜”、“说一说”，从“知识基础” 和“生活经验”两方面唤起学生
的“原认知”，以此作为新知识、新技能的“生长点”，并激活学生的思 维。 2、探究活动
出示“秋游时遇到的问题《租船》”为主题图，在对具体情境的探究中，对“进 1法”和“去尾法”
两种典型的有余数除法问题进行初步建立模型，通过“讨论、交流、讲解、辩论”等 活动培养学生思考、
表达、倾听、合作等数学技能和良好习惯，培养学生的应用意识。
3、深化认识 在开放的数学学习活动中放飞自我，联系生活实际，积累“有余数除法在生活中应< br>用”的经验，我设计了“我会做小老师、我会选”等形式多样的练习题来训练学生灵活、机智的思维品质解决问题。
整堂课的教学设计思路：“密切联系生活实际，灵活运用所学知识，机智解决简单问 题，培养应
用数学意识”是本课的主要意图，所以要教学设计中，我精心钻研教法，有创造性地使用教材 ，结合实
际，灵活机智地运用数学。









第五课《派车》

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1、教学目标重点难点及关键：
知识目标：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
能力目标：在合作交流中勇于发表自己的思法，学会表达和倾听。
情感目标：尝试到解决问题成功 的喜悦以及感受到解决问题的不同策略的体验同时加强了团队合作
的意识和能力。
教学重点：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
教学难点：能够综合运用所学教材知识解决问题。
2、本课知识点：派车的方法是本节课的知识点 ，派车这节课是让学生综合运用所学的知识解决问
题，教材创设了乘车去机场的生活情境，教学时先让学 生观察图，需找图中的数学信息，然后理解题意，
（无论怎么样派车，只要将25人送到机场就行，方法 是有很多种的）之后可以分组找派车的方法，学
生汇报，交流分析，找到最合理的派车方法，之后介绍用 列表的方法解决派车的方案。要让学生明白派
车时，空座位越少越合理，通过不同的方法找出派车的方案 ，对比让学生感触到列表的方法更便于观察
和比较，以此来找到最合理的方案。
3、存在的问题：找到最合理的方案。
注（练习题的教学方法请参照教师用书）
以上是我对第一单元的简单说课，由于时间短，分析的不足不准的地方还望大家给予添加和指正，
谢谢！












《小熊购物》说课稿

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一、说教材 今天我说课的内容是：九年制义务教育小学数学第四册第二单元“混合运算”起始 课
《小熊购物》。课标对低年级数学的要求是：使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能
综合运用所学的知识和技能解决问题，发展其应用意识。学生能在教师指导下， 从日常生活中发现并< br>提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法；能够与同伴合作，解决问题；并且初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教材创设了“小熊购物”的情境，鼓励学生提出问题，并探究< br>出混合运算的方法和规律，解决有乘法又有加法或者减法的解题方法，通过教学的不同活动，使学生从活动中巩固解决实际问题的能力，体会数学与生活实际的密切联系。针对本节课的课程特点，我将本课
的教学目标设计为：
二、说教学目标
知识与技能目标：结合解决问题的过程，体会“先算 乘法，后算加减法”的运算顺序规定的合理性，
体会到数学与实际的密切联系。
过程与方法目标：能正确计算有关的两步式题。
情感态度与价值观目标：通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：探索有乘法，又有加法或者减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算。
三、说学情
经过以前的学习，学生已经熟练地掌握了表内乘法，能熟练地进行加、减、乘、除 的运算，同时，对于
简单的一步应用题的问题的提出和解决都有了一定的训练，这些都是学生学习本课知 识的前提和基础。
但是由于学生的知识背景及个体差异的不同，学生可能会从不同角度出发来理解混合运 算的方法，因此，
在教学中可让学生多交流方法，加深学生对算理的理解。
四、说教法 根据教材的特点和学生的年龄特点，在授课过程中，教师运用多媒体教学手段创设具体、生动的情境，
使学生通过去购物这一情境来理解并掌握本课教学的重难点，并通过合作交流、同伴互助等手段，让学
生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达
成 教学目标。
五、说教学过程：
（一）课前复习
出示10道口算题，其中包 括2道连加、连减口算，并让学生说出是怎样计算的。一是属于课前的常规训
练，二是通过2道连加、连 减题目的计算，为本节课“乘加”“乘减”问题的运算顺序做好铺垫。
（二）导入
小熊家附 近新开了一家超市，今天我们就和小熊一起去购物，看看会有什么收获。（通过一个情景的
导入，吸引学 生学习本课的兴趣，提高学生的注意力）
（三）新授 （A）、提出问题
1、现在我们来到了超市里，介绍超市中都出售哪些物品？

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（让学生把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答给予鼓励性的评价，这 样既调动了学生学习的积
极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力）
2、根据自己发现的数学信息，能够提出什么数学问题？
（这部分可以由孩子提出各种各样的 问题，孩子可能提出加法、减法、乘法不同的问题，也有可能提出
一步、两步甚至更多步的问题，只要学 生提出的问题是合理的，是结合本课的数学信息提出的问题，老
师都应该给予肯定和鼓励，从而提高学生 学习本课知识的兴趣。同时，在这一环节中，当学生提出和本
课的知识点有关的问题，也就是乘加或乘减 问题是，老师就应当即把相应的问题记录在黑板上，为后来
的教学内容做好铺垫）
（B）解决问题
乘加问题 1、结合实际情境，理解乘加问题算理
根据老师板 书的问题，指名找学生完整读题。然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法进行解答，同时
找学生到黑板 前进行板书。
然后让学生根据自己不同的算法说说自己是怎么想。
（虽然以前学生接触过连 加、连减或者加减混合的两步运算，但本节课作为两步运算应用题的起始课,
要解决 “乘加”“乘减” 两步运算应用问题却是学生第一次遇到的。所以在学生汇报的过程中，老师要
求学生将自己的解题思路说 清楚，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，同时教给学生解题的方法。
学生在解决问题的时候， 可能会列出分步算式和综合算式，针对学生所列的两种不同算式进行比较，发
现两种列式虽然不同，但是 解题思路是一样的，并且向学生介绍了什么是综合算式，帮助学生认识到以
后在解答这类应用题的时候也 可以通过列综合算式的方法来解答）
2、介绍脱式的书写。
强调“=”位置的书写，同时注 意训练学生完整的进行讲题。同时提示学生在解答应用题的时候不能忘
记加上单位名称和答。
（在这里要让学生明确，在计算综合算式时，要运用脱式计算的方法，同时老师要教给学生完整讲题的
方 法，并让学生自己进行练习）
3、巩固内化练习
结合开课时学生提出的和本课知识点有关的 问题，进行巩固内化练习。根据当时的实际情况，选出
一道有乘法，又有加法的应用题，让学生自己在下 面独立完成。
（这一部分主要是针对上面所讲解的内容进行的内化练习，同时引出加法在前时的书写， 这部分如
果前面的讲解扎实，学生在理解的时候会很简单）
4、观察算式，总结乘加问题的运算顺序。
让学生观察黑板前的算式，让学生说说发现了什么 ，从而总结出：在一个算式中有乘法，又有加法，
要先算乘法，后算加法。

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5、小练习，说出下列各题的运算顺序。
（同样是为了巩固学生对于乘加问题运算顺序的掌握）
乘减问题
1、结合问题，理解乘减问题算理
出示有乘法，又有减法的应用题，让学生读题后，在练习本 上用自己喜欢的方式进行解答。并说说自己
是怎么想的。同时注意脱式的书写。
（这一部分实 际上是前面的乘加问题的迁移，通过前面的铺垫，孩子在解决乘减问题时，分析问题，解
决问题都相对熟 练了很多，也简单了很多。）
2、总结乘减问题的运算顺序
总结乘加、乘减问题的运算顺序
观察黑板前的乘加、乘减问题，自己总结乘加、乘减混合运算的运算顺序。
（C）新授小结
学生在总结新授内容时，能够总结出两点来：一是乘加、乘减混合运算的运算顺序；二是脱式书写；第< br>三点以后遇到同样类型的应用题也可以用列综合算式的方法来解决，学生不一定能够总结出来，可以由老师加以补充。
（小结的时候，让学生回忆新授部分的学习内容，自己尝试着进行总结，从而培养 学生对于知识点的整
理、归纳能力，培养学生的口语表达能力）
（四）练习
设计了这样几道练习题，
第一题，计算题。
这道题的设计：一是为了巩固学生对于 乘加、乘减混合运算运算顺序的掌握情况，二是为了巩固脱式计
算的书写，检查学生计算的准确性。
第二题，改错题。
设计了3道题，其中2道错误，1道正确。2道错题分别是运算顺序出错和 脱式的书写出错，目的同样是为
了巩固学生对于运算顺序的掌握和脱式书写的掌握。
第三题，计算题。
在前面改错的基础上，自己注意容易出错的地方，提醒学生进行规范的书写和准确的计算。
第四题，应用题。

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一方面是为了巩固学 生运算顺序和脱式书写的掌握情况，同时也为了培养学生运用本课的知识点解决生
活中的实际问题的能力 。
（五）全课小结
结合本节课学习的内容进行小结（同样是为了培养学生整理和归纳知识点的能力）





























说课稿《买鲜花》
一、说课内容：北师大版教科书二年级下册，混合运算的第二节《买鲜花》。

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二、教材分析：教材创设了“买鲜花”的情境，学生在比较中进行选择,所以 要知道每种花的单价,从而
引出计算单价的必要性,展开新课的学习.后通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花 便宜多少元”这个问题列
出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又 有减法的算式中，应先
算除法，再算减法。
三、学情分析：学生已熟练地掌握了表内乘除法， 也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不
同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用 多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序
的理解。
四、教学目标：1、通过“花店买 花”的问题情境，能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序,
并能熟练计算.2、提高观察,分 类,比较,推理能力,发展学生的符号感. 3、结合实际事例,发
展问题意识,并用多种方法 解决问题.4、体会数学与实际生活的密切联系,激发学习兴趣.积累现实生活
中遇到的买花问题的经验 .
五、教学重点难点：1、重点 ：能正确地计算有关除加、除减的两步题。2、难点 ：在解决问题的过程
中探索除加、除减的运算顺序。
六、教具准备：课件。
七、教学流程（一）创设情境，导入新课
妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生 说一说）淘气和笑笑准备买束花送给妈妈，我们陪
她一起去花店看看吧！ 出示课件:主题图
1.学生观察主题图，说一说图中你知道了什么？ 2.如果笑笑只买两种花，每样买一枝，你
准备怎样帮她买呢？
（二）合作交流，自主探究
1.探究除加的运算顺序。⑴解答问题。
买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。
列出分步算式：8÷4=2（元），2+4=6（元），
列出综合算式：8÷4+4=6（元）。
⑵组织全班总结算法。
学生结合 情境说出：根据图意知道1枝百合花4元钱，而1枝菊花的价钱不知道，从图中只知
道4枝菊花8元钱， 所以首先必须算出1枝菊花的价钱，才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。所
以要先算除法，再算加 法。
2.探究除、减的运算顺序。
⑴师：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？
⑵学生列出算式。
分步算式为：24÷8=3（元），5-3=2（元）。
综合算式为：5-24÷8=2（元）。
⑶组织讨论交流5-24÷8这个算式表示什么意思 。引导学生认识：5-24÷8中必须先知道为什
么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而 从图中我们知道8枝康乃馨的价钱是24元，所
以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算24÷8，再算玫瑰 花比康乃馨贵多少钱，即5-3。
（三）课堂小结：
在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时，我们要先算除法，后算加减法。



《过河》说课
一、 说教材：

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我所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二 年级下册第二单元混合运算（三）《过
河》，教材利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发 学生的学习兴趣，也充分体现了“发
挥学生主动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育 理念。
二、 说教法：
在本节中我主要采用以下教学方式：
1、 情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。
2、 启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。教师激思激疑，学生积极探究。
3、 主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有
差异。
三、 说学法：
本节中学生的学法主要有：自主探索、合作交流、验证、猜测、尝试等多种方 式，是学生积极主动
的参与到课堂学习活动中。
四、 学教学过程：
首先进行课前组织，通过师生对话，创造一个和谐、平等、愉悦的学习环境。
复习旧知，通过对旧知识的复习，使学生全体参与到学习中来。
创设情境，导入新课
通过《春游》这一情境导入新课，点出了主题，为学习新知识铺路。
探索新知：
结 合具体的问题情境，让学生独立看图，自主探索并提出问题，通过合作交流得出，要列出综合算
式，要加 小括号，这样探索出正确的运算方法，同时更好的理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式
的运算顺序 。
巩固练习：
我注重学生运算能力的培养，设计了基本练习、对比练习、应用练习三个梯度 ，层层递进，提高了
学生的做题兴趣，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深入，达到学 以致用的目的。
课堂总结：
让学生对小括号的作用有了更深的认识。












《辨认方向》说课

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一、教材分析：
《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容，辨认东北、西北、东南 、
西南，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。能正确辨认现实生活中的
方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具< br>有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的
密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学应用意识和实践能力。
基于以上认识，遵循新课 标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一
理念，我确立了本节课的教 学目标和教学重、难点。
教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北 ），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体
所在的位置，进一步发展空间观念。
2、体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。
3、借助辨认方向的活动，使学生体验到成功的快乐。
教学重、难点：
根据学生已有的知识水平和生活经验，我确立本节课的教学重点是：
1、给定一个方向，能辨认其余七个方向。
2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。
难点：正确辨认现实生活中的方向。
二、说教学方式、学习方式
根据教材的特 点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联系生活
实际又具有实 践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。在教学中,我采
用动态的、多 元的评价方式.如:激励性的语言,奖小星星 等.
三．教学准备：课件 方向板
四．教学流程
根据学生的认识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节：
第一环节：游戏导入 引发兴趣
我设计了这样一个游戏，让学生做和老师相反的动作，比 如老师说，我说东向东转，学生就说，我说西
向西转。这样的设计，把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢 的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃
求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探 究新知聚集动力。
第二环节：实践探究 激趣解疑

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1、老师用课件出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，然后同 桌交流：以学校为中心，
邮局、商店、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？
2、在此基础 上，引导学生观察图书馆在学校的哪个方向？引导学生发现：图书馆在学校的西面和北面
之间的位置，并 鼓励学生自己给西、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的西北方向。
3、接着，老师请学生交 流动物园、少年宫、电影院的所在方向，引导学生发现：东南、东北、西南等
方向。
以上教 学活动中“看平面图辨认方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向的场所，
既复 习了已有的方向知识，又为下面的学习奠定了基础。老师让学生观察图书馆、动物园、少年宫、电
影院的 方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，让学生亲身经历了认识生活中客观
事物的过 程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。
第三环节：联系生活 玩中强化
1、在这一环节中，老师组织学生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的 方向和同桌
说一说，指一指，再交流一下教室的各个方向有什么。最后，让学生把小组合作探究的情况跟 全班交流。
2、在学生基本了解教室的方向后，教师组织学生玩《反应快》的游戏，如：向东南点点 头，向西北招
招手，引导学生发现：东南和西北相对，东北和西南相对等。
3、教材P29 有一幅《中国地图》，在观看中国地图时让学生了解我们所处的位置广东省在祖国的方向并
完成这一页的 练习。
第四环节：动手操作 促进内化
在这一环节中，请学生当小设计师帮小区搞设计 。老师让学生把课前发的场馆图片拿出来，自己摆一摆，
说一说每个场馆分别在小区的哪个方向。 < br>目的是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要学生在生活中多实践，< br>多应用，才能掌握。
第五环节：师生整理 体验收获
在这一环节中，主要让学生谈两点：
1、谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。
2、让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？
这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。



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《认识路线》说课稿
尊敬 的各位老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学第四册《方向与位置》这一单元的其
中一个课时 ：认识路线。我将从以下几个方面来进行说课：
一：说教材：在第三册学生已经学习了东、南、西、北 四个方向，这节课的主要内容是在学生学习
了东南、东北、西南、西北和第三册学习的四个方向的基础上 来进行学习的。根据以上认识我制订了以
下教学目标：1、知识技能目标：根据所给出的路线图让学生说 出经过的路线和方向；能运用所学知识
密切联系生活，解决生活中的实际问题。2、过程与方法：使学生 经历通过讨论得出认识简单路线的过
程。3、情感与态度目标：通过与他人的交流、合作，感受到数学就 在我们身边，从而学好数学，体会
数学来源于生活，又回归于生活。
根据教学目标，我制订了 本节课的教学重、难点：重点：能根据给出的路线图让学生说出经过的路
线和方向；难点：能准确地说出 所经过的路线和站点。
二、说教法和学法：借助计算机进行教学，结合生活中常见的实例，通过讨论、 分析，小组交流等
手段，激发学生学习的兴趣，找到解决问题的途径。
三、说教学过程： < br>（一）创设情境，复习旧知，引入新课：我首先进行课前提问，让学生说出八个方向板分别是什么，
然后创设了“说八个方向板、做动作”的游戏，让学生和老师一起来一边说八个方向板一边做动作，这
样的导入设计适合低年级学生的心里特点和年龄特点，使他们能快速的进入到新知来，同时营造了轻松、
和谐的学习氛围。接着创设“星期六淘气和笑笑去动物园游玩”的情境：小朋友们，上个星期六淘气和
笑 笑去动物园游玩了，你们想知道去动物园的路线吗？从而引出课题：《认识路线》。
（二）合作交流，探究新知：
1、通过出示“星期六淘气和笑笑去动物园游玩”的路线图，让 学生根据老师的要求进行小组讨论，
要求（1）根据座标“北”认真看清路线图的出发点和到达的站点； （2）在小组内说一说，从广场到动
物园的路线和所经过的站点名称；（3）再说说返回的路线和站点。 讨论后进行各小组汇报，然后完成
“试一试”的填空题：从广场出发向 行驶 站到电影院，再向 行驶 站到商场，再向 行驶 站到少年宫，
在向 行驶 站到动物园。在完成这个填空题时要提醒学生看清楚出发点和到达的站点，再看看中间经过

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了几个站点。最后让学生根据老师的提醒说说返回的路线。这 一环节的设计通过学生的互相交流和老师
的启发得出解决的办法，使学生在交流中得到启发，在提示中得 到帮助，从而学习了新知。
2、拓展延伸，巩固新知。让学生根据路线图说一说，解决与方向路线相关 的生活常识，让学到的
知识真正学有所用。如：（1）淘气从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？（ 2）笑笑坐了3站在少
年宫下车，她可能是从哪站上车的？（3）你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你 的行车路线。通过这
样的说一说，使学生对认识方向与路线的基本特征有了一定的了解，知道在平时的生 活中怎样解决与方
向路线相关的问题，使知识生活化。
（三）巩固练习，内化知识。
1、创设淘气上学和放学回家路线的情境：同学们，你们想知道淘气家到学校所经过的路线吗？出
示淘 气上学和放学回家的路线图，根据以下的问题在小组内讨论：（1）淘气从家出发向 走 米到打谷
场，再向 走 米到小树林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到学校。（2）淘气放学 回家的路线又
是怎么走的？讨论后进行小组汇报，在全班达到共识。学生在新课的学习和这个练习的类型 是一样的，
所以应该不会出现错误的现象。通过这样的练习，使学生对知识的掌握得到充分的理解。 < br>2、创设老师“五一”放假到中心公园游玩的情境：小朋友们，“五一”放假时老师和家人到中心
公园玩得可高兴了，你们想知道中心公园有哪些景点吗？好，就让老师带大家一起去看一看吧。接着出
示 中心公园游玩图，先让学生在小组内讨论，然后个别学生回答：（1）海底世界、海上乐园、居民区、
果 树林、气象站分别在中心公园的什么方向？（2）居民区的居民怎样走可以到达山洞？第一个问题对
于学 生可能不是很难，回答的正确率应该比较高，第二个问题的关键是让学生明白怎样找出最简单路线
的方法 。通过创设这样的情境，让学生学会看简单的路线图和根据路线图选择最简单的路线。
四、课堂总结： 让学生说一说本节课所学的知识和自己的收获，同时使学生明白数学知识和我们平
时生活的联系。










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《生活中的大数——数一数》说课稿
各位领导、老师：大家好！
我是二年级的数学教师张海霞。我说的内容是：北师大版义务教育 课程标准实验教材第四册第四单
元《生活中的大数——数一数》，下面我将从教学分析、教学目标、教学 手段、教学流程四方面进行阐
述。
一、教学分析
北师大版第四册第四单元的第一课 ，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活
动性。从内容看，学生学习了有价值的数 学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与
自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
二、说教学目标
课标中指出“人人学有价值的数学，学生的数学学习内容，应当是现实 的，有意义的，富有挑战性
的”。让学生从生活中提炼出数学问题，解决实际问题，符合学生发展的需要 ，因此我拟订的数学目标
是：
1． 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。
2． 通过熟正方体 等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动
对大数有具体的感受 发展学生的数感。
3． 培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验
三、说教学手段
著名的物理学家杨振宇说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”纵览整节课，我结合学生的生活经验和 已
有知识设计了富有情趣的活动，这些活动结合现实中的具体情境，使学生形成背景性经验，让他们在活
动中学习数学，让他们有更多的机会从周围的事物中学习数学，理解并体会到数学就在身边，感受到数< br>学的趣味和作用。
四、教学流程

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<1>、教法
著名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本 课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，
变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课 使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节
约时间，突破难点，提高效率。


<2>、学法
学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培 养动手能力，体验
数感。


<3>、教学程序
课标指出教学 不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生
活经验出发，将数学 活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课
的教学内容设置了如下 四大环节。
一） 联系生活，体验新知
1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激 发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的
图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（ 2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米
有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直 的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读
一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京 长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生
活中处处有大数。
2．象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。
3．请同学汇报。
今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。
二） 动手操作，探索新知
1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小
正 方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马
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上否定学生的结论。
2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。
板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、
300……1000 让学生理解10个10是一千。
3、认识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：10 00个。二个呢？三个呢？（课件出
示）……九个呢？那么十个呢？生：一万。
4、进一步理解“千”“万”的实际含义。
1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10 本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作
一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。
2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那
个场面。说感受。生：壮观 热闹
5、填写数位顺序表
1）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。
2）通 过今天的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告诉学
生万后面还有 很多数位，以后再学习。
3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千， 十个一千是一万。他们的
进率都是10。
三）应用新知，学以致用
我们运用今天的新知来解决问题。
1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）
1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。
2、红色涂出238个小方格。
1）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方

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形。
2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。
3）作品展示。
四）回顾评价
1．回顾一下本节课学习的内容
2．关于大数的知识，你还想知道哪些？
<4>、布置作业
完成一课三练的17页。















《拨一拨》说课稿-
一、说教材
1、教材内容 “拨一拨”一课是北 师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大
数”这一单元的内容，课本第32 页至33页。
2、教材分析 这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生 已掌握一百以内
数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主 要目的是让学
生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安 排了一些接近生活，具有
操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

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基于以上对教材的认识以及对编写者意图的课件， 根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学
实践活动课，并制定以下教学目标：
1、知识目标：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
2、能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。
3、情感目标：通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的学习兴趣。
4、能力目标：培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。
5、教学重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
6、教学难点：数数过程中 ，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0
的数的读法和写法。
二、说教法与学法
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上。教
师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 在自主探索和合作交流的过
程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数 学活动经验。”因此在本节
课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究 通过“数学实践活动”这种
学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学 问题转化成形象生动、贴
近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成 为活动的主体。总之，
在教法中体现了：①情景引入法；②观察操作法；③启发式教育。在学中体现了① 自主学习；②合作交
流互补法；③练习促进法。
三、说教学过程的设计
（一）创设情境，激趣导入
通过游戏活动，激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观 察、积极思维、参与体验，逐渐领会
怎样学习的方法。
（二）复习巩固，目标转化 加强新旧知识的联系，为本课知识的学习作出铺垫。

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（三）自主学习，合作研讨
让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功 的体验，使学生在“参与中体验，在体
验中发展”。并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流 合作促发展。
（四）尝试迁移，拓展延伸
在上课过程中，根据各小组的参与情况，教师给予 鼓励，通过这一情境的创设，为学生提供更大的动手
活动、思考、探索的空间和机会。
四、教学反思
通过本节课的学习，我预期学生达到如下效果：
1、培养学生的动手操作能力。
2、把学生的数学学习过程当作了数学活动的过程。
3、培养师生的合作意识和合作能力。
通过活动过程这一环节，我主要通过个人活动、小组合 作的形式，学生拿出计数器，先让他边说边拨，
读一读、写一写。学生在合作中分享佯 互相竞争、体验 到成功的喜悦。提高了学生的交流能力和表达
能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。激励了学生 的参与，培养了学生的主动性。
但在这节课教学中，由于时间掌握得不够，在突破教学难点中，没有达到预期的目的。

二年级下册说课稿 比一比
尊敬的各位领导、老师：
我说课的内容是北师 大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流
程三方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中 经常遇到的问题。学生有
一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方 法的分散的、不规范的
感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比 较”，再教学“两个
四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万 以内数的大小比较
的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比 较大数的方法。

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最后，教材安排了一些具有操作性 、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究
与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3.、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。
二、教法与学法：
在本节课的教学中，我从 学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，
交流比较方法，同时采用多种多 样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而
使学生体验到成功的喜悦。而数学 学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极
的探索者，根据自己的体验，用自己 的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，
充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情 况，本节课的教学我设计了如
下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）实践活动，探索新知。（ 三）猜数游戏，应用新知。
（四）课堂评价，总结延伸。
下面我就这四个环节做一下具体的阐述：
（一）创设情境，引入新课。
针对低年级 学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，‘五一’期间各大商
场搞促销打折活动 ，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”
这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中 努力营造一种宽松的学习环境，促使学
生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。
（二）实践活动，探索新知。
本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探索。
活动1“购买电器”：

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课件出示一些商品及价格。
1、同学们，你们看到了什么？老师想挑选每种商品中最便宜的电器买 回家，你们能帮助我吗？此
问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活 中处处有数学，同时发展
学生的数感。
2、学生根据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。
3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。
4、引导学生寻找规律，总结出万以内数的大小的 比较方法。以上活动旨在让学生探究出比较万以
内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并关注学生 的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲
身经历、主动参与、积极思考，在探究的学习过程中，对于 出现的不同观点，正确地加以肯定，请他们
尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教育学生不能取 笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，
最后得出比较较大数的方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学 生学好数学的信心和提高继续探索的兴
趣。
活动2“中大奖”：
在商场里 有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的顺序排列，谁将
获得一个奖品。 同学们赶快参与吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码
相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元）
此次活动旨在让 学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力，并让学生
独立思考，观察比较， 把所学知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的
价值和作用的认识，激发 学生学习数学的热情。
（三）猜数游戏，应用新知。
两人一组，一人想数，一人猜 。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，
猜的次数尽可能少。
通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的
学习兴 趣。学生以小组为单位进行活动，然后汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学
生的数学 学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏
活动中体验 数学的应用。
（四）课堂评价，总结延伸。
这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。
通 过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学
习情感。 帮助学生认识自我，建立自信。

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