南京金陵学院-结婚的祝福语

义务教育课程标准实验教材小学数学一年级上册
《分一分》说课稿
说教材
分一分是西师版小学数学上册第三单元分一分认识物体中
的内容。教材前后编排“分一分”和“ 认识物体”是因为学生对
物体的认识是从生活体验入手，首先感悟的是物体的颜色、形状、
大小 、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。学生对长方体、
正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进 行的，即将形状相同
的分一类。可以这样认识：分类是为认识物体做准备，认识物体
是结合分类 来进行的。因为受生活经验的影响，学生对熟悉的物
品进行分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类则 有一定的难
度。受学习能力的影响，学生能较好地解决如何分类的问题，但
在语言表述分类的过 程时，需要教师的引导和帮助。分类是根据
事物属性的相同点和不同点，选定一个或几个相同点为标准， 对
事物进行有序划分和组织的过程。分类是一种基本的数学思想、
逻辑方法。教师在教学时应不 仅仅局限于引导学生对事物进行分
类，还要注意引导学生观察事物的相同和不同，确定一个标准进
行分类。
在上这一节课内容时我结合学生的实际情况确定了这一课
的教学目标：
1、知识与技能目标
（1） 初步养成有条理的整理事物的习惯

（2）经历分类的过程学会按一定标准或自己定标准进行分
类
（3）进一步体会生活中处处有数学
2、过程与方法目标
结合生活情景，学会对事物进行简单分类
3、情感，态度与价值观目标
（1）在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活
性，在操作交流中培养学生自主探索的能力
（2） 培养学生的合作意识和学习兴趣
4、教学重难点
重点：让学生经历分类活动，感知分类的含义，使学生了解分
类的方法。
难点：学会按一定标准进行分类。
关键：让学生从生活经验出发，通过活动增加感性认识，为后
面认识物体并进行分类打下基础。
说教具准备
在教具方面，在这一节课时，我准备了一下教具：第一组，
不同颜色的彩 色铅笔，签字笔。第二组，不同颜色的磁铁圈。第
三组，与数学书同步的课件。
说教法与学法
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展的特点，个体
的差异和不同的学习要求，为了爱护 学生的好奇心和求知欲，充

分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习 方
式，我确定了以下教法和学法：
1，创设情景，激发学生学习兴趣调动他们学习的积极性，主动
参与到课堂教学中来。
2，根据低年级儿童注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维
占优势的特点，运用形象直观的教学手 段突破本课的重点和
难点。
3，倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生合作学习。
4，创设情景，让学生自己动手，在实践中学习数学运用数学。
说教学程序
一、激趣导入
课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学
生的生活实 际，创设情景激发学生学习兴趣，所以从上课开始，
我首先给孩子们提了一个生活中的问题：小明搬家了 ，小猴子要
带我们一起去参观，（出示课件让学生观察51页的主题图）瞧，
这就是小明的房间 了，你们看了以后觉得怎么样？房间里乱七八
糟的，你们能不能帮忙干点什么呢？
出示课题：分一分并板书
二、仔细观察，自主探索
1，请同学们观察后，先自己想一想，然后和同学说一说你准备
怎样帮助小明整理房间。

2，在同学们观察和交流的过程中，教师进行巡视，必要时进行
简单的提示。
3，汇报。
学生通过观察第一幅图，自己整理归纳得出结果。并与第二
幅图进行比较 ，发现自己的想法和小猴的想法差不多，觉得自己
是很棒的，这就激发了学生学习的积极性，在这个过程 中，学生
在合作交流中感知了类的含义，初步使学生了解分类的方法。（板
书分类的方法）
三、自主学习，动手操作
1，展示课前准备的第一组教具，不同颜色的彩色铅笔，签字笔
和不同颜色的磁铁圈
（1）仔细观察，同桌讨论怎样把黑板上的教具分一分。
（2）请学生上黑板进行操作，并说明是怎样分的，为什么会这
样分
通过对上述教具进行分类，同学们对类的感性认识有所增加。为
例题和实践活动打下了基础。
2，自学例题巩固运用刚才的知识
（1）仔细观察书上的例题，看看例题和刚刚展示的教具有什么
异同，
（2）结合刚才所学的知识，想想把这些不同种类的物体怎样分。
（3）把例题用课件展示出来
（4）请部分同学说明是怎样分的 ，为什么会这样分？

通过这一轮与前面相似的分类，学生对按颜色和按种类分这
两种简单的分类得到充分 的巩固，对类的感知更加深刻。
四、课堂实践拓展活动
在这个环节我准备了两个活动内容：
1，请一些同学上台，让台下的同学对台上的同学进行分类。
（1）台下的同学对台上的同学 进行仔细观察，然后结合刚才
所学知识对台上的同学进行分类，可以同桌讨论。
（2）请同学 上台实际操作，分一分，这一过程中有些环节老
师进行适当的提示与指导，因为小学一年级的学生对有些 知识的
认识是模糊，思维也不太开阔。
（3）经过自己努力和老师的帮助得出分类这一过程巩 固了学
生把已学知识运用到生活中的能力，并在实践中探索出新的方
法，使学生想学、乐学、会 学。
2、整理自己的书包，说一说你是怎样整理的。
（1）老师说从书包里拿出什么，自己就以最快的速度拿出来
放在桌面上。
（2）把自己书包里的所有东西都拿出来，动手整理。
（3）交流整理结果，并与学生一起分享。
这个环节主要是增强学生运用知识和训练动手操作 的能力，
学生在实践中得出结论，如把书、本子和笔各放一类，把大的放
一类，小的放一类，把 语文放一类，数学和其它各放一类等。

在以上这两个活动中，学生经历分类的过程，学 会了按照一
定标准对身边的事物进行分类整理，并初步体验了将生活中简单
事物进行分类整理的 好处，初步养成有条理整理身边事物的习
惯，进一步体会了生活中处处有数学。
本节课我以新 课标为指导，以学生为中心，倡导自主探究，
合作交流，结合学生实际和学校现有设备的现状，创设情境 ，激
发学生的学习兴趣，并通过动手操作，实践探究，合作交流等多
种方式，为学生提供展示和 交流的机会，让学生在观察、动手和
实践中发现与探索新知，并能在生活中进行简单的运用，培养学生自主学习、合作学习与自主探究的能力，从而优化了自身的综
合素质，体验到成功的喜悦，为后面 的认识物体并进行分类打下
良好的基础。

义务教育课程标准实验教材小学数学一年级上册
《分一分》说课稿
说教材
分一分是西师版小学数学上册第三单元分一分认识物体中
的内容。教材前后编排“分一分”和“认识物体”是因为学生对
物体的认识是从生活体验入手， 首先感悟的是物体的颜色、形状、
大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的，即将形状相同
的分一类。可以这样认识：分类是为 认识物体做准备，认识物体
是结合分类来进行的。因为受生活经验的影响，学生对熟悉的物
品进 行分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类则有一定的难
度。受学习能力的影响，学生能较好地解决如 何分类的问题，但
在语言表述分类的过程时，需要教师的引导和帮助。分类是根据
事物属性的相 同点和不同点，选定一个或几个相同点为标准，对
事物进行有序划分和组织的过程。分类是一种基本的数 学思想、
逻辑方法。教师在教学时应不仅仅局限于引导学生对事物进行分
类，还要注意引导学生 观察事物的相同和不同，确定一个标准进
行分类。
在上这一节课内容时我结合学生的实际情况确定了这一课
的教学目标：
1、知识与技能目标
（1） 初步养成有条理的整理事物的习惯

（2）经历分类的过程学会按一定标准或自己定标准进行分
类
（3）进一步体会生活中处处有数学
2、过程与方法目标
结合生活情景，学会对事物进行简单分类
3、情感，态度与价值观目标
（1）在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活
性，在操作交流中培养学生自主探索的能力
（2） 培养学生的合作意识和学习兴趣
4、教学重难点
重点：让学生经历分类活动，感知分类的含义，使学生了解分
类的方法。
难点：学会按一定标准进行分类。
关键：让学生从生活经验出发，通过活动增加感性认识，为后
面认识物体并进行分类打下基础。
说教具准备
在教具方面，在这一节课时，我准备了一下教具：第一组，
不同颜色的彩 色铅笔，签字笔。第二组，不同颜色的磁铁圈。第
三组，与数学书同步的课件。
说教法与学法
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展的特点，个体
的差异和不同的学习要求，为了爱护 学生的好奇心和求知欲，充

分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习 方
式，我确定了以下教法和学法：
1，创设情景，激发学生学习兴趣调动他们学习的积极性，主动
参与到课堂教学中来。
2，根据低年级儿童注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维
占优势的特点，运用形象直观的教学手 段突破本课的重点和
难点。
3，倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生合作学习。
4，创设情景，让学生自己动手，在实践中学习数学运用数学。
说教学程序
一、激趣导入
课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学
生的生活实 际，创设情景激发学生学习兴趣，所以从上课开始，
我首先给孩子们提了一个生活中的问题：小明搬家了 ，小猴子要
带我们一起去参观，（出示课件让学生观察51页的主题图）瞧，
这就是小明的房间 了，你们看了以后觉得怎么样？房间里乱七八
糟的，你们能不能帮忙干点什么呢？
出示课题：分一分并板书
二、仔细观察，自主探索
1，请同学们观察后，先自己想一想，然后和同学说一说你准备
怎样帮助小明整理房间。

2，在同学们观察和交流的过程中，教师进行巡视，必要时进行
简单的提示。
3，汇报。
学生通过观察第一幅图，自己整理归纳得出结果。并与第二
幅图进行比较 ，发现自己的想法和小猴的想法差不多，觉得自己
是很棒的，这就激发了学生学习的积极性，在这个过程 中，学生
在合作交流中感知了类的含义，初步使学生了解分类的方法。（板
书分类的方法）
三、自主学习，动手操作
1，展示课前准备的第一组教具，不同颜色的彩色铅笔，签字笔
和不同颜色的磁铁圈
（1）仔细观察，同桌讨论怎样把黑板上的教具分一分。
（2）请学生上黑板进行操作，并说明是怎样分的，为什么会这
样分
通过对上述教具进行分类，同学们对类的感性认识有所增加。为
例题和实践活动打下了基础。
2，自学例题巩固运用刚才的知识
（1）仔细观察书上的例题，看看例题和刚刚展示的教具有什么
异同，
（2）结合刚才所学的知识，想想把这些不同种类的物体怎样分。
（3）把例题用课件展示出来
（4）请部分同学说明是怎样分的 ，为什么会这样分？

通过这一轮与前面相似的分类，学生对按颜色和按种类分这
两种简单的分类得到充分 的巩固，对类的感知更加深刻。
四、课堂实践拓展活动
在这个环节我准备了两个活动内容：
1，请一些同学上台，让台下的同学对台上的同学进行分类。
（1）台下的同学对台上的同学 进行仔细观察，然后结合刚才
所学知识对台上的同学进行分类，可以同桌讨论。
（2）请同学 上台实际操作，分一分，这一过程中有些环节老
师进行适当的提示与指导，因为小学一年级的学生对有些 知识的
认识是模糊，思维也不太开阔。
（3）经过自己努力和老师的帮助得出分类这一过程巩 固了学
生把已学知识运用到生活中的能力，并在实践中探索出新的方
法，使学生想学、乐学、会 学。
2、整理自己的书包，说一说你是怎样整理的。
（1）老师说从书包里拿出什么，自己就以最快的速度拿出来
放在桌面上。
（2）把自己书包里的所有东西都拿出来，动手整理。
（3）交流整理结果，并与学生一起分享。
这个环节主要是增强学生运用知识和训练动手操作 的能力，
学生在实践中得出结论，如把书、本子和笔各放一类，把大的放
一类，小的放一类，把 语文放一类，数学和其它各放一类等。

在以上这两个活动中，学生经历分类的过程，学 会了按照一
定标准对身边的事物进行分类整理，并初步体验了将生活中简单
事物进行分类整理的 好处，初步养成有条理整理身边事物的习
惯，进一步体会了生活中处处有数学。
本节课我以新 课标为指导，以学生为中心，倡导自主探究，
合作交流，结合学生实际和学校现有设备的现状，创设情境 ，激
发学生的学习兴趣，并通过动手操作，实践探究，合作交流等多
种方式，为学生提供展示和 交流的机会，让学生在观察、动手和
实践中发现与探索新知，并能在生活中进行简单的运用，培养学生自主学习、合作学习与自主探究的能力，从而优化了自身的综
合素质，体验到成功的喜悦，为后面 的认识物体并进行分类打下
良好的基础。