中小学教师职业道德规范学习心得-个人简历教育经历

天宝乡中心学校“先学后教 三疑三探”教学设计模板

学 科 音乐 教师姓名 王琳琳
授课班级 七（二）班 授课时间 1015
章节名称 茉莉花 计划课时 1课时

知识和能力目标：了解《茉莉花》以及江南地区的音乐风格

过程与方法目标：先学后教 三疑三探。在欣赏不同曲调的歌曲和反复学习演唱歌
教学目标 曲的过程中歌曲主要内容和江南地区音乐风格的特点。

情感态度与价值观目标：了解江南的 风土人情、人文景观，培养热爱家乡、热爱
民族音乐的思想情怀

知识点 学习
具体描述语句
编 号 目标
学
（1）
习

目

标

描

述
（2）

演唱、朗诵等形
式表现《茉莉花》



通过比较不同
地方的民歌《茉莉
花》了解各民族的地
方音乐特色
请同学们一起来欣赏《茉莉花》
项 目 内 容
1.有感情的演唱
《茉莉花》
2.了解《茉莉花》
的曲风和旋律
解决措施

用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

教学重点
教学难点
了解江南地区的音
乐风格特点
通过欣赏比较不同地方的《茉莉花》了解地方音乐特色

教学模式：“先学后教 三疑三探”
教学过程结构：
1.“设疑自探”（问题展示、自学完成）：

(1)让我们一起聆听歌曲《茉莉花》，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?
(2)通过朗读的方式有节奏的表演《茉莉花》

教


学


过


程


结


构


的


设


计

2.“解疑合探”（学生展示、师生互动）：

（1）我们看完了茉莉花，让我们一 起来看一下歌曲的歌词，我请一位同学来把歌词
有感情地朗诵一遍。下面就让我们轻声跟着录音哼唱歌曲 ，哼唱完以后请同学们说出
歌曲中不会的地方。
（2）歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的旋律有什么特点？

3.“质疑再探” （学生质疑、师生互动、教师补充）：

欣赏不同曲调的茉莉花，比较两首茉莉花的音乐风格和节奏速度
总结：（1）音乐风格上来说 ：北方民歌欢快粗犷豪放，开阔通达；南方民歌细腻委
婉，清秀流畅，形成了我国民歌南柔北刚的风格主 旋律。
（2）节奏速度上来看：南方《茉莉花》舒缓，悠长，字多腔少：北方的则节奏紧凑，
速度较快，字少腔多。

知识点
训练目标
编 号

训练内容

4、运用拓展，
当堂训练：


5、小结与评
民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝让我们 把《茉莉
价（学生小
结、教师补
花》唱响世界。
充）



板
书
设
计

本课充分利用我校“先学后教 三疑三探”的教学模式进行教学，在设
思
维
导
图

疑自探环节提出问题，解疑合探中师生互动共同解答问题，在质 疑再探中
更加深层次的提出问题进行质疑、合作探究。同时，采取了小组合作的学
习方法，把课 堂主动权交给学生，培养学生的团队意识，让同学们带着兴
趣去学习，更有利于学生对知识的掌握。

教学反思：

天宝乡中心学校“先学后教 三疑三探”教学设计模板

学 科 音乐 教师姓名 王琳琳
授课班级 七（二）班 授课时间 1015
章节名称 茉莉花 计划课时 1课时

知识和能力目标：了解《茉莉花》以及江南地区的音乐风格

过程与方法目标：先学后教 三疑三探。在欣赏不同曲调的歌曲和反复学习演唱歌
教学目标 曲的过程中歌曲主要内容和江南地区音乐风格的特点。

情感态度与价值观目标：了解江南的 风土人情、人文景观，培养热爱家乡、热爱
民族音乐的思想情怀

知识点 学习
具体描述语句
编 号 目标
学
（1）
习

目

标

描

述
（2）

演唱、朗诵等形
式表现《茉莉花》



通过比较不同
地方的民歌《茉莉
花》了解各民族的地
方音乐特色
请同学们一起来欣赏《茉莉花》
项 目 内 容
1.有感情的演唱
《茉莉花》
2.了解《茉莉花》
的曲风和旋律
解决措施

用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

教学重点
教学难点
了解江南地区的音
乐风格特点
通过欣赏比较不同地方的《茉莉花》了解地方音乐特色

教学模式：“先学后教 三疑三探”
教学过程结构：
1.“设疑自探”（问题展示、自学完成）：

(1)让我们一起聆听歌曲《茉莉花》，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?
(2)通过朗读的方式有节奏的表演《茉莉花》

教


学


过


程


结


构


的


设


计

2.“解疑合探”（学生展示、师生互动）：

（1）我们看完了茉莉花，让我们一 起来看一下歌曲的歌词，我请一位同学来把歌词
有感情地朗诵一遍。下面就让我们轻声跟着录音哼唱歌曲 ，哼唱完以后请同学们说出
歌曲中不会的地方。
（2）歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的旋律有什么特点？

3.“质疑再探” （学生质疑、师生互动、教师补充）：

欣赏不同曲调的茉莉花，比较两首茉莉花的音乐风格和节奏速度
总结：（1）音乐风格上来说 ：北方民歌欢快粗犷豪放，开阔通达；南方民歌细腻委
婉，清秀流畅，形成了我国民歌南柔北刚的风格主 旋律。
（2）节奏速度上来看：南方《茉莉花》舒缓，悠长，字多腔少：北方的则节奏紧凑，
速度较快，字少腔多。

知识点
训练目标
编 号

训练内容

4、运用拓展，
当堂训练：


5、小结与评
民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝让我们 把《茉莉
价（学生小
结、教师补
花》唱响世界。
充）



板
书
设
计

本课充分利用我校“先学后教 三疑三探”的教学模式进行教学，在设
思
维
导
图

疑自探环节提出问题，解疑合探中师生互动共同解答问题，在质 疑再探中
更加深层次的提出问题进行质疑、合作探究。同时，采取了小组合作的学
习方法，把课 堂主动权交给学生，培养学生的团队意识，让同学们带着兴
趣去学习，更有利于学生对知识的掌握。

教学反思：