运动会开幕式程序-纪检组长述职述廉报告

小学数学二下《观察物体》说课稿
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年
级上册第五单元的观察物体及对称图 形。这些内容是学习空
间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培
养学生的空间 想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生
已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础< br>上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度 观察物体所
看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者
的位置。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标：培养学生观察、比较 、实践操作的能力，发展
学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的
辨证唯物主 义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主
动探究的能力；让学生 感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
重点、难点：
本节课的重点是：学会根据看到的形状 正确判断观察者的位
置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。
第1页共7页

二、说教法
1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认
知发展水平和已有的知识经验基础 之上。因此情景的创设要
立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察
玩具小狗， 用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习
旧知识，又为新知学习做准备。接着设计一个画小狗的情 景，
让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状
不同。然后通过设计分礼物的生 活情景，又激起学生探索对
称图形的学习高潮。
2.演示法 充分借助形象直观，促使学生从 感性认识上升为理
性认识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折
后两边完全重合的 画面，使学生得到感性认识。接着利用电
脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
3.发现法 教学对称图形时，教师发给学习小组 一组图片，引
导同学仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发
现的基础上进行分类。 当学生分出对称与不对称的两类图形
后，再次引导观察发现。教师的作用是组织发现活动，关注
活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的 数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记
忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要
第2页共7页

方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知
识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从
具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来
学习知识，发展自己的智慧。因此， 在 教学例1时，设计
让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，亲身
感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，
逐步发展空间观念。
2.自主探究法 教学中强 调以学生为主体，强调学生参与知识
的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充
分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过
程，培养主动探究的能力。如，教学对称图形 时，学生在折、
画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验对称图形的
特征。
3.观察法 例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很
好的学习方法。例如，教学例1 时，观察目的明确。教师通
过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，
观察结束 后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的形
状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教 给学
生观察的思维方法。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成
第3页共7页

（一）观察探究，培养学生空间观念
1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出
示玩具小狗。
2、明确位置 ，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在
小狗的什么位置，可能看到小狗
的什么。
这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学
习兴趣，明确了 学习的内容又复习了旧知为探索新知做准
备。
3、画小狗
请学生坐在自己的位置上 把看到的小狗的样子画下来。教师
从正面、背面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。
4、质疑明理
引导学生观察、比较，同样一只小狗，为什么他们画出来的
形状却不一 样呢？组织各小组同学讨论。
然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的
位置 不同，所以看到的小狗的形状就不一样。
5、全面观察，体验新知
在此基础上进一步引导全 面观察，这时放手让学生用自己喜
欢的方法全面去观察这只小狗，并引导总结出：要认识一个
物 体，就必须全面地去观察。
6、知识应用
第4页共7页

此环节的 教学通过让4名同学分别坐在4个方向，观察同一
物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接 着用
自己喜欢的方法去观察物体。这样的设计符合儿童的认知规
律，培养了学生的空间想象力， 充分体现新课程的理念。
（二）合作探究，认识对称图形
1、引导分类，初步感知对称图形的特点
首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮 。这份
礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。教师引导学生
先仔细观察这些图形，再动手 折一折，比一比，说说有什么
发现后把它们分类，并在小组内交流。
汇报分类方法，当有学生 说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、
树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生再次观察、
操作，发现这些图形的两边确实都是一样的而且大小相等。
初步感知对称图形的特点。
接着电脑验证并在此基础上揭示什么是对称图形
2、认识对称轴
然后教师通过让学 生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同
学给这位线朋友取名字等系列活动认识对称轴。
电脑演示对称轴
最后教师示范画对称轴
3、（接着）巩固深化，拓展延伸
（本环节教学，不经教师提示而直接让学生通过折一折，比
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一比，看一看后进行分类，在此基础上组织学生第二次观察、
比较、分析，在充分实践活动的基础上 学习新知，亲历探索
过程。同时突出重点，突破了难点。）
（三）联系生活实际
1 、课件出示一组日常生活的对称图形让学生欣赏。让学生
感受对称图形的美，并激发学生寻找生活中的对 称美的欲
望。在此基础上让学生说说生活中还有哪些物体的形状也是
对称的。
（四）创作，在学生充分感知的情况下，引导学生创作对称
图形比赛。
（以上两小节 的教学充分体现了“数学来源于生活，又服务于
生活”的理念，让学生感受对称图形的美，理解对称图形 的性
质，并利用对称性质创作出美丽的图形，解决一些简单的问
题。）
五 、总结
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么
收获，你觉得最成功的是什么？ < br>其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那 些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水 平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇 佳句、名言警
第6页共7页

句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会 在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石 穿,绳锯木断的功效。
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织
者、引导者 、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手
实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从 学
会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其
探究能力和自主学习的意识。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一 句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三 赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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小学数学二下《观察物体》说课稿
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年
级上册第五单元的观察物体及对称图 形。这些内容是学习空
间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培
养学生的空间 想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生
已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础< br>上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度 观察物体所
看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者
的位置。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标：培养学生观察、比较 、实践操作的能力，发展
学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的
辨证唯物主 义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主
动探究的能力；让学生 感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
重点、难点：
本节课的重点是：学会根据看到的形状 正确判断观察者的位
置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。
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二、说教法
1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认
知发展水平和已有的知识经验基础 之上。因此情景的创设要
立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察
玩具小狗， 用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习
旧知识，又为新知学习做准备。接着设计一个画小狗的情 景，
让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状
不同。然后通过设计分礼物的生 活情景，又激起学生探索对
称图形的学习高潮。
2.演示法 充分借助形象直观，促使学生从 感性认识上升为理
性认识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折
后两边完全重合的 画面，使学生得到感性认识。接着利用电
脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
3.发现法 教学对称图形时，教师发给学习小组 一组图片，引
导同学仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发
现的基础上进行分类。 当学生分出对称与不对称的两类图形
后，再次引导观察发现。教师的作用是组织发现活动，关注
活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的 数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记
忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要
第2页共7页

方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知
识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从
具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来
学习知识，发展自己的智慧。因此， 在 教学例1时，设计
让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，亲身
感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，
逐步发展空间观念。
2.自主探究法 教学中强 调以学生为主体，强调学生参与知识
的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充
分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过
程，培养主动探究的能力。如，教学对称图形 时，学生在折、
画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验对称图形的
特征。
3.观察法 例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很
好的学习方法。例如，教学例1 时，观察目的明确。教师通
过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，
观察结束 后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的形
状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教 给学
生观察的思维方法。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成
第3页共7页

（一）观察探究，培养学生空间观念
1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出
示玩具小狗。
2、明确位置 ，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在
小狗的什么位置，可能看到小狗
的什么。
这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学
习兴趣，明确了 学习的内容又复习了旧知为探索新知做准
备。
3、画小狗
请学生坐在自己的位置上 把看到的小狗的样子画下来。教师
从正面、背面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。
4、质疑明理
引导学生观察、比较，同样一只小狗，为什么他们画出来的
形状却不一 样呢？组织各小组同学讨论。
然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的
位置 不同，所以看到的小狗的形状就不一样。
5、全面观察，体验新知
在此基础上进一步引导全 面观察，这时放手让学生用自己喜
欢的方法全面去观察这只小狗，并引导总结出：要认识一个
物 体，就必须全面地去观察。
6、知识应用
第4页共7页

此环节的 教学通过让4名同学分别坐在4个方向，观察同一
物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接 着用
自己喜欢的方法去观察物体。这样的设计符合儿童的认知规
律，培养了学生的空间想象力， 充分体现新课程的理念。
（二）合作探究，认识对称图形
1、引导分类，初步感知对称图形的特点
首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮 。这份
礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。教师引导学生
先仔细观察这些图形，再动手 折一折，比一比，说说有什么
发现后把它们分类，并在小组内交流。
汇报分类方法，当有学生 说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、
树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生再次观察、
操作，发现这些图形的两边确实都是一样的而且大小相等。
初步感知对称图形的特点。
接着电脑验证并在此基础上揭示什么是对称图形
2、认识对称轴
然后教师通过让学 生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同
学给这位线朋友取名字等系列活动认识对称轴。
电脑演示对称轴
最后教师示范画对称轴
3、（接着）巩固深化，拓展延伸
（本环节教学，不经教师提示而直接让学生通过折一折，比
第5页共7页

一比，看一看后进行分类，在此基础上组织学生第二次观察、
比较、分析，在充分实践活动的基础上 学习新知，亲历探索
过程。同时突出重点，突破了难点。）
（三）联系生活实际
1 、课件出示一组日常生活的对称图形让学生欣赏。让学生
感受对称图形的美，并激发学生寻找生活中的对 称美的欲
望。在此基础上让学生说说生活中还有哪些物体的形状也是
对称的。
（四）创作，在学生充分感知的情况下，引导学生创作对称
图形比赛。
（以上两小节 的教学充分体现了“数学来源于生活，又服务于
生活”的理念，让学生感受对称图形的美，理解对称图形 的性
质，并利用对称性质创作出美丽的图形，解决一些简单的问
题。）
五 、总结
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么
收获，你觉得最成功的是什么？ < br>其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那 些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水 平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇 佳句、名言警
第6页共7页

句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会 在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石 穿,绳锯木断的功效。
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织
者、引导者 、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手
实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从 学
会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其
探究能力和自主学习的意识。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一 句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三 赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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