厦门市事业单位招聘-保护绿色家园

申报序号


陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面

作者
姓名
工作
单位
稿件
标题
使用教材
及出版社


1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，
与稿件匹配1式3份。
备

注
2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。
3、学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课
程。
4、此表格可以在教育学会网站下载。


电话
胡朵朵
手机
绥德县崔家湾
镇中心小学

单位
类型
小学

所属市
区 县
邮政
编码
学科
类别
年级
小学英语三年级下册人民教育出版社
第几册 第二册
榆林市
绥德县
718004
Do you like pears? 小学英语
三年级

Do you like pears? 教学设计
[教材依据]

《Do you like pears?》为义务教育课程标准实验教科书 英语（pep）
三年级下册第四单元第一课。
[设计思路]

◆指导思想 ：小学英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、
情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培 养学生语言综合应用
能力。
◆设计理念：
根据《英语课程标准》教材要求及三年级 学生的年龄特点和认知特
点,本次教学在形式上以游戏为主，让学生在体验、参与中轻松学习语言，实践语言。所以本课的设计理念为：一、以兴趣为导向,激发学生学习兴
趣“兴趣是学生学习最好的 老师”。二、以学生为主体,充分体现“把课
堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。培养学 生良好的学
习英语的习惯，让其感受英语的乐趣。
◆教材分析：
这节课包括两个教学部分：
1. Let’s learn
本部分主要学习关于水果的单词peach, orange, pear, watermelon.要
求学生能够听、说、认、读。
2. Let’s play
本部分是练习水果和复习颜色的活动。有关颜色的内容可参考三年

级上册Unit 3和Recyle 1.
由于A部分的Let’s talk 涉及了是否 喜欢某种水果的表达法，为了
能让学生更好地用英语表达自己的喜好，我们可以把水果的词汇教学安排在第一课时。
◆学情分析：本课学习四种常见的水果，这对于三年级的学生来说是
比较 感兴趣的，所以学习起来也较轻松，在上本课之前，学生对一些色
彩单词也能进一步的巩固并能熟练使用 。
[教学目标]

知识技能：
△要求学生能听说认读常见的水果单词: orange, pear, peach,
watermelon，以及句子It tastes good。
△能根据“Draw ”的指令画出本课上所学的水果并涂色。
△学会操练句型Do you like pears? Yes, I do. No, I do n’t.使学生通
过一个个活动熟练掌握水果单词幷能运用于句型中，并充分感受英语知
识就在 生活中，体验学习英语的兴趣。
过程与方法
△通过形式多样的学习活动，使学生在体验中学 习，并在语言实践
中培养学生的听力理解能力，思维能力、主动参与及交流的意识。
情感态度价值观
△培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。
[教学重点]
1.能听说认读常见的水果单词: orange, pear, peach, watermelon

2.句型Do you like pears? Yes, I do. No, I don’t.
[教学难点]
句子：It tastes good 的理解 。It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
[教学准备]
教师准备：多媒体教学课件，有关水果的营养价值、水果图片和单< br>词卡、录音机、歌曲磁带、4种水果的实物。
学生准备：自己喜欢的四种水果的图片、数张白纸和几支水彩笔，
准备画图。
[教学过程]
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1.热身：
⑴师生互致问候。
⑵师放三年级上册Unit 3 Let’s chant“I can see a rainbow ”的录音，
学生边听边拍手有节奏地吟唱。
⑶再次让学生听Unit 3 Let’s do 部分的录音，根据录音做动作，然
后让一个 学生作Captain,举牌发指令。Captain说颜色，其他学生做动作。
2.多媒体课件：一组漂亮的水果图片
同学们让我们一起走进水果乐园尽情放眼诱人的水果，感受水果的
无穷魅力。
【好的 开始是成功的一半，所以英语课前热身很重要,当一幅幅漂亮
而诱人的水果画面展现在孩子们的眼前时也 就是为下一步作好了铺垫，

使学生迅速进入英语课堂】
T：水果中含有我们人体所需要的多种元素和纤维，希望同学们经常
吃些水果。今天就让我们一起学习U nit4 Do you like pears?
板书：Do you like pears?
【多吃水果有益于人的身体健康，课前的导入既教育学生要多吃水
果又引入课题。】
二、趣味操练，保持兴趣
T： Now, Look at the screen and listen carefully. 看看我们今
天要学习多少种水果。
T：How many fruits? S： Four.
T：哪些水果呢？Now, Let’s look and listen again.
T：边拿水果边读：peach。学生读完后，教师在四线格中板书生词。
（学生在读的过程中 ，教师要求学生认真观察Lisa 老师的口型，注意单
词的发音。）
教师出示peach图片问：What’s this? Ss: peach.教师再指名读。< br>教师再拿出peach单词卡和图片让学生反复认读。并用不同的语言和肢
体语言鼓励学生。
T：除了peach外，还有什么？Now, Let’s look at the screen
again .同法教学生词pear watermelon orange 。
【充分利用媒体资源，使学生在开始学英语时能更快地掌握英语的
发音特点，有利于学生对英语 的学习。学生认读单词后，及时出示事物
图片，让无形的语言与具体的事物相联系，学生更容易理解。】

（1）师生互相交换角色交替读。
（2）教师分别出示用彩纸剪成的水果。
T：What’s this ? Ss: It’s a peach. T：Yes. It’s a peach. Peach
peach ,I like peaches.学生跟读并模仿教师的表情和动作。教师再分别
出示四种水果图片，引导学生念儿歌： I like peaches. Peaches、
peaches、peaches. ( pears watermelon orange )
【学生认读单词后，及时出示事物，让无 形的语言与具体的事物相
联系，学生更容易理解。在这里设计一个chant,学生读起来朗朗上口，< br>既容易记住单词，又让单词在句子中呈现。体现出词不离句，句不离景。】
(5) T：水果不 仅有营养，而且味道不错，我们再来看大屏幕，看看
两位学生吃水果时是怎样说的。教学句子：Hmm„ „It tastes good.让全
班学生边做吃的动作边说：Hmm„„It tastes good.师生反复操练。
【充分利用媒体资源和肢体语言进行教学，同时为学生创设一种较
为真实的语言环境，便于学生对句子的理解和运用。】
三、掌握方法，做中学习
（1）找妈妈。
T：水果妈妈要把自己的孩子送往超市，她担心逛超市的小朋友叫不
上这些娃娃的名字，所以给每个孩子做了名片，你能帮水果妈妈把名片
挂在娃娃的身上吗？学生挂对后， 让全班学生对他进行表扬，完成板书。
（2）画水果。
T：水果既有营养又好吃，Do you like them. Ss: Yes.
T：好，下面听老师的指令，做个小画家。

a: Draw a peach, Colour it pink and green.
b: Draw a pear, Colour it yellow and green.
c: Draw a watermelon, Colour it green and black.
d: Draw an orange, Colour it orange.
【我在这里设计 了三个环节。第一个让学生巩固所学单词的读音;
第二个让学生能将词与事物相联系;第三个进一步巩固 生词与事物之间
的联系，同时注意了学科之间相互渗透。】
四、展评添趣，总结延伸
教师将画得好的画展示给全班学生看，并对画的好的学生进行表扬。
T：今天我们学了哪些水果？
Ss: peach pear watermelon orange
T：Yes. 水果好吃吗？ Ss: Yes.
T：那么，你吃水果时会怎么说呢？
Ss: Hmm……It tastes good.
五、
Home work.
T：boys and girls，我们今天学了peach pear watermelon
orange这四种 水果的名称，请大家回家用英语告诉你们的爸爸、妈妈还
有你的好朋友，好吗？同时用英语告诉他们你喜 欢吃哪一种水果。你们
平时要吃这些水果时，开口用英语说，好吗？

【板书设计】
Do you like pears?


watermelon


orange


peach

pear


【教学反思】 小学英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略和文化意识的发展为基础， 培养学生语言综合应用能力。本课教
学内容要求学生听说认读四种水果单词和学会操练句型Do you like
pears? Yes, I do. No, I don’t.并充分感受英语知识就在生活中，体验学习
英语的兴趣。
在课堂上我努力运用多 种英语教学法设计教学活动，如启发式教学
法、直观教学法、情景教学法、多媒体教学法、对比教学法、 游戏教学
法和TPR全身动作反应教学法等。按语言形成规律设计教学过程，通过
look、l isten、say、and play或act等活动形式，让学生在游戏中不知不觉
地学完本课内容。
1、设计思路: 我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活
跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了 铺垫，接着利用水

果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原
则。
２、教学 亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教
学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学 生能够对所学新知灵活
运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习
很 符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和
掌握。同时我也注重对学生进行及时 有效的评价，多鼓励，多赞许，使
不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
３、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他
人的水果实物所吸引，出现了上课注意 力不集中的现象，教师对此没有
及时予以纠正。
本课教学设计不是在简单地教学语言，而是十 分重视学生学习习惯
的培养（听、说、读、写，语音语调，行为习惯，书写习惯，团结协作
精神 等）十分注重师生关系平等融洽，活动以师生互动为主，让学生能
在平等、宽松、愉快的教学环境中学习 ，提高认识、感知、实践、运用
语言的综合能力。

申报序号


陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面

作者
姓名
工作
单位
稿件
标题
使用教材
及出版社


1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，
与稿件匹配1式3份。
备

注
2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。
3、学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课
程。
4、此表格可以在教育学会网站下载。


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胡朵朵
手机
绥德县崔家湾
镇中心小学

单位
类型
小学

所属市
区 县
邮政
编码
学科
类别
年级
小学英语三年级下册人民教育出版社
第几册 第二册
榆林市
绥德县
718004
Do you like pears? 小学英语
三年级

Do you like pears? 教学设计
[教材依据]

《Do you like pears?》为义务教育课程标准实验教科书 英语（pep）
三年级下册第四单元第一课。
[设计思路]

◆指导思想 ：小学英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、
情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培 养学生语言综合应用
能力。
◆设计理念：
根据《英语课程标准》教材要求及三年级 学生的年龄特点和认知特
点,本次教学在形式上以游戏为主，让学生在体验、参与中轻松学习语言，实践语言。所以本课的设计理念为：一、以兴趣为导向,激发学生学习兴
趣“兴趣是学生学习最好的 老师”。二、以学生为主体,充分体现“把课
堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。培养学 生良好的学
习英语的习惯，让其感受英语的乐趣。
◆教材分析：
这节课包括两个教学部分：
1. Let’s learn
本部分主要学习关于水果的单词peach, orange, pear, watermelon.要
求学生能够听、说、认、读。
2. Let’s play
本部分是练习水果和复习颜色的活动。有关颜色的内容可参考三年

级上册Unit 3和Recyle 1.
由于A部分的Let’s talk 涉及了是否 喜欢某种水果的表达法，为了
能让学生更好地用英语表达自己的喜好，我们可以把水果的词汇教学安排在第一课时。
◆学情分析：本课学习四种常见的水果，这对于三年级的学生来说是
比较 感兴趣的，所以学习起来也较轻松，在上本课之前，学生对一些色
彩单词也能进一步的巩固并能熟练使用 。
[教学目标]

知识技能：
△要求学生能听说认读常见的水果单词: orange, pear, peach,
watermelon，以及句子It tastes good。
△能根据“Draw ”的指令画出本课上所学的水果并涂色。
△学会操练句型Do you like pears? Yes, I do. No, I do n’t.使学生通
过一个个活动熟练掌握水果单词幷能运用于句型中，并充分感受英语知
识就在 生活中，体验学习英语的兴趣。
过程与方法
△通过形式多样的学习活动，使学生在体验中学 习，并在语言实践
中培养学生的听力理解能力，思维能力、主动参与及交流的意识。
情感态度价值观
△培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。
[教学重点]
1.能听说认读常见的水果单词: orange, pear, peach, watermelon

2.句型Do you like pears? Yes, I do. No, I don’t.
[教学难点]
句子：It tastes good 的理解 。It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
[教学准备]
教师准备：多媒体教学课件，有关水果的营养价值、水果图片和单< br>词卡、录音机、歌曲磁带、4种水果的实物。
学生准备：自己喜欢的四种水果的图片、数张白纸和几支水彩笔，
准备画图。
[教学过程]
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1.热身：
⑴师生互致问候。
⑵师放三年级上册Unit 3 Let’s chant“I can see a rainbow ”的录音，
学生边听边拍手有节奏地吟唱。
⑶再次让学生听Unit 3 Let’s do 部分的录音，根据录音做动作，然
后让一个 学生作Captain,举牌发指令。Captain说颜色，其他学生做动作。
2.多媒体课件：一组漂亮的水果图片
同学们让我们一起走进水果乐园尽情放眼诱人的水果，感受水果的
无穷魅力。
【好的 开始是成功的一半，所以英语课前热身很重要,当一幅幅漂亮
而诱人的水果画面展现在孩子们的眼前时也 就是为下一步作好了铺垫，

使学生迅速进入英语课堂】
T：水果中含有我们人体所需要的多种元素和纤维，希望同学们经常
吃些水果。今天就让我们一起学习U nit4 Do you like pears?
板书：Do you like pears?
【多吃水果有益于人的身体健康，课前的导入既教育学生要多吃水
果又引入课题。】
二、趣味操练，保持兴趣
T： Now, Look at the screen and listen carefully. 看看我们今
天要学习多少种水果。
T：How many fruits? S： Four.
T：哪些水果呢？Now, Let’s look and listen again.
T：边拿水果边读：peach。学生读完后，教师在四线格中板书生词。
（学生在读的过程中 ，教师要求学生认真观察Lisa 老师的口型，注意单
词的发音。）
教师出示peach图片问：What’s this? Ss: peach.教师再指名读。< br>教师再拿出peach单词卡和图片让学生反复认读。并用不同的语言和肢
体语言鼓励学生。
T：除了peach外，还有什么？Now, Let’s look at the screen
again .同法教学生词pear watermelon orange 。
【充分利用媒体资源，使学生在开始学英语时能更快地掌握英语的
发音特点，有利于学生对英语 的学习。学生认读单词后，及时出示事物
图片，让无形的语言与具体的事物相联系，学生更容易理解。】

（1）师生互相交换角色交替读。
（2）教师分别出示用彩纸剪成的水果。
T：What’s this ? Ss: It’s a peach. T：Yes. It’s a peach. Peach
peach ,I like peaches.学生跟读并模仿教师的表情和动作。教师再分别
出示四种水果图片，引导学生念儿歌： I like peaches. Peaches、
peaches、peaches. ( pears watermelon orange )
【学生认读单词后，及时出示事物，让无 形的语言与具体的事物相
联系，学生更容易理解。在这里设计一个chant,学生读起来朗朗上口，< br>既容易记住单词，又让单词在句子中呈现。体现出词不离句，句不离景。】
(5) T：水果不 仅有营养，而且味道不错，我们再来看大屏幕，看看
两位学生吃水果时是怎样说的。教学句子：Hmm„ „It tastes good.让全
班学生边做吃的动作边说：Hmm„„It tastes good.师生反复操练。
【充分利用媒体资源和肢体语言进行教学，同时为学生创设一种较
为真实的语言环境，便于学生对句子的理解和运用。】
三、掌握方法，做中学习
（1）找妈妈。
T：水果妈妈要把自己的孩子送往超市，她担心逛超市的小朋友叫不
上这些娃娃的名字，所以给每个孩子做了名片，你能帮水果妈妈把名片
挂在娃娃的身上吗？学生挂对后， 让全班学生对他进行表扬，完成板书。
（2）画水果。
T：水果既有营养又好吃，Do you like them. Ss: Yes.
T：好，下面听老师的指令，做个小画家。

a: Draw a peach, Colour it pink and green.
b: Draw a pear, Colour it yellow and green.
c: Draw a watermelon, Colour it green and black.
d: Draw an orange, Colour it orange.
【我在这里设计 了三个环节。第一个让学生巩固所学单词的读音;
第二个让学生能将词与事物相联系;第三个进一步巩固 生词与事物之间
的联系，同时注意了学科之间相互渗透。】
四、展评添趣，总结延伸
教师将画得好的画展示给全班学生看，并对画的好的学生进行表扬。
T：今天我们学了哪些水果？
Ss: peach pear watermelon orange
T：Yes. 水果好吃吗？ Ss: Yes.
T：那么，你吃水果时会怎么说呢？
Ss: Hmm……It tastes good.
五、
Home work.
T：boys and girls，我们今天学了peach pear watermelon
orange这四种 水果的名称，请大家回家用英语告诉你们的爸爸、妈妈还
有你的好朋友，好吗？同时用英语告诉他们你喜 欢吃哪一种水果。你们
平时要吃这些水果时，开口用英语说，好吗？

【板书设计】
Do you like pears?


watermelon


orange


peach

pear


【教学反思】 小学英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略和文化意识的发展为基础， 培养学生语言综合应用能力。本课教
学内容要求学生听说认读四种水果单词和学会操练句型Do you like
pears? Yes, I do. No, I don’t.并充分感受英语知识就在生活中，体验学习
英语的兴趣。
在课堂上我努力运用多 种英语教学法设计教学活动，如启发式教学
法、直观教学法、情景教学法、多媒体教学法、对比教学法、 游戏教学
法和TPR全身动作反应教学法等。按语言形成规律设计教学过程，通过
look、l isten、say、and play或act等活动形式，让学生在游戏中不知不觉
地学完本课内容。
1、设计思路: 我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活
跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了 铺垫，接着利用水

果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原
则。
２、教学 亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教
学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学 生能够对所学新知灵活
运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习
很 符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和
掌握。同时我也注重对学生进行及时 有效的评价，多鼓励，多赞许，使
不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
３、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他
人的水果实物所吸引，出现了上课注意 力不集中的现象，教师对此没有
及时予以纠正。
本课教学设计不是在简单地教学语言，而是十 分重视学生学习习惯
的培养（听、说、读、写，语音语调，行为习惯，书写习惯，团结协作
精神 等）十分注重师生关系平等融洽，活动以师生互动为主，让学生能
在平等、宽松、愉快的教学环境中学习 ，提高认识、感知、实践、运用
语言的综合能力。