济南师范学校-人教版六年级下册语文教案

北师大版小学数学二年级下册说课稿《比一比》
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我叫***，来自*******小学。
我说课的内容是北师大版小学数 学第四册《比一比》。下面我就从教材
分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活
中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力
求把学生以往对万以内大数比 较方法的分散的、不规范的感性认识上升到
科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数 的比较”，再
教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅 入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、
“想一想”、“猜一猜”等活动 进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安
排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相 互交流的空
间。学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教
学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生
的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。

二、教法与学法：
在本节课 的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学
素材，让学生动脑、动手，交流比较方法， 同时采用多种多样的数学活动，
丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功
的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生
是一个积极的探索者， 根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作
交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学 生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学 生的实际情况，
本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）
实践 活动，探索新知。（三）猜数游戏，应用新知。（四）课堂评价，总结
延伸。
下面我就这四个环节做一下具体的阐述：
（一）创设情境，引入新课。
针对低年级 学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同
学们，‘五一’期间各大商场搞促销打折活动 ，让我们一起去逛一逛电器商
场吧。”
这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教 学中努力营造一
种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习
活动中 。
（二）实践活动，探索新知。
本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自
主探索。
活动1“购买电器”：
课件出示一些商品及价格。

1、同学们，你 们看到了什么？老师想挑选每种商品中最便宜的电器买
回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大 数应用到数学中，使学
生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，同时发展学生的数感。
2、学生根据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。
3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。
4、引导学生寻找规律，总结出万以内数的大 小的比较方法。以上活动
旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，
并关注学生的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲身经历、主动参
与、积极思考，在探究的学习 过程中，对于出现的不同观点，正确地加以
肯定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教 育学生不能
取笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，最后得出比较较大数的方法，
体验探究成 功的喜悦，从而树立学生学好数学的信心和提高继续探索的兴
趣。
活动2“中大奖”： 在商场里有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按
从低到高的顺序排列，谁将获 得一个奖品。同学们赶快参与吧。（课件出示：
MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345
元、台灯 99元）
此次活动旨在让学生 学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、
解决问题的能力，并让学生独立思考，观察比较，把所 学知识运用到现实
生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认
识， 激发学生学习数学的热情。
（三）猜数游戏，应用新知。
两人一组，一人想数，一人猜。想 数的人只能说“是”或“不是”，猜
数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。
通过游 戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的
活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学 生以小组为单位进行活动，然后

汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学 生的数学学习活
动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学
中玩， 在游戏活动中体验数学的应用。
（四）课堂评价，总结延伸。
这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大
数呢？举例说明，并比较。
通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学
会评价自己，培养良好的 学习情感。帮助学生认识自我，建立自信。

北师大版小学数学二年级下册说课稿《比一比》
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我叫***，来自*******小学。
我说课的内容是北师大版小学数 学第四册《比一比》。下面我就从教材
分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活
中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力
求把学生以往对万以内大数比 较方法的分散的、不规范的感性认识上升到
科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数 的比较”，再
教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅 入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、
“想一想”、“猜一猜”等活动 进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安
排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相 互交流的空
间。学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教
学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生
的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。

二、教法与学法：
在本节课 的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学
素材，让学生动脑、动手，交流比较方法， 同时采用多种多样的数学活动，
丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功
的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生
是一个积极的探索者， 根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作
交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学 生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学 生的实际情况，
本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）
实践 活动，探索新知。（三）猜数游戏，应用新知。（四）课堂评价，总结
延伸。
下面我就这四个环节做一下具体的阐述：
（一）创设情境，引入新课。
针对低年级 学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同
学们，‘五一’期间各大商场搞促销打折活动 ，让我们一起去逛一逛电器商
场吧。”
这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教 学中努力营造一
种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习
活动中 。
（二）实践活动，探索新知。
本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自
主探索。
活动1“购买电器”：
课件出示一些商品及价格。

1、同学们，你 们看到了什么？老师想挑选每种商品中最便宜的电器买
回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大 数应用到数学中，使学
生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，同时发展学生的数感。
2、学生根据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。
3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。
4、引导学生寻找规律，总结出万以内数的大 小的比较方法。以上活动
旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，
并关注学生的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲身经历、主动参
与、积极思考，在探究的学习 过程中，对于出现的不同观点，正确地加以
肯定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教 育学生不能
取笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，最后得出比较较大数的方法，
体验探究成 功的喜悦，从而树立学生学好数学的信心和提高继续探索的兴
趣。
活动2“中大奖”： 在商场里有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按
从低到高的顺序排列，谁将获 得一个奖品。同学们赶快参与吧。（课件出示：
MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345
元、台灯 99元）
此次活动旨在让学生 学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、
解决问题的能力，并让学生独立思考，观察比较，把所 学知识运用到现实
生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认
识， 激发学生学习数学的热情。
（三）猜数游戏，应用新知。
两人一组，一人想数，一人猜。想 数的人只能说“是”或“不是”，猜
数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。
通过游 戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的
活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学 生以小组为单位进行活动，然后

汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学 生的数学学习活
动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学
中玩， 在游戏活动中体验数学的应用。
（四）课堂评价，总结延伸。
这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大
数呢？举例说明，并比较。
通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学
会评价自己，培养良好的 学习情感。帮助学生认识自我，建立自信。