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论文--浅谈小学数学网络课程资源的开发
浅谈小学数学网络课程资源的开发
济宁市明珠中心小学
周海伟 李轩
《数学课程标准》明确提出：“现代信 息技术的发展对数学教育
的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程
的 设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、网
络对数学学习内容和方法的影响，大力 开发并向学生提供更为丰富的
学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工
具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并更多的精力投入到现
实的、探索性的数学活动中去。” 网络环境下的数学课程资源开发和
利用，已成为数学课程改革的迫切需要，它将更有利于实现教师的教< br>学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革，更
有利于促进学生数学知识、技 能、情感态度等方面的全面发展。
近年来，我们尝试探索如何充分利用网络的优势，整合各种教学< br>资源，如：教材资源、人力资源、网络资源、生成性资源等，初步建
立适合小学生数学学习资源库 ，实现基于网络的数学学习资源整合，
从而建构网络化学习环境，激发学生学习数学的兴趣，获得知识和 能
力的同步发展。我们着重探索了以下数学课程资源开发和利用的有效
实施策略。
一、挖掘教材潜在价值，创造数学课程资源
数学教材是数学课程资源的核心部分，是最基本的 课程资源。在
新课程理念的指导下，数学教材是教师教和学生学的基本素材和重要
工具，它为学 生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的
数学活动机会。教材作为丰富而重要的课程资源， 蕴涵着或多或少、
或深或浅的潜在价值，这就需要教师正确处理教材，充分地挖掘教材
的潜在价 值。
1、“活”用教材提供的材料，充分发挥教材功能
首先，教师要钻研教材、把握教材， 深刻领会教材的编写意图，
善于对教材进行教学法加工，将教材中静态的数学知识转化为学生能
主动参与的数学活动，引导学生在“做数学”过程中经历知识的形成
过程。
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其次，教师要善于把握学生学习的 现实起点，关注学生的经验和
兴趣，注意挖掘材料的价值，充分发挥材料的功能。要合理呈现学习
材料，注意学习材料的呈现方式多样化，可以是文字、图表、实物、
媒体等多种形式；呈现的时间要适 当，可以整体呈现也可以分步呈现。
注意充分挖掘学习材料的价值，可以是同一材料在一节课中多次使< br>用，可以是材料的分层使用，还可以是通过教师的追问、引申使学习
材料的教育价值发挥得更加充 分。
2、改编教材提供的材料，拓展学习资源
教材不可能把所有的问题都设计得十全十美， 也不可能考虑到所有学
生的情况，难免有些题材脱离学生的实际，也有可能处理简单化、典
型化 和理想化。因此，教师要突破教材的束缚，创造性地使用教材，
挖掘其中潜在价值，要善于从学生的实际 出发对教材内容的呈现方
式、编排顺序等方面进行适当的调整和改变，变“教教材”为“用教
材 教”，实现教材功能的最优化。
3、补充具有一定难度的开放性的学习材料
开放性学习材料 是给学生创造自由发展的更大空间，能更好地关
注不同学生的发展、满足不同学生的数学学习需求，使全 体学生都能
得到相应的发展。引导学生将所学的知识升华，拓展思维空间，照顾
不同学生的差异 。
二、发挥人力资源优势，提升课程资源的价值
人力资源是决定数学课程资源开发程度、水 平、范围的关键性因
素。数学课程人力资源主要包括数学教师、学生和家庭社区等人力资
源。在 信息化社会里，知识的综合程度越来越高，传统的分科教学显
得日益局促，更加注重人力资源的整合。
1. 提升教师开发课程资源的主体价值
数学教师是重要的数学课程人力资源。他们不仅决定 课程资源的
鉴别、开发、利用和积累，还决定着能否实现自身的主体价值。发挥
数学教师这一人 力资源的优势，要注意以下几个方面：一是加强理论
学习，提高对课程资源的认识。要系统了解数学课程 资源的类型，加
深自身对课程资源开发主体的认识，不断提升自己开发课程资源的意
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识与能力。二是要掌握各种教育技 术，动手制作一些有用的课件，训
练操作技能。熟练掌握在图书馆、网络上查询资料的方法，提高自身< br>收集资料的能力。三是教师要根据自己的特点，发挥专长，形成自己
与众不同的风格，具有自己的 个性。四是教师之间互相学习，取长补
短，探索网络环境下课程资源开发利用的新方法，发挥教师集体合 力。
2.重视学生积极参与资源的开发与建设
学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的 开发者，尤其是在
现代信息技术广泛运用到教学与生活的各个方面的背景下，学生获取
知识与信 息的途径多元化，学生之间的相互交流与学习显得越来越频
繁和重要了，他们本身就成了特殊的课程资源 的开发者，他们已有的
知识、经验、经历、兴趣等都可能成为课程资源。
三、充分利用网络信息资源，实现课程资源的整合
随着信息技术的发展，各种与数学有关的信息技术工 具为数学的
学习提供了更为便利的条件。尤其是互联网为学生的数学学习提供了
丰富快捷的课程 资源。开发和利用信息技术，为教学提供迅速、高效
的网络媒体资源，已成为每位教师的必备素养。
1.借助信息技术开发多媒体课件
多媒体课件能为数学教学提供并展示多种所需的资料，包 括文
字、声音、动画等，能模拟多种与数学内容相适应的情境，使学生乐
意并有更多的精力投入 到现实的、探索性的数学活动中去。教师利用
计算机以文档形式展示教学内容，可以是教学软件的使用、 演示文稿
的放映，也可以是一段视频或者音频文件的播放，学习资源的展示等，
借助信息技术手 段把教学内容以恰当的媒体形式展现出来，使之更加
形象生动。我们开发和应用了人教版数学教材中的相 应的典型课件资
源，放到学校专题网上共享。例如：在学习人教版二年级下册“统计”
一课时， 首先演示教材情境的课件，再现道路上过往车辆的情境，引
导学生思考：怎样统计各种车辆各开过多少辆 ？学生通过讨论，用小
组合作的方法找到统计的方法。这样借助多媒体课件几次播放过往车
辆的 情境，把外部世界引入课堂，使学生亲身经历动态统计的数据收
集过程，这是常规教学手段无法在实现的 。
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2.充分利用互联网的信息资源
在互联网上可以找到很多国内外的数学教育网站、数学资源 数据
库，如中国基础教育网、中小学数字图书馆等，教师可在互联网上下
载一些与课程有关的资 料在教学中进行应用，同时也应引导、鼓励学
生通过互联网获取丰富的网上学习资源。有了丰富的信息资 源，教师
与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间就可以进行充分的讨
论、交流，提高学 生学习数学的兴趣，进而提高数学课堂教学的质量。
教师可以提供网络信息资源，培养学生自主搜寻信 息能力。学生
在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息，进行个别化
和协作式相结 合的自主学习，并利用信息技术完成任务。充分利用信
息化课程资源所提供的广阔发展空间，提供学习者 自主学习的教育平
台，实现个性化学习，是我们一直努力追求的目标。为此，我们利用
校园网， 开发、建立自己的教学资源库，建立了数学专题资源网站。
这个资源库大大拓宽了学生的数学视野，更使 学生体会到数学作为一
种文化，它所蕴涵的浓郁的文化气息和历史积淀，促进了学生开展数
学个 性化、自主性学习，使数学教育更具人文性和开放性。
总之，利用网络资源和网络工具，丰富了教师 的教学资源，改进
了教师的教学方式，引进了一种新的教学模式，同时促进了学生学习
方式的改 变，培养了学生自主学习的能力。只要我们树立正确的课程
资源开发和利用意识，充分利用现代信息技术 ，整合各种教学资源，
优化学习环境，就能为课堂教学带来新的生命活力。

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浅谈小学数学网络课程资源的开发
济宁市明珠中心小学
周海伟 李轩 < br>《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育
的价值、目标、内容以及学与教的 方式产生了重大的影响，数学课程
的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、网< br>络对数学学习内容和方法的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的
学习资源，把现代信息技术作 为学生学习数学和解决问题的强有力工
具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并更多的精力投入到 现
实的、探索性的数学活动中去。”网络环境下的数学课程资源开发和
利用，已成为数学课程改 革的迫切需要，它将更有利于实现教师的教
学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变 革，更
有利于促进学生数学知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
近年来，我们尝试探 索如何充分利用网络的优势，整合各种教学
资源，如：教材资源、人力资源、网络资源、生成性资源等， 初步建
立适合小学生数学学习资源库，实现基于网络的数学学习资源整合，
从而建构网络化学习 环境，激发学生学习数学的兴趣，获得知识和能
力的同步发展。我们着重探索了以下数学课程资源开发和 利用的有效
实施策略。
一、挖掘教材潜在价值，创造数学课程资源
数学教材是数学 课程资源的核心部分，是最基本的课程资源。在
新课程理念的指导下，数学教材是教师教和学生学的基本 素材和重要
工具，它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的
数学活动机会。 教材作为丰富而重要的课程资源，蕴涵着或多或少、
或深或浅的潜在价值，这就需要教师正确处理教材， 充分地挖掘教材
的潜在价值。
1、“活”用教材提供的材料，充分发挥教材功能
首 先，教师要钻研教材、把握教材，深刻领会教材的编写意图，
善于对教材进行教学法加工，将教材中静态 的数学知识转化为学生能
主动参与的数学活动，引导学生在“做数学”过程中经历知识的形成
过 程。
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其次， 教师要善于把握学生学习的现实起点，关注学生的经验和
兴趣，注意挖掘材料的价值，充分发挥材料的功 能。要合理呈现学习
材料，注意学习材料的呈现方式多样化，可以是文字、图表、实物、
媒体等 多种形式；呈现的时间要适当，可以整体呈现也可以分步呈现。
注意充分挖掘学习材料的价值，可以是同 一材料在一节课中多次使
用，可以是材料的分层使用，还可以是通过教师的追问、引申使学习
材 料的教育价值发挥得更加充分。
2、改编教材提供的材料，拓展学习资源
教材不可能把所有 的问题都设计得十全十美，也不可能考虑到所有学
生的情况，难免有些题材脱离学生的实际，也有可能处 理简单化、典
型化和理想化。因此，教师要突破教材的束缚，创造性地使用教材，
挖掘其中潜在 价值，要善于从学生的实际出发对教材内容的呈现方
式、编排顺序等方面进行适当的调整和改变，变“教 教材”为“用教
材教”，实现教材功能的最优化。
3、补充具有一定难度的开放性的学习材料
开放性学习材料是给学生创造自由发展的更大空间，能更好地关
注不同学生的发展、满足不同学 生的数学学习需求，使全体学生都能
得到相应的发展。引导学生将所学的知识升华，拓展思维空间，照顾
不同学生的差异。
二、发挥人力资源优势，提升课程资源的价值
人力资源是决定数 学课程资源开发程度、水平、范围的关键性因
素。数学课程人力资源主要包括数学教师、学生和家庭社区 等人力资
源。在信息化社会里，知识的综合程度越来越高，传统的分科教学显
得日益局促，更加 注重人力资源的整合。
1. 提升教师开发课程资源的主体价值
数学教师是重要的数学课程 人力资源。他们不仅决定课程资源的
鉴别、开发、利用和积累，还决定着能否实现自身的主体价值。发挥
数学教师这一人力资源的优势，要注意以下几个方面：一是加强理论
学习，提高对课程资源的认 识。要系统了解数学课程资源的类型，加
深自身对课程资源开发主体的认识，不断提升自己开发课程资源 的意
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论文--浅谈小学数学网络课程资源的开发
识与能力 。二是要掌握各种教育技术，动手制作一些有用的课件，训
练操作技能。熟练掌握在图书馆、网络上查询 资料的方法，提高自身
收集资料的能力。三是教师要根据自己的特点，发挥专长，形成自己
与众 不同的风格，具有自己的个性。四是教师之间互相学习，取长补
短，探索网络环境下课程资源开发利用的 新方法，发挥教师集体合力。
2.重视学生积极参与资源的开发与建设
学生既是课程资源的 消费者，又是课程资源的开发者，尤其是在
现代信息技术广泛运用到教学与生活的各个方面的背景下，学 生获取
知识与信息的途径多元化，学生之间的相互交流与学习显得越来越频
繁和重要了，他们本 身就成了特殊的课程资源的开发者，他们已有的
知识、经验、经历、兴趣等都可能成为课程资源。
三、充分利用网络信息资源，实现课程资源的整合
随着信息技术的发展，各种与数学有 关的信息技术工具为数学的
学习提供了更为便利的条件。尤其是互联网为学生的数学学习提供了
丰富快捷的课程资源。开发和利用信息技术，为教学提供迅速、高效
的网络媒体资源，已成为每位教师的 必备素养。
1.借助信息技术开发多媒体课件
多媒体课件能为数学教学提供并展示多种所 需的资料，包括文
字、声音、动画等，能模拟多种与数学内容相适应的情境，使学生乐
意并有更 多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。教师利用
计算机以文档形式展示教学内容，可以是教学 软件的使用、演示文稿
的放映，也可以是一段视频或者音频文件的播放，学习资源的展示等，
借 助信息技术手段把教学内容以恰当的媒体形式展现出来，使之更加
形象生动。我们开发和应用了人教版数 学教材中的相应的典型课件资
源，放到学校专题网上共享。例如：在学习人教版二年级下册“统计”一课时，首先演示教材情境的课件，再现道路上过往车辆的情境，引
导学生思考：怎样统计各种车辆 各开过多少辆？学生通过讨论，用小
组合作的方法找到统计的方法。这样借助多媒体课件几次播放过往车
辆的情境，把外部世界引入课堂，使学生亲身经历动态统计的数据收
集过程，这是常规教学手段 无法在实现的。
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论文--浅谈小学数学网络课程资源的开发
2.充分利用互联网的信息资源
在互联网上可以找到很多国内外的数学教育网站、数学资源 数据
库，如中国基础教育网、中小学数字图书馆等，教师可在互联网上下
载一些与课程有关的资 料在教学中进行应用，同时也应引导、鼓励学
生通过互联网获取丰富的网上学习资源。有了丰富的信息资 源，教师
与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间就可以进行充分的讨
论、交流，提高学 生学习数学的兴趣，进而提高数学课堂教学的质量。
教师可以提供网络信息资源，培养学生自主搜寻信 息能力。学生
在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息，进行个别化
和协作式相结 合的自主学习，并利用信息技术完成任务。充分利用信
息化课程资源所提供的广阔发展空间，提供学习者 自主学习的教育平
台，实现个性化学习，是我们一直努力追求的目标。为此，我们利用
校园网， 开发、建立自己的教学资源库，建立了数学专题资源网站。
这个资源库大大拓宽了学生的数学视野，更使 学生体会到数学作为一
种文化，它所蕴涵的浓郁的文化气息和历史积淀，促进了学生开展数
学个 性化、自主性学习，使数学教育更具人文性和开放性。
总之，利用网络资源和网络工具，丰富了教师 的教学资源，改进
了教师的教学方式，引进了一种新的教学模式，同时促进了学生学习
方式的改 变，培养了学生自主学习的能力。只要我们树立正确的课程
资源开发和利用意识，充分利用现代信息技术 ，整合各种教学资源，
优化学习环境，就能为课堂教学带来新的生命活力。

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