网络环境下的初中数学教学
知足是福-议论文范文800字
龙源期刊网 http:
网络环境下的初中数学教学
作者：刘源坚
来源：《教育》2016年第08期
多媒体与网络技术的兴起及蓬勃发展，为教学模式和课堂教学弥补了不足，提高了教学效
率。利用多媒体
课件，可以有效弥补传统教学方式在直观性、立体性和动态感等方面的不足，
使一些抽象、复杂的内容变
得易于理解。使用网络教学，更是能利用数学知识让学生放眼世
界，体会生活中处处有数学，使学生更乐
于进行一些探究性学习，并取得传统教学无法取得的
效果。
网络环境下数学与美术相整合
苏科版初中数学教材注重综合探索，淡化学科知识中心
，强调相关学科知识的有机联系和
综合性，着重培养学生的创新意识和综合能力。苏科版初中数学教材《
设计中心对称图案》的
目标之一与美术《花圃》中图案花的设计，教学内容互相渗透，为了全面提高学生
各方面的综
合素质，让数学与美术进行了一次大胆的尝试，把《设计中心对称图案》与《花圃》在网络环
境下整合为《美丽的图案》，给学生一种新颖的感觉。
《美丽的图案》是一
堂活动课，由数学和美术两位教师执教。数学与美术的结合是逻辑思
维与形象思维的结合。新教材改革前
，“数学与美术”风马牛不相及，在一起上课那简直是天方
夜谭，但在今天，教师们做到了，他们尝试采
用灵活多样的教学手法，不拘一格的教学形式，
迈出了创新的第一步，数学与美术教师一起完成了《美丽
的图案》的教学任务。
教学目标主要是在数学中完成对圆的六等分和三等分，后从美
术的角度进行图形的置换。
充分发挥学生的形象思维，体现学生的个性表现——如何去欣赏美、创造美。
讲课教师作了精
心设计，学生在教师的引导下，借助互联网经历了搜集、欣赏、观察、探索、设计图案、
图形
置换的全过程，感受到数学和美术的有机结合，课堂上学生的表现是优秀的、积极参与的、愉
快的。
自主、合作与探究性学习
《基础教育课程改革
纲要》在课程改革的实施、引导学生学会学习方面，提出了具体的要
求：“改变课程实施过于强调接受学
习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐
于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的
能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的
能力以及交流与合作的能力”。从中可以看出：本次课程改
革的重点之一，是转变学生的学习
方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习
方式。
在探究性学习中，学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中感受
知识是怎样
形成的，有利于他们更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。例如：在《生活中的
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网络环境下的初中数学教学
作者：刘源坚
来源：《教育》2016年第08期
多媒体与网络技术的兴起及蓬勃发展，为教学模式和课堂教学弥补了不足，提高了教学效
率。利用多媒体
课件，可以有效弥补传统教学方式在直观性、立体性和动态感等方面的不足，
使一些抽象、复杂的内容变
得易于理解。使用网络教学，更是能利用数学知识让学生放眼世
界，体会生活中处处有数学，使学生更乐
于进行一些探究性学习，并取得传统教学无法取得的
效果。
网络环境下数学与美术相整合
苏科版初中数学教材注重综合探索，淡化学科知识中心
，强调相关学科知识的有机联系和
综合性，着重培养学生的创新意识和综合能力。苏科版初中数学教材《
设计中心对称图案》的
目标之一与美术《花圃》中图案花的设计，教学内容互相渗透，为了全面提高学生
各方面的综
合素质，让数学与美术进行了一次大胆的尝试，把《设计中心对称图案》与《花圃》在网络环
境下整合为《美丽的图案》，给学生一种新颖的感觉。
《美丽的图案》是一
堂活动课，由数学和美术两位教师执教。数学与美术的结合是逻辑思
维与形象思维的结合。新教材改革前
，“数学与美术”风马牛不相及，在一起上课那简直是天方
夜谭，但在今天，教师们做到了，他们尝试采
用灵活多样的教学手法，不拘一格的教学形式，
迈出了创新的第一步，数学与美术教师一起完成了《美丽
的图案》的教学任务。
教学目标主要是在数学中完成对圆的六等分和三等分，后从美
术的角度进行图形的置换。
充分发挥学生的形象思维，体现学生的个性表现——如何去欣赏美、创造美。
讲课教师作了精
心设计，学生在教师的引导下，借助互联网经历了搜集、欣赏、观察、探索、设计图案、
图形
置换的全过程，感受到数学和美术的有机结合，课堂上学生的表现是优秀的、积极参与的、愉
快的。
自主、合作与探究性学习
《基础教育课程改革
纲要》在课程改革的实施、引导学生学会学习方面，提出了具体的要
求：“改变课程实施过于强调接受学
习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐
于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的
能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的
能力以及交流与合作的能力”。从中可以看出：本次课程改
革的重点之一，是转变学生的学习
方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习
方式。
在探究性学习中，学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中感受
知识是怎样
形成的，有利于他们更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。例如：在《生活中的