大班数学《公用边和共用部分》说课稿
感受亲情-总结的格式
龙源期刊网 http:
大班数学《公用边和共用部分》说课稿
作者：张本菊
来源：《学校教育研究》2016年第14期
各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是大班数学活动《公用边和共用部分》，我将从以下几个方面为大家进
行介绍。
一、教材分析
1.教材的由来
活动来源于幼儿户外活动的建构游戏和套圈游戏。
在建构“我眼中的小学”时，发现
了一条边既属于这个窗户又属于那个窗户，这一发现引起
了同伴的兴趣，在整个拼搭图形中寻找到了多条
既属于A又属于B的C边。
在套圈游戏中，两位幼儿在一次抛圈套沙包时，重叠套住
了2个沙包，这2个沙包到底应
该归谁引起了争执？我在一旁观察觉得这个问题很有趣，非常具有探究价
值，综上所看所想我
设计了“公用边和公用部分”这节活动。
2.教材分析
“公用边和公用部分”将数学教育融入幼儿生活，让幼儿在游戏中潜移默化的理解3个
火柴
棒可以围成一个三角形，借助一条公用边后5根火柴棒可以围成2个三角形。套圈游戏则是让
幼儿潜移默化的理解共同套住的那一部分是两个人共同拥有的，它叫共用部分。在套圈游戏中
幼儿们还
正确使用了方位词里外，并理解了计数。《数学核心概念》目标中首要说到的就是让
幼儿初步感知生活中
数学的有用和有趣。也符合《纲要》中所说，教材应该“既符合幼儿的现
实需要，又有利于其长远发展；
既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展
幼儿的经验和视野”的思想。
3.设计思路
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则。让幼儿在玩一玩、想一想、
做一做的轻松互动过
程中获得知识、学会用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题达到教学目的。
二、说活动目标
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大班数学《公用边和共用部分》说课稿
作者：张本菊
来源：《学校教育研究》2016年第14期
各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是大班数学活动《公用边和共用部分》，我将从以下几个方面为大家进
行介绍。
一、教材分析
1.教材的由来
活动来源于幼儿户外活动的建构游戏和套圈游戏。
在建构“我眼中的小学”时，发现
了一条边既属于这个窗户又属于那个窗户，这一发现引起
了同伴的兴趣，在整个拼搭图形中寻找到了多条
既属于A又属于B的C边。
在套圈游戏中，两位幼儿在一次抛圈套沙包时，重叠套住
了2个沙包，这2个沙包到底应
该归谁引起了争执？我在一旁观察觉得这个问题很有趣，非常具有探究价
值，综上所看所想我
设计了“公用边和公用部分”这节活动。
2.教材分析
“公用边和公用部分”将数学教育融入幼儿生活，让幼儿在游戏中潜移默化的理解3个
火柴
棒可以围成一个三角形，借助一条公用边后5根火柴棒可以围成2个三角形。套圈游戏则是让
幼儿潜移默化的理解共同套住的那一部分是两个人共同拥有的，它叫共用部分。在套圈游戏中
幼儿们还
正确使用了方位词里外，并理解了计数。《数学核心概念》目标中首要说到的就是让
幼儿初步感知生活中
数学的有用和有趣。也符合《纲要》中所说，教材应该“既符合幼儿的现
实需要，又有利于其长远发展；
既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展
幼儿的经验和视野”的思想。
3.设计思路
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则。让幼儿在玩一玩、想一想、
做一做的轻松互动过
程中获得知识、学会用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题达到教学目的。
二、说活动目标