刘禹锡的资料-给老婆的保证书

小学语文教学论文- 浅议自主互助学习人教版新课标


一、构建自主互助学习型小学语文课堂模式的重要意义
1.构建自主互助学习型小学语文课堂模式，可以增强学生自主学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣 能够很好地诱发学生自觉的进行独立思考、合作探究和大胆
创新，享受到学习的乐趣。自主互助学习型小 学语文课堂模式，能够使不同层次
的学生体验到成功的乐趣，展现出自我的价值，从而坚定超越自我的信 念，会在
学习中产生强大的动力，对于学生学好语文有重要作用。例如，在学习古诗这一
单元的 时候，古诗要求学生都能够背诵下来，为展现出学生自主学习能力，教师
在教学过程中可以在课堂教学中 以这样几种方式展开教学活动，首先，让学生在
课前进行预习和流利朗读，查阅诗人的生平背景以及诗作 的写作背景;然后，在
课堂教学过程中，针对学生的课前预习进行提问，比如:“这首诗主要表达了诗< br>人什么思想?”“有没有哪位学生可以有感情的朗诵这首诗?”学生自由回答教师
提出的问题，既 能够展现出自我学习的效果，又能够增强学生的自信心，提高学
生自主学习的能力;最后，学生在竞争比 赛的环境下背诵古诗，根据学生背诵古
诗的时间给予不同的奖励，学生为了得到奖励或者是战胜他人的心 态，就可能努
力背诵古诗，这种方式能够充分展现出不同层次学生的价值，每一个学生都能够
在 这种教学方式中体验到成功的乐趣，对自我的存在进行肯定，避免学生在学习
过程中失去信心。这就要求 教师在教学活动中要注意设定环境，让学生能够充分
表现自己，在课堂学习中敢于提出对教学内容的质疑 ，从而实现自主和探究式学
习的教学目标，通过自我价值的展现和来自他人的赞扬和鼓励，能够增强学生 的
学习兴趣。
2.构建自主互助学习型小学语文课堂模式，可以充分体现在课堂中的主体地
位。
在 新课标的要求下，学生在课堂学习中的主体地位得到提高，教师在课堂上
的主导地位一定程度上有所弱化 。传统教学中的“填鸭式”授课方式已经不能适
应新课标的要求，这种教学方式对学生的学习和各方面能 力的培养也有极为不利
的影响。自主互助学习型小学语文课堂模式的构建，可以有效地改革和创新传统< br>教学方式，将“要我学”变为“我要学”，将学习的负担变成一种享受，使学生
更乐于学习，学生 在课堂教学中充分展现出自我存在的价值，对于不理解的问题

及时提问， 自由发挥自己的质疑和意见，甚至自己主导课堂教学，利用自己对教
学内容的理解，在课堂上阐述自己的 观点，引导其他人进行学习。例如，在学习
《寓言两则》的时候，学生可以根据自己对“守株待兔”和“ 掩耳盗铃”的理解
发表自己的观点，揭示文章表达的含义，然后谈谈自己做过哪些类似的事情，教
师在教学中起辅助作用，帮学生梳理观点和中心思想，学生在课堂教学活动中充
分表现自己，很大程度 上提高了学生的主体地位，这也是课堂教学方式适应新课
标要求的具体表现。因此，只有构建自主互助学 习型小学语文课堂，才能够使学
生真正成为学习的主人。
3.构建自主互助学习型小学语文课堂模式，是新课标的具体要求。
新课标强调教学中学生要 自主学习，先学后教。自主互助学习型语文课堂模
式符合新课程标准改革的基本要求理念。可以使每个学 生的主体性都能够得到充
分的发挥，自主互助学习型的课堂模式可以满足不同层次学生智力的发展和知识
的需求，学生在课堂中能够根据自己的兴趣爱好和个人的智力水平进行学习和拓
展延伸，在团队 合作的过程中充分享受语文学习的乐趣。在教学活动中经常会出
现小组讨论的情况，每一个学生都能在小 组讨论中发表自己的意见，同时也可以
从他人的意见中看出自己的不足和思维的漏洞，在学习其他人观点 的同时丰富自
己的观点，这种自由发挥的、轻松的学习环境能够有效提高学生的课堂参与度，
增 强课堂教学的活力，提高学生语文学习的兴趣。小组讨论就相当于一个团队，
在团队学习中主要要求学生 展现出自己的自主性、独立性、能动性和创造性，这
也是新课标背景下深化课堂教学改革的必然要求。学 生成为学习的主人，能够提
升他们的使命感和责任感，增强他们的自信心。
二、构建自主互助学习型小学语文课堂的有效途径
教师在进行语文教学活动的时候，应该根据 学生的需求和发展采用不同的教
学方式，只有这样才能实现小学语文课堂教学的目标和要求，提高课堂教 学的质
量和效率。构建自主互助学习型小学语文课堂模式，是现阶段最科学的教学模式，
它既能 够满足新课标背景下深化课堂改革的要求，又能在实现课堂教学目标的同
时培养学生各方面的能力。
1.创设学习的情境
要构建自主互助学习型小学语文课堂，必须在课堂教学活动中创设学习情

境，教师在课堂教学活动中根据学生的认知水平、兴趣爱好，为学生构建一个能
够增强学生学习兴趣的情 境，保证学生能够在这个情境中增强自主学习、团队合
作、独立思考的能力。良好的学习情境能够有效增 强学生和教师之间的情感联系
和沟通交流，也是学生情感和智慧能够得到充分发挥的动力。随着多媒体技 术的
发展和完善。教学方式和多媒体得到了有效的整合，多媒体在教学活动中的应用，
很大程度 上提高了课堂教学的质量和效率，为课堂教学注入了强大的活力，增强
了课堂的吸引力，提高了学生的学 习兴趣。所以，教师在教学活动中可以利用多
媒体创设一个适合学生学习的情境。例如，在学习《丑小鸭 》这篇课文的时候，
教师可以先让学生分角色有感情的朗读课文，教师可以把教学内容制成课件，然后学生可以提出问题:丑小鸭为什么和其他小鸭子长得不像?鸭群为什么排斥丑
小鸭?猎狗为什么没 有把丑小鸭抓走?丑小鸭看到三只美丽的白天鹅为什么会感
到难过?学生可以根据自己的理解和生活经验 自由表达自己的意见，每一个学生
在独立思考的基础上表达自己的观点。最后教师再将视频放给学生看， 学生在看
视频的过程中会找到问题的答案，也会产生新的疑问。这种自由和谐的学习环境
可以使 学生在学习的过程中保持良好的心情，有效地提高学生的课堂参与度，提
高小学语文课堂教学的质量。学 生在提问环节和观看视频的过程中的情绪比较高
昂，学生的学习活动也会充满欢乐，就能够使学生全身心 地投入到课堂学习中。
这就要求教师在教学过程中要根据学生的兴趣爱好，采用新鲜事物引起学生的好< br>奇心，从而增强学生学习的兴趣，提高课堂的吸引力，为小学语文课堂教学增添
活力。
2.尊重学生的个性
一个人的个性对他的发展具有重要作用，小学语文教学活动中也要保证不 抹
杀学生自身的个性。自主互助学习型小学语文课堂的构建，主要强调的就是学生
的自主学习， 自主学习的过程就能够发展学生的个性。每一个学生的个性都不同，
教师在教学活动中必须让学生享有学 习的自由，可以拥有自己的学习环境，只有
这样，才能使学生在学习的过程中享受到学习的欢乐，发现自 己的个性，充分展
现自己的个性，在与其他同伴交流的过程中将自己的个性发挥到最佳的状态。在
学习的过程中，根据自己的个性找出适合自己的学习方法，教师在教学活动中，
也可以根据学生不同的 个性特征制定相应的教学方案，提高课堂教学的质量，保

证每一个学 生的水平和素质都能够得到提升。例如，在学习《红楼梦》一课后，
为了鼓励学生能够阅读更多名著，走 进名著，深刻体会到名著中人物的特征，教
师可以组织活动，让学生自己讲一些名著中的故事，并且表演 故事，学生可以表
演自己喜欢的名著中的角色，既达到了学生学习名著的目标，又在表演和讲解的
过程中增强了学生对名著的理解。在这个过程中，学生的个性可以得到充分的体
现，由此教师就可以制 订出相应的教学方案，这对自主互助学习型小学语文课堂
的构建具有重要作用。在新课标的要求下，构建 自主互助学习型小学语文课堂具
有重要意义，是深化课堂改革的必然要求，也是提高课堂教学质量和培养 学生各
方面能力，使学生的发展适应时代对人才的必然要求。因此，小学语文教师在教
学过程中 ，必须构建自主互助学习型小学语文课堂模式。

小学语文教学论文- 浅议自主互助学习人教版新课标


一、构建自主互助学习型小学语文课堂模式的重要意义
1.构建自主互助学习型小学语文课堂模式，可以增强学生自主学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣 能够很好地诱发学生自觉的进行独立思考、合作探究和大胆
创新，享受到学习的乐趣。自主互助学习型小 学语文课堂模式，能够使不同层次
的学生体验到成功的乐趣，展现出自我的价值，从而坚定超越自我的信 念，会在
学习中产生强大的动力，对于学生学好语文有重要作用。例如，在学习古诗这一
单元的 时候，古诗要求学生都能够背诵下来，为展现出学生自主学习能力，教师
在教学过程中可以在课堂教学中 以这样几种方式展开教学活动，首先，让学生在
课前进行预习和流利朗读，查阅诗人的生平背景以及诗作 的写作背景;然后，在
课堂教学过程中，针对学生的课前预习进行提问，比如:“这首诗主要表达了诗< br>人什么思想?”“有没有哪位学生可以有感情的朗诵这首诗?”学生自由回答教师
提出的问题，既 能够展现出自我学习的效果，又能够增强学生的自信心，提高学
生自主学习的能力;最后，学生在竞争比 赛的环境下背诵古诗，根据学生背诵古
诗的时间给予不同的奖励，学生为了得到奖励或者是战胜他人的心 态，就可能努
力背诵古诗，这种方式能够充分展现出不同层次学生的价值，每一个学生都能够
在 这种教学方式中体验到成功的乐趣，对自我的存在进行肯定，避免学生在学习
过程中失去信心。这就要求 教师在教学活动中要注意设定环境，让学生能够充分
表现自己，在课堂学习中敢于提出对教学内容的质疑 ，从而实现自主和探究式学
习的教学目标，通过自我价值的展现和来自他人的赞扬和鼓励，能够增强学生 的
学习兴趣。
2.构建自主互助学习型小学语文课堂模式，可以充分体现在课堂中的主体地
位。
在 新课标的要求下，学生在课堂学习中的主体地位得到提高，教师在课堂上
的主导地位一定程度上有所弱化 。传统教学中的“填鸭式”授课方式已经不能适
应新课标的要求，这种教学方式对学生的学习和各方面能 力的培养也有极为不利
的影响。自主互助学习型小学语文课堂模式的构建，可以有效地改革和创新传统< br>教学方式，将“要我学”变为“我要学”，将学习的负担变成一种享受，使学生
更乐于学习，学生 在课堂教学中充分展现出自我存在的价值，对于不理解的问题

及时提问， 自由发挥自己的质疑和意见，甚至自己主导课堂教学，利用自己对教
学内容的理解，在课堂上阐述自己的 观点，引导其他人进行学习。例如，在学习
《寓言两则》的时候，学生可以根据自己对“守株待兔”和“ 掩耳盗铃”的理解
发表自己的观点，揭示文章表达的含义，然后谈谈自己做过哪些类似的事情，教
师在教学中起辅助作用，帮学生梳理观点和中心思想，学生在课堂教学活动中充
分表现自己，很大程度 上提高了学生的主体地位，这也是课堂教学方式适应新课
标要求的具体表现。因此，只有构建自主互助学 习型小学语文课堂，才能够使学
生真正成为学习的主人。
3.构建自主互助学习型小学语文课堂模式，是新课标的具体要求。
新课标强调教学中学生要 自主学习，先学后教。自主互助学习型语文课堂模
式符合新课程标准改革的基本要求理念。可以使每个学 生的主体性都能够得到充
分的发挥，自主互助学习型的课堂模式可以满足不同层次学生智力的发展和知识
的需求，学生在课堂中能够根据自己的兴趣爱好和个人的智力水平进行学习和拓
展延伸，在团队 合作的过程中充分享受语文学习的乐趣。在教学活动中经常会出
现小组讨论的情况，每一个学生都能在小 组讨论中发表自己的意见，同时也可以
从他人的意见中看出自己的不足和思维的漏洞，在学习其他人观点 的同时丰富自
己的观点，这种自由发挥的、轻松的学习环境能够有效提高学生的课堂参与度，
增 强课堂教学的活力，提高学生语文学习的兴趣。小组讨论就相当于一个团队，
在团队学习中主要要求学生 展现出自己的自主性、独立性、能动性和创造性，这
也是新课标背景下深化课堂教学改革的必然要求。学 生成为学习的主人，能够提
升他们的使命感和责任感，增强他们的自信心。
二、构建自主互助学习型小学语文课堂的有效途径
教师在进行语文教学活动的时候，应该根据 学生的需求和发展采用不同的教
学方式，只有这样才能实现小学语文课堂教学的目标和要求，提高课堂教 学的质
量和效率。构建自主互助学习型小学语文课堂模式，是现阶段最科学的教学模式，
它既能 够满足新课标背景下深化课堂改革的要求，又能在实现课堂教学目标的同
时培养学生各方面的能力。
1.创设学习的情境
要构建自主互助学习型小学语文课堂，必须在课堂教学活动中创设学习情

境，教师在课堂教学活动中根据学生的认知水平、兴趣爱好，为学生构建一个能
够增强学生学习兴趣的情 境，保证学生能够在这个情境中增强自主学习、团队合
作、独立思考的能力。良好的学习情境能够有效增 强学生和教师之间的情感联系
和沟通交流，也是学生情感和智慧能够得到充分发挥的动力。随着多媒体技 术的
发展和完善。教学方式和多媒体得到了有效的整合，多媒体在教学活动中的应用，
很大程度 上提高了课堂教学的质量和效率，为课堂教学注入了强大的活力，增强
了课堂的吸引力，提高了学生的学 习兴趣。所以，教师在教学活动中可以利用多
媒体创设一个适合学生学习的情境。例如，在学习《丑小鸭 》这篇课文的时候，
教师可以先让学生分角色有感情的朗读课文，教师可以把教学内容制成课件，然后学生可以提出问题:丑小鸭为什么和其他小鸭子长得不像?鸭群为什么排斥丑
小鸭?猎狗为什么没 有把丑小鸭抓走?丑小鸭看到三只美丽的白天鹅为什么会感
到难过?学生可以根据自己的理解和生活经验 自由表达自己的意见，每一个学生
在独立思考的基础上表达自己的观点。最后教师再将视频放给学生看， 学生在看
视频的过程中会找到问题的答案，也会产生新的疑问。这种自由和谐的学习环境
可以使 学生在学习的过程中保持良好的心情，有效地提高学生的课堂参与度，提
高小学语文课堂教学的质量。学 生在提问环节和观看视频的过程中的情绪比较高
昂，学生的学习活动也会充满欢乐，就能够使学生全身心 地投入到课堂学习中。
这就要求教师在教学过程中要根据学生的兴趣爱好，采用新鲜事物引起学生的好< br>奇心，从而增强学生学习的兴趣，提高课堂的吸引力，为小学语文课堂教学增添
活力。
2.尊重学生的个性
一个人的个性对他的发展具有重要作用，小学语文教学活动中也要保证不 抹
杀学生自身的个性。自主互助学习型小学语文课堂的构建，主要强调的就是学生
的自主学习， 自主学习的过程就能够发展学生的个性。每一个学生的个性都不同，
教师在教学活动中必须让学生享有学 习的自由，可以拥有自己的学习环境，只有
这样，才能使学生在学习的过程中享受到学习的欢乐，发现自 己的个性，充分展
现自己的个性，在与其他同伴交流的过程中将自己的个性发挥到最佳的状态。在
学习的过程中，根据自己的个性找出适合自己的学习方法，教师在教学活动中，
也可以根据学生不同的 个性特征制定相应的教学方案，提高课堂教学的质量，保

证每一个学 生的水平和素质都能够得到提升。例如，在学习《红楼梦》一课后，
为了鼓励学生能够阅读更多名著，走 进名著，深刻体会到名著中人物的特征，教
师可以组织活动，让学生自己讲一些名著中的故事，并且表演 故事，学生可以表
演自己喜欢的名著中的角色，既达到了学生学习名著的目标，又在表演和讲解的
过程中增强了学生对名著的理解。在这个过程中，学生的个性可以得到充分的体
现，由此教师就可以制 订出相应的教学方案，这对自主互助学习型小学语文课堂
的构建具有重要作用。在新课标的要求下，构建 自主互助学习型小学语文课堂具
有重要意义，是深化课堂改革的必然要求，也是提高课堂教学质量和培养 学生各
方面能力，使学生的发展适应时代对人才的必然要求。因此，小学语文教师在教
学过程中 ，必须构建自主互助学习型小学语文课堂模式。