五年级下册数学分数的意义说课稿
考试总结-中学生作文大赛
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五年级下册数学《分数的意义》说课稿
亚东一小 顾金凤
一、说教材
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学
数学五年级下
册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基
础上进行教学
的，是学生系统学习分数的开始，为以后学习分数的除
法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分
数四则运算、分数
应用题等打下坚实的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，
并且知道把一个
物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分
数来表示的
基础上进行教学的。重点是让学生理解单位“1”的含义，
从而概括出分数的意义。
二
课本45页、46页 练习十一1、2、3、
三、教学目标:
1、使学生理解单位“1
看成单位“1”。
2
系。
3、使学生了解分
习数学的兴趣和积极的情感。
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四
1、理解单位“1”也可以是许多物体。
2、理解分数的意义。
理解多个物体平均分时具体的数量与分数之间的关系。
五、说教法学法
《数学
课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知
识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思
维过程，使学生通过
数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴
趣。”因
此，为了突出重点，突破难点，我打算通过创设情境，引导
学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生
的积极性、主动性，让
学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的
创造
性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。
通过充分发挥教师的组织和引导作用，
创造性地使用教材，使学生的
创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。
六、说教学过程
（一） 创设情景，生成问题
1、老师有4个苹果，平均
分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？
（生答）如果平均分给4个小朋友，每个小
朋友分多少个？
（生答）教师提示，再用整数表示可以吗？（板书课题：分数）
2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到
不能用整数表示的情况。
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3、正是这样的实际需要，产生了分数。
4、教师出示图片，把一个圆平均分成4份，其中一份
涂了红色，
那么涂色部分怎么表示呢？（）请同学们说出
都知道这个分数
的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外
知识等。
5、我们已经初步认识了分数，这一节课我们继续学习分数的意义。
（板书补充课题：的意义）
（ 二） 探索交流，解决问题
分数的意义
1。动手操作。
让学生课前准备了3种学习材料：一张长方形纸、一根绳子、四
个苹果。要求：先通过分
一分、画一画，表示出， 然后同桌相互
说一说，你是怎么表示出来的。
2
学生上台展示成果：
a、学生甲：
表示把一个长方形纸平均分成4份，取其中的1
份，可以说取了这块月饼的 。
学生乙：还可以表示把一根绳子平均分成4份，其中的1份，就
是这根绳子的
。学生丙：还可以把四个苹果 平均分成
4份，其中的的一份，就是这根绳子的 。
b、课件出示判断下面的分数表示涂色部分是否正确。
3师生交流，得出意义：
a、回想一下刚才我们都是怎样表示的呢？（学生尝试回答）都
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是把他们平均分成4份，取其中的一份，就是…… 的。（板书：
分数
平均分 若干份 其中的一份或几份）
b、课件出示3幅熊猫图片，用分数表示出涂色的部分。
c、请同学们随便写一个分数，和同桌说一说它表示的意义。
4、单位“1”
刚刚我们在平均分的时候是把一个长方形，一根绳子，4个苹果
看作了一个整体，也就是单位“1”。
请同学们找出生活中有哪些可以看做单位“1”。
（三） 巩固应用，内化提高：
1.知识应用
（1） 是把单位“1”平均分成___份，表示这样
____份的数。
（2）把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的（
），
单位“1”是指（ ）
（3）把20本书分给4个小组,每组分这些书的（ ），单
位“1”是指（
）
2、练习（课件出示）
如果每个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来
表示。
如果两个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来
表示。
如果把大正方形看作一个整体，用单位“1”来表示，那么每个小
正方形用（ ）来表示。
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3、下面每个图中涂颜色的小正方体各占整体的几
分之几？把什么看作单位“1”？
4、填空并说出下列分数的分数单位。
一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（
）。
平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）。
平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）。
平均分成6份，5份是这堆糖的（
）。
5、拓展练习
老师这有12个小圆片，你能找出它的 是多少片吗？它
的
呢？它的 呢？
（四） 回顾整理，反思提升
这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。
1.分数的意义--------要注意的问题
(1)单位1可以是一个物体,也可以是一个整体或是一个计量单位.
(2)必须要把单位1平均分.
(3)分数单位:指名说说什么叫分数单位.
（五） 作业 练习十一 第1 2 3 题
七、板书设计
分数的意义
1 分数的产生
生活的需要产生了分数
2 分数的意义
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五年级下册数学《分数的意义》说课稿
亚东一小 顾金凤
一、说教材
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下
册第四单元
第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基
础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，
为以后学习分数的除
法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数
应用题
等打下坚实的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个
物体、一
个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分
数来表示的基础上进行教学的。重点是让学生
理解单位“1”的含义，
从而概括出分数的意义。
二
课本45页、46页
练习十一1、2、3、
三、教学目标:
1、使学生理解单位“1
看成单位“1”。
2
系。
3、使学生了解分
习数学的兴趣和积极的情感。
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四
1、理解单位“1”也可以是许多物体。
2、理解分数的意义。
理解多个物体平均分时具体的数量与分数之间的关系。
五、说教法学法
《数学
课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知
识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思
维过程，使学生通过
数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴
趣。”因
此，为了突出重点，突破难点，我打算通过创设情境，引导
学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生
的积极性、主动性，让
学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的
创造
性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。
通过充分发挥教师的组织和引导作用，
创造性地使用教材，使学生的
创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。
六、说教学过程
（一） 创设情景，生成问题
1、老师有4个苹果，平均
分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？
（生答）如果平均分给4个小朋友，每个小
朋友分多少个？
（生答）教师提示，再用整数表示可以吗？（板书课题：分数）
2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到
不能用整数表示的情况。
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3、正是这样的实际需要，产生了分数。
4、教师出示图片，把一个圆平均分成4份，其中一份
涂了红色，
那么涂色部分怎么表示呢？（）请同学们说出
都知道这个分数
的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外
知识等。
5、我们已经初步认识了分数，这一节课我们继续学习分数的意义。
（板书补充课题：的意义）
（ 二） 探索交流，解决问题
分数的意义
1。动手操作。
让学生课前准备了3种学习材料：一张长方形纸、一根绳子、四
个苹果。要求：先通过分
一分、画一画，表示出， 然后同桌相互
说一说，你是怎么表示出来的。
2
学生上台展示成果：
a、学生甲：
表示把一个长方形纸平均分成4份，取其中的1
份，可以说取了这块月饼的 。
学生乙：还可以表示把一根绳子平均分成4份，其中的1份，就
是这根绳子的
。学生丙：还可以把四个苹果 平均分成
4份，其中的的一份，就是这根绳子的 。
b、课件出示判断下面的分数表示涂色部分是否正确。
3师生交流，得出意义：
a、回想一下刚才我们都是怎样表示的呢？（学生尝试回答）都
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是把他们平均分成4份，取其中的一份，就是…… 的。（板书：
分数
平均分 若干份 其中的一份或几份）
b、课件出示3幅熊猫图片，用分数表示出涂色的部分。
c、请同学们随便写一个分数，和同桌说一说它表示的意义。
4、单位“1”
刚刚我们在平均分的时候是把一个长方形，一根绳子，4个苹果
看作了一个整体，也就是单位“1”。
请同学们找出生活中有哪些可以看做单位“1”。
（三） 巩固应用，内化提高：
1.知识应用
（1） 是把单位“1”平均分成___份，表示这样
____份的数。
（2）把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的（
），
单位“1”是指（ ）
（3）把20本书分给4个小组,每组分这些书的（ ），单
位“1”是指（
）
2、练习（课件出示）
如果每个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来
表示。
如果两个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来
表示。
如果把大正方形看作一个整体，用单位“1”来表示，那么每个小
正方形用（ ）来表示。
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3、下面每个图中涂颜色的小正方体各占整体的几
分之几？把什么看作单位“1”？
4、填空并说出下列分数的分数单位。
一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（
）。
平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）。
平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）。
平均分成6份，5份是这堆糖的（
）。
5、拓展练习
老师这有12个小圆片，你能找出它的 是多少片吗？它
的
呢？它的 呢？
（四） 回顾整理，反思提升
这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。
1.分数的意义--------要注意的问题
(1)单位1可以是一个物体,也可以是一个整体或是一个计量单位.
(2)必须要把单位1平均分.
(3)分数单位:指名说说什么叫分数单位.
（五） 作业 练习十一 第1 2 3 题
七、板书设计
分数的意义
1 分数的产生
生活的需要产生了分数
2 分数的意义
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