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与教育有关的成语100条
1.
教导有方：
释 义 教育引导很有办法。
出 处 清·吴研人《二十年目睹之怪现 状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福
至心灵，官星透露，才得一变而为闻一 知十的聪明人。”
2.
孟母三迁：
释 义 孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。
出 处 汉·赵歧《孟子题词》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”


3.
玉不琢，不成器：
释 义 琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能
有成就。出 处 《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”
4.
因材施教
：释 义 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具
体情况进行不同的教 育
。
出 处 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能 养而或失于敬，子夏能直
义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
5.
画荻教子：
释 义 荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。
出 处 《宋史·欧阳修传》：“家贫，致以荻画地学书。
6.
讽一劝百：
释 义 讽：用委婉含蓄的言语批评、指责；劝：劝告，劝戒。委婉含蓄地批评、指责一
个，使大家都受到教育。
出 处 《史记·司马相如列传》：“扬雄以为靡丽之赋，劝百而讽一，犹驰骋郑卫之声，曲终而奏雅， 不
已亏乎？”
7.
十年树木，百年树人：
语出《管子.权修》: “一年 之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫
如树人.”比喻培养人才是长久之计,也喻培养人 才很不容易.
8.
桃李满天下：
语出《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。” 桃李：指培养的后
辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
9.
身教重于言教 ：
语出《后汉书.第五伦传》:“以身教者从,以言教者讼.”用自身的行动来教育人比用语言
来教育人更重要：语出《后汉书.第五伦传》:“以身教者从,以言教者讼.”用自身的行动来教育人比用语言< br>来教育人更重要。

10.

耳提面命:
语出《诗经.大雅》.不但面对面教导他,还提着他的耳朵叮嘱他,形容严格要求, 殷切教
诲。
11.
口讲指画
:
语出韩愈《柳子厚墓志铭》.用手势辅助讲授,形容讲授生动的样子。
12.
有教无类
:
语出《论语.卫灵公》.指不论什么人都可以受到教育。

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13.
诲人不倦
:
语出《论语.述而》教导人特别耐心，从不厌倦。


14.
因势利导
:
语出《史记.孙子吴起列传》.指顺着事物的发展趋势而加以引导、教育。
15.
循循善诱:

语出《论语.子罕》。指善于有步骤地引导别人,多形容教育得法。
16.
教学相长
:
语出《礼记.学记》。指教和学双方相辅相成,互相促 进,多指都是和学生之间互相促进,共同
提高。

17.
春风化雨: 语出《说苑.贵德》。宜于万物生长的和风和适时的雨,比喻良好的教育,多用来称颂师长对
学生及 晚辈潜移默化的教诲。
18.
薪尽火传
:
语出《庄子.养生主》.指柴 虽然烧完,火种却留传下来了,比喻通过师生传授,使学问、技艺得
以一代代传承。

19.
比屋而封
: 语出陆贾《新语.无为》.指贤人很多,几乎家家都可以封爵封 地,形容教化遍及天下,人民淳朴
贤良。



20．悬梁刺股：
只要付出时间和精力，就会有收获。也说的是只要下工夫，就会有收获，用 以激励人
发愤读书学习。悬梁刺股作为刻苦学习的成语典故，故事源自战国的苏秦和东汉的孙敬。悬梁见 于《太平
御览》卷三六三引《汉书》。《太平御览》卷载：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲 寝，以绳系头，
悬屋梁。后为当世大儒。”

21．学无止境：
学无止境，用 勤奋学习的方式适应环境。出自清朝刘开《问说》：“理无专在，而学无止
境也，然则问可少耶？”学无 止境的故事古今中外数不胜数，一个个故事不断地激励和鞭策人们奋进。
22.博学审问
：
博：多；审：详细。广泛地学习，详细地询问。指求学时的态度和应循的途径。【出
处】： 《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
23.博学洽闻： 博学：广博。学问广博，见识丰富。【出处】： 《晋书·荀顗传》：“性至孝，总角知名，博学
洽闻，理思周密。
24.脱胎换骨：原
为道教用语。指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，
思想得到彻底改 造。

25.不教之教
：不以
直接的教育方式而进行的教育。指在日常言行中 很自然地进行的熏陶。

26.刑期无刑
：
刑罚在于教育人恪守法律，从而达到不用开的目的。
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27.沂水春风：
沂 水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的
熏陶和教育。来自沂 水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。
28.断杼择邻
：
解释：
孟母 为了教育孟子不要中途荒废学业，用被割断的纱不成布来做比喻；孟母三迁居处，选
择良好的环境，来影 响孟子的成长。
汉·刘向《列女传·母仪传》：“孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：'学何所 至矣？'孟
出处： 子曰：'自若也。'孟母以刀断其织。孟子惧而问其故，孟母曰：'子之学，若吾断斯织也。
'”
29.笨鸟先飞：
【解释】： 行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。【出处】：
元·关汉卿《陈母教子》第一折：“我和你有个比喻：我似那灵禽在后，你这等坌（笨）鸟先飞。”
30.夏雨雨人
：
雨：前一个“雨”，名词，雨水；后一个“雨”，动词，下雨。< br>有如夏天的雨落在人身上。比喻及时给人帮助和教育。
出处： 西汉·刘向《说苑·贵德》：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”
31.有伤风化：
指对社会风俗、教育有不好影响的言行（多指男女关系方面）。
< br>32.三迁之教
：
汉·刘向《列女传》载：孟母带着年幼的孟子，起初住在公墓附近，孟 子就模仿哭丧；后
迁居集市，又跟着学商人自吹自夸；孟母迁居学堂附近，孟子从此学习礼节，要求上学 。后人用“孟母三
迁”、“三迁之教”比喻选择居住合适的环境以利于教育子女。


33.洒扫应对：
〖解释〗洒水扫地，酬答宾客。封建时代儒家教育、学习的基本内容之一。
出处：
〖出处〗宋·朱熹《〈大学章句〉序》：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟 ，皆入小
学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”
34.以法为教：
以：用；教：教育。引用法律条文充当教育的内容。
出处： 《韩非子·五蠹》：“故明主之国，无书简之文，以法为教。”

35.安详恭敬：
安静、细心、谦恭、敬重，古时儿童教育的要领
出处： 宋·朱熹《小说·嘉言》：“教育小儿，先要安详恭敬。”
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36.恭敬桑梓
：恭 敬：尊敬，热爱；桑梓：桑树和梓树，古时家宅旁边常栽的树木，比喻故乡。热爱故
乡和尊敬故乡的人。

37.市井之徒
：
近义词：
用法：
解释：
出处：
市井小人
偏正式；作宾语、定语；含贬义
徒：人（含贬义）。旧指做买卖的人或街道上没有受过教育的人。
明·冯梦龙《东周列国志》第35回：“三百余人，皆里巷市井之徒，胁肩谄笑之辈。”
反义词：

38.生聚教训
：
用法：
解释：
出处：
偏正式；作谓语；含褒义
生聚：繁殖人口，聚积物力；教训：教育，训练。 指军民同心同德，积聚力量，发愤图
强，以洗刷耻辱。
先秦·左丘明《左传·哀公元年》：“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”
39.教妇初来，教儿婴孩：
用法：
解释：
出处：
复句式；作谓语、分句；指对一个人施教应该及早
指对一个人施加教育应该及时及早。
北齐·颜之推《颜氏家训·教子》：“俗谚曰：‘教妇初来，教儿婴孩。’诚哉斯语！”
40 .神道设教：
神道：本指天教，即神明之理，后指关于鬼神祸福之说。利用鬼神迷信作为教育手段。
41.蒙以养正
：指从童年开始，就要施以正确的教育。
42.反面教员
：
近义词：
用法：
解释：
反面教材 反义词：

偏正式；作主语、宾语；含贬义，指反面人物
反面：坏的，消极的一面。指与人民为敌的人的言行，可以从反面教育人民。
43.屡教不改：
近义词：
用法：
解释：
出处：
执迷不悟、死不悔改、累教不改
复句式；作定语；含贬义
屡：多次，一次又一次；教：教育。经过多次教育，仍不改正
明·沈德符《野获编·戮子》： “嘉靖末年，新郑故都御史高捷，有子不才，屡戒不俊，因手刃
之。”
犯错误的人，出岔子极 少数坚持错误、～的以外，大多数是可以改正的。（毛泽东《论十
大关系》）
反义词： 浪子回头、幡然悔悟
例子：
44.科班出身：
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用法：
解释：
偏正式；作定语、宾语；含褒义
比喻具有受过正规教育或训练的资格。
45.易子而教
：
易：交换。交换孩子进行教育。
46.诲人不倦：
：
诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。【出处】： 《论语·述而》：“学而不厌，诲
人不倦，何有于我哉？”

47.学以致用：

为了实际应用而学习。【出处】： 李新《为有源头活水来》：“ 要结合实际工作和革命斗
争的需要来学，学以致用，并且勤学苦学。”


48.活学活用：
指灵活学习，善于运用

49.尊师重道：
道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教
导。【出处】： 南朝·宋·范晔《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师敬道。”

50.触类旁通：
触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推
知同类事 物的知识或规律。【出处】： 《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”

51.举一反三：

反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。出处： 《论语·述而》：“举一隅
不以三隅反，则不复也。”

52.学用结合：
学习与实际应用相结合。
53立竿见影：.
在阳光下把竿子竖起来，立刻就看到影子。比喻立刻见到功效。出处： 汉·魏伯阳《参
同契》卷下：“立竿见影，呼谷传响。”
54.率先垂范：
褒义词， 是指率先，带头；垂范，示范。带头做好表率，敬辞（用于对方）。

55.

白首北面：
北面：古以南面为尊，北面为卑，此指学生敬师之礼。谓年老犹拜师受业。—— 关 于
教育的成语出处：《文中子·立命》：“夫子十五为人师焉，陈留王孝逸先达之傲者也，然白首北面岂 以年
乎？”

56.寓教于乐
：从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通 俗的来说，就是教育要通过
艺术和美的形式来进行的一种教育方式。
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57.谆谆教导
：
谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。【出处】： 《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，
听我藐藐。”

58.
老师宿儒：宿儒：原指长期钻研儒家经典的人，泛指长期从事某种学问研究，并具有一定成就的
人。指年辈最尊 的老师和知识渊博的学者。亦作“老手宿儒”

59. 口传心授
：
指师徒间 口头传授，内心领会。出处：明·解缙《春雨杂述·评书》：“学书之法，非口传
心授，不得其精。”< br>
60. 教无常师：
受教育不必有固定的老师。出处：《尚书·咸有一德》：“德无常师，主善为师。”

61.名师出高徒
：
高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养 人才的重要。
62. 能者为师
：
会的人就当老师。即谁会就向谁学习。出处：《礼 记·学记》：“能博喻，然后能为师。”

63. 嘉言懿行：
嘉、懿：善、美。有教育意义的好言语和好行为。
出处：《尚书·大禹谟》：“若 允兹，嘉言罔攸伏，野无遗贤，万邦贤宁。”宋·朱熹《朱子全书·学五》：“见人
嘉言善行，则敬慕而 记录之。”
64.
嘉言善行：
嘉：善、美。有教育意义的好言语和好行为。—— 关于教育的成语出处：《尚书·大禹
谟》：“若允兹，嘉言罔攸伏，野无遗贤，万邦贤宁。”宋·朱熹《 朱子全书·学五》：“见人嘉言善行，则敬慕
而记录之。”

65. 青出于蓝： < br>青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师< br>或后人胜过前人。—— 描写教育的成语
出处：《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。”
66. 青过于蓝
：

青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。同“青出于蓝”。 < br>出处：宋·朱熹《答吕季克书》：“其所著书乃如此，若《原说》者，则可谓青过于蓝矣。”宋·胡仔《苕 溪渔隐
丛话后集·山谷下》：“东坡盖学徐浩书，山谷盖学沈传师书，皆青过于蓝者。”
67.
孺子可教：
指年轻人可培养。

出处：《史记·留侯世家》：“父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’”
68.
三人行，必有我师：

三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。
出处：《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
69.
师道尊严：
本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊
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贵、庄严。（同师严道尊）

出处：《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”
70.授业解惑：
授：教，传授。惑：疑难。传授学业，解除疑难。
71.桃李之教：
指老师的教诲。

72.无师自通
：没有老师的传授就能通晓。—— 描写教育的成语
出处：唐·贾岛《送贺兰上人》诗：“无师禅自解，有格句堪誇。”
73.学如穿井：
穿：凿通。求学如同凿井。比喻在学习当中，学到的知识越深也就越难，因此为了获得
更深的学问，必 须要有百折不挠的进取精神。—— 关于教育的成语
74.

言传身教：
言 传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指
行动起模范作用。< br>
出处：《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。” 75.一字之师：
改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人 为“一
字师”或“一字之师”。
出处：宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗 ：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字
师。”
76.
衣钵相传：

中国禅宗师徒间道法传授，常常举行授与衣钵的仪式。比喻技术、学术的师徒相传。
出处：《 旧唐书·神秀传》：“昔后魏末，有僧达摩者，本天竺王子，以护国出家，入南海，得禅宗妙法，云
自释 迦相传，有衣钵为记，世相付授。”
77.父严子孝：
父亲严格管教子女，子女依顺孝敬父亲。
78.
渐仁摩义：

渐：浸润；摩：磨砺。用仁义感化教育百姓。【出处】： 《汉书·董仲舒传》：“立大学
以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚 甚轻而禁不犯者，教化行而习俗
美也。”
79.化及冥顽：
冥顽：愚昧。教化普及到愚昧无知的人，使他们受到教育。形容教化普及，世风良好。
80.化民成俗 ：
化：教育，感化；俗：风俗习惯。教育感化民众，使之形成良好文明的风俗习惯。
81.乐育人材
： 育：培育。喜欢培育人材。用以赞颂学校或教育工作者。【出处】： 《诗经·小雅·菁菁者
莪·序》：“菁菁者莪，乐育材也。君子能长育人材，则天喜乐之矣。”
82.

令之以文，齐之以武：
令：命名，引申为施教；齐：使整齐。指用政 治道义教育部队，用军纪
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军法来统一步伐。【出处】： 《孙子兵法·行军篇》：“卒 未亲附而罚之则不服，不服则难用也；卒已亲附而
罚不行，则不可用也。故令之以文，齐之以武，是谓必 取。”
83.徙宅之贤：

相传孟轲的母亲为了教育好他，三次迁居，改变环境。形容母教贤明。【出处】：
唐·白居易《制诏·与严砺诏》：“秩贵冬官，以表过庭之训；封荣石窌，用旌徙宅之贤。”
84. 圣人无常师
：
圣人：旧指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人没有固 定不变的老师。比
喻无论是谁，只要有长处，就向他学习。
85.减师半德：
谓只学到老师的一半。【出处】： 宋陈善《扪虱新话·右军书东坡字鲁直诗 》：“若乃学退
之而不至者为孙樵；学渊明而不至者为白乐天，则以所谓减师半德也耶。”
86.良师益友：
良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。
87.严师畏友：
严：严格。要求严格的老师和朋友
88.学无师承
：学业没有得到老师的指点传授或未经名师传授。多作自谦之辞
89. 一日为师，终生为父：
哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻十 分尊重老
师。

90.谘师访友
：
谘：询问，商量。请教老师，问询朋友。
91.一炷心香
：
心香：旧时称中心虔诚，就能感通佛道，同焚香一样。比喻十分真诚的心意。多用来表
示对老师的崇敬之情。心香：旧时称中心虔诚，就能感通佛道，同焚香一样。比喻十分真诚的心意。多用
来表示对老师的崇敬之情。

92.青蓝冰水
：
“青出于蓝，冰寒于水”的 略语。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
93.同门共业
：
同门：在同一个老师门 下；业：读书。同在一个老师的门下读书。即同学。
94.八百孤寒：
八百：形容很多；孤寒 ：指贫寒的读书人。形容人数众多，处境贫寒的读书人。也比喻
贫寒之士失去依靠。

95.博览群书：

博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。【出处】： 《周 书·庾信传》：“庾信，字
子山，南阳新野人也。……幼而俊迈，聪敏绝伦，博览群书，尤善《春秋左氏 传》。”
96.穿壁引光：
穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。【出处】： 晋·葛洪
《西京杂记》第 二卷：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
97.读 书百遍，其义自见：
见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能
真正领会。
【出处】： 晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。’”

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98.唇腐齿落
：比喻读书讽诵极为勤苦。【出处】： 汉·东方朔《答客难》：“今子大夫修 先生之术，慕圣人
之义，讽诵诗书百家之言，不可胜记，著于竹帛，唇腐齿落，服膺而不可释。”
99.读书破万卷
：破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。
【出处】： 唐·杜甫《奉赠韦左丞文二十韵》：“读书破万卷，下笔如有神。”（将万卷书读破了，下 笔写文章
就如有神助。比喻要想写好文章，就要多读书。）
100.读万卷书，行万里路
：
读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。【出处】：
清·梁绍壬《两般秋雨庵随笔》卷五：“《眼镜铭》：读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助。”


成语分类整理

1. 有关教学思想：
2. 有关学习方法：
读万卷书，行万里路

读书破万卷 唇腐齿落 博览群
书

3. 有关教育理念：
4. 有关道德教育：
5. 有关社会教育观念：
凿壁引光


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题目一
1、案例简述
学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在 场的
同学清理。可在场的同学却说：这事一直是小东在做，我不管！小东是刚从外校转来的，
家 境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？
参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他
形式，让学生 明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.
同学之间应该互相关 爱。
2、评委王娟提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?
选手李 梅英回答：学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的
荣誉感和责 任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方
面多加关心，给予温暖，消 除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互
相关爱的和谐氛围。

题目二
1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因 ，张
强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？
参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各
自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什
么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进
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行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时
才能实现。” 当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝
告,包括家长的和老师的 ，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此加强学生的自我教育非常
重要。目的是让学生自己悟出道理来 ,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，
比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立 正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己
的情绪、自我反省等。2 、刘耀东评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育
的？ 盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗 法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、
培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

题目三：
1、案例简述：班上有四大金刚，一个班干部，三个课代表。有的同学反 映，他们四个很
团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的非正式群体？
参考答案：非 正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日
常学习、生活极具影响力，值 得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规
范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促 进作用，但值得我们重视的是，非正式群体
也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者 适度介入，适度引导，将其
纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更 多的关注、
接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同
学间友谊 、增强班集体的凝聚力。（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生
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的思想动态和对班集体管理的 一些意见和建议。（3）培养、培训非正式群体的领导者，形
成强而有力，管而有效的班干部集体。

2、刘秀丽评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结
果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段
拉选票所致。 请问你认为这样的问题该如何处理？
3 盐山镇选手邢丽艳回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务 ，
肯定该生愿意 当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服
好务，以身作则起到模范带头 作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（2）改
变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立 正气抑恶扬善。

题目四
1、案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面 吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女
生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉 批评她们一顿，但理
智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于 是，
我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟
地 指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意
力吸引过来，情 不自禁地“哇声一片”。
问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？
参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学
生的注 意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师
也要看看有没必要再找 两位女生了解情况。
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2、评委张云燕提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？
选手宫伟伟回答：我认 为，应该一分为二的来看待。教育家魏书生先生在《班主任工作漫
谈》一书中写到：“教育需要管理，管 理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有
能力改变学生。”采取什么样的方法，要因地制宜， 因时制宜。如果当众发生冲突，和你顶
撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智 慧，要让所有学生对你
服气。


1、四年级某班李××，不好好学习，经 常不完成作业，上课常出洋相，
惹得全班哄堂大笑。找他谈话时，表面答应，过后丝毫起不了作用。
问题：面对这样一个学生你怎么办？
1、面对这样经常不做作业的学生，先了 解他不写作业的原因，比如，是懒惰，这样的学生
要多进行心灵的沟通，多督促；如果是他自己的学习水 平低，不会做，这样的学生我们可
以把作业题目的难度降低，多指导。不管什么原因，我们不能千篇一律 ，要根据情况，对
症下药。同时老师也应该反思：那个学生为什么不写我布置的作业？是自己布置多了还 是
难度太大了或者是自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科。
2、要给予孩子更 多的关注，更多的关爱，让孩子感受到老师对他们的关心，从内心深处喜
欢老师，愿意听从老师的教导。
3、要常与家长沟通，交流孩子的情况，指导家长掌握一些教育孩子的方法，从生活、学习
等方 面来关心孩子，促使孩子养成良好的学习习惯。
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4、是多表扬少批评。因为好孩子 是夸出来的。这样做能够恢复孩子的学习信心，会点燃
孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩 子沿着一条快乐学习之路，越走越远。

2、何小刚是某校五年级的学生，在四年级时，他 是个品学兼优的学生。上五年级后，小
刚的父母亲因忙于做生意而经常难以顾及小林的学习和生活。渐渐 的，小林迷上了网络游
戏，经常上网吧玩游戏，有时彻夜不归。为了弄钱上网吧，有一次他甚至偷了同学 的钱。
家长和老师分别多次对他进行教育，但收效不大。
问题：请运用学校、家庭和社会三 结合的教育理论，结合你本人的实践经验，帮助该班主
任老师，如何对小林开展行之有效的教育？
何小刚出现迷恋网络的情况主要有家庭，网络、社会三方面的原因造成的。小刚在家庭中
缺乏 关爱缺乏管教，容易造成孩子的叛逆心理；此外一个五年级的孩子心理发育还不够成
熟，自制力还不够强 ，很容易对千姿百态的网络世界产生迷恋；最后也由于社会中对网吧
缺乏严格有效的管理才导致出现小刚 这种未成年人出入网吧的现象。针对以上情况，我的
处理办法是。
1、一、班主任可以通过 班会布置学生分组交流，用事实说话，通过一些事例让小林了解迷
恋网络的危害。反面事例往往更能给学 生以警戒和启迪。通过学习交流，让小林深刻认识
到迷恋网络的危害，从而受到“远离网吧”的教育。
二、再联系小林的实际和兴趣，制定出一些预防网瘾的有效策略，如：不进网吧，合理安
排上网时间，确定上网内容，不玩网络游戏，设置铃声提示，增加兴趣爱好等等。

2、一、与小刚的家长进行沟通，建议家长再忙也不能忽略孩子，必须留一个人在家陪孩子，
另外还跟 家长讲述长期冷落孩子的危害，希望家长能多加关注小刚。
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二、此外建议家长帮助小林培养更多有益的兴趣，比如阅读、听音乐、运动、旅游、学
习人际交往等，避免小林对网络产生依赖心理，从而让小林学会健康上网。

三、家长与小林达成共识，共同制定一份协议。约定小林上网的内容、时间等，在假期
里可以适度延时等。协议制定好后，小林要严格遵守承诺，家长则需巧妙监督。小林做得好，
家
长可以适度奖励。学会利用网络工具来学习，引导小林正确使用互联网。

四、选择游戏软件时，家长可以跟小林一起商量选择那些既有趣又健康的游戏软件，家
长还可 以尝试与小林一起玩游戏，寓教于乐。倘若家长一见小林上网就制止，反而容易激起
小林的逆反心理，促 使小林想方设法地接触网络，或偷偷去网吧。

3、联系当地社会部门和政府部门，要求各部门严管严查网吧的经营管理活动，绝不能允许
未成年人进入网吧，以保护青少年非健康网络生活，构建强大的管理氛围。

3 、某班的学生王明是中队长，从入学起总是年级第一名，胖胖的脸仰得高高的。三年级
他又参加数学奥数 的学习，出现了只顾抓学习，什么事都不管的现象。星期五轮到他所在
的组做值日，他把任务分给组内的 同学后，自己却坐在位子上看起书来。

请你分析此案例，并提出解决王明的问题的方案。

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分析：骄傲自负、看不起别人、自私，是许多能力突出优秀生 身上的通病。案例中的王明
身上典型地表现出了这种高傲、自私的心理。他目中无人、惟我独尊，像他这 样怀有高傲
心理、瞧不起别人且自私的人，往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点。这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。我采取的方法：1、对
王明进行 一些暗示，希望他能意识到自己这样子是不对的，自己有感到改正缺点的必要。
2、
以次为 主题召开一个主题班会。3、如果王明还是没有改正，就要找他进行谈话引导。、肯
定他的聪明和勤奋， 但也要让他知道班集体里面的工作每个同学都有义务完成，不能因为
你的成绩优异就什么都不干，引导他 改正自己的行为。4、 在平时的班级管理工作中，班
主任还要尽量平等地对待每一位学生，不搞与众不 同的特殊照顾，这样好容易滋生孩子的
优越心理。


4、“同学们，今 天选‘三好学生’。学校给我们班4个名额。请大家认真考虑，填好选票交上
来。”“老师，可以弃权吗 ？”有同学问。“当然可以，弃权也是一种权利。”班主任不经意地
回答。几分钟后开始唱票，全班42 人，却有27人投弃权票。

问题：如果你是这位班主任，接下来你将如何面对这样的局面。
班上的选举出现了27人投弃权票，可见是不正常的现象，这反映出班上的学生存在不关
心
班 集体事务，事不关己，置身事外的现象，是缺乏集体荣誉感的表现。针对这种现象，我
采取的方法如下： 1、先找学生了解情况，因为选举是匿名的，但老师可以猜测到大概那些
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同学投了弃权票。通过与学生 交谈交流大概知道学生选的是什么同学，选他的原因是什么，
为什么不参与选择，具体的原因是什么。了 解清楚原因，才方便开展后面的工作。
2、以集体荣誉感为主题召开主题班会，班主任应该在和谐的 氛围中，培养每个学生的荣誉
感，用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论。让学生深刻体会一 个班级就是一
个大家庭，激发学生的自豪感和责任心。强调班级荣誉更比个人荣誉重要。一名学生如果< br>能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的，因此，
作为班 主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。
3、然后再从真正培养孩子，消除功 利氛围角度出发，选举时要倡导民主、公开、公正、透
明，让孩子真正表达自己的意愿，还选举一片宁静 的天空。最后班主任还要在选举的设计
上多下功夫，要能上能下，淡化选举中的“官味”和等级意识，强 调人人都是好学生，选举
的目的是选出当时最合适的人。让更多的学生明白这些同学是为班级争荣誉。

5-学校组织春游，班主任老师通知学生，并召开班委会布置各项准备工作，这时有几个同
学找到班主任问，这次春游回来写不写游记，如果写游记他们就不去了。

针对这种情况你将怎么办？

语文老师普遍认为：一年一度的春游，是孩子们喜爱 的活动，对关在教室里学习的他们来
说，也是一次难得的户外体验机会。布置写作文，可以促使学生在春 游过程中仔细观察。
然而，学生就想轻松的玩，觉得作文就是一个负担。他们这样提出来也许只是想表示 他们
对老师传统做法的抗议。

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1、因此老师应该先找这几位学生了解清楚他们的真实想法。
2、 然后可以以这个为主题开一次班会，让学生畅所欲言。
3、最后，班主任可以提出另外一种方法，那 就是围绕着春游过程起5至10个题目，比一
比，谁出的题目最“亮眼”。 这样的方式既简单又能锻炼学生的语文能力。
情景：班上小华，成绩中等，积极参加课外活动，有很 强的自尊心和集体荣誉感。这段
时间母亲身体不好住院，她时常请假照顾住院的妈妈，后来屡次迟到，上 课睡觉，不交作
业。还跟生病的妈妈吵起架来，冲动用刀割腕住院。如果你是班主任你怎么办？
物质生活水平不断提高，学生生活困难不断减少。像小华这样处于14、15岁的孩子，
突 然遇到困难，可能会因缺乏克服困难的毅力而出现叛逆、放弃的念头。
我的处理方法：
1、动之以情：先稳定小华情绪，表扬她是个孝顺的孩子，能照顾生病的妈妈。体谅她
照顾妈妈的辛苦并 了解她的感受。让她把自己近段时间的表现和想法告诉我。
2、给小华保留自尊的同时建议她寻 找解决方法。绝对保密她的事情，不告诉任何同学
和老师。并每天都多留意她，了解她的心情，如果她还 是没有办法解决，建议她找心理老
师倾诉。另外我会联系她的父亲了解事情的经过，在这种情况下建议父 亲加倍关心孩子。
之后再联系她的母亲，希望她也能了解小华这样情况下的心情。
3、 利用班会课来调动集体力量：用集体的力量和成长经历感动小华。接下来召开两次
题目分别为：成长中的 挫折和我与母亲主题班会。通过观看母爱37度视频及学生陈述成长
故事来感动小华。让她学会遇到挫折 如何解决，如何有效和母亲沟通。
4、找台阶给小华下：到小华冷静分析好自己不足之处， 知道自己犯错地方后，要求
小华向妈妈道歉。再跟她妈妈联系，建议妈妈提出与小华一起进行当面自我检 讨，要求她
妈妈把小华的道歉情况告知我，方便我日后表扬小华。
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班 上小欣同学，学习基础很差，平时贪玩，上课注意力不集中，常常沉迷玩手机。多
次谈话，她知道初三学 习任务繁重，但自己自控能力太差、基础跟不上来。多次努力都以
失败告终，但她很在乎自己的成绩，在 第一次月考中，她过分紧张，考物理科头痛写不下
试卷，结果把写好的几条选择题都划掉了。如果你是班 主任，你该怎么做。
身处信息多元化时代的学生，没有养成良好的习惯，自控能力不足，没有明 确的人生
目标，很容易因贪玩而耽误学业，甚至出现叛逆、对学业抱放弃的念头。
1、 动之 以情：先表扬她最近表现进步很大，能够下定决心努力学习是一件好事。
倾听她最近努力学习的体会，鼓 励她只要坚持就会有成效。
2、 了解小欣同学考试不答题的原因及身体是否已经恢复，安慰她这只是 一次小
考，不用太在乎结果，这不能证明她的努力没有成效。告诉她往后如果在考
场中遇到这样 的情况应该跟监考老师申请喝杯开水，缓和身体不舒服现象，
看看能否继续答题。
3、 调动 集体力量：通过班会调动小欣及向小欣这样的同学学习心态。分别开两
次主题为追梦和我能跳得跟高的主 题班会，观看永不放弃的视频和让经历失
败的成绩厉害的同学对自己经历的陈述，告知像小欣这样的成绩 暂时落后的
同学：只有坚持就能使梦想成真。
4、 给小欣机会，并找台阶给她下：不把小欣 考零分的事情公开，并在以后的学
习、生活中更留意小欣表现。看她是否说实话。并给考试试题单独在写 一
次。
5、 喜讯到家长：跟小欣家长沟通，告诉他们小欣思想有所进步，并征得他们的
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沟通教育。


团结互助，共建和谐班级
1.6. 11 一、活动背景：通过这段时间的观 察，发现初二（8）班的同学们缺乏团结互
助的意识和行动，多数人都是以自我为中心，集体荣誉感较差 ，同学们的合作能力也比较
弱，偶尔喜欢耍小性子；而有些同学渴望与人交朋友，和别人一起共同做事情 ，却因不知
怎样与人合作而烦恼。因此，本节课为同学们提供一个活动的舞台，让他们在活动中认识团结互助的重要性，学会如何与人合作，增强班级凝聚力，培养团结向上的班风。
二、活动目的：
1.知识目标：学生在活动中认识团结互助的重要性。
2.能力目标：在活动中学会与人合作，提高合作能力。
3.情感目标：感受团结合作带来的好处与快乐，从而使学生乐于与人合作。 增强班级的
凝聚力，培养积极向上的班风。
六、活动过程：
1引入：
思考“怎样才能使一滴水永不干涸？
答案是一滴水只有在大海中才不会干涸。
类比到我们班的就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？
一个人只有在 集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。
2，感悟团结
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1.细数你身边关于团结互助的小故事：请几位位同学到讲台上面讲一则关于团结友爱的故
事，
可以是正面的例子也可以是反面的例子，可以是从书上看到的，也可以自己身边发生的故
事。并 谈谈自己的看法。
2.观看小品《谁是最重要的？》眼睛鼻子：嘴巴耳朵脑袋
：你们都是人体的最重要部分。你们应该团结一致，携手共进，才能创造更
加美好的未来！
3.体验团结
《报纸上叠罗汉》
游戏规则：
将同学们分为三 个小组，在教室的空白地方铺上三张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，
每个小组各自发挥各自的聪明 才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组
就取得了胜利。请每个小组派代表说说从游戏 中你收获到了什么，有什么感想？ 七、班
主任总结发言 作为一个班集体，我们就像一家人一样，有 时想想，世界上这么大，为什么
我不跟其他同学同班而就和你们一个班呢？这就是我们所谓的缘分，一转 眼，我们大家都
相处了大概1年的时间了，而一转眼，我们就要升上中学，大家很有可能就要各奔东西了 ，
所以我们更应该珍惜在一起学习的这段时间。一起团结互助，让我们这个大家庭更加的温
馨。 最后以一曲《相亲相爱一家人》结束我们今天的主题班会。

初三九年级主题班会教案
班会背景：
毕业在即，在坐的每一位同学都有许多的心里话想对母校说，对老师说，对同学
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说。但是却没有机会，于是我决定召开一场关于
《毕业之前，我想说》的主题班会，
希望借这次活动让大家一起来听听毕业之前我们的心里话吧。
活动目的： 1、通过活动引导学生感受母校的温暖、同学的友谊、教师的关心。
2、借助主题班会的形式，引导学生学会感恩，增进同学之间的友谊，培养学生对母校的热
爱之情。
活动过程：
一、观看ppt。
首先是学校的一草一木， 绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲
的老师，散发着油墨香气的课本，同学们 一起拼搏的运动会，劳动时一起流汗等场景的图
片，让学生们感受初中生活的乐趣，增强他们对于母校， 对于同学依依不舍的情感。
三、第二环节：你猜我猜。
乙：让同学们写出或画出身边的某个人的特征，让其他同学去猜，加深学生们的彼此了
解，
一个比划一个猜
甲：此环节为做动作猜成语，旨在考验同学们之间的默契。全班分为两大组，由组长抽取
成
语，组员在限定时间内猜成语，最后看哪组猜对的最多则颁发奖品。
五、第四环节：亮出你的真心话（十分钟）。
乙：三年来我们朝夕相处，在共同的学习生活中结下了深厚的友谊，我们亲如兄弟，爱如
姐
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妹，在这即将离别之际，大家一定有万语千言要表达，让我们心怀感恩，畅所欲言吧！下
面
一个环节是亮出你的真心话。我们随即发给每个人一张牌，红桃A先说，然后由红桃A决
定下一个发言的人….如此类推。被抽到的人要站到讲台上来，可以对老师，同学，班里要
好的朋友，亮出你的真心话。（要求大家合作，真情实感，杜绝敷衍。抽到的人请速度上
来。）
六、第五环节：齐唱《感恩的心》感谢老师。
：送君千里终一别，让我们珍藏起离别的愁绪，挥一挥手，道一声珍重。祝同学们学业步
步高升，生活开开心心。同学们，老师们，九三班的“毕业之前，我想说”主题班会到此结
束。

班会名称：“勤俭节约 从我做起
班会目标：1知识目标，使学生认识到勤俭节约的重要意义。
2.能力目标，形成并长期保持良好的勤俭节约、艰苦朴素的作风
3情感目标培养学生崇尚勤俭节约的优秀品质，树立正确的金钱观、节约观。
重点：引导学生认识到勤俭节约的必要性和重要性；
难点：形成并长期保持良好的勤俭节约、艰苦朴素的作风。
主题班会课设计
二、过程
1.导入环节10分钟
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播放视频《如何谱写青春》，视频 内容为：首先展现一段老一辈革命者在战火年代艰苦奋斗
的纪录片，再播放校园内抓拍到的部分同学攀比 吃穿、花费无度的现象。通过对比，引起
学生反思。播放完毕，学生谈感想。
2.展开环节65分钟（1）情景剧30’
情景剧1：学生甲家庭经济情况一般，但获得助学金之后，大肆挥霍，买了很多奢侈品。
情景 剧2:学生乙家庭贫寒，在吃饭穿衣上很是节约，但遭到本班同学丙的嘲讽，乙很伤心，
也很迷惑。 < br>情景剧3：学生丁在其他学生没关水龙头时，总是主动把它拧紧；在同学们忘记关灯时，
主动熄灯 ；垃圾也分类投箱。这使得其他同学很羞愧，纷纷也注重起节约。 在每个情景剧
演完之后，都组织学生 分组讨论，轮流选代表发表看法。辅导员在学生讨论的过程中要启
发学生、引导学生明辨是非，建立积极 、正确的观念。
以我不跟你比爸爸，我要跟你比未来为主题写一段感想，畅谈自己今后打算。
最后班主任总结发言在歌曲《我的未来不是梦》中结束


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与教育有关的成语100条
1.
教导有方：
释 义 教育引导很有办法。
出 处 清·吴研人《二 十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福
至心灵，官星透露，才 得一变而为闻一知十的聪明人。”
2.
孟母三迁：
释 义 孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。
出 处 汉·赵歧《孟子题词》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”


3.
玉不琢，不成器：
释 义 琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能
有成就。出 处 《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”
4.
因材施教
：释 义 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具
体情况进行不同的教 育
。
出 处 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能 养而或失于敬，子夏能直
义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
5.
画荻教子：
释 义 荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。
出 处 《宋史·欧阳修传》：“家贫，致以荻画地学书。
6.
讽一劝百：
释 义 讽：用委婉含蓄的言语批评、指责；劝：劝告，劝戒。委婉含蓄地批评、指责一
个，使大家都受到教育。
出 处 《史记·司马相如列传》：“扬雄以为靡丽之赋，劝百而讽一，犹驰骋郑卫之声，曲终而奏雅， 不
已亏乎？”
7.
十年树木，百年树人：
语出《管子.权修》: “一年 之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫
如树人.”比喻培养人才是长久之计,也喻培养人 才很不容易.
8.
桃李满天下：
语出《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。” 桃李：指培养的后
辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
9.
身教重于言教 ：
语出《后汉书.第五伦传》:“以身教者从,以言教者讼.”用自身的行动来教育人比用语言
来教育人更重要：语出《后汉书.第五伦传》:“以身教者从,以言教者讼.”用自身的行动来教育人比用语言< br>来教育人更重要。

10.

耳提面命:
语出《诗经.大雅》.不但面对面教导他,还提着他的耳朵叮嘱他,形容严格要求, 殷切教
诲。
11.
口讲指画
:
语出韩愈《柳子厚墓志铭》.用手势辅助讲授,形容讲授生动的样子。
12.
有教无类
:
语出《论语.卫灵公》.指不论什么人都可以受到教育。

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13.
诲人不倦
:
语出《论语.述而》教导人特别耐心，从不厌倦。


14.
因势利导
:
语出《史记.孙子吴起列传》.指顺着事物的发展趋势而加以引导、教育。
15.
循循善诱:

语出《论语.子罕》。指善于有步骤地引导别人,多形容教育得法。
16.
教学相长
:
语出《礼记.学记》。指教和学双方相辅相成,互相促 进,多指都是和学生之间互相促进,共同
提高。

17.
春风化雨: 语出《说苑.贵德》。宜于万物生长的和风和适时的雨,比喻良好的教育,多用来称颂师长对
学生及 晚辈潜移默化的教诲。
18.
薪尽火传
:
语出《庄子.养生主》.指柴 虽然烧完,火种却留传下来了,比喻通过师生传授,使学问、技艺得
以一代代传承。

19.
比屋而封
: 语出陆贾《新语.无为》.指贤人很多,几乎家家都可以封爵封 地,形容教化遍及天下,人民淳朴
贤良。



20．悬梁刺股：
只要付出时间和精力，就会有收获。也说的是只要下工夫，就会有收获，用 以激励人
发愤读书学习。悬梁刺股作为刻苦学习的成语典故，故事源自战国的苏秦和东汉的孙敬。悬梁见 于《太平
御览》卷三六三引《汉书》。《太平御览》卷载：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲 寝，以绳系头，
悬屋梁。后为当世大儒。”

21．学无止境：
学无止境，用 勤奋学习的方式适应环境。出自清朝刘开《问说》：“理无专在，而学无止
境也，然则问可少耶？”学无 止境的故事古今中外数不胜数，一个个故事不断地激励和鞭策人们奋进。
22.博学审问
：
博：多；审：详细。广泛地学习，详细地询问。指求学时的态度和应循的途径。【出
处】： 《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
23.博学洽闻： 博学：广博。学问广博，见识丰富。【出处】： 《晋书·荀顗传》：“性至孝，总角知名，博学
洽闻，理思周密。
24.脱胎换骨：原
为道教用语。指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，
思想得到彻底改 造。

25.不教之教
：不以
直接的教育方式而进行的教育。指在日常言行中 很自然地进行的熏陶。

26.刑期无刑
：
刑罚在于教育人恪守法律，从而达到不用开的目的。
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27.沂水春风：
沂 水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的
熏陶和教育。来自沂 水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。
28.断杼择邻
：
解释：
孟母 为了教育孟子不要中途荒废学业，用被割断的纱不成布来做比喻；孟母三迁居处，选
择良好的环境，来影 响孟子的成长。
汉·刘向《列女传·母仪传》：“孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：'学何所 至矣？'孟
出处： 子曰：'自若也。'孟母以刀断其织。孟子惧而问其故，孟母曰：'子之学，若吾断斯织也。
'”
29.笨鸟先飞：
【解释】： 行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。【出处】：
元·关汉卿《陈母教子》第一折：“我和你有个比喻：我似那灵禽在后，你这等坌（笨）鸟先飞。”
30.夏雨雨人
：
雨：前一个“雨”，名词，雨水；后一个“雨”，动词，下雨。< br>有如夏天的雨落在人身上。比喻及时给人帮助和教育。
出处： 西汉·刘向《说苑·贵德》：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”
31.有伤风化：
指对社会风俗、教育有不好影响的言行（多指男女关系方面）。
< br>32.三迁之教
：
汉·刘向《列女传》载：孟母带着年幼的孟子，起初住在公墓附近，孟 子就模仿哭丧；后
迁居集市，又跟着学商人自吹自夸；孟母迁居学堂附近，孟子从此学习礼节，要求上学 。后人用“孟母三
迁”、“三迁之教”比喻选择居住合适的环境以利于教育子女。


33.洒扫应对：
〖解释〗洒水扫地，酬答宾客。封建时代儒家教育、学习的基本内容之一。
出处：
〖出处〗宋·朱熹《〈大学章句〉序》：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟 ，皆入小
学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”
34.以法为教：
以：用；教：教育。引用法律条文充当教育的内容。
出处： 《韩非子·五蠹》：“故明主之国，无书简之文，以法为教。”

35.安详恭敬：
安静、细心、谦恭、敬重，古时儿童教育的要领
出处： 宋·朱熹《小说·嘉言》：“教育小儿，先要安详恭敬。”
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36.恭敬桑梓
：恭 敬：尊敬，热爱；桑梓：桑树和梓树，古时家宅旁边常栽的树木，比喻故乡。热爱故
乡和尊敬故乡的人。

37.市井之徒
：
近义词：
用法：
解释：
出处：
市井小人
偏正式；作宾语、定语；含贬义
徒：人（含贬义）。旧指做买卖的人或街道上没有受过教育的人。
明·冯梦龙《东周列国志》第35回：“三百余人，皆里巷市井之徒，胁肩谄笑之辈。”
反义词：

38.生聚教训
：
用法：
解释：
出处：
偏正式；作谓语；含褒义
生聚：繁殖人口，聚积物力；教训：教育，训练。 指军民同心同德，积聚力量，发愤图
强，以洗刷耻辱。
先秦·左丘明《左传·哀公元年》：“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”
39.教妇初来，教儿婴孩：
用法：
解释：
出处：
复句式；作谓语、分句；指对一个人施教应该及早
指对一个人施加教育应该及时及早。
北齐·颜之推《颜氏家训·教子》：“俗谚曰：‘教妇初来，教儿婴孩。’诚哉斯语！”
40 .神道设教：
神道：本指天教，即神明之理，后指关于鬼神祸福之说。利用鬼神迷信作为教育手段。
41.蒙以养正
：指从童年开始，就要施以正确的教育。
42.反面教员
：
近义词：
用法：
解释：
反面教材 反义词：

偏正式；作主语、宾语；含贬义，指反面人物
反面：坏的，消极的一面。指与人民为敌的人的言行，可以从反面教育人民。
43.屡教不改：
近义词：
用法：
解释：
出处：
执迷不悟、死不悔改、累教不改
复句式；作定语；含贬义
屡：多次，一次又一次；教：教育。经过多次教育，仍不改正
明·沈德符《野获编·戮子》： “嘉靖末年，新郑故都御史高捷，有子不才，屡戒不俊，因手刃
之。”
犯错误的人，出岔子极 少数坚持错误、～的以外，大多数是可以改正的。（毛泽东《论十
大关系》）
反义词： 浪子回头、幡然悔悟
例子：
44.科班出身：
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用法：
解释：
偏正式；作定语、宾语；含褒义
比喻具有受过正规教育或训练的资格。
45.易子而教
：
易：交换。交换孩子进行教育。
46.诲人不倦：
：
诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。【出处】： 《论语·述而》：“学而不厌，诲
人不倦，何有于我哉？”

47.学以致用：

为了实际应用而学习。【出处】： 李新《为有源头活水来》：“ 要结合实际工作和革命斗
争的需要来学，学以致用，并且勤学苦学。”


48.活学活用：
指灵活学习，善于运用

49.尊师重道：
道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教
导。【出处】： 南朝·宋·范晔《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师敬道。”

50.触类旁通：
触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推
知同类事 物的知识或规律。【出处】： 《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”

51.举一反三：

反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。出处： 《论语·述而》：“举一隅
不以三隅反，则不复也。”

52.学用结合：
学习与实际应用相结合。
53立竿见影：.
在阳光下把竿子竖起来，立刻就看到影子。比喻立刻见到功效。出处： 汉·魏伯阳《参
同契》卷下：“立竿见影，呼谷传响。”
54.率先垂范：
褒义词， 是指率先，带头；垂范，示范。带头做好表率，敬辞（用于对方）。

55.

白首北面：
北面：古以南面为尊，北面为卑，此指学生敬师之礼。谓年老犹拜师受业。—— 关 于
教育的成语出处：《文中子·立命》：“夫子十五为人师焉，陈留王孝逸先达之傲者也，然白首北面岂 以年
乎？”

56.寓教于乐
：从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通 俗的来说，就是教育要通过
艺术和美的形式来进行的一种教育方式。
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57.谆谆教导
：
谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。【出处】： 《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，
听我藐藐。”

58.
老师宿儒：宿儒：原指长期钻研儒家经典的人，泛指长期从事某种学问研究，并具有一定成就的
人。指年辈最尊 的老师和知识渊博的学者。亦作“老手宿儒”

59. 口传心授
：
指师徒间 口头传授，内心领会。出处：明·解缙《春雨杂述·评书》：“学书之法，非口传
心授，不得其精。”< br>
60. 教无常师：
受教育不必有固定的老师。出处：《尚书·咸有一德》：“德无常师，主善为师。”

61.名师出高徒
：
高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养 人才的重要。
62. 能者为师
：
会的人就当老师。即谁会就向谁学习。出处：《礼 记·学记》：“能博喻，然后能为师。”

63. 嘉言懿行：
嘉、懿：善、美。有教育意义的好言语和好行为。
出处：《尚书·大禹谟》：“若 允兹，嘉言罔攸伏，野无遗贤，万邦贤宁。”宋·朱熹《朱子全书·学五》：“见人
嘉言善行，则敬慕而 记录之。”
64.
嘉言善行：
嘉：善、美。有教育意义的好言语和好行为。—— 关于教育的成语出处：《尚书·大禹
谟》：“若允兹，嘉言罔攸伏，野无遗贤，万邦贤宁。”宋·朱熹《 朱子全书·学五》：“见人嘉言善行，则敬慕
而记录之。”

65. 青出于蓝： < br>青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师< br>或后人胜过前人。—— 描写教育的成语
出处：《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。”
66. 青过于蓝
：

青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。同“青出于蓝”。 < br>出处：宋·朱熹《答吕季克书》：“其所著书乃如此，若《原说》者，则可谓青过于蓝矣。”宋·胡仔《苕 溪渔隐
丛话后集·山谷下》：“东坡盖学徐浩书，山谷盖学沈传师书，皆青过于蓝者。”
67.
孺子可教：
指年轻人可培养。

出处：《史记·留侯世家》：“父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’”
68.
三人行，必有我师：

三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。
出处：《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
69.
师道尊严：
本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊
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贵、庄严。（同师严道尊）

出处：《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”
70.授业解惑：
授：教，传授。惑：疑难。传授学业，解除疑难。
71.桃李之教：
指老师的教诲。

72.无师自通
：没有老师的传授就能通晓。—— 描写教育的成语
出处：唐·贾岛《送贺兰上人》诗：“无师禅自解，有格句堪誇。”
73.学如穿井：
穿：凿通。求学如同凿井。比喻在学习当中，学到的知识越深也就越难，因此为了获得
更深的学问，必 须要有百折不挠的进取精神。—— 关于教育的成语
74.

言传身教：
言 传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指
行动起模范作用。< br>
出处：《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。” 75.一字之师：
改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人 为“一
字师”或“一字之师”。
出处：宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗 ：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字
师。”
76.
衣钵相传：

中国禅宗师徒间道法传授，常常举行授与衣钵的仪式。比喻技术、学术的师徒相传。
出处：《 旧唐书·神秀传》：“昔后魏末，有僧达摩者，本天竺王子，以护国出家，入南海，得禅宗妙法，云
自释 迦相传，有衣钵为记，世相付授。”
77.父严子孝：
父亲严格管教子女，子女依顺孝敬父亲。
78.
渐仁摩义：

渐：浸润；摩：磨砺。用仁义感化教育百姓。【出处】： 《汉书·董仲舒传》：“立大学
以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚 甚轻而禁不犯者，教化行而习俗
美也。”
79.化及冥顽：
冥顽：愚昧。教化普及到愚昧无知的人，使他们受到教育。形容教化普及，世风良好。
80.化民成俗 ：
化：教育，感化；俗：风俗习惯。教育感化民众，使之形成良好文明的风俗习惯。
81.乐育人材
： 育：培育。喜欢培育人材。用以赞颂学校或教育工作者。【出处】： 《诗经·小雅·菁菁者
莪·序》：“菁菁者莪，乐育材也。君子能长育人材，则天喜乐之矣。”
82.

令之以文，齐之以武：
令：命名，引申为施教；齐：使整齐。指用政 治道义教育部队，用军纪
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军法来统一步伐。【出处】： 《孙子兵法·行军篇》：“卒 未亲附而罚之则不服，不服则难用也；卒已亲附而
罚不行，则不可用也。故令之以文，齐之以武，是谓必 取。”
83.徙宅之贤：

相传孟轲的母亲为了教育好他，三次迁居，改变环境。形容母教贤明。【出处】：
唐·白居易《制诏·与严砺诏》：“秩贵冬官，以表过庭之训；封荣石窌，用旌徙宅之贤。”
84. 圣人无常师
：
圣人：旧指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人没有固 定不变的老师。比
喻无论是谁，只要有长处，就向他学习。
85.减师半德：
谓只学到老师的一半。【出处】： 宋陈善《扪虱新话·右军书东坡字鲁直诗 》：“若乃学退
之而不至者为孙樵；学渊明而不至者为白乐天，则以所谓减师半德也耶。”
86.良师益友：
良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。
87.严师畏友：
严：严格。要求严格的老师和朋友
88.学无师承
：学业没有得到老师的指点传授或未经名师传授。多作自谦之辞
89. 一日为师，终生为父：
哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻十 分尊重老
师。

90.谘师访友
：
谘：询问，商量。请教老师，问询朋友。
91.一炷心香
：
心香：旧时称中心虔诚，就能感通佛道，同焚香一样。比喻十分真诚的心意。多用来表
示对老师的崇敬之情。心香：旧时称中心虔诚，就能感通佛道，同焚香一样。比喻十分真诚的心意。多用
来表示对老师的崇敬之情。

92.青蓝冰水
：
“青出于蓝，冰寒于水”的 略语。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
93.同门共业
：
同门：在同一个老师门 下；业：读书。同在一个老师的门下读书。即同学。
94.八百孤寒：
八百：形容很多；孤寒 ：指贫寒的读书人。形容人数众多，处境贫寒的读书人。也比喻
贫寒之士失去依靠。

95.博览群书：

博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。【出处】： 《周 书·庾信传》：“庾信，字
子山，南阳新野人也。……幼而俊迈，聪敏绝伦，博览群书，尤善《春秋左氏 传》。”
96.穿壁引光：
穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。【出处】： 晋·葛洪
《西京杂记》第 二卷：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
97.读 书百遍，其义自见：
见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能
真正领会。
【出处】： 晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。’”

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98.唇腐齿落
：比喻读书讽诵极为勤苦。【出处】： 汉·东方朔《答客难》：“今子大夫修 先生之术，慕圣人
之义，讽诵诗书百家之言，不可胜记，著于竹帛，唇腐齿落，服膺而不可释。”
99.读书破万卷
：破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。
【出处】： 唐·杜甫《奉赠韦左丞文二十韵》：“读书破万卷，下笔如有神。”（将万卷书读破了，下 笔写文章
就如有神助。比喻要想写好文章，就要多读书。）
100.读万卷书，行万里路
：
读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。【出处】：
清·梁绍壬《两般秋雨庵随笔》卷五：“《眼镜铭》：读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助。”


成语分类整理

1. 有关教学思想：
2. 有关学习方法：
读万卷书，行万里路

读书破万卷 唇腐齿落 博览群
书

3. 有关教育理念：
4. 有关道德教育：
5. 有关社会教育观念：
凿壁引光


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题目一
1、案例简述
学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在 场的
同学清理。可在场的同学却说：这事一直是小东在做，我不管！小东是刚从外校转来的，
家 境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？
参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他
形式，让学生 明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.
同学之间应该互相关 爱。
2、评委王娟提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?
选手李 梅英回答：学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的
荣誉感和责 任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方
面多加关心，给予温暖，消 除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互
相关爱的和谐氛围。

题目二
1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因 ，张
强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？
参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各
自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什
么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进
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行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时
才能实现。” 当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝
告,包括家长的和老师的 ，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此加强学生的自我教育非常
重要。目的是让学生自己悟出道理来 ,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，
比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立 正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己
的情绪、自我反省等。2 、刘耀东评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育
的？ 盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗 法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、
培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

题目三：
1、案例简述：班上有四大金刚，一个班干部，三个课代表。有的同学反 映，他们四个很
团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的非正式群体？
参考答案：非 正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日
常学习、生活极具影响力，值 得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规
范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促 进作用，但值得我们重视的是，非正式群体
也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者 适度介入，适度引导，将其
纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更 多的关注、
接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同
学间友谊 、增强班集体的凝聚力。（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生
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的思想动态和对班集体管理的 一些意见和建议。（3）培养、培训非正式群体的领导者，形
成强而有力，管而有效的班干部集体。

2、刘秀丽评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结
果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段
拉选票所致。 请问你认为这样的问题该如何处理？
3 盐山镇选手邢丽艳回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务 ，
肯定该生愿意 当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服
好务，以身作则起到模范带头 作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（2）改
变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立 正气抑恶扬善。

题目四
1、案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面 吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女
生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉 批评她们一顿，但理
智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于 是，
我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟
地 指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意
力吸引过来，情 不自禁地“哇声一片”。
问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？
参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学
生的注 意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师
也要看看有没必要再找 两位女生了解情况。
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2、评委张云燕提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？
选手宫伟伟回答：我认 为，应该一分为二的来看待。教育家魏书生先生在《班主任工作漫
谈》一书中写到：“教育需要管理，管 理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有
能力改变学生。”采取什么样的方法，要因地制宜， 因时制宜。如果当众发生冲突，和你顶
撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智 慧，要让所有学生对你
服气。


1、四年级某班李××，不好好学习，经 常不完成作业，上课常出洋相，
惹得全班哄堂大笑。找他谈话时，表面答应，过后丝毫起不了作用。
问题：面对这样一个学生你怎么办？
1、面对这样经常不做作业的学生，先了 解他不写作业的原因，比如，是懒惰，这样的学生
要多进行心灵的沟通，多督促；如果是他自己的学习水 平低，不会做，这样的学生我们可
以把作业题目的难度降低，多指导。不管什么原因，我们不能千篇一律 ，要根据情况，对
症下药。同时老师也应该反思：那个学生为什么不写我布置的作业？是自己布置多了还 是
难度太大了或者是自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科。
2、要给予孩子更 多的关注，更多的关爱，让孩子感受到老师对他们的关心，从内心深处喜
欢老师，愿意听从老师的教导。
3、要常与家长沟通，交流孩子的情况，指导家长掌握一些教育孩子的方法，从生活、学习
等方 面来关心孩子，促使孩子养成良好的学习习惯。
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4、是多表扬少批评。因为好孩子 是夸出来的。这样做能够恢复孩子的学习信心，会点燃
孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩 子沿着一条快乐学习之路，越走越远。

2、何小刚是某校五年级的学生，在四年级时，他 是个品学兼优的学生。上五年级后，小
刚的父母亲因忙于做生意而经常难以顾及小林的学习和生活。渐渐 的，小林迷上了网络游
戏，经常上网吧玩游戏，有时彻夜不归。为了弄钱上网吧，有一次他甚至偷了同学 的钱。
家长和老师分别多次对他进行教育，但收效不大。
问题：请运用学校、家庭和社会三 结合的教育理论，结合你本人的实践经验，帮助该班主
任老师，如何对小林开展行之有效的教育？
何小刚出现迷恋网络的情况主要有家庭，网络、社会三方面的原因造成的。小刚在家庭中
缺乏 关爱缺乏管教，容易造成孩子的叛逆心理；此外一个五年级的孩子心理发育还不够成
熟，自制力还不够强 ，很容易对千姿百态的网络世界产生迷恋；最后也由于社会中对网吧
缺乏严格有效的管理才导致出现小刚 这种未成年人出入网吧的现象。针对以上情况，我的
处理办法是。
1、一、班主任可以通过 班会布置学生分组交流，用事实说话，通过一些事例让小林了解迷
恋网络的危害。反面事例往往更能给学 生以警戒和启迪。通过学习交流，让小林深刻认识
到迷恋网络的危害，从而受到“远离网吧”的教育。
二、再联系小林的实际和兴趣，制定出一些预防网瘾的有效策略，如：不进网吧，合理安
排上网时间，确定上网内容，不玩网络游戏，设置铃声提示，增加兴趣爱好等等。

2、一、与小刚的家长进行沟通，建议家长再忙也不能忽略孩子，必须留一个人在家陪孩子，
另外还跟 家长讲述长期冷落孩子的危害，希望家长能多加关注小刚。
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二、此外建议家长帮助小林培养更多有益的兴趣，比如阅读、听音乐、运动、旅游、学
习人际交往等，避免小林对网络产生依赖心理，从而让小林学会健康上网。

三、家长与小林达成共识，共同制定一份协议。约定小林上网的内容、时间等，在假期
里可以适度延时等。协议制定好后，小林要严格遵守承诺，家长则需巧妙监督。小林做得好，
家
长可以适度奖励。学会利用网络工具来学习，引导小林正确使用互联网。

四、选择游戏软件时，家长可以跟小林一起商量选择那些既有趣又健康的游戏软件，家
长还可 以尝试与小林一起玩游戏，寓教于乐。倘若家长一见小林上网就制止，反而容易激起
小林的逆反心理，促 使小林想方设法地接触网络，或偷偷去网吧。

3、联系当地社会部门和政府部门，要求各部门严管严查网吧的经营管理活动，绝不能允许
未成年人进入网吧，以保护青少年非健康网络生活，构建强大的管理氛围。

3 、某班的学生王明是中队长，从入学起总是年级第一名，胖胖的脸仰得高高的。三年级
他又参加数学奥数 的学习，出现了只顾抓学习，什么事都不管的现象。星期五轮到他所在
的组做值日，他把任务分给组内的 同学后，自己却坐在位子上看起书来。

请你分析此案例，并提出解决王明的问题的方案。

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分析：骄傲自负、看不起别人、自私，是许多能力突出优秀生 身上的通病。案例中的王明
身上典型地表现出了这种高傲、自私的心理。他目中无人、惟我独尊，像他这 样怀有高傲
心理、瞧不起别人且自私的人，往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点。这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。我采取的方法：1、对
王明进行 一些暗示，希望他能意识到自己这样子是不对的，自己有感到改正缺点的必要。
2、
以次为 主题召开一个主题班会。3、如果王明还是没有改正，就要找他进行谈话引导。、肯
定他的聪明和勤奋， 但也要让他知道班集体里面的工作每个同学都有义务完成，不能因为
你的成绩优异就什么都不干，引导他 改正自己的行为。4、 在平时的班级管理工作中，班
主任还要尽量平等地对待每一位学生，不搞与众不 同的特殊照顾，这样好容易滋生孩子的
优越心理。


4、“同学们，今 天选‘三好学生’。学校给我们班4个名额。请大家认真考虑，填好选票交上
来。”“老师，可以弃权吗 ？”有同学问。“当然可以，弃权也是一种权利。”班主任不经意地
回答。几分钟后开始唱票，全班42 人，却有27人投弃权票。

问题：如果你是这位班主任，接下来你将如何面对这样的局面。
班上的选举出现了27人投弃权票，可见是不正常的现象，这反映出班上的学生存在不关
心
班 集体事务，事不关己，置身事外的现象，是缺乏集体荣誉感的表现。针对这种现象，我
采取的方法如下： 1、先找学生了解情况，因为选举是匿名的，但老师可以猜测到大概那些
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同学投了弃权票。通过与学生 交谈交流大概知道学生选的是什么同学，选他的原因是什么，
为什么不参与选择，具体的原因是什么。了 解清楚原因，才方便开展后面的工作。
2、以集体荣誉感为主题召开主题班会，班主任应该在和谐的 氛围中，培养每个学生的荣誉
感，用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论。让学生深刻体会一 个班级就是一
个大家庭，激发学生的自豪感和责任心。强调班级荣誉更比个人荣誉重要。一名学生如果< br>能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的，因此，
作为班 主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。
3、然后再从真正培养孩子，消除功 利氛围角度出发，选举时要倡导民主、公开、公正、透
明，让孩子真正表达自己的意愿，还选举一片宁静 的天空。最后班主任还要在选举的设计
上多下功夫，要能上能下，淡化选举中的“官味”和等级意识，强 调人人都是好学生，选举
的目的是选出当时最合适的人。让更多的学生明白这些同学是为班级争荣誉。

5-学校组织春游，班主任老师通知学生，并召开班委会布置各项准备工作，这时有几个同
学找到班主任问，这次春游回来写不写游记，如果写游记他们就不去了。

针对这种情况你将怎么办？

语文老师普遍认为：一年一度的春游，是孩子们喜爱 的活动，对关在教室里学习的他们来
说，也是一次难得的户外体验机会。布置写作文，可以促使学生在春 游过程中仔细观察。
然而，学生就想轻松的玩，觉得作文就是一个负担。他们这样提出来也许只是想表示 他们
对老师传统做法的抗议。

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1、因此老师应该先找这几位学生了解清楚他们的真实想法。
2、 然后可以以这个为主题开一次班会，让学生畅所欲言。
3、最后，班主任可以提出另外一种方法，那 就是围绕着春游过程起5至10个题目，比一
比，谁出的题目最“亮眼”。 这样的方式既简单又能锻炼学生的语文能力。
情景：班上小华，成绩中等，积极参加课外活动，有很 强的自尊心和集体荣誉感。这段
时间母亲身体不好住院，她时常请假照顾住院的妈妈，后来屡次迟到，上 课睡觉，不交作
业。还跟生病的妈妈吵起架来，冲动用刀割腕住院。如果你是班主任你怎么办？
物质生活水平不断提高，学生生活困难不断减少。像小华这样处于14、15岁的孩子，
突 然遇到困难，可能会因缺乏克服困难的毅力而出现叛逆、放弃的念头。
我的处理方法：
1、动之以情：先稳定小华情绪，表扬她是个孝顺的孩子，能照顾生病的妈妈。体谅她
照顾妈妈的辛苦并 了解她的感受。让她把自己近段时间的表现和想法告诉我。
2、给小华保留自尊的同时建议她寻 找解决方法。绝对保密她的事情，不告诉任何同学
和老师。并每天都多留意她，了解她的心情，如果她还 是没有办法解决，建议她找心理老
师倾诉。另外我会联系她的父亲了解事情的经过，在这种情况下建议父 亲加倍关心孩子。
之后再联系她的母亲，希望她也能了解小华这样情况下的心情。
3、 利用班会课来调动集体力量：用集体的力量和成长经历感动小华。接下来召开两次
题目分别为：成长中的 挫折和我与母亲主题班会。通过观看母爱37度视频及学生陈述成长
故事来感动小华。让她学会遇到挫折 如何解决，如何有效和母亲沟通。
4、找台阶给小华下：到小华冷静分析好自己不足之处， 知道自己犯错地方后，要求
小华向妈妈道歉。再跟她妈妈联系，建议妈妈提出与小华一起进行当面自我检 讨，要求她
妈妈把小华的道歉情况告知我，方便我日后表扬小华。
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班 上小欣同学，学习基础很差，平时贪玩，上课注意力不集中，常常沉迷玩手机。多
次谈话，她知道初三学 习任务繁重，但自己自控能力太差、基础跟不上来。多次努力都以
失败告终，但她很在乎自己的成绩，在 第一次月考中，她过分紧张，考物理科头痛写不下
试卷，结果把写好的几条选择题都划掉了。如果你是班 主任，你该怎么做。
身处信息多元化时代的学生，没有养成良好的习惯，自控能力不足，没有明 确的人生
目标，很容易因贪玩而耽误学业，甚至出现叛逆、对学业抱放弃的念头。
1、 动之 以情：先表扬她最近表现进步很大，能够下定决心努力学习是一件好事。
倾听她最近努力学习的体会，鼓 励她只要坚持就会有成效。
2、 了解小欣同学考试不答题的原因及身体是否已经恢复，安慰她这只是 一次小
考，不用太在乎结果，这不能证明她的努力没有成效。告诉她往后如果在考
场中遇到这样 的情况应该跟监考老师申请喝杯开水，缓和身体不舒服现象，
看看能否继续答题。
3、 调动 集体力量：通过班会调动小欣及向小欣这样的同学学习心态。分别开两
次主题为追梦和我能跳得跟高的主 题班会，观看永不放弃的视频和让经历失
败的成绩厉害的同学对自己经历的陈述，告知像小欣这样的成绩 暂时落后的
同学：只有坚持就能使梦想成真。
4、 给小欣机会，并找台阶给她下：不把小欣 考零分的事情公开，并在以后的学
习、生活中更留意小欣表现。看她是否说实话。并给考试试题单独在写 一
次。
5、 喜讯到家长：跟小欣家长沟通，告诉他们小欣思想有所进步，并征得他们的
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沟通教育。


团结互助，共建和谐班级
1.6. 11 一、活动背景：通过这段时间的观 察，发现初二（8）班的同学们缺乏团结互
助的意识和行动，多数人都是以自我为中心，集体荣誉感较差 ，同学们的合作能力也比较
弱，偶尔喜欢耍小性子；而有些同学渴望与人交朋友，和别人一起共同做事情 ，却因不知
怎样与人合作而烦恼。因此，本节课为同学们提供一个活动的舞台，让他们在活动中认识团结互助的重要性，学会如何与人合作，增强班级凝聚力，培养团结向上的班风。
二、活动目的：
1.知识目标：学生在活动中认识团结互助的重要性。
2.能力目标：在活动中学会与人合作，提高合作能力。
3.情感目标：感受团结合作带来的好处与快乐，从而使学生乐于与人合作。 增强班级的
凝聚力，培养积极向上的班风。
六、活动过程：
1引入：
思考“怎样才能使一滴水永不干涸？
答案是一滴水只有在大海中才不会干涸。
类比到我们班的就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？
一个人只有在 集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。
2，感悟团结
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1.细数你身边关于团结互助的小故事：请几位位同学到讲台上面讲一则关于团结友爱的故
事，
可以是正面的例子也可以是反面的例子，可以是从书上看到的，也可以自己身边发生的故
事。并 谈谈自己的看法。
2.观看小品《谁是最重要的？》眼睛鼻子：嘴巴耳朵脑袋
：你们都是人体的最重要部分。你们应该团结一致，携手共进，才能创造更
加美好的未来！
3.体验团结
《报纸上叠罗汉》
游戏规则：
将同学们分为三 个小组，在教室的空白地方铺上三张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，
每个小组各自发挥各自的聪明 才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组
就取得了胜利。请每个小组派代表说说从游戏 中你收获到了什么，有什么感想？ 七、班
主任总结发言 作为一个班集体，我们就像一家人一样，有 时想想，世界上这么大，为什么
我不跟其他同学同班而就和你们一个班呢？这就是我们所谓的缘分，一转 眼，我们大家都
相处了大概1年的时间了，而一转眼，我们就要升上中学，大家很有可能就要各奔东西了 ，
所以我们更应该珍惜在一起学习的这段时间。一起团结互助，让我们这个大家庭更加的温
馨。 最后以一曲《相亲相爱一家人》结束我们今天的主题班会。

初三九年级主题班会教案
班会背景：
毕业在即，在坐的每一位同学都有许多的心里话想对母校说，对老师说，对同学
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说。但是却没有机会，于是我决定召开一场关于
《毕业之前，我想说》的主题班会，
希望借这次活动让大家一起来听听毕业之前我们的心里话吧。
活动目的： 1、通过活动引导学生感受母校的温暖、同学的友谊、教师的关心。
2、借助主题班会的形式，引导学生学会感恩，增进同学之间的友谊，培养学生对母校的热
爱之情。
活动过程：
一、观看ppt。
首先是学校的一草一木， 绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲
的老师，散发着油墨香气的课本，同学们 一起拼搏的运动会，劳动时一起流汗等场景的图
片，让学生们感受初中生活的乐趣，增强他们对于母校， 对于同学依依不舍的情感。
三、第二环节：你猜我猜。
乙：让同学们写出或画出身边的某个人的特征，让其他同学去猜，加深学生们的彼此了
解，
一个比划一个猜
甲：此环节为做动作猜成语，旨在考验同学们之间的默契。全班分为两大组，由组长抽取
成
语，组员在限定时间内猜成语，最后看哪组猜对的最多则颁发奖品。
五、第四环节：亮出你的真心话（十分钟）。
乙：三年来我们朝夕相处，在共同的学习生活中结下了深厚的友谊，我们亲如兄弟，爱如
姐
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妹，在这即将离别之际，大家一定有万语千言要表达，让我们心怀感恩，畅所欲言吧！下
面
一个环节是亮出你的真心话。我们随即发给每个人一张牌，红桃A先说，然后由红桃A决
定下一个发言的人….如此类推。被抽到的人要站到讲台上来，可以对老师，同学，班里要
好的朋友，亮出你的真心话。（要求大家合作，真情实感，杜绝敷衍。抽到的人请速度上
来。）
六、第五环节：齐唱《感恩的心》感谢老师。
：送君千里终一别，让我们珍藏起离别的愁绪，挥一挥手，道一声珍重。祝同学们学业步
步高升，生活开开心心。同学们，老师们，九三班的“毕业之前，我想说”主题班会到此结
束。

班会名称：“勤俭节约 从我做起
班会目标：1知识目标，使学生认识到勤俭节约的重要意义。
2.能力目标，形成并长期保持良好的勤俭节约、艰苦朴素的作风
3情感目标培养学生崇尚勤俭节约的优秀品质，树立正确的金钱观、节约观。
重点：引导学生认识到勤俭节约的必要性和重要性；
难点：形成并长期保持良好的勤俭节约、艰苦朴素的作风。
主题班会课设计
二、过程
1.导入环节10分钟
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播放视频《如何谱写青春》，视频 内容为：首先展现一段老一辈革命者在战火年代艰苦奋斗
的纪录片，再播放校园内抓拍到的部分同学攀比 吃穿、花费无度的现象。通过对比，引起
学生反思。播放完毕，学生谈感想。
2.展开环节65分钟（1）情景剧30’
情景剧1：学生甲家庭经济情况一般，但获得助学金之后，大肆挥霍，买了很多奢侈品。
情景 剧2:学生乙家庭贫寒，在吃饭穿衣上很是节约，但遭到本班同学丙的嘲讽，乙很伤心，
也很迷惑。 < br>情景剧3：学生丁在其他学生没关水龙头时，总是主动把它拧紧；在同学们忘记关灯时，
主动熄灯 ；垃圾也分类投箱。这使得其他同学很羞愧，纷纷也注重起节约。 在每个情景剧
演完之后，都组织学生 分组讨论，轮流选代表发表看法。辅导员在学生讨论的过程中要启
发学生、引导学生明辨是非，建立积极 、正确的观念。
以我不跟你比爸爸，我要跟你比未来为主题写一段感想，畅谈自己今后打算。
最后班主任总结发言在歌曲《我的未来不是梦》中结束


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