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做了一些什么事情分别在什么时候。（教师详细介绍记< br>录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字
7、冒号和30表示，而7时则用数字7、 冒号和00表
示）
4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导（鼓励
幼儿互相交 流互相感知时间的重要性）引导幼儿学习
记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相
交流。
四）、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除
了以上的这些生活中最常用的时间，你还 会在哪些时
间做什么事情呢？比如游戏、玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些 事情。时间很宝贵，
过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要
好好学习天天向上。也 希望小朋友们像小明一样养成
良好的生活习惯成为一名能干的孩子。
五、说本次活动亮点
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一
切学习都来自于生活经验的积累。大班幼 儿的数学学
习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过
程。数学活动的建构，其活动设 计必须贴近生活，才
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能引起幼儿学习的兴趣
2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，
在 活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互
动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良< br>好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支
持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、，注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建
构知识经验。通过不同的操作卡，让每位 幼儿都感受
到成功的快乐。

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大班数学活动：《认识时钟》说课稿
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大班数学活动《认识时钟》说课稿
题目：各位评委老师上午好，我今天的说课题目
是以时间为主题设计的大班数学活动《认识时钟》
一、教材分析：
大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象
逻辑思维逐 步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻
辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必
须 密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经
验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概< br>念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时
间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：00 起床，8：
00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：
00离园……这 样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理
解和接受。
幼儿情况分析：在时间概念中，小班幼 儿对一年
四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时
间概念也有了清晰的感知；中班幼 儿则对昨天、今天、
明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于
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大人手上的手表更加感兴趣，总是会提 出怎么滴答滴
答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每
家每户都配有时钟，幼儿则更 加向往了解时钟和时间
的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解
掌握也可为入小学幼 小衔接做好准备。因此我以时间
为主题设计了大班数学活动《认识时钟》
二、说目标
目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼
儿的实际情况，以及大班幼儿的年龄特点和 心理发展
规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本
次活动的教学目标，并从情感、认 知、能力三方面入
手分别制订为：
1．知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的
运转关系，能正确辨认整点、半点。
2.能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立
初步的时间概念。
3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成
良好的作息习惯。
三．说教学重点和难点
重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识
整点、半点和时针 与分针之间的运转关系，使幼儿建
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立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半
点记录的方法。
制定重难点的依据是:大 班幼儿在情感及认知方
面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整
点运转有一定的困 难，所以让幼儿充分感受分针和时
针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼
儿提升了 一个高度和难度。
四、说教学准备
准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准
备
一）前期知识经验准备：
1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位
家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点< br>时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时
间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的 作息时
间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿
感知时钟的整点和半点。
3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行
展示（可用蛋糕盒制作）
二）物质准备：
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1、PPT幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡
的作息活动情况，在每张幻灯片上都 画有相应的时钟
和记录的时间（如7：00用数字7、冒号两点和00数
字来表示和记录）
2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一
拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知 道时针、分
针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范
钟表。
3、操作 记录表一：这份操作记录表以图文并茂的
形式突现（如在半张A4纸上画有时钟已经显示好的
时 间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画）请小朋
友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的< br>图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据
自己的经验记录自己午睡的时间等
三、说教学流程
设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——
合作探索，记录验证——迁移经验，生活引用
四、说教学环节
一）、设疑激趣，引入主题（提问法、讨论法、直
观演示法）
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播放幻灯片1，你看到了什么（小朋友、钟 、记
录的数字）小明在什么时候在干什么？你是怎么知道
的？引出活动内容，然后出示实物钟， 请幼儿说说钟
的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生
活、工作都离不开它。
二）观察操作，分享交流
环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵
循 直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼
儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；
在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注
重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题 ，主动求知和
自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观察
法和游戏法。
1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀？”“这钟< br>面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列
的？”“这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿 初步的
认识时钟。
2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转
关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提
出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能 看出这三只
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最后得出分针指向12，从而总结出分针指向 12，时针
指向几就是几时。（纠正幼儿用宁波方言说的几点，正
确的书面用语是几时，如：7 时半；八时等）紧接着
又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所
学知识能马上得以巩 固。接着通过教师的操作演示，
幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。
由于这是本 次活动的重点，所以我在最后不进行操作
演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变
化 的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相
同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关< br>系。突破重点。
环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件
（实物投影仪）集 图象、色彩一体，激发幼儿学习的
兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指
针时，教 师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿
分针在12上，时针在7上。
3．看图拨时间
考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”一下子
把幼儿的注意力吸引住 了，然后运用图片上幼儿较熟
悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴
趣及易于理解 ，并通过操作活动，使幼儿对所学知识
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有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉
的，让活动渗入到常 规习惯的培养，使幼儿养成早睡
早起的好习惯。
三）、合作探索，记录验证
环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2
记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此
基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破 难
点。我园一直以来以数学活动为特色幼儿在对数学的
掌握较好，但记录时钟上的整点和半点还 是第一次，
所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次
环节中遵循活性原则，综合运用 发现法、游戏法，让
幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。
主要运用合作法、实践 操作法。
1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是上
一环节中能力较弱的幼儿还未 掌握的运用图文并茂的
操作卡片进行操作；一种是有图没有时钟标志，但却
有记录标志的；一种 是有图片指示既无时钟指向又没
有记录时间标志的操作卡片。
2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片
3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确 方
法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都
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