专科考研条件-高一学习计划

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说课稿的步骤及注意事项

说课稿的步骤:
教师公开招聘考试面试中说课的内容一般说来包括以下五个方面。
（一）说课标
说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的 指导
思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明课 程标准对有关课题的教学目标、教学内容及教学操作
等的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力 的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（二）说教材
教材 是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合
乎实际地处理教材，科学合理地组 织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课
的首要环节。
说教材的要求有：
1。说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的
编排意图或知识结构体系。
2。说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学
目标或任务。教 学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方
面加以说明。
3。说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，即搞清各个知
识点及其相互之间的联系。
4。说明如何确定教学重点和教学难点。
5。说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（三）说学法
现代教育对受教育者的 要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
课程标准要求教师转换角色，基于这一转变，说课 者就必须说明如何根据教学内
容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪 些能
力，怎样激发学生学习兴趣等。

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面试中具体要说清两大问题：
1。针对本节教材特点及教学目的，学生宜 采用怎样的学习方法来学习它，
这种学法的特点怎样，如何在课堂上操作。
2。在本节课 中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学习过程中达到
会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学 法指导。
（四）说教法
说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做
到以下几个方面：
1。要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或
原则。
2。要 说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依
据。无论以哪种教法为主，都是结合 学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方 法的有机结合，提倡
教学方法的百花齐放。
3。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
4。要重点说突出重点、化解难点的方法。
（五）说教学过程
说教学过程是说课的 重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课
者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想 ，教学个性与风格。也只有通
过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有 艺术
性。说教学过程要求做到：
1。说出教学全程的总体结构设计，即起始－过程－收束 的内容安排。说教
学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要
听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教案给学生
上课那样讲。
2。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”
的理论依据（ 包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
3。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
4。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、
讲与练是怎样协调统一的。
5。要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

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以上五个方面，只是为说课内 容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说
课都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以 便在有限的时间内进
行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。
二、面试中说课的要求
（一）突出“说”字
说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生
去说；说课不等于背课，不能 按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事
先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环 节去说，说思路、说方法、
说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课 进
程。
（二）把握“说”的方法
说课的方法很多，应该因人制宜，因教 材施说。可以说物、说理、说实验、
说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着 教学思路这
一主线说，以防跑野马。
（三）语气得体、简练准确
说课时， 不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受
到说课者对说好课的自信和能力，从而 受到感染，引起共鸣。
说课的语言应具有较强的针对性，语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力
求有声有色，灵活多变。前后要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
（四）说出特点、说出风格
说课的对象不是学生，而是教师同行。说课时应重点说出如何实施教学过程、
如何引导学生 理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效
果的途径。必须做到详略得当、简繁适 宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间
不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容。那么，如 何把握说度呢？
最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说
得有条有理，说得生动有趣；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把
握了说课的度。
说课稿基本步骤及注意事项
友情提示：在写说课稿之前，最好先简要列出本课的教学设计思路。
一、说教材
1、教材地位及内容介绍

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2、确定目标：
知识、能力、情感
3、重点、难点
二、说教法、学法
1、教法：欣赏法、诵读法、发现法、联想法等
2、学法：听、说、读、写、品、练等
3、教具准备：自制多媒体课件
4、课时安排
三、说教学过程
1、导入
2、……
3、……
4、……
5、布置作业
6、板书设计

注意事项：
1、阐明设计思路；
2、尽量运用多媒体手段；
3、可采用合作探究学习；
4、作业布置有创新（梯次或课外迁移）
四、总结归纳
本课的教学设计创 设了民主和谐的学习环境，让学生在师生间、学生间
多向性信息交流，构成媒体运用与学生协作学习的动 态组合，使学生在自主学习、

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探究 学习中学习方法，培养情操，从而在一定时间内突破重点、难点，完成教学
任务。其中不足之处敬请指正 。

写一篇说课稿的步骤一般应从以下几个方面来阐述：
一、简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。①教材内容部分
要求说明讲稿内 容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪
些知识点；③本课内容在教材中的地位、 作用和前后的联系；④教学大纲对这部
分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能 目标、德育目
标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定
作 用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学
习时困难所在，它是依据各 学科特点和学生的认识水平而定。
二、阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运 用教材，引导学生搞好学习，这是教法问
题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明： ①教法的总体构
造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学
效果。
三、指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的
培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体
安排及实施途径；③教给 学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学
生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
四、概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预 习准备情况；②完整的教学程序（主要是：
怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小 结、时间如何支配、
如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教
学技术手段的运用以 及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教
学目的的实现。

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在撰写时应重点讲清楚每个环 节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前
后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五、教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估
计。
说课活动 分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上
述内容必须阐述清楚。课前说课还应说 疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，
求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效 果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问
题论 述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，
语言针对性强。要做到这些 ，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。

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说课稿的步骤及注意事项

说课稿的步骤:
教师公开招聘考试面试中说课的内容一般说来包括以下五个方面。
（一）说课标
说 课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导
思想和教学依据，从课程论的高 度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明课程标准对有关课题的教学目标、教学内容及教 学操作
等的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（二）说教材
教材是课程的载体。能否准确 而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合
乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好 课的前提，也是说课
的首要环节。
说教材的要求有：
1。说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的
编排意图或知识结构体系。
2。说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学
目标或任务。教 学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方
面加以说明。
3。说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，即搞清各个知
识点及其相互之间的联系。
4。说明如何确定教学重点和教学难点。
5。说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（三）说学法
现代教育对受教育者的 要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
课程标准要求教师转换角色，基于这一转变，说课 者就必须说明如何根据教学内
容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪 些能
力，怎样激发学生学习兴趣等。

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面试中具体要说清两大问题：
1。针对本节教材特点及教学目的，学生宜 采用怎样的学习方法来学习它，
这种学法的特点怎样，如何在课堂上操作。
2。在本节课 中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学习过程中达到
会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学 法指导。
（四）说教法
说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做
到以下几个方面：
1。要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或
原则。
2。要 说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依
据。无论以哪种教法为主，都是结合 学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方 法的有机结合，提倡
教学方法的百花齐放。
3。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
4。要重点说突出重点、化解难点的方法。
（五）说教学过程
说教学过程是说课的 重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课
者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想 ，教学个性与风格。也只有通
过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有 艺术
性。说教学过程要求做到：
1。说出教学全程的总体结构设计，即起始－过程－收束 的内容安排。说教
学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要
听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教案给学生
上课那样讲。
2。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”
的理论依据（ 包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
3。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
4。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、
讲与练是怎样协调统一的。
5。要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

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以上五个方面，只是为说课内 容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说
课都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以 便在有限的时间内进
行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。
二、面试中说课的要求
（一）突出“说”字
说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生
去说；说课不等于背课，不能 按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事
先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环 节去说，说思路、说方法、
说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课 进
程。
（二）把握“说”的方法
说课的方法很多，应该因人制宜，因教 材施说。可以说物、说理、说实验、
说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着 教学思路这
一主线说，以防跑野马。
（三）语气得体、简练准确
说课时， 不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受
到说课者对说好课的自信和能力，从而 受到感染，引起共鸣。
说课的语言应具有较强的针对性，语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力
求有声有色，灵活多变。前后要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
（四）说出特点、说出风格
说课的对象不是学生，而是教师同行。说课时应重点说出如何实施教学过程、
如何引导学生 理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效
果的途径。必须做到详略得当、简繁适 宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间
不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容。那么，如 何把握说度呢？
最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说
得有条有理，说得生动有趣；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把
握了说课的度。
说课稿基本步骤及注意事项
友情提示：在写说课稿之前，最好先简要列出本课的教学设计思路。
一、说教材
1、教材地位及内容介绍

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2、确定目标：
知识、能力、情感
3、重点、难点
二、说教法、学法
1、教法：欣赏法、诵读法、发现法、联想法等
2、学法：听、说、读、写、品、练等
3、教具准备：自制多媒体课件
4、课时安排
三、说教学过程
1、导入
2、……
3、……
4、……
5、布置作业
6、板书设计

注意事项：
1、阐明设计思路；
2、尽量运用多媒体手段；
3、可采用合作探究学习；
4、作业布置有创新（梯次或课外迁移）
四、总结归纳
本课的教学设计创 设了民主和谐的学习环境，让学生在师生间、学生间
多向性信息交流，构成媒体运用与学生协作学习的动 态组合，使学生在自主学习、

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探究 学习中学习方法，培养情操，从而在一定时间内突破重点、难点，完成教学
任务。其中不足之处敬请指正 。

写一篇说课稿的步骤一般应从以下几个方面来阐述：
一、简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。①教材内容部分
要求说明讲稿内 容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪
些知识点；③本课内容在教材中的地位、 作用和前后的联系；④教学大纲对这部
分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能 目标、德育目
标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定
作 用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学
习时困难所在，它是依据各 学科特点和学生的认识水平而定。
二、阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运 用教材，引导学生搞好学习，这是教法问
题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明： ①教法的总体构
造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学
效果。
三、指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的
培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体
安排及实施途径；③教给 学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学
生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
四、概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预 习准备情况；②完整的教学程序（主要是：
怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小 结、时间如何支配、
如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教
学技术手段的运用以 及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教
学目的的实现。

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后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五、教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估
计。
说课活动 分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上
述内容必须阐述清楚。课前说课还应说 疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，
求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效 果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问
题论 述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，
语言针对性强。要做到这些 ，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。