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最新人教版小学一年级上册数学《加减混合》教
案教学设计
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，
我在教学中力求激发学生学习的积极性、 主动性，让学生在
愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，具体教学设计如下：
1．创设情境，让情境贯穿课堂始终。
《数学课程标准》中明确指出：在低年级的教学中教师 要充
分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激
发学生的学习兴趣，让学生在生 动具体的情境中理解和认识
数学知识。所以，我在开头便创设了一个大家都喜欢的《丑
小鸭》的 情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部
分也延续了这一情境，由丑小鸭变成的这些白天鹅展开 教
学，不仅吸引了学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。
2．充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方
式。
通过声情并茂的课件 演示对学生形成刺激，为学生自主探究
创造条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只
这样的场面，让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后
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自己读题、自己试算、同桌 交流，体现学生活动的主体意识，
重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、连减
联 系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比
迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一 方面加强了
学生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
课前准备教师准备 PPT课件
学生准备 小棒教学过程⊙创设情境，导入新课
1．谈话引入。
同学们，《丑小鸭 》的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作
家安徒生写的童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？(变成了白天鹅)今天，老师就施展魔法，把丑小鸭也
变成白天鹅，大家高兴吗？
课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽的白天
鹅，童话能不能变成现实就看你们的了！
2．生速算出答案。

学生正确算出一 道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成
白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)
师：多么美丽的白天鹅啊！雪白的身子，细长的脖颈……它
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们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情
地嬉戏着。
设计意图：一 年级新生的学习大多以无意识注意和形象思维
为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此 ，
用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的
心理需求，进而主动参与学习活动 。

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本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，
我在教学中力求激发学生学习的积极性、 主动性，让学生在
愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，具体教学设计如下：
1．创设情境，让情境贯穿课堂始终。
《数学课程标准》中明确指出：在低年级的教学中教师 要充
分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激
发学生的学习兴趣，让学生在生 动具体的情境中理解和认识
数学知识。所以，我在开头便创设了一个大家都喜欢的《丑
小鸭》的 情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部
分也延续了这一情境，由丑小鸭变成的这些白天鹅展开 教
学，不仅吸引了学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。
2．充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方
式。
通过声情并茂的课件 演示对学生形成刺激，为学生自主探究
创造条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只
这样的场面，让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后
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重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、连减
联 系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比
迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一 方面加强了
学生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
课前准备教师准备 PPT课件
学生准备 小棒教学过程⊙创设情境，导入新课
1．谈话引入。
同学们，《丑小鸭 》的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作
家安徒生写的童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？(变成了白天鹅)今天，老师就施展魔法，把丑小鸭也
变成白天鹅，大家高兴吗？
课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽的白天
鹅，童话能不能变成现实就看你们的了！
2．生速算出答案。

学生正确算出一 道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成
白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)
师：多么美丽的白天鹅啊！雪白的身子，细长的脖颈……它
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们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情
地嬉戏着。
设计意图：一 年级新生的学习大多以无意识注意和形象思维
为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此 ，
用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的
心理需求，进而主动参与学习活动 。

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