淮海工学院教务处-高中想象作文

学习必备 欢迎下载
教版三年级数学《解决问题》教学设计

“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。这部
分内容是 在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解
了同一问题可以有不同的解决方法的基础 上学习的。学好本课知识，必将
为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
学生在二年级学习 时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步
计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生 在以往的学习过程
中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想
方法 经验。

教学目标：
知识与能力：
1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
过程与方法：
1．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验。
情感态度与价值观：
1.感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点：使学生学会在日常生活中发现、提出问题，并运用所学

学习必备 欢迎下载
知识解决问题。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情景
同学们，你们喜欢开运动会吗？看，咱们鸡公岭小学的运动会开幕啦，
小朋友们多高兴哪，他们 穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整
队入场，这是二年级的同学，现在入场的是三年级的同学 ，向我们走来的
是四年级的同学。热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比赛，小朋友
们列成 3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。
二、新课
1．提出问题。
请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？
（A、每个方阵有多少人？B、3个方阵一共有多少人？2个方阵有多少
人？）
2．收集信息。
小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决3个方阵一共有
多少人，要知道3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
学生汇报，老师课件：（每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？）

学习必备 欢迎下载
谁能说得更准确更完整一些。横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，
（课件闪 烁行。）竖着有几个人我们就说成是有几行。（课件闪烁有几行。）
大家一起来数一数，每个方阵有几行 ，每行几个人？现在你自己能再说一
遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。）
3．独立试做。
（课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师
相信你们能行，在草稿本上 试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。）
4．交流汇报。
好了，都完成了吗？我们来 看黑板上的这几种解法，自己对照一下，
还有不同做法的请自己写到黑板上来。好了，现在请大家仔细观 察这几种
解法，你有什么疑问吗？学生提出问题。（师：生①很有想像力，他先把
这三个方阵的 同学集合在一起（课件），先求整个方阵每行的人数10乘3等
于30人，有8行，再乘8，就等于24 0人。
还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生③的想法更是与众不同
了，他把队形作了这 样的变换（课件），然后我们站到旁边来看，每一行
是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于2 40人。
好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋在心里边很着急？
就是这种方法 里的10×8是什么意思呢？ 80×3又是什么意思呢？哦，我明
白了，你是先求的每个方阵的人数， 再求的3个方阵的人数对吧，好，谢

学习必备 欢迎下载
谢你。（大家还有疑问吗？）
好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共 的人
数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？（好吧，请小组的
四位小朋友先讨论 讨论。）第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的
三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起 来，先算出每行的人数。
第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的
人数。嗯，你说得太好了，让大家一听就明白了。（我们再来看这几位同
学的算式，他们全都是列的综 合算式对吧，那么他们的解题思路与上面这
几种比较怎么样？这个和哪种是一样的，这个呢？）同学们， 明确了解题
思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式时也可以用综
合算式。
好了，同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去
思考问题，想出了这么多的 方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把
掌声送给他们。
练习1．
他们能想到 不同的方法，你们能行吗？那好吧，这儿有个关于鸡蛋的
问题，李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿 姨准备一个一个的数，你
有什么好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什
么。现在在草稿本上试着做一做，看李阿姨最喜欢谁的方法。
学生汇报：给大家介绍介绍？说说你的想法？同学们通过认真思考想

学习必备 欢迎下载
出了这么多的方法，李阿姨高兴极啦，因为不用一个一个的数啦，猜一猜
李阿姨会用 谁的方法呢？为什么？（因为这种方法简单一些）对，李阿姨
就是这样想的，今后我们在想办法的时候怎 么简单就怎么做，不必舍近求
远。
有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会 儿，她又
愁眉不展了，知道为什么吗？原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月
大约产生37 千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个
算式，我该选哪一个呢？
1．37×12＝444（千克）
2．37×3×12＝1332（千克）
3．37×3＝111（千克）
这儿有三个算式，我们用手势来帮李阿姨做个选择吧。大家都 选的2哪，
李阿姨还是有点不明白，不是说一年产生多少千克垃圾嘛，乘12就行了呀，
应该是 1才对呀。
噢，听了你的介绍，李阿姨总算明白啦！她们家一年要产生多少千克
垃圾呀？想想 看，我们地球村有多少个李阿姨这样的家庭哪，你想对李阿
姨说些什么吗？
你们说得太好了，李阿姨一定会照你们说的话去做的。
3．星期天，李阿姨家和朋友们一起到 动物园去玩耍，成人票15元，儿

学习必备 欢迎下载 童票7元，这是李阿姨买票时计算票价的算式，你能根据这些算式猜一猜
她们一共有多少人吗？（图 片）
15×4＝60（元）
7×2＝14（元）
60＋14＝74（元）
把你们猜的结果大大的写在草稿本上，1、2、3、举起来老师看看，< br>你们都是写的6个吗？谁来说说你的理由。你的发言给大家留下了深刻的
印象，思路清晰，吐字清 楚，声音响亮，是我们大家学习的榜样，掌声送
给他。
刚才，我们帮李阿姨解决了很多的问题 ，其实啊，我们也可以用今天
的知识来解决我们自己的问题。大家都写过作文吧，作文本每页有多少行，
每行有多少个字，你们没数过吧，哈哈，老师就数了，你看：
4．添上一个条件和问题，使他 成为一道两步应用题。我们用的作文本
纸每页有20行，每行可以写15个字。
_________________________________？
他这个问题该怎样列式？
呀，同学们开动脑筋，编成了这么多的应用题，老师也想来编一个，
可不可以，可以呀，那注意听好了：这次上课呀，我写的教案有1500个字，
猜猜我怎么提问？（课件 ）要写几页？你能列式吗？草稿本上做做。完全

学习必备 欢迎下载
正确，老师为你鼓掌。
好了，小朋友们，这节课已经接近尾声了，谁来说说你这节 课最大的
收获是什么？谁来评价一下自己和别人学得怎么样？
课后反思：
借鉴了老 教材的一些做法，把传统的方法引进了新课程课堂，在学生
把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上 ，一来想给后进的学生一个
引领，当然最大的目的还是想把学生混乱的思维整理出来，有意识地培养学生有条理地说，进一步培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的
能力

学习必备 欢迎下载
教版三年级数学《解决问题》教学设计

“解决问题”是人教版小学数学教材三年 级下册第8单元中的内容。这部
分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解
了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将
为学生以后的解决数学 问题提高一个阶层。
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步
计算 的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程
中，在生活的实践体悟中，有一定的 整理信息分析问题和解决问题的思想
方法经验。

教学目标：
知识与能力：
1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
过程与方法：
1．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验。
情感态度与价值观：
1.感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点：使学生学会在日常生活中发现、提出问题，并运用所学

学习必备 欢迎下载
知识解决问题。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情景
同学们，你们喜欢开运动会吗？看，咱们鸡公岭小学的运动会开幕啦，
小朋友们多高兴哪，他们 穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整
队入场，这是二年级的同学，现在入场的是三年级的同学 ，向我们走来的
是四年级的同学。热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比赛，小朋友
们列成 3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。
二、新课
1．提出问题。
请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？
（A、每个方阵有多少人？B、3个方阵一共有多少人？2个方阵有多少
人？）
2．收集信息。
小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决3个方阵一共有
多少人，要知道3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
学生汇报，老师课件：（每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？）

学习必备 欢迎下载
谁能说得更准确更完整一些。横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，
（课件闪 烁行。）竖着有几个人我们就说成是有几行。（课件闪烁有几行。）
大家一起来数一数，每个方阵有几行 ，每行几个人？现在你自己能再说一
遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。）
3．独立试做。
（课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师
相信你们能行，在草稿本上 试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。）
4．交流汇报。
好了，都完成了吗？我们来 看黑板上的这几种解法，自己对照一下，
还有不同做法的请自己写到黑板上来。好了，现在请大家仔细观 察这几种
解法，你有什么疑问吗？学生提出问题。（师：生①很有想像力，他先把
这三个方阵的 同学集合在一起（课件），先求整个方阵每行的人数10乘3等
于30人，有8行，再乘8，就等于24 0人。
还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生③的想法更是与众不同
了，他把队形作了这 样的变换（课件），然后我们站到旁边来看，每一行
是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于2 40人。
好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋在心里边很着急？
就是这种方法 里的10×8是什么意思呢？ 80×3又是什么意思呢？哦，我明
白了，你是先求的每个方阵的人数， 再求的3个方阵的人数对吧，好，谢

学习必备 欢迎下载
谢你。（大家还有疑问吗？）
好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共 的人
数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？（好吧，请小组的
四位小朋友先讨论 讨论。）第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的
三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起 来，先算出每行的人数。
第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的
人数。嗯，你说得太好了，让大家一听就明白了。（我们再来看这几位同
学的算式，他们全都是列的综 合算式对吧，那么他们的解题思路与上面这
几种比较怎么样？这个和哪种是一样的，这个呢？）同学们， 明确了解题
思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式时也可以用综
合算式。
好了，同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去
思考问题，想出了这么多的 方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把
掌声送给他们。
练习1．
他们能想到 不同的方法，你们能行吗？那好吧，这儿有个关于鸡蛋的
问题，李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿 姨准备一个一个的数，你
有什么好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什
么。现在在草稿本上试着做一做，看李阿姨最喜欢谁的方法。
学生汇报：给大家介绍介绍？说说你的想法？同学们通过认真思考想

学习必备 欢迎下载
出了这么多的方法，李阿姨高兴极啦，因为不用一个一个的数啦，猜一猜
李阿姨会用 谁的方法呢？为什么？（因为这种方法简单一些）对，李阿姨
就是这样想的，今后我们在想办法的时候怎 么简单就怎么做，不必舍近求
远。
有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会 儿，她又
愁眉不展了，知道为什么吗？原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月
大约产生37 千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个
算式，我该选哪一个呢？
1．37×12＝444（千克）
2．37×3×12＝1332（千克）
3．37×3＝111（千克）
这儿有三个算式，我们用手势来帮李阿姨做个选择吧。大家都 选的2哪，
李阿姨还是有点不明白，不是说一年产生多少千克垃圾嘛，乘12就行了呀，
应该是 1才对呀。
噢，听了你的介绍，李阿姨总算明白啦！她们家一年要产生多少千克
垃圾呀？想想 看，我们地球村有多少个李阿姨这样的家庭哪，你想对李阿
姨说些什么吗？
你们说得太好了，李阿姨一定会照你们说的话去做的。
3．星期天，李阿姨家和朋友们一起到 动物园去玩耍，成人票15元，儿

学习必备 欢迎下载 童票7元，这是李阿姨买票时计算票价的算式，你能根据这些算式猜一猜
她们一共有多少人吗？（图 片）
15×4＝60（元）
7×2＝14（元）
60＋14＝74（元）
把你们猜的结果大大的写在草稿本上，1、2、3、举起来老师看看，< br>你们都是写的6个吗？谁来说说你的理由。你的发言给大家留下了深刻的
印象，思路清晰，吐字清 楚，声音响亮，是我们大家学习的榜样，掌声送
给他。
刚才，我们帮李阿姨解决了很多的问题 ，其实啊，我们也可以用今天
的知识来解决我们自己的问题。大家都写过作文吧，作文本每页有多少行，
每行有多少个字，你们没数过吧，哈哈，老师就数了，你看：
4．添上一个条件和问题，使他 成为一道两步应用题。我们用的作文本
纸每页有20行，每行可以写15个字。
_________________________________？
他这个问题该怎样列式？
呀，同学们开动脑筋，编成了这么多的应用题，老师也想来编一个，
可不可以，可以呀，那注意听好了：这次上课呀，我写的教案有1500个字，
猜猜我怎么提问？（课件 ）要写几页？你能列式吗？草稿本上做做。完全

学习必备 欢迎下载
正确，老师为你鼓掌。
好了，小朋友们，这节课已经接近尾声了，谁来说说你这节 课最大的
收获是什么？谁来评价一下自己和别人学得怎么样？
课后反思：
借鉴了老 教材的一些做法，把传统的方法引进了新课程课堂，在学生
把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上 ，一来想给后进的学生一个
引领，当然最大的目的还是想把学生混乱的思维整理出来，有意识地培养学生有条理地说，进一步培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的
能力