浅谈小学数学教学与信息技术的融合
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浅谈小学数学教学与信息技术的融合
作者：王蕾
来源：《读写算》2018年第26期
摘 要在信息技術飞速发展和基础教育改革不断推进的背景下，信息技术与学科教育的融
合已经成为一种
潮流和趋势，两者融合的本质是以创新教育理论为指导，经信息技术工具的辅
助，优化课堂教学的结构，
丰富教学内容和教学资源，促使学生形成自主学习的意识，并提高
自主学习的能力，从而有效提升教学的
质量。本文研究了小学数学教学与信息技术融合的策略
和原则。
关键词小学数学教学；信息技术；应用；融合；策略
中图分类号：A，R857.3，B027，C956，D045 文献标识码：A
文章编号：1002-7661
（2018）26-0017-01
一、小学数学教学与信息技术融合创新的措施
（一）培养学生的学习兴趣
在课堂教学过程中，小学生集中注意力的时间比较短，走神现象比较容易出现，再加上课
堂学习時会保持
相对紧张的思维活动状态，导致学生产生疲倦感，降低学习效率及学习效果。
小学数学教学应用信息技术
后，教师可借助多媒体教学设备，通过设备的优势作用，增强数学
知识的趣味性，吸引学生的注意力，并
在推进教学进程时不断地创造出新的兴奋点，使学生的
学习兴趣能够长时间地维持，逐渐地培养出学生的
学习兴趣。
（二）直观地展示教学内容
小学生年龄较小
，缺乏社会经验，掌握的生活知识较少，思考时主要采用具体形象思维，
而在数学知识中，抽象性较强的
知识占据多数，如果教师仅以传统讲解为主的方式教学，会导
致学生较难理解教学内容，影响总体的教学
效果。小学数学教学融合信息技术后，可充分地利
用其化抽象为具体的优势，直观地展示出原本抽象的数
学知识，使知识理解与小学生的思维方
式更适合，便于小学生逐渐地形成正确的学习技巧与方法，并促进
其理性思维的发展。
（三）利用信息技术突破教学重点及难点
大量教学实践反映出，因小学生缺乏丰富的知识积累，不能全面地把握、具体地分析事
物，导致突破难度
比较大。不过，信息技术与小学数学创新性的融合之后，数学知识可通过信
息技术多角度的呈现出来，并
对重点与难点教学内容格外关注，简单化处理这些知识，便于小
学生的了解与掌握，促使其学习方式更为
优化。
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浅谈小学数学教学与信息技术的融合
作者：王蕾
来源：《读写算》2018年第26期
摘 要在信息技術飞速发展
和基础教育改革不断推进的背景下，信息技术与学科教育的融
合已经成为一种潮流和趋势，两者融合的本
质是以创新教育理论为指导，经信息技术工具的辅
助，优化课堂教学的结构，丰富教学内容和教学资源，
促使学生形成自主学习的意识，并提高
自主学习的能力，从而有效提升教学的质量。本文研究了小学数学
教学与信息技术融合的策略
和原则。
关键词小学数学教学；信息技术；应用；融合；策略
中图分类号：A，R857.3，B027，C956，D045 文献标识码：A
文章编号：1002-7661
（2018）26-0017-01
一、小学数学教学与信息技术融合创新的措施
（一）培养学生的学习兴趣
在课堂教学过程中，小学生集中注意力的时间比较短，走神现象比较容易出现，再加上课
堂学习時会保持
相对紧张的思维活动状态，导致学生产生疲倦感，降低学习效率及学习效果。
小学数学教学应用信息技术
后，教师可借助多媒体教学设备，通过设备的优势作用，增强数学
知识的趣味性，吸引学生的注意力，并
在推进教学进程时不断地创造出新的兴奋点，使学生的
学习兴趣能够长时间地维持，逐渐地培养出学生的
学习兴趣。
（二）直观地展示教学内容
小学生年龄较小
，缺乏社会经验，掌握的生活知识较少，思考时主要采用具体形象思维，
而在数学知识中，抽象性较强的
知识占据多数，如果教师仅以传统讲解为主的方式教学，会导
致学生较难理解教学内容，影响总体的教学
效果。小学数学教学融合信息技术后，可充分地利
用其化抽象为具体的优势，直观地展示出原本抽象的数
学知识，使知识理解与小学生的思维方
式更适合，便于小学生逐渐地形成正确的学习技巧与方法，并促进
其理性思维的发展。
（三）利用信息技术突破教学重点及难点
大量教学实践反映出，因小学生缺乏丰富的知识积累，不能全面地把握、具体地分析事
物，导致突破难度
比较大。不过，信息技术与小学数学创新性的融合之后，数学知识可通过信
息技术多角度的呈现出来，并
对重点与难点教学内容格外关注，简单化处理这些知识，便于小
学生的了解与掌握，促使其学习方式更为
优化。