李芳芳-风景优美的地方

龙源期刊网 http:
小学数学混合式教学浅析

作者：曾华

来源：《神州·下旬刊》2017年第04期

摘要： 本文在阐明混合式教学概念，分析信息技术与小学数学整合存在的问题的基础
上，提出了在小学 数学教学中实施混合式教学的基本方法。实践证明，上述方法是行之有效
的。
关键词：混合式教学；小学数学；信息技术；整合
一 、引言
何克抗教授认为，所谓混合式教学（Blending Learning）就是要把传统学习方式的优势和
E-Learning （即数字化或网络化学习） 的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启
发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作 为学习过程主体的主动性、积极性与创造
性。混合式教学强调的是在恰当的时间应用合适的学习技术达到 最好的学习目标，而是否贯彻
其思想和实施混合型整合模式， 正是信息技术与课程整合能否取得实质性 成效的关键所在。
混合式教学是对旧的教学方式的扬弃，既坚持了传统教学的优点，又通过引入现代教育 技术弥
补其不足，同时也抑制了现代教育技术企图取代传统教学的倾向及其局限性，使二者有机结合起来，为将信息技术与课程整合推向深入指明了方向。
二、信息技术与数学课程整合中存在的问题
在小学数学新课标的指引和要求下，一线 教师纷纷开展将信息技术整合进数学教学中的实
践活动，但总体效果并不理想，突出表现为整合层次浅、 水平低、难以深入有效地推广。这是
由多种因素造成的，但作为一线教师，我深感以下两点尤为突出：一 是缺乏理论指导。对信息
技术与小学数学课程整合的目的、内涵、方法途径等认识不清、掌握不透，难以 做到在具体课
堂教学中进行有目的、有方向的整合，造成实践中的失误、挫折较多，使不少教师从原来的 热
情投入，到迷惑失望，再到悲观退缩。二是缺乏低成本的有效可行的整合方法。实践中虽然涌
现出不少优秀的课例和课件，但大多数主要用于观摩、示范、参赛，精致的课件背后是教师的
巨大投入， 这种方式难以在日常教学中得到广泛应用；当然更多的还是简单地跟风模仿，虽然
易行，但难以发展，成 效不大。
三、混合式教学的基本方法
一是确定适合的内 容。在内容的确定上曾经有两种不良倾向，一种是夸大信息技术在教学
中的作用，认为所有的教学内容， 每节课都应该应用信息技术，另一种则看重信息技术在教学
中的负面影响，认为其削弱了学生的计算能力 和思维能力，从而极力避免使用信息技术。从小
学数学教学的角度看，笔者认为信息技术应该能在以下方 面发挥作用：一是多媒体创设情境，

龙源期刊网 http:
小学数学混合式教学浅析

作者：曾华

来源：《神州·下旬刊》2017年第04期

摘要： 本文在阐明 混合式教学概念，分析信息技术与小学数学整合存在的问题的基础
上，提出了在小学数学教学中实施混合 式教学的基本方法。实践证明，上述方法是行之有效
的。
关键词：混合式教学；小学数学；信息技术；整合
一 、引言
何克抗教授认为，所谓混合式教学（Blending Learning）就是要把传统学习方式的优势和
E-Learning （即数字化或网络化学习） 的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启
发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作 为学习过程主体的主动性、积极性与创造
性。混合式教学强调的是在恰当的时间应用合适的学习技术达到 最好的学习目标，而是否贯彻
其思想和实施混合型整合模式， 正是信息技术与课程整合能否取得实质性 成效的关键所在。
混合式教学是对旧的教学方式的扬弃，既坚持了传统教学的优点，又通过引入现代教育 技术弥
补其不足，同时也抑制了现代教育技术企图取代传统教学的倾向及其局限性，使二者有机结合起来，为将信息技术与课程整合推向深入指明了方向。
二、信息技术与数学课程整合中存在的问题
在小学数学新课标的指引和要求下，一线 教师纷纷开展将信息技术整合进数学教学中的实
践活动，但总体效果并不理想，突出表现为整合层次浅、 水平低、难以深入有效地推广。这是
由多种因素造成的，但作为一线教师，我深感以下两点尤为突出：一 是缺乏理论指导。对信息
技术与小学数学课程整合的目的、内涵、方法途径等认识不清、掌握不透，难以 做到在具体课
堂教学中进行有目的、有方向的整合，造成实践中的失误、挫折较多，使不少教师从原来的 热
情投入，到迷惑失望，再到悲观退缩。二是缺乏低成本的有效可行的整合方法。实践中虽然涌
现出不少优秀的课例和课件，但大多数主要用于观摩、示范、参赛，精致的课件背后是教师的
巨大投入， 这种方式难以在日常教学中得到广泛应用；当然更多的还是简单地跟风模仿，虽然
易行，但难以发展，成 效不大。
三、混合式教学的基本方法
一是确定适合的内 容。在内容的确定上曾经有两种不良倾向，一种是夸大信息技术在教学
中的作用，认为所有的教学内容， 每节课都应该应用信息技术，另一种则看重信息技术在教学
中的负面影响，认为其削弱了学生的计算能力 和思维能力，从而极力避免使用信息技术。从小
学数学教学的角度看，笔者认为信息技术应该能在以下方 面发挥作用：一是多媒体创设情境，