小学数学“图形与几何”的有效教学策略研究
狄更斯双城记-口技练习题
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小学数学“图形与几何”的有效教学策略研究
作者：李洁
来源：《学校教育研究》2018年第09期
在小学当数学学习阶段中，“图形与几何”是奠定理科基础的重要组成部分，对孩子们抽象
思维和逻辑思
维能力的发展具有非常重要的意义，但就目前的实际情况来看，小学数学“图形
与几何”的教学在很多地
方，并没有达到上述目标，孩子们对这方面的知识还有待提高，教师
也需要改善教学方法，提高教学质量
，结合生活，增强孩子们对图形与几何知识的积累。
一、存在的问题
根据相关的调查显示，目前我国很多小学“图形与几何”的教学水平比较低，没能达到理想
的教学目标。
学生对图形与几何知识的运用比较差，究其原因有几下几点：
（一）教学目标不明确
很多老师在上课之前，没有认真钻研课本，认真分析教学目标，以便采用正确的教学方
法，达到既定的教学目标。很多人，都只是重结果，轻过程。例如三角形的面积，正方形的周
长
，圆柱的体积等，过多的要求学生反复死记硬背，牢记相关公式，过分的追求“对”的结果，
忽视了学习
过程的推导，不能很好的培养学生的抽象思维能力和促进逻辑思维能力的发展，对
学生关于“图形与几何
”学习兴趣，也不能很好的激发出来。
（二）盲目的做精美课件，忽视对生活的联系
随着互联网的快速发展，多媒体教学的普及，我们老师做课件，做精美课件的水平与日
俱
增。上课的时候，向孩子们展示着五花八门的教学过程，请问，孩子们的动手能力呢？去哪里
培养？孩子们的思考能力呢？光看老师的课件，认真听讲，拿个高分，就够了吗？图形与几何
的教学目标
在哪了？我们是不是应该更多的让孩子去探究生活，寻找他们身边的图形与几何。
在整个学习的过程中，
我们老师作用是不是引导？我们所做的课件，是不是要来源于生活，激
发孩子们的兴趣，培养他们的抽象
思维，为将来其他学科的学习奠定坚实的基础。
小学阶段的“图形与几何”教学中存
在的种种问题，这就需要我们结合学生实际，新课改和
教材来落实我们的课堂教学，进一步提升教学水平
，完善教学方式，从而使学生真正的学有所
得，学有所获。
二、图形与几何的有效教学策略
（一）教师的观念要更新，要真正的落实新课改理念
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小学数学“图形与几何”的有效教学策略研究
作者：李洁
来源：《学校教育研究》2018年第09期
在小学当数学学习阶
段中，“图形与几何”是奠定理科基础的重要组成部分，对孩子们抽象
思维和逻辑思维能力的发展具有非
常重要的意义，但就目前的实际情况来看，小学数学“图形
与几何”的教学在很多地方，并没有达到上述
目标，孩子们对这方面的知识还有待提高，教师
也需要改善教学方法，提高教学质量，结合生活，增强孩
子们对图形与几何知识的积累。
一、存在的问题
根据相
关的调查显示，目前我国很多小学“图形与几何”的教学水平比较低，没能达到理想
的教学目标。学生对
图形与几何知识的运用比较差，究其原因有几下几点：
（一）教学目标不明确
很多老师在上课之前，没有认真钻研课本，认真分析教学目标，以便采用正确的教学方
法，达到既定的教学目标。很多人，都只是重结果，轻过程。例如三角形的面积，正方形的周
长
，圆柱的体积等，过多的要求学生反复死记硬背，牢记相关公式，过分的追求“对”的结果，
忽视了学习
过程的推导，不能很好的培养学生的抽象思维能力和促进逻辑思维能力的发展，对
学生关于“图形与几何
”学习兴趣，也不能很好的激发出来。
（二）盲目的做精美课件，忽视对生活的联系
随着互联网的快速发展，多媒体教学的普及，我们老师做课件，做精美课件的水平与日
俱
增。上课的时候，向孩子们展示着五花八门的教学过程，请问，孩子们的动手能力呢？去哪里
培养？孩子们的思考能力呢？光看老师的课件，认真听讲，拿个高分，就够了吗？图形与几何
的教学目标
在哪了？我们是不是应该更多的让孩子去探究生活，寻找他们身边的图形与几何。
在整个学习的过程中，
我们老师作用是不是引导？我们所做的课件，是不是要来源于生活，激
发孩子们的兴趣，培养他们的抽象
思维，为将来其他学科的学习奠定坚实的基础。
小学阶段的“图形与几何”教学中存
在的种种问题，这就需要我们结合学生实际，新课改和
教材来落实我们的课堂教学，进一步提升教学水平
，完善教学方式，从而使学生真正的学有所
得，学有所获。
二、图形与几何的有效教学策略
（一）教师的观念要更新，要真正的落实新课改理念