新人教版小学四年级下册数学三角形的认识教学设计优秀教案
日本神户大学-教师节英语手抄报
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新人教版小学四年级下册数学《三角
形的认识》教学设计优秀教案
《三角形的认识》教学设计
北京市东城区西中街小学 崔 钰
一、教学目标
（一）知识与技能
在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各
部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，
用字母表示三角形。
（二）过程与方法
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验
和方法。
（三）情感态度和价值观
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分
的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
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三、教学准备
课件、实物投影。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示主题图。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图
中的三角形吗？
2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）
3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角
形，今天我们就一起走进三角形的世界。 <
br>【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在
熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，
唤
起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形
的表象，同时体会三角形与生活的密切联系
。
（二）探究新知
1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三
角形，现在请你
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画一个三角形。
（2）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说
你是怎么画的。
（先画一条线段，从这条线段的一个
端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接
起来）
预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程
中体会“围成”。
（3）课件出示：
教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有
两条线段的端点没有连上）
课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的
端点
必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段
围成的图形叫做三角形）
【设计
意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过
程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。
培
养学生的观察能力和语言表达能力。
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《三角形的认识》教学设计
北京市东城区西中街小学 崔
钰
一、教学目标
（一）知识与技能
在观察、操作活动中，概括三角形的特征
，认识各
部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，
用字母表示三角形。
（二）过程与方法
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验
和方法。
（三）情感态度和价值观
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分
的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
三、教学准备
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课件、实物投影。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示主题图。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图
中的三角形吗？
2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）
3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角
形，今天我们就一起走进三角形的世界。 <
br>【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在
熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，
唤
起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形
的表象，同时体会三角形与生活的密切联系
。
（二）探究新知
1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你
画一个三角形。
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（2）
订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说
你是怎么画的。（先画一条线段，从这条线段的一个
端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接
起来）
预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程
中体会“围成”。
（3）课件出示：
教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有
两条线段的端点没有连上）
课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的
端点
必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段
围成的图形叫做三角形）
【设计
意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过
程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。
培
养学生的观察能力和语言表达能力。
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《三角形的认识》教学设计
北京市东城区西中街小学 崔 钰
一、教学目标
（一）知识与技能
在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认
识各
部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，
用字母表示三角形。
（二）过程与方法
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验
和方法。
（三）情感态度和价值观
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分
的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
三、教学准备
课件、实物投影。
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四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示主题图。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图
中的三角形吗？
2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）
3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角
形，今天我们就一起走进三角形的世界。 <
br>【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在
熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，
唤
起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形
的表象，同时体会三角形与生活的密切联系
。
（二）探究新知
1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你
画一个三角形。
（2）订正：谁
来展示一下自己画出的三角形？说说
8文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支
持.
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你是怎么画的。（先画一条线段，从这条线段的一个
端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接<
br>起来）
预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程
中体会“围成”。
（3）课件出示：
教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有
两条线段的端点没有连上）
课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的
端点
必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段
围成的图形叫做三角形）
【设计
意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过
程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。
培
养学生的观察能力和语言表达能力。
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