吉林大学附属中学-今年高考满分作文

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青岛版小学三年级数学下册备课
集体备课：第一单元教材分析
主备人： 备课时间： 上课时间：
一、教学目标：
二、重点难点：
四、课前准备：
五、教学过程： 集体备课：
第一单元 大数知多少
时间：地点：三年级办公室
参加人员：备课内容：
教材分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万< br>以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学
生的估计意识具有重要的意义 。教材先从图书馆藏书册数切入，让学
生在读数和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的 数
感。然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域
的现实性素材串在一起， 为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空
间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的 联系。
教学目标：
1：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、
亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知
位值，感受我国“四位一级 ”的计数规律，能正确读数。
2：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意

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义，掌握读法。
3：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身 边，
重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数
学学习的兴趣和自信心 。
教学重、难点：
重点：正确读数，体会大数的意义。
难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
三、单元学与教建议
1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4、重视发挥评价的作用
5、时间安排：9课时

第一课时：万以上数的读法（1）
主备人： 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，
了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受 大数的意义，发展数
感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
二、重点难点： 对计数单位意义的理解

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四、课前准备： 前置性作业:万以内的数的读法和万以内数的计数单
位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？
你认识哪些更大的数？

五、教学过程： 前置性作业：万以内的数的读法和万以内数的计数
单位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？
你认识哪些更大的数？

一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们喜欢读书吗？
今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）
谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？
学生认为十万册很多，十万是个很大的数。
谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大
数。（板书课题：万以上数的认识 ）
二、贴近生活，建立数感
1．感知十万
（1）用订书钉感知
谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法

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吗？
下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）
1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。
也就是说10个1000个就是多少？(一万个)
二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）
（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）
大家能跟着一起数吗？
（2）用书感知
图书馆里有一本1000页的书。
10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？
2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？
学生跟随老师的提示，进行想象。
（课件动态演示十包书排在一起的情景。）
（3）利用计数器感知
下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，
一万一万的数到十万。
学生操作计数器。可以小组交流着操作。
你有什么发现？
师生共同小结：十个一万是十万。
2．感知一亿
谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？
两人一组合作试着数。（可以借助计数器）

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交流：
10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？
我们知道清华大学附属中学图 书馆大约有10万册图书。同学们闭上
眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书？为什么？
生：一百万，因为10个十万是一百万。
谈话：100个这样的图书馆呢？
1000个这样的图书馆呢？
谈话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，
你有什么感受？
生：一亿太大了！
谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧！
（课件演示
①一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的
头发大约有一亿根。
②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间）
学生惊叹。
③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。）
谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！
同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？
如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够
数到一亿。

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三、合作探究，自主交流
1．学习计数单位，填写数位顺序表。
刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。
我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？
亿后面为什么要加“……”，你是怎么理解？
你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）
每个计数单位要占据一定 的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数
位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）
2．了解十进制计数法。
同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？
（课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫
做十进制计数法。
这里面有个词很重要？你知道是什么吗？
什么叫相邻呢？能举出例子吗？
（课件出 示：你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方
法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、 八进制、十六进制和六
十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用
1和 0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率
是2）
3．小组合作，研究数级的划分。
同学们，让我们来看一组大数。
（课件出示一组没有分级的大数）

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你有什么要说的吗？
谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？
按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、
百位、千位，属于个级，个级表示多 少个“一”；万位、十万位、百
万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。
学会了吗？
个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？
四、巩固练习，拓展延伸。
谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多的知识！下面让我们继
续参观吧！
1.看谁先拿到借阅卡。
谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心
吗？
（1）一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？
学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2，3个
千说明千位上是3。
（2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？
学生快速回答。
2.参观图书馆文学角。
一个书架能放1000册书，，10个这样的书架能放多少册书？
清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书

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馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？
五、收获小结
谈话：同学们学得真快！你都有哪些收获呢？
看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。
老师这里还有一组关于其它图书馆的数 据，我们一起来看看吧！（课
件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。 ）
请你课下和你的小伙伴试着读一读， 你也可以查阅各种资料和小伙伴
研究这些数字的读法，好吗？在生活中，还有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课！

六、教后反思



第二课时：万以上数的读法（2）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，
了解十进制计数法。

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2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数
感；能自觉与同伴交流，体 验合作成功的乐趣。

二、重点难点： 对计数单位意义的理解
四、课前准备：
五、教学过程： 一、游戏导入
谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了三个游戏。
游戏一：数一数。
从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。
从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
游戏二：想一想。
（课件出示：一个2万人的体育场。）
请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。
你有什么感受吗？
游戏三：说一说
你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？
真不错！同学们了解了这么多的知识。感受到，大数原来是这么奇妙！
你们想不想继续研究呢？

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二、新授
1.尝试读数。
谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。
（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。）
谁能给大家读一读？其他同学请仔细听，老师还有任务。
（学生试读，不对时教师进行纠正）
谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？
充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨 论。学生围绕分级、按
级读数等方面进行说明。最后教师进行总结。
谈话：同学们说得真不错 ！在读数之前分好了级，我们就可以更清楚
地进行读数。读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高 位读起。
读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字
或“万”字。
老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？
谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？你也可以
先和你的小伙伴说一说。
学生观察0的位置，说说0的读法。进行充分的交流，教师最后进行
总结。
谈话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾

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不管有几个0，都不读。
2.读数练习
谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。
课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。
永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。
北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。
20XX年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。
你能给大家读一读吗？你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么
吗？
三、练习巩固
谈话：同学们学得真快。让我们一起闯关吧！~
第一关：选择正确的读法。
100035 十万零三十五 十万三十五
40044000 四千万四万四千 四千零四万四千
第二关：读一读
10200 5006500 13500
10020 5065000 135003500
每组中两组数的读法有什么不同？和你的小伙伴说一说。
第三关：读一读
读一读图中的数。
读取计数器和仪表盘上的数据。
第四关：摆一摆，说一说

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课件出示：500600
这个数字是由什么组成的？
学生可能会说5和6，这时教师引导学生说说5和6分别在什么数 位
上，代表多少，并引导学生说说数的组成。
请你用动手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。
第五关：估一估
谈话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒？(可将瓜子
置于托盘中，帮助学生寻找估计的方法)
我们一起来数一数吧！
一万粒瓜子大约有这样的几袋？
十万粒、一百万粒呢？
多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。
四、拓展延伸，全课小结
谈话：这节课同学们自己研究出了大数地读法，而且还进行了一系列
的闯关练习！真了不起！图书宝宝最 后要送给我们一组世界之最，我
们一起来看一下。
世界上数字最多的大钟——永乐大钟铸了230184个汉字
世界上人口最多的国家——中国 20XX年底已接近1300000000人
世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸每秒102500立方
米
世界上最大的城市广场——天安门广场总面积约440000平方米
世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔大约由230万块石块砌成

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世界上最深的海沟——马里亚纳海沟深度约11030米
世界上最大的洋——太平洋总面积约178680000平方千米
……
谈话：看了这组数据，你有什么感受？
谈话：对，世界非常奇妙，只要我们努力学习，一定会揭开更多的奥
秘！

六、教后反思



第三课时：万以上数的写法（1）
主备人：刘钊凤 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： (一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正
确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良
好习惯。

二、重点难点： 重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。

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四、课前准备： 前置性作业：搜集我国人口知识的大数信息
五、教学过程： 一、 交流信息，激趣导入
1.昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？
（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。）你是怎样获得这些信
息的？
谈话：同 学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览
室查阅资料的情况吧。（出示窗2情境和信息 ）请同学们读出图中的
信息。
2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？揭示课题：万以上数的写
法
二、探索新知
1.复习旧知，促进知识的迁移：
同学们在二年级时学习过“万以内 书的写法”（指着刚才练习过的题）
谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么？
2.小组合作，自主探索：
同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所
提出的问题呢？
（1）结合数位顺序表，学生尝试写数。
（2）小组内进行交流，再进行汇报。
请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求：
① 结合数位顺序表把这些数读一读。

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② 如果发现问题，讨论如何解决。
③ 你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？
哪个小组愿意来汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。
谈话：这个小组的同学都写对了吗？
（3）引导学生归纳、总结。
谈话：怎样写万以上的数？你有什么好的方法想与同学交流？
（对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法）
使学生明确：①一个数含有 万级和亿级，应从最高位写起，一级一级
地往下写。②写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上 写0
占位。（板贴）
谈话：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？（学生在
小组内进行讨论。） 学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中
哪个数位一个单位也没有，要用 0来占位，写完后要读一读进行检查。
谈话：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况？
三、练习巩固
1.谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写
法，想
不想写几个数检验一下自己的实力？
出示自主练习1题（课件分组出示）（1）九百七十、九百七十万、九
百七十亿 让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写
出来。

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（2）三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万
提示学生：如果有困难，可 以结合数位顺序表来写。集体订正时，分
别说一说每个数是怎样写的出来的？重点说一说后两个数怎样用 0
占位的。
（3）四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百
学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错
例，学生做出诊断和分析。
2.谈话：平时老师喜欢看书收集一些信息，请同学们看老师收集到的
一些信息：
出示自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想？
不用数位数序表，你能写出这些数吗？学生在课堂本上完成。
集体订正时，让学生说一说怎样 能够写的又快又对？使学生认识到熟
记数位顺序，注意检查的重要性。
3.谈话：在写数时，了解数的组成非常重要，下面我们来做一道有关
数的组成的练习。
出示自主练习3题：先说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填
空。
四、总结回顾
同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。

六、教后反思：

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第四课时：万以上数的写法（2）
主备人： 刘钊凤 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： （一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正
确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良
好习惯。

二、重点难点： 重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法

四、课前准备：
五、教学过程： 一、 创设情境，回顾旧知
1.同学 们都知道我国将在20XX年举办第二十九届奥运会，现在正在
加紧奥运场馆的建设，下面老师将读出一 组与此相关的信息，请同学
们把听到的数纪录下来，遇到有数的地方老师会读两遍，请同学们认
真听。

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北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京 奥林匹克公园内，用地面积是
204000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位2000 0座。
国家游泳中心是全球华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000
元人民 币，约合120000000美元。游泳中心规划用地62950平方米，
总建筑面积65000—80 000平方米。其中地下面积不少于15000平方
米。
学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读。
2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗?
学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教
师对学生及时进行评价。
二、基本练习
1.写出横线上的数：（自主练习4题）
（1）20XX年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界
排名第五。
（ 2）我国陆地面积九百六十万平方千米，20XX年底统计全国跟的
面积为一亿二千五百九十三万公顷
（3）20XX年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人
（4）20XX年1至8 月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百
吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。
学生 独立写出横线上的数，指一名学生板演。全班交流，集体订正时，
把信息中的汉字换成数让学生读一读。
2.火眼金睛辨对错：

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（1）一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111（ ）
（2）最大的六位数比最大的七位数少9000000。（ ）
（3）一千零三十二万零五十写出后有2个0。 （ ）
（4）40044000读作：四千万四万四千。（ ）
3.选择：
（1）四亿六千万三千二百 写作：（ ）
460003200 46
（2）九千零三亿三千万写作：（ ）
9 9
三、开放练习
学生取出写 有0-9数字的卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读
数，另一个学生写数。提出要求：
（1） 同位互相练习。
（2） 写完数后要及时反馈写得对不对。
教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读、写数时还
有困难。
四、拓展练习
自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字？7个数字能组成几位数？
你 能写出符合下面要求的数吗？
学生独立完成。
谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一
样吗？

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集体交流：（1）所有“0”都不读。
板书：1958000、1905800、1009580 学生观察：“0”在什么位置时不
读出来。你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。
（2）只读出两个“零”：
教学方法同（1）题。
（3）最大的七位数。
要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？
（4）最小的七位数。
谈话：刚才组 成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。那
么要组成最小的七位数，数字应怎样排列？最高位 最小是几？
教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真
查，才能不出错误。
五、布置作业
自主练习第5、6、7题。

六、教后反思：





第五课时：万以上数的大小比较（1）

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主备人：刘道茂 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1.能正确地比较万以上数的大小。
2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正
确运用。
4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

二、重点难点： 教学重点：万以上数的大小比较
教学难点：改写整万、整亿的数

四、课前准备： 前置性作业：1、你能比较出下面各数的大小吗？再
说一说你是怎样比较的。999 1010
2、试着选两个万以上的数字比较大小

五、教学过程： 交流前置性作业：1、你能比较出下面各数的大小吗？
再说一说你是怎样比较的。999 1010
2、试着选两个万以上的数字比较大小

一、创设情景，激趣导入
（出示地球仪）
谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们

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地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关
的地理知识，就 让我们一起来看看世界地图好吗？
（出示世界地图）
谈话：你们看，地图上有大约200个 大大小小的国家。你知道有哪些
比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面
积和人口总数的情况。
谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问
题？
学生可能提出的问题：
1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？
2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？
3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最
小？
4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？
……
二、合作交流，探求新知
1.小组合作，探究方法
（1）比较大小，探索方法
谈话：要想知道哪个国家的陆 地面积最大，最小，怎么办？你想怎样
比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中 倾
听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）
（2）班内交流，体会方法

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谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？
（学生可能提出的方法有：①比较几个数 的大小时，可以先看一看他
们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个
数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的
数，哪个大，哪个数就 大。）
（3）优化方法
谈话：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？
（4）总结反思
谈话：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方
法 。就是先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数
少的那个数小；在比一比，如果位数相 同，就从最高位开始比较，最
高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。
2.改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数
（1）观察数据，交流方法
谈 话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点？在写的
过程中，你有何体会？那么有没有写起 来简便、读起来快捷，并且不
改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？
（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）
谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的 陆地面积与人口总数，
小组交流说一说怎样改写呢？
（学生会交流：整万数末尾至少有4个0 ，那就去掉4个0再添上一
个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，

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加上一个“亿”字。）
（2）全班交流
谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？
（根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米
1300000000人=13亿人）
（3）对比观察，提炼方法
谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点？
（学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多 ，数0的个数时容
易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。）
谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应
该怎样改写？
三、自主练习，巩固应用
1.谈话：刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国 家
的人口最多？哪个国家的人口最少？”这一问题吗？
学生通过运用比较大数的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。
2.自主练习第1题
比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？
93250 ○ 100250 79020 ○ 79202
130000 ○ 310000 210001 ○ 209999
学生独立解决，教师巡视指导。
3.自主练习第2题
（出示多媒体课件）

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请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。
（1）哪条河最长？
（2）哪条河的流域面积最大？
学生独立解决，集体订正。
4.自主练习第3题
把横线上的数改写成以“万”为单位的数。
学生独立解决，指生回答。
四、课堂总结，感悟收获
谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分
享吗？
师生、学生之间互相汇报和评价

六、教后反思



第六课时：万以上数的大小比较（2）
主备人：刘钊凤 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1.能正确地比较万以上数的大小。
2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正

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确运用。
4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

二、重点难点： 教学重点：万以上数的大小比较
教学难点：改写整万、整亿的数

四、课前准备：
五、教学过程： 一、创设情趣，谈话激趣
谈话：同学 们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识？今天咱们
就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，准 备好了吗?
二、走进地理，趣味练习
谈话：今天，让我们一同来了解一些地理知识，解决地理知识中的数
学问题。
1．自主练习第7题
（多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积）
请学生了解相关知识。
（1）把上面个数改写成用“万”做单位的数。
（2）将七大洲的面积从大到小排列起来。
学生独立解决，集体订正。
2．多媒体课件出示：八大行星离太阳的大约距离
请学生了解相关知识。
（1） 把上面个数改写成用“亿”做单位的数。

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（2）将八大行星离太阳的大约距离的从大到小排列起来。
学生独立解决，集体订正。
3．多媒体课件出示：世界十大沙漠的面积
谈话：你能提出什么问题？
学生提问，共同解决。
三、走进奥运，综合练习
谈话：同学们，现在离20XX年 北京奥运会越来越近了，作为合作城
市的青岛市民，今天就让我们走进奥运，来了解奥运的有关信息。
（课件出示有关信息：北京将为奥运建设投资18元，青
岛启动奥运项目建设，耗资33600 0000亿元的奥运村工程、总投资约
200000000元的水上运动中心计划，青岛奥运场馆建设投 资总数是
3280000000亿。）
你能提出什么问题？
学生提问，共同解决。

六、教后反思：

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第七课时：近似数（1）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。
2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近
似数的方法。
3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。
4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学
好数学的信心。

二、重点难点： 教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近
似数的方法。
教学难点：掌握近似数的判断方法



四、课前准备： 阅读课本15页数据，这些数据有什么特点？
五、教学过程： 交流前置性作业：阅读课本15页数据，这些数据有
什么特点？

一、创设问题情境

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1．初步感受“近似数”特点。
大家知道老师特别喜欢上网，想知道老师昨天都看了哪些新闻吗？
新闻内容：
（1 ）全市总面积10654平方公里，其中市区1102平方公里，所辖胶
州、即墨、平度、胶南、莱西5 市9552平方公里。
（2）20XX年底，全市共有73112人，其中，市区2584人。 （3）20XX年国家投入了约5000万元用于局属学校校舍建设和维修
不断改善局属学校的办学 条件；
①教师读新闻，学生听。
②你们知道了哪些新闻呢？逐题问学生，知道的举手表示。
③为什么大家对20XX年国家投入了约5000万元改善学校的办学条
件记得很清楚，而其他 知道的人很少呢？
学生交流，得出：整百、整千、整万的数容易比较容易记住。（板书：
整百、整千、整万的数 比较容易记住 ）
2．感受近似数与准确数的区别。
交流搜集的数据
谈话：前面 我们已经认识了一些数，老师给大家布置一个作业，回去
搜集一些比较大的数据，搜集到了吗？那就让我 们来交流一下？（指
名说交流的数据，教师把有些数据板书在黑板上，对有些问题做些恰
当的追 问）
谈话：你们是通过什么途径收集到这些数据的？
生：报纸、书刊、网络……

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二、探究新知
1．认识近似数
谈话：老师也收集了一些数据，观察这些世界之最，说一说这些数据
表示什么？（出示情境图）
学生交流
谈话：“天安门广场总面积约为440000平方米。”这是怎么回事？
让学生体会到这些数不是准确数。
2．总结近似数的含义
谈话：再观察这几组数，说说你们发现了什么？仔细读一读，体会体
会。
引导学生观察得出这些数前面都有约字，都不是准确数。
小结：像这样的数我们把它叫做“近似数”（板书：近似数）
3．巩固近似数的认识
谈话：在你搜集的数据中有近似数吗？谁愿意说来听听。
小组交流汇报。
谈话：在我们的身边也有许多用近似数表示的事例，谁能举一举？
4．了解近似数的用处
谈话：生活中的近似数实在是太多太多了，比准确数要多得多，为什
么会有这么多的近似数呢？
小结：在生活中有些数据不需要精确地表示出来，用近似数表示更加
方便。
5．探索求一个数的近似数的方法

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（ 1）谈话：刚才我们认识了近似数，那么怎样求一个数的近似数呢？
置疑：11030大约是多少万？
引导学生体会11030比一万多一些，比2万少得多，所以11030接近
一万。
（2）谈话：那178680000呢？
（板书：11030≈10000=1万 178680000≈200000000=2亿）
谈话：观察一下，同学们用的方法有什么规律吗？
小组讨论。得出“小于5，把他和右面的数舍去；大于5，向它的前
一位进1，再把它和右面的 数舍去，全改写成0”的方法。
（3）巩固：再试一试，把34108和95820省略万位后面的尾 数求出
它们的近似数，好吗？
学生动手写。
教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法
谈话：刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢？
学生交流汇报。
三、自主练习，应用拓展
1．以“万”“亿”为单位
谈话：前面我们还学习了把整 万、整亿的数改写成以“万”或“亿”
为单位的数，为了读数写数的方便，一个大数目的近似数也可以用
“万”或“亿”作单位把它表示出来。
出示283000≈（ ）万 1970000000≈（ ）亿（生试做）
2．自主练习1、2

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3．通过刚才的学习，我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近
似数了，老师这 儿搜集了今年的一个数据，你知道这个近似数它的准
确数可能是多少？还可能是多少？那么它最大不超过 多少？最小不
小于多少呢？
出示：
从今年开始青岛市已全部免除农村义务教育段学 生杂费，以减轻农村
家庭由子女就学带来的经济负担，全市已约有600000农村学生从中
受 益。

六、教后反思


第八课时：近似数（2）
主备人：刘道茂 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。
2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近
似数的方法。
3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。
4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学
好数学的信心。

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二、重点难点： 教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近
似数的方法。
教学难点：掌握近似数的判断方法．

四、课前准备：
五、教学过程： 一、自主练习，复习巩固
1．课本第17页自主练习1。
（1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。
（2）提出问题。
谈话：“省略 万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说
出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四 舍五入”法，把一
个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说： “省略
万位后面 的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留
到万位，求它的近似数）
（3）学生独立完成。
（4）小组或全班交流总结方法和结果。（根据学生做题情况和交流情
况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是
几，再决定是“四舍”还是 “五入”；写近似数时都要用约等于号连
接，末尾还要写上“万”字。）
2．课本第17页自主练习2。
（1）指名读出这三个数。
（2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。（ ① 也就是要保

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留到亿位；②也就是省略亿位后面的尾数。）
（3）学生独立做。
（4 ）班内交流（①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出
是怎么做的；③引导学生说出尾数的最高 位，也就是千万位上是几，
是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；④注
意单位“亿吨”。）
（5）德育渗透。（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。”来
教育学生要珍惜资源，要有节约精神。）
3．巩固练习。
（1）独立完成课本第18页自主练习6。
（2）班内交流。
谈话：刚才我们做了自主练习1和2， 谁来再说一说“省略万位或
亿位后面的尾数求近似数” 是什么意思？把一个大数目写成用“万”
或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注 意些
什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导
学生说出“省略万位或 亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五
入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似 数；用“万”
作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五
入”；用“亿 ”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是
“四舍”还是“五入”。不管是用“万”还是用“ 亿”作单位，写近
似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。）
二、走进生活，体会意义

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1． 课本第18页自主练习7。
（1）学生独立做。
（2）指名汇报答案。
（3）班 内交流。（根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提
醒学生说出是怎样求出每个面积数的近似数 。）
2．课本第17页自主练习3。
（1） 学生独立做。
（2）指名汇报答案。（ ①.提醒学生加强对每一个“世界之最”的
记忆；
②.在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。）
（3）班内交流。（让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。）
三、动手操作，合作探究
课本第18页自主练习5。
1．小组合作，动手排一排，看排成的100粒大米长约是多少， 然后
估计1万粒、10万粒、……1亿粒大米排起来的长度。
2．班内交流。
四、开放练习，拓展思维
1．课本第18页自主练习8。
先出示第一组的两道题， 同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可
能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是 21万，
说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是
比5大的，方框里 可填9、8、7、6、5，填9是最接近21万；第二

学习必备 欢迎下载 < br>道题，近似数是10万，千位上的数字是5，那万位上的数字应该是9。
第二组则由学生独立来填 ，做完后，再让学生说说是怎样填的。
2． 课本第17页自主练习4。
该题可作为家庭作 业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似
数，在下一节课全班汇报、交流。

六、教后反思：




第九课时：编码知多少
主备人：刘道茂 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-2-20 上课时间：
一、教学目标： 1、通过解读编码，使学生受到启发，找出规律，探
索出奥妙。
2、结合生活素材，提升学生对编码的兴趣与实践。发展儿童想象力，
在活动中学生增长见识。
3、让学生充分体会到数字编码给人们带来的方便。

二、重点难点： 找出编码规律
四、课前准备： 前置性作业：找几个身份证号码，找到其中的规律；

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五、教学过程： 前置性作业：找几个身份证号码，找到其中的规律；
活动一：呈现情景窗
从信息窗中你发现那些信息和问题？
说到编号码，生活中有许多地方用到了编码，课前老师布 置同学们分
组调查了身份证号、邮政编码、电话号码、车号、门牌号、学籍号等，
各小组都准备 好了吗？先请各小组代表上来说说你们都收集了那些
号码？出示身份证。
板书几组号码3723280
师：请仔细观察并将这些号码做个比较，你有什么发现？（停顿 一下）
在小组内交流一下发现了什么？
活动二
师：是这样吗？你们想不想验证自己的猜测？
怎么来验证呢？
小组合作交流信息，进行验证，如果还解决不了，可以向别的小组请
教。
师：刚才都猜测对了吗？你还有什么新的信息想补充吗？通过验证你
们都弄明白了什么？
师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。1 –6位数
是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7--- 14位（7到12位）表
示出生日期，15---17位（13—15位）是顺序码， 17位是表示性别，
单数是男的，双数是女的，18位是校验码。
活动三

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1、李红一家三口的身份证号码如下：
①111042 ②131630 ③
112421
李红的身份证号码为： ①②③
爸爸的身份证号码为： ①②③
妈妈的身份证号码为： ①②③
2、你能试着编写自己的身份证号码吗？
请写出你的身份证号码： 看看对不对！
活动四
你还了解那些编码的知识？
从这些信息中你都有那些收获？
活动五
你现在会编参赛号码了吗？
你想怎样编写？小组研究一下，把你的想法交流一下
活动六
这节课的学习，你有那些收获

六、教后反思

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第二单元走进天文馆
————年、月、日
集体备课：第二单元教材分析
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：2011-3-3
上课时间：20XX年3月
一、教学目标：
二、重点难点：
四、课前准备：
五、教学过程： 时间：2010.2.18
地点：三年级办公室
参加人员：刘道茂、刘钊凤
备课内容：
一、素材解读
1、素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因
为 我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤
其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反 映的是时间与空间之间的变化
现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材尊
重这一客观事实，以“走进天文 馆”为线索，通过买票与观看科幻片
两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。
2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：
二、教学目标

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1、结合现实情境，了解24时计时法，会24时计时法表示时刻，能
进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间关系，初步了解
平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思
考。同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
二、单元知识分析
1、知识基础。
一年级下册：下雨了——学看钟表（会认读整十、半时，知道“快几
时了”“几时刚过”） < br>二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识（会认读几时
几分，知道1时=60分，1 分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几
时几分）
2、教材的地位。有三点：
是钟表认识的继续；
是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；
是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础，也是解
决数学中问题的基础。
3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：
信息窗1：二十四时计时法；
信息窗2：年月日知识的学习。

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四、信息窗解读
1、信息窗1的解读
本单元设计了2个信息窗
（1）本情境图呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景，
呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的
海报。
（2）例题的设置与功能
第一个红点：15:00是几时？了解24时计时法，会用24时计 时法表
示时刻，24时计时法与12时计时法的互相转化。
教学时：
●要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达自己意见的时间和机
会。
●要充分运用 教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的
过程中，了解24时计时法。
●加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。
●让学生举出生活中哪里用到24时计时法。（量要大、时间要充分）
●总结：为了计时方便 ，可以采用从0时到24时的计时方法，通常
叫做24时计时法。（小博士的话）
第二个红点：天文馆一天的开馆时间有多长？计算经过的时间。
教学时：
●先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。
●学生的方法可能有：

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画线段图 拨钟表 数一数 算一算
不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯
定，最后通过交流完善自己的推算方 法（我赞成用列竖式的方法）。
2、信息窗2的解读
（1）本情境图呈现的是同学们进入天 文馆内所见到的九大行星及太
阳、地球、月亮的运行图。标注了太阳系各行星公转一周的时间和地
球自转一周的时间。
（2）例题的设置与功能
第一个红点：一年有多长？认识 “年”
教学时可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解。
一年有12个月，一年有3 65天，一年有52个星期，一年有两个学期，
一年有四季……通过一年有365天和366天的不同情 况引出对“平年”
和“闰年”知识的学习。
第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？认识“月”
教学时
●以年历卡为学具 ，组织多种学习活动，发现规律，获得知识。以
2000——20XX年的年历卡为学具，依次组织活动 。一是通过观察年
历卡交流发现，突出一年有12个月，每个月的天数不都同样多。二
是观察到 1、3、5、7、8、10、12月每月31天，4、6、9、11月每
月30天，2月有时28天，有 时29天。三是接受大月、小月的知识，
知道一年里有几个大月，是哪些月；有几个小月，是哪些月。（ 教材
里没有大月、小月，应加上。）

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●为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头（自主练习第
2题）的方式帮助记忆。
●逐渐发现平年与闰年的规律。通过观察2000——20XX年的年历
卡，发现连续的四年里 只有一个2月是29天，是闰年；其余3个2
月是28天，是平年。在此基础上教学判断平年和闰年的一 般方法—
—公历年份是4的倍数的一般是闰年：但公历年份是整百数的，必须
是400的倍数才 是闰年（小博士的话）。
绿点：你知道哪些有关日的知识？
教学时要结合24时计时法对钟 表的认识，引导学生探讨“1日是怎
么规定的”、“1日是多少时”等问题。
卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？
教学时可结合跨入新世纪 为话题，引导学生认识“世纪”。让学生讨
论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年？我们现在处在多少世 纪等。
2000年、20XX年分别属于哪个世纪，以此明确100年为一个世纪及
世纪的推算 方法（公元1-100年为第一世纪）。
五、教学建议及应注意的问题
1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。
24时计时法和年、月、日的知识， 学生在生活中已有比较多的了解。
教学中教师要充分利用学生的已有经验，创设贴近生活的情境，给学< br>生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建
构知识。
2、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。

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在电视、广播、交通等部门，24时计时法的应用比较广泛。在教学
中，要充分利用 这些资源，结合学生已有的生活经验，通过解决现实
的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学 生学习数学的积
极性。
3、注意将数学学习与科普教育有机结合。
年、月、日的 有关知识学生在现实生活中应用比较广泛，而日月星辰
天体运转天文现象中又含有大量的数学信息。因此 将数学学习与科普
教育有机结合是本单元教学的重要目标。要做到利用天文馆里的信息
学习数学 ，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知
识，受到科普教育。
六、课时数：5课时



第一课时：24小时计时法（1）
主备人：刘钊凤 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-3-18 上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时
刻，会进行简单的时间计算。
2、经历 解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，
初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

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二、重点难点： 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会
进行简单的时间计算。

四、课前准备： 观察电子表或手机上时间的显示方式，举一个例子
并说明是什么时间？
五、教学过程： 交流前置性作业
一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州 ”六号飞船成功遨游太空这件事吗？
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射
成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领
略 那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58
页信息图）
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些 数学信息？根据这些数学
信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着

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8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：人们为了计时方 便，采用从0时到24时的计时方法，通常
叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。 < br>谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时
并把他转化成另一种计时法吗 ？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问< br>题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们
都能用什么方法解决问题？（ 学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉
的？今天 早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思

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谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）

六、教后反思： 教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活
动，如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时 法；为什么用
这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组
合作等方式， 了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间
的互化方法，以及经过时间的计算方法。







第二课时：24小时计时法（2）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-3-18 上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时
刻，会进行简单的时间计算。
2、经历 解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，
初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

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二、重点难点： 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会
进行简单的时间计算。

四、课前准备：
五、教学过程： 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学 习
了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你
能说说在哪里见到过使 用了24时计时法？（生答）今天就让我们一
起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
一、动手动脑 你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中 的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计
时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻 。然后同位
互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、 走进生活 解决问题
谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们 看
看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:30—7:30
第二次11:00—13:30

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第三次17:30—20:30
第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生 独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：
计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交 流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让
全班学生独立完 成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）
教师应简单介 绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生
提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观 察时间表，找出变
化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习6）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意 ，弄清水路长
与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，
教师应该引导 学生找到简便合理的方法。
三、 拓展练习 提高能力
出示题目：自主练习第7题。
（1）小组合作，讨论
（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前脚 时刻引导学生分两段计算时间。如
计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间 时，
因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界
分两段计算时间 ，然后合起来求行使全程的时间。

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六、教后反思


第三课时：年月日（1）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：2011-3-18
上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、
日,并了解它们之间的关系。
2、经历观 察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进
行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育 。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

二、重点难点： 认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系
四、课前准备： 观察年历表，写一写每个月有多少天？自学课本研
究怎样记住每个月的天数。
五、教学过程： 交流前置性作业：

一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,
引入新课 “年 月 日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地

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球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解< br>释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周
的时间大约是一月;同时, 地球还在不停的自转,地球自转一周的时间
是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”
的有关知识。
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生
交流）
请同学们 拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有
关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪 个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论
（3）学生交流
师：谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
31天：1、3、5、7、8、10、12 大月
30天：4、6、9、11 小月
一年有12个月
29天：2月 闰年 特殊月
28天： 平年
教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。

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二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
2、结合实际进一步认识年、月、日
（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你
们真了不起。现在请同学们 在20XX年的年历卡上找到国庆节这一
天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年
历卡上圈出来。如：父母的 生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、
春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。
（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而 且通过年历卡知道了有
关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从
什么 时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？
谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？
3、教学记忆大小月的方法
谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法 （出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）
师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。

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4、教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年 还是闰年？把观察
到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，
应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说
出年历卡上的年份，老师能 很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，
我们试试看！（学生说年份，老师判断）
你们想不 想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历
卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——20XX年二月份的天数，看看平年、闰年
的出现有没有规律，有什么规 律？（小组讨论）
年份 二月的天数 年份 二月的天数 年份 二月的天数
1980年 29 天 1989年 28 天 1998年 28 天
1981年 28 天 1990年 28 天 1999年 28 天
1982年 28 天 1991年 28 天 2000年 29 天
1983年 28 天 1992年 29 天 20XX年 28 天
1984年 29 天 1993年 28 天 20XX年 28 天
1985年 28 天 1994年 28 天 20XX年 28 天
1986年 28 天 1995年 28 天 20XX年 29天
1987年 28 天 1996年 29 天 20XX年 28天
1988年 29 天 1997年 28 天 20XX年 28天

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C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关
系。
D、请你用 所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，
可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出 什么结论？
E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？
（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？
教师应指出：因为像1900年这 样是整百年份有点特殊，必须除以400
没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定 1900年是
平年。
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居
住的地球总是绕着太阳旋转的。 地球绕太阳旋转一圈需要365天5时
48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样 ，每过
4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366
天，叫做闰年。
谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》
（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）
引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一 百年不闰，四百年才闰。”（出

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示投影）
4、教学计算全年的天数
（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能 计
算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）
（2）学生汇报：（以平年为例）
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7 + 30×4 + 28=365
31×12 - 7=365
30×12 + 5=365
鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。
（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学
生思考后说出原因）
三、实践应用，内化新知
1、填空。
（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。
（2）五月份有（ ）个星期零（ ）天。
（3）北京奥运会将于（ ）年召开，这一年是（ ）年，有（ ）天。
（4）今天是2月28日，离儿童节还有（ ）天。
2、判断（学生出示反馈牌）
（1） 每年都是365天。
（2） 今天是9月1日，明天是国庆节。
（3） 凡是公历年份是4的倍数都是闰年。

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3、想一想
小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗？为
什么？
四、课堂总结、布置作业
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就要
结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？
同学们，我们今天学 习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今
天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月 份的日历。
不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学
们的好消息！
作业：自主练习1—3题

六、教后反思


第四课时：年月日（2）
主备人：刘道茂 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-3-18 上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、
日,并了解它们之间的关系。
2、经历观 察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进
行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育 。

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3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

二、重点难点： 认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

四、课前准备：
五、教学过程： 一、巩固旧知 导入新课
谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的 知识，对于“年”
的知识，你们都了解了哪些？咱们一起交流交流。（课件出示情境图）
谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。今天我们来
学习有关“日”的知识。 （板书课题：日）
二、探索新知 解决问题
1、教学教材第二个绿点。
（1）出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。
（没有课件的其实可以借用科学教具——地球的公转与自转）
谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自
身也在怎样的运动呢？
生交流后明确：地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。
师讲授：地球自转一周 的时间是23小时56分4秒，大约是1日。从
今天零时到明天零时正好是1日。1日是24时。
（板书：1日＝24时）
（2）师拿出钟表模型。
谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学

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具来拨一拨。
（教师巡视指导学生拨钟表时针）
学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。
（板书：1日＝24时 时针走两圈）
（3）练习：P63第4题（出示课件）
谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。比方说：请一名女生读
黑板上的 一日＝…，请一名男生回答。用此方法请女生读题，请男
生回答。
（男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿
例编题提问女生）
2、教学世纪。
谈话：同学们，刚才你们做得可真好！现在呀，电脑小博士有话要说
了！
（播放课件：比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事
吗？）
先让学生说说自己对世纪的知识。
教师适时总结：1世纪＝100年。同学们是21世纪的新 人，大家要努
力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。
三、巩固练习 发展技能
1、填一填。（P64第5题）
5月份有这么多的事情要做呀！大家能帮帮他吗？先自己把你计算出
的结果写在书上吧！

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学生做完后，指导学生进行订正。今天是5月2 2日，10天前他参加
了运动会，10天前是5月几日呀？你是怎样算的？
2、教学季度（P64第6题）
（1）同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢？你能从读 书中找
到答案吗？请大家读书P64第6题。
（通过学生自主读书，既可以提高学生的注意力，又培养了学生自主
读书寻找答案的能力） < br>学生读书后找到答案并读书：一年有4个季度，每个季度有3个月。
第一季度包括1月、2月、3 月。
（2）谈话：第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个
月呢？那第三季度 、第四季度呢？
（采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念）
（3） 你们回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月，你能
算出今年的第一季度有多少天吗？
学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的
学生要及时表扬。正确答案：平年 ：90天，闰年：91天。
（4）我们又学了季度这样一个时间单位。我们现在一共知道哪些时
间单位了呢？
（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序： 世纪 年 月
日 时 分 秒）
3、张健横渡渤海。
2000年8月8日 7时50分，北京体育学院教师张健从旅顺

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（课 件出示旅顺）出发，横渡渤海海峡（课件出示“渤海海峡”），8
月10日10时22分在蓬莱（课件出 示“蓬莱”）登陆。他是我国第一
位横渡渤海海峡的人。他横渡渤海海峡一共用了多少时间？
计算时，可引导学生分段计算：先计算日，再计算时，后计算分，最
后合起来。也可以让学生顺着8月8 日7时50分后推到8月9日7
时50分是一日，再推到8月10日7时50分又是一日，再推到10时
22分是2小时32分，共50小时32分。
谈话：张健老师多棒呀！你们会游泳吗？你能连 续游多长时间？张健
老师游了50多个小时，这需要多么大的勇气和毅力呀！只要能克服
困难， 不断的挑战自已，才能战胜自己！
4、知识长廊。
出示课件：电脑博士阅读。
（ 一年有多少天？我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转
一周需要365天5小时48分46秒 。为了方便，将一年定为365天，
叫做平年。这样，每过4年差不多就攀出一天来，把这1天加在2月
份里，这一年就有366天，叫做闰年。我国古代人很早就知道一年有
365天还多14天。
5、编制月历表。
今年的5月1日是星期（ ）。推算一下，今年的六一儿童节是星期
（ ）。
根据上面的信息编制今年6月份的月历表。
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

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谈话：要编制六月份的月 历表，必须知道什么呀？怎么才能求出来
呢？请大家回家后以小组的形式完成。
四、课堂小结 巩固新知
谈话：同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？学
习了时间这些单 位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一
分，每一秒地学习吧！

六、教后反思： 从算日期，到张健横渡，再到编制月历，无不渗透
着珍惜时间、克服困难、热 爱生命等的教育，让学生在不知不觉中受
到思想教育。同时，在课堂中，教师适时的表扬与鼓励也使学生 获得
了学习成功的喜悦。




第五课时：你学会了么？

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主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-3-18 上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 1、通过情境图提出问题、1、通过情境图提出问题、
解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品
质。

二、重点难点： 解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。

四、课前准备：
五、教学过程： 一、创设情境
谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都 参加了
哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识？（学生自由发言）
二、解决问题
1、出示第65页第1题情境图
谈话：手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提
出哪些数学问
题？
学生可能提出以下问题：
（1） 5月1日是国际劳动节，这个月有多少天？
（2） 猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？

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（3） 明明制作的年历卡上2月份有多少天？
（4） 你还知道哪些节日在哪天？
… …
2、解决问题。
谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们一起来解决
这些问题。
（1）5月份有多少天？你还知道哪些月份和5月份的天数一样？这
些月份叫什么
月份？
（2）小丽制作的可能是哪个月的月历卡？这些月份叫什么？你是怎
么记住大 小月的？（让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法）
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？你是怎么知道的？（让
学生回顾平年、
闰年的相关知识）
（4）说说你知道的节日，在年历卡上找出自己的生日，爸爸妈妈的
生日。
（孩子们都会很快找到自己的生日，对于父母的生日部分孩子是记不
住或根本不知
道。）
谈话：同学们，爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳，每年都会给我们
过生日，从不
会忘记，可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗？你认为应该怎

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样做？（学生畅所欲言）
表扬那些记住父母生日的同学，希望其他同学能像他们一样体谅父
母，懂得感恩，
做一名让父母放心的好孩子。
3、科技小组活动。
谈话：科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动 （出示第65页第
2题的图和表格）出示问题：
（1）小刚周五坐自行车去看《月球探险记》，13：00出发，能准时
到达吗？
（ 2）他周六坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。如果公交车每分钟行
1千米，最晚几时出发才不会迟到？
（3） 同位交流讨论，全班汇报
在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间，用24时 计时法的
相关知识解决实际问题。解答第二个问题时引导学生理清思路，准确
的表达要解决最晚 几时出发才不会迟到要先求什么？再求什么？如
果表达不完整可以让其他同学补充。最后让小组同学评价 一下谁的表
达最完整最清楚。
三、拓展活动
1、猜一猜
课件出示：过生日的场景
小红：我的生日是一年的倒数第三天。
小刚：我的生日是第三季度的第一天。

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小美：我的生日在教师节前两天。
小明：我的生日是八月的最后一天。
小华：我今年12岁，只过了3个生日。
根据小朋友的话，你能猜出他们的生日各是几月几日吗？
把你的生日也变成一句这样的话，让小组里的同学猜一猜你的生日是
哪天？
2、玩一玩
每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。
谈话：听老师口令，看看谁反应最快。
（1）大月出生的同学向前一步走，小月出生的向后一步走。（为什么
有个同学没有
动呢？）
（2）第一季度出生的同学挥挥手；第二季度出生的同学蹲下；第三
季度出生的同
学笑一笑；第四季度出生的同学跳一跳。
（3）建军节那个月出生的同学向前一步走，你想对解放军们说点什
么？国庆节那
个 月出生的同学向前一步走，你有什么话对祖国说？母亲节、父亲节
那个月出生的同学向前一步走，你们有 什么话对爸爸妈妈说？
之后可以让下面的同学出题目。
四、总结深化
通过今天这节课你有哪些收获和感受？

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六、教后反思： 本节课以活动为主线组织教学，活动形式新颖有趣，
紧扣年、月、 日的知识，学生们在轻松愉快的课堂气氛中把知识学以
致用，在解决实际问题和游戏的同时巩固所学知识 ，系统的构建知识
体系


第三单元家居中的学问
——————小数的初步认识
集体备课：第三单元教材分析
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-3-10 上课时间：20XX年3月
一、教学目标：
二、重点难点：
四、课前准备：
五、教学过程：
地点：三年级办公室
参加人员：刘道茂、刘钊凤
备课内容：
一、教学内容
1、小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。
2、简单的小数加、减法。

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二、教学目标
1、结合具体情境了解 小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小
数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的 小数加减
法。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活
的 密切联系，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解
决问题的能力，体会数学的价值。
三、教材地位
本单元是在学生掌握了整数四则运 算、初步认识了分数的基础上学习
的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本单< br>元将对今后学习小数的知识打下良好的基础。
四、教材编写特点
1、选取的素材贴近生活并富有科学性。
吊灯、台灯、沙发、桌椅、灶台、抽油烟机……都是 学生熟悉的日常
用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。本
单元正是选 取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学
习了有关小数的初步知识。
2、借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。
在上学期，学生已经学习了分数的初步 知识，在这里通过110米是
0.1米、也是1分米的关系，帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生直观、形象的理解小数的意义。

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3、尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。
学生的认知水平和解决问题的方式会有一 定的差异。本单元在教学小
数的大小比较和加减法计算时，仍然借助直观材料和已有经验，鼓励
学生采取自己认为合理的方式解决问题。因此对每一个问题的解决都
呈现出不同的解决方法，目的是让学 生开拓思路，在交流中相互学习，
完善自己的想法，自主构建知识。
五、教学建议及应注意的问题
1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。 24时计时法和年、月、日的知识，学生在生活中已有比较多的了解。
教学中教师要充分利用学生的 已有经验，创设贴近生活的情境，给学
生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动 建
构知识。
2、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。
在电视、广播、交 通等部门，24时计时法的应用比较广泛。在教学
中，要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验， 通过解决现实
的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积
极性。
3、注意将数学学习与科普教育有机结合。
年、月、日的有关知识学生在现实生活中应用比较 广泛，而日月星辰
天体运转天文现象中又含有大量的数学信息。因此将数学学习与科普
教育有机 结合是本单元教学的重要目标。要做到利用天文馆里的信息
学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学 问题了解初步的天文知

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识，受到科普教育。
六、课时数：5课时



第一课时：小数的初步认识（1）
主备人：刘钊凤 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-3-11 上课时间：2011、3
一、教学目标： 1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的
小数，会比较小数的大小。
2、能用学过 的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活
的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3 、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决
问题的能力，体会数学的价值。

二、重点难点： 教学重点：把几米几分米几厘米用小数表示成米作
单位的形式。
教学难点：小数的含义。

四、课前准备：
五、教学过程： 交流前置性作业：

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一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？
课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25
谈话：在哪里见过？（超市……）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数
的初步认识
2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点） < br>谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小
数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候， 小圆点也就是小数点前面的整数部分就
按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位 上
的数字。
4、练习。读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1
克。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）、88层的上海金茂大厦 高420.5米，是目前我国第一、世界第三

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的高楼。
（5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。
二、主动探究，理解小数
1、初步理解一位小数的意义。
谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜 集到一
组有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：
居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。
白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米
（25瓦）。
指名读。
谈话：有疑问吗？生提出问题。
谈话：同学们的问题真不错，我们先来看 信息当中提到40瓦白炽灯
与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）
谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长
了。
每个小 组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的
纸条平均折一折、画一画，并标出 米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）

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师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，
也是 米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝ 米＝0.1米
师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成
10份，每份都是 米，也就是0.1米。（集体读）
谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、
8分米呢？
现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）
问：你发现了什么？
师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个）
2、初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图
单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。
沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。
指名读。
问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？（生：
0.01
米有多长）
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 米，还可以
用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米

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通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，
每份是 米，也就是0.01 米。
说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？
生说师板书
引导学生观察，发现什么？
师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题3、4
个）
小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。
三、练习巩固
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.1 0.4 0.07 0.8 0.01
110 410 7100 810 1100
2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。
0.6 0.19 0.06
3、填空，你能用小数表示吗
3分米=（ ）米 9角＝（ ）元
19厘米=( )米 7分＝（ ）元
6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
四、总结
这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。

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六、教后反思


第二课时：小数的初步认识（2）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：2011-3-11
上课时间：2011、3
一、教学目标： 1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的
小数，会比较小数的大小。
2、能用学过 的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活
的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3 、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决
问题的能力，体会数学的价值。

二、重点难点： 教学重点：把几米几分米几厘米用小数表示成米作
单位的形式。
教学难点：小数的含义。

四、课前准备：
五、教学过程： 一、复习旧知，导入新课
1、读出小数（自主练习第68页1题）
2、指名说说0.3和0.07的意义。
谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽

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灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25
瓦 ），从这些信息中你能提出什么问题？
二、提出问题，学习新课
谈话：刚才，大家提了一些 有价值的问题，真不错！今天我们只解决
“0.5米和0.3米比，那个长？”
1、在小组内交流自己的想法。
2、小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①通过意义比较 ②利用数轴比较 ③利用整数
大小的比较方法类推 ④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡
应离桌面近……
3、说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4、请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。
三、巩固新知，解决问题
1、涂一涂，比一比（课本第69页7题）
2、数一数，比一比（课本第69页8题）
3、哪辆车能从桥下通过？（课本第69页9题）
四、总结新知，回顾整理
谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你
有什么收获？

六、教后反思：

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第三课时：小数的加减法（1）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-3-11 上课时间：2011、3
一、教学目标： 1、理解小数加、减法的意义和整数加、减法的意义
相同。
2、理解小数加、减法的算理，初步掌握小数加减法的法则。
3、培养学生迁移类推能力，渗透转化的数学思想。
4、通过对小数的初步认识和应用小数的 知识解决简单的实际问题，
进一步体会数学与生活的密切联系。


二、重点难点： 教学重点：
能解决简单的问题，熟练的进行小数加减法的计算。
教学难点：
理解小数加减法的算理，初步掌握小数加减法的法则。

四、课前准备： 前置性作业：试着做一道小数加法：1.2+2.3=
总结计算方法。

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五、教学过程： 交流前置性作业：
一、交流信息，导入新课
谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数
据，把
表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）
测量内容 灶台的高度 锅底到火口的距离 抽油烟机离灶台的距离
书桌的高度 桌椅高度差
测量结果

教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。
二、提出问题、合作探究
谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出
示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？
2、学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？
（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？
……
根据学生汇报，教师筛选问题并板书：

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抽油烟机离地面有多高？
一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
三、解决问题，探究新知
1、学生根据问题，独立列出算式。
板书： 0.7+0.6= 0.7-0.3=
2、合作探索小数加法。
谈话：仔细观察这个算式 ----0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独
立试
一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：
(1) 0.7米=7分米 0．6米=6分米
7+6=13(分米) 13分米=1.3米
（2）把小数化成分数后计算
0．7米=710米 0．6米=610米
710米+610米=1310米=1．3米
(3) 竖式计算：
米 分米
0． 7
+ 0． 6
1． 3
组织学生交流，教师评价。
3、教学竖式计算。

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引导学生关注竖式计算，讨论：这样写对不对呢？
得出：0．7米和0．6米不够 一米，所以整数部分是0；根据米和分
米的关系把数位对齐写出竖式。
提问：应该怎样计算？
引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算
的，计算时是怎样想的，启发 学生理解算理和算法。
思考：计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？
小结：计算小数加法要注意什么？
4、自主探索小数减法
谈话：你能用我们计算小 数加法的方法，试着做一做这道小数减法题
吗？（绿点标示问题：0.7-0.3= ）做完之后，把你 的想法和小组同学
交流一下。（可能学生会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法
多样化）
学生汇报，自己总结，优化算法，教师重点引导理解小数减法的意义，
明白算理，掌握算法。
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算
整数减法有什么相同的地方 和不同的地方？
小结：计算小数减法时，应该注意什么？
5、学习整数减小数
谈话：你知道1米比0.3米长多少吗？（同桌互相讨论，独立解答）
交流：10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算。
（对“1写成1. 0”，学生可能想不到，教师可以借助米和分米之间的

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关系帮助学生理解。）
四、自主练习、巩固新知
1、算一算（课件出示自主练习第一题）
学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。
2、解决问题（自主练习第3题）
谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？
学生提问题，独立解决，集体交流。在交流的过程中说说是怎样想的。。
五、总结提高，课后延伸
1、这节课你学习了什么知识？你能告诉大家要注意些什么吗？ < br>2、星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或
到超市买东西，并记录、计算 家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

六、教后反思


第四课时：小数的加减法（2）
主备人：刘道茂 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-3-11 上课时间：2011、3
一、教学目标： 1、理解小数加、减法的意义和整数加、减法的意义
相同。
2、理解小数加、减法的算理，初步掌握小数加减法的法则。
3、培养学生迁移类推能力，渗透转化的数学思想。

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4、通过对小数的初步认识和应用小数的知识解决简单的实际问题，
进一步体会数学 与生活的密切联系。


二、重点难点： 教学重点：
能解决简单的问题，熟练的进行小数加减法的计算。
教学难点：
理解小数加减法的算理，初步掌握小数加减法的法则。

四、课前准备：
五、教学过程： 一、回顾导入
谈话：上节课，我们学习了什么知识？（学生回答）
你愿意用学到本领解决问题吗？
二、联系实际，巩固深化
谈话：现在，老师要带领大家去参观知识殿堂，但必须闯关成功才能
拿到
入场券，你们有信心吗？
1、小试身手
（1）算一算
0.3+0.5= 1.3-0.6= 3.5+2.3= 1-0.6= 1.7+0.3=
0.9-0.8= 2.7-1.5= 2.6+0.5= 1.1+0.9= 1.3-0.6=
2.6-1.2= 1.8-1.6= 2.5+0.8= 2-0.8= 1.9+0.2=

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（2）连一连(自主练习第4题)
12．50元 0.01米 0.7元 0.05米
710元 5厘米 1厘米 12元5角
2、我会计算（自主练习第3题）
水果种类 单价（元千克） 数量（千克） 总价（元）
西瓜 2．00 3．6 7．20
葡萄 2．50 1．8 4．50
香蕉 4．20 2．0 8．40

（1）每千克香蕉的价钱比葡萄多多少元？
（2）你还能提出什么问题？
先让学生明白数量、单价和总价的含义，理解了数量关系之后再解决
问题。
3、智力比拼（自主练习第5题）
第一小组身高统计表
姓名 李小龙 王亮 刘艺 周林 张丽 孙志刚
身高（米） 1．36 1．44 1．38 1．45 1．50 1．42

谈话：（1）王亮和李小龙比，谁高？
（2）你能按从高到矮的顺序排列这组同学的身高吗？
（3）你还能提出什么问题？
三、扩展练习

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谈话：同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前
啦！
1、比一比，谁的故事最精彩（自主练习第6题）
鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事
情节，
运用小数加减法的知识解决问题。
2、综合趣味练习
谈话：想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？
引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。鼓励学生
动脑筋，
想出多种解决问题的方法。
四、回顾总结、拓展延伸
谈话：在同学们的共同努力下 ，我们已经顺利地拿到了知识殿堂的入
场券。让我们尽情在知识的海洋里遨游吧！
谈话：在我 们的生活里，还有许多需要用小数解决的问题，希望同学
们认真发现，做生活的有心人。

六、教后反思：

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第五课时：我学会了么？
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-3-11 上课时间：2011、3
一、教学目标： 1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数
学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。 < br>2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，
深化基础知识，提高运用所学 知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。

二、重点难点： 在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元
所学知识。
四、课前准备：
五、教学过程： 一、创设情境 激发兴趣
谈话：今天 动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？
（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们 仔细观察，从中你能
了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数
学问题 吗？
学生可能提出以下问题：
（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？
（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？
……

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教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识
1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识
来解决。回想一下，在这一 单元中，你都学了哪些知识？请在小组中
交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课 本来
梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）
3、全班交流，构建知识网络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较
大小、小数的加减法。
三、独立探索 巩固知识
1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当
一名合格的
小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流 ，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说
明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数 的知识？）
四、拓展延伸 解决问题
（一） 填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。

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写作：（ ） （ ） （ ）
读作：（ ） （ ） （ ）
2、用小数表示。
（二） 解决问题。
（课件出示：）
第一小组同学身高情况统计表
姓名 李明 陈晨 王薇 杨阳 刘一刚
身高 1.42米 1.51米 1.28米 1.47米 1.39米

谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同 学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说
出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了 多少米？
（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）
（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
（学生提问题、解答问题）
（三）找一找
谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先
想 一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班
评讲）
五、评价总结
谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为
自己哪一方面

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做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子 中的苹果，然后在小
组内评一评，其他同学的表现。
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

六、教后反思：


第四单元泰山黄金周
——————计算器


第一课时：计算器（1）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：2011-4-1
上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本
功能。
2、会 使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简
单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，
感受计算器在人类生活和工 作中的使用价值。

二、重点难点： 知道计算器键盘上各种常用键的功能，掌握正确的

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使用方法。
四、课前准备：
五、教学过程： 一、创设情境，复习导入
1.出示课件：口算竞技场
3 × 5 25×4 625÷25
50－18 2×26＋20 426×13
190＋71 125－25×4 1438＋2576
2.谈话：你能迅速口算出结果吗？第二组稍动脑筋就可以算出来，第
三 组呢？能不能迅速口算出来？
遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办？可以用什么方法解决？
（学生回答：笔算、用计算器等。）
3.导入新课：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。 这节课
我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。
二、联系生活，掌握新知
谈话：你用过计算器吗？在哪里？你在生活的哪些地方见过别人使用
计算器？ （学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可
以用，作为经销者也可以用。）
1．仔细观察你的计算器，可以分成几部分？指名回答（对照实物）
（显示器、键盘）
2．计算器怎样开机、关机？动手试一试。
3． 你知道计算器各种键有什么作用吗？把你知道的在小组里交流一
下。（学生汇报、交流，及时补充）

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4．现在我们了解了计算器的基本构造，你想不想使用计算器计算一
下刚才的题目？
（出示课件: 426×13 625÷25 1438＋2576）
以小组为单位，两人计算，另外两人试着用不同的方法验证。
5.谁想当小老师讲一下应该怎样使用计算器？你们是用什么方法验
证的？
演示（只详讲第1题及验算的方法）（投影展示过程）
6.你觉得使用计算器有什么好处？ （快、准确、方便等）
三、计算练习，熟悉方法
1.用计算器计算下面各题（教科书第99页“试一试”第1题）
765＋469 3028－2965 426×83 41600÷128
1438＋2576 625÷25 380×426 457－269
（每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。）
2. 两步计算的你会吗？试一试。（教科书第99页“试一试”第2题）
380＋192＋43 816÷68×27 （学生独立完成）
谈话：以上题目的运算顺序是怎样的？
谈话：计算器还有很多用处，也有很多计算技巧，不单 纯进行简单的
＋、－、×、÷计算，你想不想试一试？
探索：（课件出示）
380＋192＋192＋192 816－43－43
3.探求规律：
谈话：计算器的用处很大，计算得也很快，但计算器是人设计发明的，

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对于一些特殊的题目，只要我们善于动脑，找到规律，计算的速度会
比计算器还快。
（1） 计算器算出下面各题的结果。
（2） 找一找有什么规律。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
四、总结
这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？

六、教后反思： 根 据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自
己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节 课的重点放
在价值与应用上。



第二课时：计算器（2）
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：2011-4-1
上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本
功能。
2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简

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单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、体验用计算器进行计算的优点，进 一步培养对数学学习的兴趣，
感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。

二、重点难点： 知道计算器键盘上各种常用键的功能，掌握正确的
使用方法。
四、课前准备：
五、教学过程： 一、谈话导入，引入新课
谈话：上节 课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键
的作用，我们一起来交流一下吧。
【附】计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
学生自由谈，互相补充。
二、创设情境，巩固练习
谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最
出色。
1.第一关 算得准，算得快
（教科书第26页第1、2题）
（1） 让学生独立用计算器算出得数。

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（2） 说说计算操作的过程。
（3） 同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关 算一算，想一想
（教科书第26页第4、5题，28页第1题）
（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。
（2）按规律接着编题，并直接写出答案。
（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。
3. 第三关 你问我答
（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题
（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个
练习题，集体订正。
（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，
比一比谁算的快。
4. 知识窗：回文数
38＋83～121
93＋39～132＋231～363
78＋87～165＋561～726＋627～1353＋3531～4884
（1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）
（2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。
（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？
29 85 68 164 369 758
（学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）

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5.计时比赛
（教科书第28页第2题）
（1）比赛，规定时间谁算得又对又快。
（2）根据调查统计数据，你想说些什么？
三、总结评价
评选优胜小组、个人；学生谈收获。

六、教后反思： 在解决问题的过程中，需要 学生独立思考，自主探
索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课
实践 应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、
计算器算，根据不同的情况合理选择计 算方法。



第三课时：你学会了么
主备人：刘钊凤 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-4-1 上课时间：20XX年3月
一、教学目标： 会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
体验用计算器进行计算的优点，进一步培 养对数学学习的兴趣，感受
计算器在人类生活和工作中的使用价值。

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二、重点难点： ： 正确使用计算器
四、课前准备：
五、教学过程： 一、学习课本上第42页你知道吗？
二、自主练习第44页5、6、7题
三、我学会了第45页。
四、这一单元重在练习，熟练掌握计算器的使用方法。
五、如何让学生体会用计算器的好处， 我设计一个数目较大的计算（统
计表求合计）。在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。能主动用计算器计
算的学生选择计算工具的能力较 强，很有成就感；而用竖式累加的学
生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通
过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，
为今后合理选择计算方法 做了有效的铺垫

六、教后反思： 课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选2个
感兴趣的问题在小组内解决。在没有任何提示的情况下，学生由于刚
学完计算器所以很多学生都选用计 算器算。在汇报中，当有的学生指
出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。于是有的学生说第三题可以< br>估算，第一题还可以用算便算法。体现了计算方法的多样性，渗透了
解决问题的策略。

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第五单元扬帆奥运
——————三位数乘两位数
集体备课：第五单元教材分析
主备人：刘钊凤 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时
间：2011-3-26 上课时间：
一、教学目标：
二、重点难点：
四、课前准备：
五、教学过程： 时间：2010.3.25
地点：三年级办公室
参加人员：备课内容：
一、教学内容：
1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算
2、三位数乘两位数的估算
3、算位数乘两位数的笔算
4、因数的变化规律
5、乘法与加减法的混合运算
6、回顾整理
二、教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一 位数、整百数乘整十
数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口
算、估 算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合

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运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两 位数计算问题的过程中，逐步培
养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。 < br>3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中
的作用，发展应用意识；通过 自主探索、合作交流，获得成功的体验。
三、教学建议：
1． 充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
1． 注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
2． 联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
3． 重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
四、教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
五、教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
六、教学时间：12课时 复习考试2课时

六、教后反思


第一课时：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算
主备人：刘道茂 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：
2011-4-1 上课时间：20XX年4月
一、教学目标： 1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口
算算理；

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2．掌握合理的口算方法，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；
4．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

二、重点难点： 教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，
掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

四、课前准备： 前置性作业
五、教学过程： 交流前前置性作业

一、铺垫孕伏
1．口答：
（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？
（2）14个十、38个十、15个十各是多少？
2．口算：
（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=
100×7= 200×4= 130×2= 210×3=
8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=
（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各
选一题让学生说出口算的具体过程。）
（2）14×2等于多少？你是怎样口算的？

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板书：10×2=20 14×2=28 4×2=8 20+8=28
140×2等于多少？
师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复
习 题14×2改成18×3（板书：18×3），仍然是一道一位数乘两位数
的口算题，但和以前学的又不 完全相同。这样的题怎么口算，大家想
不想研究？
板书课题：两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。
二、探究新知：
师：同学们， 你们知道20XX年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？
（引入主题—扬帆奥运。
1、出示情景图：
问：图中给我们提供了哪些信息？
2、根据这些信息，你想提出什么问题？
（1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？、
（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？
3、谁能帮他解决第一个问题？ 生答师板书：18×3
师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）
4．反馈练习：14×3 12×5 49×2 16×4
先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。
5、师：140×2你会口算吗？ 说说你是怎样口算的？
（1）、谁能为第二个问题列算式？ 生说师板书：400×20
（2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？

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（3）、全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算
方法）
引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可
以了。
反馈练习：200×30 100×70 30×300 10×600
三、巩固拓展：1、第47页1 第48 页2
2、 第48页第5题
第（1 ）、（2）小题课自主解决。第（3）小题可采用小组讨论的方法，
通过交流体会答案的不惟一性。
3、第7题 学生可根据信息提出用乘法解答的问题。
第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。
四、作业：50页8、9题

六、教后反思： 在连贯的学习过程中 ，学生的数 学知识会进一步丰
富，形成内在知识积蓄，这是继续学习的基础阶梯，也为他们进行“创
造性学 习”提供着必备的物质思想基础，使“创新”成为可能。



第二课时：三位数乘两位数的估算
主备人： 2010-2011学年 三年级下学期数学 备课时间：2011-4-2
上课时间：20XX年3月