手机广告语-工程总承包合同范本

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小学数学优秀教学论文浅谈信息技术
与数学课堂教学的有效结合

小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与数学课
堂教学的有效结合
摘要: 教学活动是师生 积极参与、交往互动、
共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与
学生学的统一。在课堂 教学过程中，教师只要能把
基本理念转化为自己的教学行为，合理整合教学资
源，因材施教，就 一定能发挥信息技术的优势，与
数学课堂教学有效结合。
关键词: 更新观念；整合资源；因材施教；有
效结合
在现代信息技术飞速发展的今天，多媒体教学
为学生开阔视野，激发兴趣，启迪思维提供了条件。
积极开发和有效利用各种课程资源，合理地 应用现
代信息技术，能有效地改变教学方式，提高课堂教
学的效益。但现代信息技术的作用不能 完全替代原
有的数学手段，其真正价值在于实现原有的教学手
段难以达到甚至达不到的效果。现 就课堂教学中的
现象，浅谈信息技术如何与数学课堂教学有效结合。

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一、更新观念是有效进行多媒教学的前提。
有些教师认为，在教学方法、教学手段上有所
创新的课就是具有新理念的新课。因此，在教学设
计时，不段地追求手段的创新，将大量的图片、资料、录像引入课堂，使信息技术成为缩短学生思维
过程、加大教学容量的工具。
如： 《找图形与数字的变化规律》一课，在“探
究新知”环节中，教师将例题中的三组图形、数字
依 次出现在大屏上，引导学生发现其中的变化规律；
在教师板书肯定学生答案之后，大屏上紧接着出现了例题四中的内容，根据图形找出数字的排列规律，
学生观察，同桌交流，汇报答案。
初看，整堂课教学严谨，教学过程流畅，然而
透过这些浮华的现象看教学的实质，学生的能力并
末从中得到提高。整堂课，在课件的牵引下，学生
很少有主动学习的机会，他们能够做的也多是揣摩教师的心思，按照课件的要求去“投其所好”， 学
生的思想被禁锢在课件的引导下，结果造成教学缺
乏活力，没有激情。
其实，整堂课的教学难点是探寻数字之间的排
列规律，教师完全可以在多层次的活动与训练中培

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 养学生找规律的能力，通过引导学生操作、探究与
交流，设计多层次活动来提高。如在第一次出示例
题后，教师可以在观察图形后让学生用小棒自己摆
图形，找出图形的排列规律后，引出摆每个图 形用
小棒的根数，再结合图形的排列规律，认识理解数
的排列规律。这样不仅可以使学生避免了 找数的规
律时的盲目性，也为学生开拓了探究的空间。
课堂教学是一个动态的、复杂的过 程，老师的
“教”是为了更好地促进学生的“学”。老师应该遵
循学生发展的需要进行教学设计 ，而不是请学生按
照事先预想的教学过程，在课件的带领下参加教学。
新课堂，是师生之 间交往、互动的场所；教学
过程，是师生沟通和交往的过程。新课堂的追求，
并不是一种崭新的 东西，而是原本就该有却被我们
忽视的东西，是在知识、技能、技巧、能力、态度、
情感和价值 观之间建立密切的联系。由此可见，新
课堂改变的是学生过去那种消极、被动地接受式学
习方式 ，而并不仅仅是教学手段的创新。

小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与数学课
堂教学的有效结合

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摘要: 教学活动是师生积极参与、交往互动、
共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与
学生学的统一。在课堂教学过程中，教师只要能把
基本理念转化为自己的教学行为，合理整合教学资< br>源，因材施教，就一定能发挥信息技术的优势，与
数学课堂教学有效结合。
关键词: 更新观念；整合资源；因材施教；有
效结合
在现代信息技术飞速发展的今天， 多媒体教学
为学生开阔视野，激发兴趣，启迪思维提供了条件。
积极开发和有效利用各种课程资 源，合理地应用现
代信息技术，能有效地改变教学方式，提高课堂教
学的效益。但现代信息技术 的作用不能完全替代原
有的数学手段，其真正价值在于实现原有的教学手
段难以达到甚至达不到 的效果。现就课堂教学中的
现象，浅谈信息技术如何与数学课堂教学有效结合。
一、更新观念是有效进行多媒教学的前提。
有些教师认为，在教学方法、教学手段上有所
创新的课就是具有新理念的新课。因此，在教学设
计时，不段地追求手段的创新，将大量的图片、资料、录像引入课堂，使信息技术成为缩短学生思维

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过程、加大教学容量的工具。
如：《找图形与数字的变化规律》一课，在“探
究 新知”环节中，教师将例题中的三组图形、数字
依次出现在大屏上，引导学生发现其中的变化规律；在教师板书肯定学生答案之后，大屏上紧接着出现
了例题四中的内容，根据图形找出数字的排列规律 ，
学生观察，同桌交流，汇报答案。
初看，整堂课教学严谨，教学过程流畅，然而
透过这些浮华的现象看教学的实质，学生的能力并
末从中得到提高。整堂课，在课件的牵引下，学生< br>很少有主动学习的机会，他们能够做的也多是揣摩
教师的心思，按照课件的要求去“投其所好”， 学
生的思想被禁锢在课件的引导下，结果造成教学缺
乏活力，没有激情。
其实， 整堂课的教学难点是探寻数字之间的排
列规律，教师完全可以在多层次的活动与训练中培
养学生 找规律的能力，通过引导学生操作、探究与
交流，设计多层次活动来提高。如在第一次出示例
题 后，教师可以在观察图形后让学生用小棒自己摆
图形，找出图形的排列规律后，引出摆每个图形用
小棒的根数，再结合图形的排列规律，认识理解数

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的排列规律。这样不仅可以使学生避免了找数的规
律时的盲目性，也为学生开拓了探究的空间。
课堂教学是一个动态的、复杂的过程，老师的
“教”是为了更好地促进学生的“学”。老师 应该遵
循学生发展的需要进行教学设计，而不是请学生按
照事先预想的教学过程，在课件的带领 下参加教学。
新课堂，是师生之间交往、互动的场所；教学
过程，是师生沟通和交往的过 程。新课堂的追求，
并不是一种崭新的东西，而是原本就该有却被我们
忽视的东西，是在知识、 技能、技巧、能力、态度、
情感和价值观之间建立密切的联系。由此可见，新
课堂改变的是学生 过去那种消极、被动地接受式学
习方式，而并不仅仅是教学手段的创新。

小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与数学课
堂教学的有效结合
摘要: 教学活动是师生 积极参与、交往互动、
共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与
学生学的统一。在课堂 教学过程中，教师只要能把
基本理念转化为自己的教学行为，合理整合教学资
源，因材施教，就 一定能发挥信息技术的优势，与

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
数学课堂教学有效结合。
关键词: 更新观念；整合资源；因材施教；有
效结合
在现代信息技术飞速发展的今天，多媒体教学
为学生开阔视野，激发兴趣，启迪思维提供了 条件。
积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现
代信息技术，能有效地改变教学方式， 提高课堂教
学的效益。但现代信息技术的作用不能完全替代原
有的数学手段，其真正价值在于实 现原有的教学手
段难以达到甚至达不到的效果。现就课堂教学中的
现象，浅谈信息技术如何与数 学课堂教学有效结合。
一、更新观念是有效进行多媒教学的前提。
有些教师认为， 在教学方法、教学手段上有所
创新的课就是具有新理念的新课。因此，在教学设
计时，不段地追 求手段的创新，将大量的图片、资
料、录像引入课堂，使信息技术成为缩短学生思维
过程、加大 教学容量的工具。
如：《找图形与数字的变化规律》一课，在“探
究新知”环节中，教师 将例题中的三组图形、数字
依次出现在大屏上，引导学生发现其中的变化规律；
在教师板书肯定 学生答案之后，大屏上紧接着出现

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
了例题四中的内容，根据图形找出数字的排列规律，
学生观察，同桌交流，汇报答案。
初看，整堂课教学严谨，教学过程流畅，然而
透过这些浮华的现象看教学的实质，学生的能 力并
末从中得到提高。整堂课，在课件的牵引下，学生
很少有主动学习的机会，他们能够做的也 多是揣摩
教师的心思，按照课件的要求去“投其所好”， 学
生的思想被禁锢在课件的引导下，结果造成教学缺
乏活力，没有激情。
其实， 整堂课的教学难点是探寻数字之间的排
列规律，教师完全可以在多层次的活动与训练中培
养学生 找规律的能力，通过引导学生操作、探究与
交流，设计多层次活动来提高。如在第一次出示例
题 后，教师可以在观察图形后让学生用小棒自己摆
图形，找出图形的排列规律后，引出摆每个图形用
小棒的根数，再结合图形的排列规律，认识理解数
的排列规律。这样不仅可以使学生避免了找数的规< br>律时的盲目性，也为学生开拓了探究的空间。
课堂教学是一个动态的、复杂的过程，老师的
“教”是为了更好地促进学生的“学”。老师应该遵
循学生发展的需要进行教学设计，而不是请 学生按

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
照事先预想的教学过程，在课件的带领下参加教学。
新课堂，是师生之间交往、互动的场 所；教学
过程，是师生沟通和交往的过程。新课堂的追求，
并不是一种崭新的东西，而是原本就 该有却被我们
忽视的东西，是在知识、技能、技巧、能力、态度、
情感和价值观之间建立密切的 联系。由此可见，新
课堂改变的是学生过去那种消极、被动地接受式学
习方式，而并不仅仅是教 学手段的创新。