信息技术在小学数学教学中应注意的方面
toefl考试时间-写事的作文300字
龙源期刊网 http:
信息技术在小学数学教学中应注意的方面
作者：莫韵琴
来源：《教育周报·教研版》2019年第49期
摘要：作为一种工具，信息技术已经应用于各行各业。近年来，我校还开设了信息技术课
程，利用信息技
术进行课堂教学，使信息技术与数学教学相互渗透，充分发挥整体功能，调动
学生积极学习，这是课堂教
学模式改革的方向。然而凡事都有两面性，传统教學和现代教育技
术各有利弊。我们应该理性选择，不能
从一个极端走向另一个极端。
关键词：信息技术; 数学教学; 注意
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信
息技术与学科课
程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式
和师生互动方式的变革，充
分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育
环境和有力的学习工具。”未来，课堂
教学的发展趋势将从目前“以教为主”变为“以教为辅”，
信息技术与数学教学的融合可以改革传统的教
学模式，使信息技术更好地为数学课程服务。但
在实际教学中，我认为在数学课堂教学中应用信息技术应
该注意几个方面：
一、合理利用信息技术让数学回归生活
新课程标准明确指出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化” 但现有的教材很难满足学生对
这种知识
的渴求。然而，多媒体的优势是直观和直观的，它创造了体验情境，营造了体验氛
围，使学生能够在良好
的情境中深化他们的体验。同时，它使数学知识更贴近生活，传递有用
的信息，激发学生的兴趣。
例如：教学“合理存款”时，我用多媒体课件展示人们在银行的存款，制作生动的动画
和真
实的图片，并展示课本情境图中人物的对话，以便学生在这些问题情境中提问和自己解决问
题。学生们愉快地完成了这节课的学习任务。这样，问题就从学生熟悉的生活中引出，让学生
认识到数学
与生活密切相关，学生会主动学习，从而喜欢数学，愿意学习数学。
二、信息技术的应用应强调“辅助性”
信息技术作为一种现代辅助教学手段，主要用
于弥补传统教学的不足，解决传统教学中的
难题，而不是唯一的教学方式。多媒体技术向学生展示了更多
的视觉思维，激发了学生的视觉
和听觉。然而，过度依赖多媒体技术或未能科学地使用多媒体会使学生思
维懒惰，不利于学生
抽象思维能力的培养。教师在课堂教学中运用信息技术辅助教学时，应充分了解教学
课件是否
符合《课程标准》，为教学设计和教学目标的实现服务，应是“画龙点睛”之用，而非“画蛇添
足”之作，声音、图像、图表和文本等元素太多是不合适的。重点应放在突出数学信息上，以
龙源期刊网 http:
信息技术在小学数学教学中应注意的方面
作者：莫韵琴
来源：《教育周报·教研版》2019年第49期
摘要：作为一种工具，信息技术已经应用于各行各业。近年来，我校还开设了信息技术课
程，利用信息技 术进行课堂教学，使信息技术与数学教学相互渗透，充分发挥整体功能，调动
学生积极学习，这是课堂教 学模式改革的方向。然而凡事都有两面性，传统教學和现代教育技
术各有利弊。我们应该理性选择，不能 从一个极端走向另一个极端。
关键词：信息技术; 数学教学; 注意
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信
息技术与学科课 程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式
和师生互动方式的变革，充 分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育
环境和有力的学习工具。”未来，课堂 教学的发展趋势将从目前“以教为主”变为“以教为辅”，
信息技术与数学教学的融合可以改革传统的教 学模式，使信息技术更好地为数学课程服务。但
在实际教学中，我认为在数学课堂教学中应用信息技术应 该注意几个方面：
一、合理利用信息技术让数学回归生活
新课程标准明确指出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化” 但现有的教材很难满足学生对
这种知识 的渴求。然而，多媒体的优势是直观和直观的，它创造了体验情境，营造了体验氛
围，使学生能够在良好 的情境中深化他们的体验。同时，它使数学知识更贴近生活，传递有用
的信息，激发学生的兴趣。
例如：教学“合理存款”时，我用多媒体课件展示人们在银行的存款，制作生动的动画 和真
实的图片，并展示课本情境图中人物的对话，以便学生在这些问题情境中提问和自己解决问
题。学生们愉快地完成了这节课的学习任务。这样，问题就从学生熟悉的生活中引出，让学生
认识到数学 与生活密切相关，学生会主动学习，从而喜欢数学，愿意学习数学。
二、信息技术的应用应强调“辅助性”
信息技术作为一种现代辅助教学手段，主要用 于弥补传统教学的不足，解决传统教学中的
难题，而不是唯一的教学方式。多媒体技术向学生展示了更多 的视觉思维，激发了学生的视觉
和听觉。然而，过度依赖多媒体技术或未能科学地使用多媒体会使学生思 维懒惰，不利于学生
抽象思维能力的培养。教师在课堂教学中运用信息技术辅助教学时，应充分了解教学 课件是否
符合《课程标准》，为教学设计和教学目标的实现服务，应是“画龙点睛”之用，而非“画蛇添
足”之作，声音、图像、图表和文本等元素太多是不合适的。重点应放在突出数学信息上，以