北师大版小学数学五年级上册认识底和高教案教学设计
爱轮回-霸气侧漏什么意思
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
北师大版小学数学五年级上册《认识
底和高》教案教学设计
2认识底和高
上课解决方案
教案设计
设计说明
在实际的教学中，让学
生在充分动手、动脑、动口
的过程中，获得探索成功的喜悦，有利于激发学生
的学习兴趣。因此
本课教学设计主要突出以下两大
特点：
1．自主探索，经历高的产生过程，初步感知高。 <
br>直入本课主题，引导学生通过现实生活中“限高”
的情境，让学生指一指、画一画“限高”指的是
哪
一条线段，明确如果把桥洞的形状看成是梯形，我
们找到的这条线段就是梯形的高。这样让学
生经历
高的产生过程，对高的感知更为深刻。接着再让学
生在图形中辨认高，同桌之间互相说一
说图形中对
应的高与底，明确高的含义。
2．动手操作，合作交流，进一步理解高的含义。
在学生已有知识的基础上引导学生画高，并在小组
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
内交流怎样画更准确，进一步理解高的含义，突破
教学难点。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备
硬纸板做的平面图形(平行四边形、三角
形、梯形) 三角尺
教学过程
⊙创设情境，揭示问题
师：在日常生活中，我们常常会看到这样的一些标
志(课件出
示)，你们知道这些标志的含义吗？对，
这就是“限高”。今天，我们就一起来认识底和高。
(
板书课题：认识底和高)
设计意图：通过课件演示，让学生从生活中了解什
么是“限高”，在
哪见过，有什么作用。从而形成对
高的初步认识，并引出本节课要探究的问题。
⊙探究发现，建立模型
1．出示教材51页情境图，理解“限高”的含义。
师：这个桥洞是什么形状的？图中“限高 4.5 m”
是什么意思？你知道为什么要限高吗？
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
引导学生明确：这个桥洞是梯形的。“限高4.5
m”的意思是通过的车辆的高度应低于4.5
m。生活
中的“限高”起到提示、警示交通安全、避免桥洞
受损等作用。
2．课件出示问题一。
(1)认识梯形的高。
师：请大家看图，你认为桥洞的高(即梯形的高)指
的是哪一条线段的长度？
引导学生明确：梯形的高指的是一条垂直线段的长
度。
(2)画梯形的高。
师：请大家在教材中的梯形上再画一条高，画完之
后与同伴交流一下，看看你画的高是否正确。
(学生动手操作，小组成员互相交流、指正)
3．解决问题二。
(1)呈现标有梯形底和高的图形，引导学生观察，明
确梯形各部分的名称。
师：梯形中平行的两条边是梯形的底，其中较
短的底是梯形的上底，较长的底是梯形的下底
，高
指的是上底和下底间的垂直线段。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
(2)补充变式图形。
师：下面这两个图形是梯形吗？如果是，请指出它
们的上底和下底。
(学生看图，集体交流)
(3)认识平行四边形的底和高。
呈现标有平行四边形底和高的图形：平行四边形的
底和高分别是哪条线段？
学生发言
后师指出：平行四边形两条平行边之间的
垂直线段就是平行四边形的高，这两条平行线就是
高对
应的底。
(4)认识三角形的底和高。
师指出：三角形的一个顶点到对边或对边延长线的<
br>垂直线段是这个三角形的高，这条边是三角形的底，
三角形有三组对应的底和高。
2认识底和高
上课解决方案
教案设计
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
设计说明
在实际的教学中，让学生在充分动手、动脑、动口
的过程中，获得探索成功
的喜悦，有利于激发学生
的学习兴趣。因此本课教学设计主要突出以下两大
特点：
1．自主探索，经历高的产生过程，初步感知高。
直入本课主题，引导学生通过现实生活中“
限高”
的情境，让学生指一指、画一画“限高”指的是哪
一条线段，明确如果把桥洞的形状看成
是梯形，我
们找到的这条线段就是梯形的高。这样让学生经历
高的产生过程，对高的感知更为深
刻。接着再让学
生在图形中辨认高，同桌之间互相说一说图形中对
应的高与底，明确高的含义。
2．动手操作，合作交流，进一步理解高的含义。
在学生已有知识的基础上引导学生画高，并
在小组
内交流怎样画更准确，进一步理解高的含义，突破
教学难点。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备
硬纸板做的平面图形(平行四边形、三角
形、梯形) 三角尺
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学过程
⊙创设情境，揭示问题
师：在日常生活中，我们常常会看到这样的一
些标
志(课件出示)，你们知道这些标志的含义吗？对，
这就是“限高”。今天，我们就一起来
认识底和高。
(板书课题：认识底和高)
设计意图：通过课件演示，让学生从生活中了解什<
br>么是“限高”，在哪见过，有什么作用。从而形成对
高的初步认识，并引出本节课要探究的问题。
⊙探究发现，建立模型
1．出示教材51页情境图，理解“限高”的含义。
师：这个桥洞是什么形状的？图中“限高 4.5 m”
是什么意思？你知道为什么要限高吗？
引导学生明确：这个桥洞是梯形的。“限高4.5
m”的意思是通过的车辆的高度应低于4.5
m。生活
中的“限高”起到提示、警示交通安全、避免桥洞
受损等作用。
2．课件出示问题一。
(1)认识梯形的高。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
师：请大家看图，你认为桥洞的高(即梯形的高)指
的是哪一条线段的长度？
引导学生明确：梯形的高指的是一条垂直线段的长
度。
(2)画梯形的高。
师：请大家在教材中的梯形上再画一条高，画完之
后与同伴交流一下，看看你画的高是否正确。
(学生动手操作，小组成员互相交流、指正)
3．解决问题二。
(1)呈现标有梯形底和高的图形，引导学生观察，明
确梯形各部分的名称。
师：梯形中平行的两条边是梯形的底，其中较
短的底是梯形的上底，较长的底是梯形的下底
，高
指的是上底和下底间的垂直线段。
(2)补充变式图形。
师：下面这两个图形是梯形吗？如果是，请指出它
们的上底和下底。
(学生看图，集体交流)
(3)认识平行四边形的底和高。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
呈现标有平行四边形底和高的图形：平行四边形的
底和高分别是哪条线段？
学生发言
后师指出：平行四边形两条平行边之间的
垂直线段就是平行四边形的高，这两条平行线就是
高对
应的底。
(4)认识三角形的底和高。
师指出：三角形的一个顶点到对边或对边延长线的<
br>垂直线段是这个三角形的高，这条边是三角形的底，
三角形有三组对应的底和高。
2认识底和高
上课解决方案
教案设计
设计说明
在实际的教学中，让学生在充分动手、动脑、动口
的过程中，获得探索成功
的喜悦，有利于激发学生
的学习兴趣。因此本课教学设计主要突出以下两大
特点：
1．自主探索，经历高的产生过程，初步感知高。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
直入本
课主题，引导学生通过现实生活中“限高”
的情境，让学生指一指、画一画“限高”指的是哪
一
条线段，明确如果把桥洞的形状看成是梯形，我
们找到的这条线段就是梯形的高。这样让学生经历
高的产生过程，对高的感知更为深刻。接着再让学
生在图形中辨认高，同桌之间互相说一说图形中对<
br>应的高与底，明确高的含义。
2．动手操作，合作交流，进一步理解高的含义。
在学
生已有知识的基础上引导学生画高，并在小组
内交流怎样画更准确，进一步理解高的含义，突破
教学难点。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备
硬纸板做的平面图形(平行四边形、三角
形、梯形) 三角尺
教学过程
⊙创设情境，揭示问题
师：在日常生活中，我们常常会看到这样的一些标
志(课件出
示)，你们知道这些标志的含义吗？对，
这就是“限高”。今天，我们就一起来认识底和高。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
(板书课题：认识底和高)
设计意图：通过课件演示，让学生从生活中了解什
么是“
限高”，在哪见过，有什么作用。从而形成对
高的初步认识，并引出本节课要探究的问题。
⊙探究发现，建立模型
1．出示教材51页情境图，理解“限高”的含义。
师：这个桥洞是什么形状的？图中“限高 4.5 m”
是什么意思？你知道为什么要限高吗？
引导学生明确：这个桥洞是梯形的。“限高4.5
m”的意思是通过的车辆的高度应低于4.5
m。生活
中的“限高”起到提示、警示交通安全、避免桥洞
受损等作用。
2．课件出示问题一。
(1)认识梯形的高。
师：请大家看图，你认为桥洞的高(即梯形的高)指
的是哪一条线段的长度？
引导学生明确：梯形的高指的是一条垂直线段的长
度。
(2)画梯形的高。
师：请大家在教材中的梯形上再画一条高，画完之
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
后与同伴交流一下，看看你画的高是否正确。
(学生动手操作，小组成员互相交流、指正)
3．解决问题二。
(1)呈现标有梯形底和高的图形，引导学生观察，明
确梯形各部分的名称。
师：梯形中平行的两条边是梯形的底，其中较
短的底是梯形的上底，较长的底是梯形的下底
，高
指的是上底和下底间的垂直线段。
(2)补充变式图形。
师：下面这两个图形是梯形吗？如果是，请指出它
们的上底和下底。
(学生看图，集体交流)
(3)认识平行四边形的底和高。
呈现标有平行四边形底和高的图形：平行四边形的
底和高分别是哪条线段？
学生发言
后师指出：平行四边形两条平行边之间的
垂直线段就是平行四边形的高，这两条平行线就是
高对
应的底。
(4)认识三角形的底和高。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
师指出
：三角形的一个顶点到对边或对边延长线的
垂直线段是这个三角形的高，这条边是三角形的底，
三角形有三组对应的底和高。