六年级数学下册第一单元教案讲解
百色祈福高中-我的暑假生活800字
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第一单元
一、教学目标 <
br>1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义
的两个
量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的
作用，感受数学与生活的联系，
激发学习数学的兴趣。
二、教学内容
正、负数的意义，用正、负数表示生活中的现象,认识正、负数的大小。
三、单元教材分析和解读
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是数
的认识的又一次扩展，
是今后学习有理数及其运算的基础。
本单元教材编写的主要特点：
1、选取的素材具有典型意义。
2、充分利用学生已有的生活经验学习新知。
学生
对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌生，因为他们常常在电视的天
气预报中见到。基
于学生具有这样的生活经验，教材从温度的表示方法入手，借助温度计来
学习正负数的知识，融陌生的知
识于熟悉的生活场景之中，便于学生理解掌握。
3、遵循由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律编排教学内容。
借助温度计和海拔高度示意
图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。由用正、负数表
示生活现象，引导学生初步认识正、负数
，然后延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相
反意义的量，进而归纳概括出意义。这样，在知识的编
排与呈现上遵循了由具体到抽象、由
特殊到一般的认知规律。
四、教学重点和难点：正、负数的意义。
五、单元学与教建议、突破措施：
1、
充分尊重学生已有的认知基础和生活经验。
对于温度学生并不陌生，许多学生不仅能根据温度计测量温
度，描述温度，而且有部分学生
还能正确理解天气预报中一些温度表示的含义。教学时，应充分了解学生
已有的认知基础和
生活经验，借助温度计让学生读出温度计上一些具体的温度，提供一些用正、负数形式
表示
的温度，让学生描述其含义，然后再引入负数的概念来帮助学生认识正、负数的意义。
2、要加强直观教学。
因为正、负数的意义比较抽象，学生难以理解，所以在教学中教师要充
分运用背景材料激发
学生学习的兴趣，并运用实物（如温度计）、现实情境等直观手段，帮助学生更好地
理解正、
负数的意义。
六、教具准备：实物投影、温度计等
七、本单元建议课时数：3课时。
第一课时：认识负数
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知
道0不是
正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
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3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话
：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的
数学课我们就从这
个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在
着相反的情况，请看屏幕：（
课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站
点有人上车和下车；繁华的街市上有买也
有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些
这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”
下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例
子（课件出示）。
温度
这是北京和上海的温度，你能说出他们的温度是多少吗？这两地的温度一样吗，为什么？
这是一张存折，你能从上面了解到哪些信息？
通过上面这两个例子，你知道了些什么？
你能用数学方式表示意义相反的量吗？
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③
与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④
一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了
一组组“相反意义的量”。（补充板书：
相反意义的量。）
（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
（3）展示交流。
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋
6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正
六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：
6）。其实，过去我们认识的很多数都是
正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
（1）说一说各表示什么？
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
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① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：… …）
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、
小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正
分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数
、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0”。
（1）看一看、读一读。
谈话：
接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出
示）。
哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃
北京： －5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－4
℃”读作：“负五摄氏度”或“负四度”，表示零下4度；
4 ℃又表示什么？
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）
说一说，你怎么这么快就找到了？
（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）
你能很快找到12
℃、－3 ℃吗？
（3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在
学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负
数来表示。（或
负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
“0”是正数,还是负数呢？
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
（4）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
（完善板书。）
5．练一练。
读一读,填一填。（练习一第1题。）
6．出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天
的数学课定一
个课题吗？
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7．负数的历史。
（1）介绍。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）：
“中国
是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章
算术》中对正数和
负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、
负数的意义：‘两算得失相反
，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两
种得失相反的数，分别叫做正数和负数
。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负
数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家
还创造了在数字上面画斜杠来表示负数
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br>的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到
20世纪
初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”
（2）交流。
简单了解了负数的历史，你有什么感受？
三、练习应用
今天，负数在我们的生产和
生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与
生活的密切联系。
课件逐一出示:
1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）
通常，我们规定海平
面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作
_____________
；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
2．表示温度。（练习一第2题。）
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃,
夜间的平均温度为零下150℃，
记作_____________℃。
3．（出示电梯按钮
图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？
如果到储藏室取东西呢？
4．表示时间。（练习一第3题。）
5． “净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、总结延伸
1．学生交流收获。
2．总结。
简要、具体地评价学生的
收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还
有更多的知识等待我们去探索，相信
同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。
课后作业
一、选择合适的温度连一连
冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼
10℃
70℃ -10℃
二、你知道下面的温度吗？
水沸腾的温度
（ ）℃
水结冰的温度 （ ）℃
月球表面的温度
（ ）℃
三、举出具有相反意义的量。（小黑板出示）
零上和（ ）
向南和（ ） 收入和（ ）
盈利和（ ） 存入和（
） 升高和（ ）
节约和（ ） 进货和（ ）
四、填空
1、在知识竞赛中，如果把加10分记为+10分，那么扣20分记为__________.
2、黄山的最高峰莲花峰比海平面高出1864米，记作：+1864米；那么，吐鲁番盆地比海平
面
低155米，应记作_______米。
3、汽车在一条南北走向的高速公路上行驶，规定向北行驶的
路程为正，汽车向北行驶60
千米，记做_________km,汽车向南行驶80km,记做___
_____km.
4、某仓库记运进大米吨数为正，则--4.2吨表示_____________
_________,,+3.5表示
______________________。
5、如果+5表示转盘沿逆时针方向转5圈，那么—3表示_________________。
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课后反思：生活中有很多地方存
在着负数，通过系统的学习，学生对这部分知识有了更加深
刻的了解，对于负数，孩子们都能够辨别，也
能够正确的读写正负数，但是，对于温度计中
的正负数，孩子们出错的几率较大。
第二课时：负数的认识练习课
教学目标：
1、使学生通过练习，进一步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既
不是正数
也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、继续学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
教学重点：通过练习进一步理解正负数及零的意义
教学难点
：0的意义，用正负数描述生活中的现象。
教法： 讲解法
学法：
观察法、练习法、讨论法
教具：多媒体、 小黑板
教学过程：
一、
复习
说说通过昨天的学习，你获得了什么知识？
二、完成练习
（一）小黑板出示第一题：先读一读，再把正数和负数填在相应的圆圈里。
-7 +24
0 +21 -1 -102
正数 负数
1、 学生一起读。
2、 学生自己填。
3、 出示学生填写的数字，集体交流。有错的纠正。
4、
让学生说说0为什么不填进去。
5、 5、小结：0既不是正数，也不是负数，所以0不能填进圆圈。
0现在有几种意义
（1、表示没有 2、表示起点 3、表示分界线）
（二）用正数或负数表示下面的海拔高度。
1、艾丁湖是中国最低的地方，比海平面低155米。海拔（ ）米。
2、长白山天池湖面高于海平面2189米。海拔（ ）米 。
（1）读读题目。
（2）指名板演。
（3）集体交流。
（4）小结。表示相反意义的量，并用正、负数来表示，我们要首先确定它的分界点
（三）写出温度计上显示的气温。
1、出示题目。说说题目要求我们干什么？
2、观察温度计。说说温度计上的温度是如何表示的。
3、读出温度计上的温度。
4、自己写出温度计上的温度。
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5、交流小结。
（四）写出3个正数和3个负数。
1、学生自己写。
2、交流。
3、读读自己写的正数和负数。
二、完成练习。
（一）小黑板出示第一题 ：
填空
（1）一幢楼房有20层，地面以下有2层。地
面以上第8层记作+8层，地面以下第1层记
作（ ）层。
（2）如果妈妈领取工资1500元记作+1500元，那么给希望工程捐款400元，可以记作（
）
元。
（3）如果小甜向北走50米记作+50米，那么小明走了—60米，表示他向（
）走了（ ）
米。
三、总结谈话：
说说通过今天的练习，你又有了什么收获？你还有什么问题？
课后作业
1、在下面的括号里填上合适的数。
（1）体重减少3千克应记作（
），增加3千克应记作（ ）。
（2）水库的水位上升9厘米记作（
），下降4厘米记作（ ）。
（3）如果向西走80米记作+80米，那么—60米表示（
）。
（4）如果—5表示转盘沿逆时针方向转5圈，那+3表示（ ）。
、请你把这些数填入相应的圈里。
36、－9
、0.7、＋20.4、－、100、－13、－261、＋4.8、
正数
负数
3、在知识竞赛中，如果把加15分记为+15分，那么扣20分记为__________.
4、如果+3表示转盘沿逆时针方向转3圈，那么—3表示_________________。
5、某仓库记运进大米吨数为正，则--6.2吨表示______________________
,,+3.6吨表示
______________________。
6、河道中的水位比正常水位低0.5 m记作- 0.5
m,那么比正常水位高0.5m记作--------
7、世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出88
48米，如果这个高度表示为8848米，那么比
海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为
________米；海平面的高度为_______
米。
8.如果电梯上升15层记作15层，那么它下降6层应记作_______层。
9、一天中午12时
的气温是7℃,傍晚5时的气温比中午12时下降了4℃,凌晨4时的气温比
中午12时低8℃,傍晚5
时的气温是____,凌晨4时的气温是_____.
10.请你在表格内用正负数记录小明家的收支情况.
1月3日
爸爸工资收入1800元 记作：_____________
1月5日
水、电、煤气支出200元 记作：_____________
1月20日
电话费支出200元 记作：_____________
1月25日
妈妈工资收入2000元 记作：_____________
11、工厂生产一
批零件，要求零件的直径是40mm，现检验员检验其中的10件，检验结果
如下：（单位：mm）
39.7 40 40.1 39.9 40 40.3
39.8 40.2 40.1 39.9
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如果以40mm为标准，超过部分为正，不足的部分为负，则这10件零件可分别记作：
课后反思：对于正负数的练习，孩子们做的还是比较轻松的，说明对于正负数
的学习，还是
比较扎实的，但是，在练习中发现，孩子们对于，在一系列数中，找出一个标准数，记为0
后，用正负数在表示其他的数时，孩子们做的时候，部分孩子们出现了麻烦。需要加强指导
和练
习。
第三课时：负数比较大小
教学目的：
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学重、难点：负数与负数的比较。
教学过程：
一、复习：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-85.6+0.9-+0-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零
上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是
摄氏度。
二、新授：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
（3）教师在黑板上话
好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示
这些学生和大树的相对位置关系？（
让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学
生说说直线上其他几个点代表
的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情
况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比
较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上
，从左到右的顺序就是数
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从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”
5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对
值大
的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、巩固练习
1、练习一第4、5题。2、练习一第6题。
3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均
身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的
记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列
。
四、全课总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
课后作业
一、填空。
1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（
）米；如果＋2千克表示增加2千
克，那么－3千克表示（ ）。
2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（
）元。三月一日妈妈又取出1000
元，存折上应记作（ ）元。
3、＋8.7读作（ ），－读作（ ）。
4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（
），海拔高度为－102
米，表示（ ）。
5、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（ ），－18分表示（
），
比平均成绩少2分，记作（ ）。
6、数轴上所有的负数都在0的（
）边，所有正数都在0的（ ）边。
7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（
）；
从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。
8、比较大小。
－7○ －5 1.5○ 0○－2.4
－3.1○3.1
二、判断对错。
（
）1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。
（
）2、0是正数。
（ ）3、数轴上左边的数比右边的数小。
（
）4、死海低于海平面400米，记作＋400米。
（
）5、在8.2、－4、0、6、－27中，负数有3个。
三、选择正确答案的序号填在括号里。
1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作（ ）。
A、＋0.02 B、－0.02 C、＋0.18
D、－0.14
2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了
－30
米，这时明明离家的距离是（ ）米。
A、30
B、－30 C、60 D、0
3、数轴上，－在－的（ ）边。
A、左 B、右 C、北 D、无法确定
4、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（ ）。
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A、8吨记为－8吨
B、15吨记为＋5吨
C、6吨记为－4吨
D、＋3吨表示重量为13吨
5、一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准
的质量是150克，实际每
袋最少不少于（ ）克。
A、155
B、150 C、145 D、160
6、下图中，每个小格代表1米，小华开始的位置在0处。
（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米；
（2）如果小华的位置是7米，说明他是向（ ）行（ ）米。
（3）如果小华的位置是－8米，说明他是向（ ）行（ ）米。
1、生活中的数
，比“０”大的数叫做______数，比“０”小的数叫做____数，“--”既不是正数也
不是负
数.
课后反思：正负数的比较大小，孩子们掌握的比较到位，但是，两个负数的大
小比较，部分
孩子们不能够很透彻的理解。
第四课时：负数比较大小练习
教学目标
1、通过练习，让学生进一步认识正数和负数的含义。
2、通过练习，使学生获得一些生活中的科学知识，体会数学与日常生活中的简单联系。
重
点通过练习，让学生进一步认识正数和负数的含义。
难
点通过练习，使学生获得一些生活中的科学知识，体会数学与日常生活中的简单联系。
教学过程：
复习。
1、说说通过昨天的学习你学到了什么知识？谈谈你对负数的了解。
2、
谈话：通过昨天的学习，我们知道在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反
方向运动等现实的
情境中应用负数。
3、复习有关正负数及数轴的知识。
用数轴表示数
1、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
（1）小华从学校出发，
小华如果向东走2100米，到达邮局；
小华如果向西走2100米，到达公园。
（2）如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？
（3）可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？
3、表示南北方向运动的路程
如果从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪
里？根据行走的方向和路程，分
别写出一个正数和一个负数。
在小组里说说你的想法，分组汇报。
4、试一试：
分步出示数轴：
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（1）画出直线后，标出表示0的地方；
（2）向右等距离标出1、2等点，向左等距离地标出－1、－2等点；
（3）学生填出空格中的数；
（4）从0开始，分别向右、向左按顺序读一读各数；
（5）-2接近2，还是接近0？
说一说你是怎样想的？
（6）正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
1、情境引入。
老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。
月 份 一 二
三 四 五 六
盈亏（元） +3000 +4200 -1800 +2700
-900 +3700
2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（1）表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？
（2）从表中你还能知道些什么？
在小组里互相说一说，再汇报。
3、试一试
（1）根据题中数据独立完成。注意正确读写正、负数的指导。
（2）完成后介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
（三）完成练习第（三）题：
下面是图书馆4个借书日里图书借出和还入情况的记录。
日期
借书还书本数
3月9日
—120 + 108
3月16日
—104 + 129
3月23日
—89 + 57
3月30日
—200 + 132
（1）图书馆3月30日借出（ ）本，还入（
）本。
（2）这4天哪天借出的本数最多？哪天还入的最多？
1、提问：你们知道表格中正数表示什么，负数表示什么？
2、完成第1题。
3、交流。
4、完成第2题。
5、交流。
三综合练习
1、填空
2、判断
形式：学生独立完成，集体评讲、
四、发展练习
五、智慧屋。
一个点从数轴上某点出发，先向右移动5个单位长度，再向左移动2个长度单位
，这时这个
点表示的数为1，则起点表示的数是多少？请你用图表示出来。
学生独立完成后全班交流
五、全课总结 。
通过这节课的练习，你有什么收获？
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课后作业
小黑板出示题目：下表是某粮食仓库星期一到星期五库存大米的变化情况。
日期
进出大米吨数
星期一
—50
星期二
+55
星期三
—18 +40
星期四
—52 +26
星期五
+14—15
这个粮库星期一到星期五共运进大米多少吨？共运出大米多少吨？
2.
在数轴上表示下面的数。
-1.5 -8 +3.5 -4
+32
-5 6 -6 -0.5 52
3. 填一填。
（1）在数轴上，所有负数到在0的(
)边，所有正数都在0的（ ）边。
（2）负数都比0（ ），而正数都比0（
），所有负数都比正数（ ）。
4. 在○里填上“‹”,“›”或“=”。
-6○2 0.8○45 -32○52
-4○0 1.7○ -17 -5.4○4.5
5、下面是林林家二月份收支情况。
2月8日：妈妈领工资1000元
2月10日：交水电费、管理费180元
2月12日：林林买衣服用去60元
2月15日：爸爸领工资1200元
2月18日：去公园游玩用去50元
2月20日：妈妈买衣服用去150元
2月22日：爸爸买书报杂志用去130元
2月28日：本月伙食费合计用去820元
⑴请你用正负数的知识填写后表。⑵尝试计算林林家2月份的结余。
课后反思：
通过练习，检测孩子们对于负数的掌握情况，从整体上看，这部分的知识，掌握
的比较好，但不排除部分
孩子在学习上存在着一定的困难，需要多加的练习。
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第一单元
一、教学目标
1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具
有相反意义
的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正负数描述生活中的现象
的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，
激发学习数学的兴趣。
二、教学内容
正、负数的意义，用正、负数表示生活中的现象,认识正、负数的大小。
三、单元教材分析和解读
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是数
的认识的又一次扩展，
是今后学习有理数及其运算的基础。
本单元教材编写的主要特点：
1、选取的素材具有典型意义。
2、充分利用学生已有的生活经验学习新知。
学生
对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌生，因为他们常常在电视的天
气预报中见到。基
于学生具有这样的生活经验，教材从温度的表示方法入手，借助温度计来
学习正负数的知识，融陌生的知
识于熟悉的生活场景之中，便于学生理解掌握。
3、遵循由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律编排教学内容。
借助温度计和海拔高度示意
图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。由用正、负数表
示生活现象，引导学生初步认识正、负数
，然后延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相
反意义的量，进而归纳概括出意义。这样，在知识的编
排与呈现上遵循了由具体到抽象、由
特殊到一般的认知规律。
四、教学重点和难点：正、负数的意义。
五、单元学与教建议、突破措施：
1、
充分尊重学生已有的认知基础和生活经验。
对于温度学生并不陌生，许多学生不仅能根据温度计测量温
度，描述温度，而且有部分学生
还能正确理解天气预报中一些温度表示的含义。教学时，应充分了解学生
已有的认知基础和
生活经验，借助温度计让学生读出温度计上一些具体的温度，提供一些用正、负数形式
表示
的温度，让学生描述其含义，然后再引入负数的概念来帮助学生认识正、负数的意义。
2、要加强直观教学。
因为正、负数的意义比较抽象，学生难以理解，所以在教学中教师要充
分运用背景材料激发
学生学习的兴趣，并运用实物（如温度计）、现实情境等直观手段，帮助学生更好地
理解正、
负数的意义。
六、教具准备：实物投影、温度计等
七、本单元建议课时数：3课时。
第一课时：认识负数
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知
道0不是
正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
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3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话
：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的
数学课我们就从这
个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在
着相反的情况，请看屏幕：（
课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站
点有人上车和下车；繁华的街市上有买也
有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些
这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”
下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例
子（课件出示）。
温度
这是北京和上海的温度，你能说出他们的温度是多少吗？这两地的温度一样吗，为什么？
这是一张存折，你能从上面了解到哪些信息？
通过上面这两个例子，你知道了些什么？
你能用数学方式表示意义相反的量吗？
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③
与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④
一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了
一组组“相反意义的量”。（补充板书：
相反意义的量。）
（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
（3）展示交流。
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋
6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正
六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：
6）。其实，过去我们认识的很多数都是
正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
（1）说一说各表示什么？
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
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① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：… …）
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、
小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正
分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数
、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0”。
（1）看一看、读一读。
谈话：
接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出
示）。
哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃
北京： －5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－4
℃”读作：“负五摄氏度”或“负四度”，表示零下4度；
4 ℃又表示什么？
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）
说一说，你怎么这么快就找到了？
（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）
你能很快找到12
℃、－3 ℃吗？
（3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在
学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负
数来表示。（或
负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
“0”是正数,还是负数呢？
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
（4）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
（完善板书。）
5．练一练。
读一读,填一填。（练习一第1题。）
6．出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天
的数学课定一
个课题吗？
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7．负数的历史。
（1）介绍。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）：
“中国
是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章
算术》中对正数和
负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、
负数的意义：‘两算得失相反
，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两
种得失相反的数，分别叫做正数和负数
。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负
数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家
还创造了在数字上面画斜杠来表示负数
学习必备 欢迎下载 <
br>的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到
20世纪
初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”
（2）交流。
简单了解了负数的历史，你有什么感受？
三、练习应用
今天，负数在我们的生产和
生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与
生活的密切联系。
课件逐一出示:
1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）
通常，我们规定海平
面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作
_____________
；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
2．表示温度。（练习一第2题。）
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃,
夜间的平均温度为零下150℃，
记作_____________℃。
3．（出示电梯按钮
图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？
如果到储藏室取东西呢？
4．表示时间。（练习一第3题。）
5． “净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、总结延伸
1．学生交流收获。
2．总结。
简要、具体地评价学生的
收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还
有更多的知识等待我们去探索，相信
同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。
课后作业
一、选择合适的温度连一连
冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼
10℃
70℃ -10℃
二、你知道下面的温度吗？
水沸腾的温度
（ ）℃
水结冰的温度 （ ）℃
月球表面的温度
（ ）℃
三、举出具有相反意义的量。（小黑板出示）
零上和（ ）
向南和（ ） 收入和（ ）
盈利和（ ） 存入和（
） 升高和（ ）
节约和（ ） 进货和（ ）
四、填空
1、在知识竞赛中，如果把加10分记为+10分，那么扣20分记为__________.
2、黄山的最高峰莲花峰比海平面高出1864米，记作：+1864米；那么，吐鲁番盆地比海平
面
低155米，应记作_______米。
3、汽车在一条南北走向的高速公路上行驶，规定向北行驶的
路程为正，汽车向北行驶60
千米，记做_________km,汽车向南行驶80km,记做___
_____km.
4、某仓库记运进大米吨数为正，则--4.2吨表示_____________
_________,,+3.5表示
______________________。
5、如果+5表示转盘沿逆时针方向转5圈，那么—3表示_________________。
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课后反思：生活中有很多地方存
在着负数，通过系统的学习，学生对这部分知识有了更加深
刻的了解，对于负数，孩子们都能够辨别，也
能够正确的读写正负数，但是，对于温度计中
的正负数，孩子们出错的几率较大。
第二课时：负数的认识练习课
教学目标：
1、使学生通过练习，进一步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既
不是正数
也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、继续学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
教学重点：通过练习进一步理解正负数及零的意义
教学难点
：0的意义，用正负数描述生活中的现象。
教法： 讲解法
学法：
观察法、练习法、讨论法
教具：多媒体、 小黑板
教学过程：
一、
复习
说说通过昨天的学习，你获得了什么知识？
二、完成练习
（一）小黑板出示第一题：先读一读，再把正数和负数填在相应的圆圈里。
-7 +24
0 +21 -1 -102
正数 负数
1、 学生一起读。
2、 学生自己填。
3、 出示学生填写的数字，集体交流。有错的纠正。
4、
让学生说说0为什么不填进去。
5、 5、小结：0既不是正数，也不是负数，所以0不能填进圆圈。
0现在有几种意义
（1、表示没有 2、表示起点 3、表示分界线）
（二）用正数或负数表示下面的海拔高度。
1、艾丁湖是中国最低的地方，比海平面低155米。海拔（ ）米。
2、长白山天池湖面高于海平面2189米。海拔（ ）米 。
（1）读读题目。
（2）指名板演。
（3）集体交流。
（4）小结。表示相反意义的量，并用正、负数来表示，我们要首先确定它的分界点
（三）写出温度计上显示的气温。
1、出示题目。说说题目要求我们干什么？
2、观察温度计。说说温度计上的温度是如何表示的。
3、读出温度计上的温度。
4、自己写出温度计上的温度。
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5、交流小结。
（四）写出3个正数和3个负数。
1、学生自己写。
2、交流。
3、读读自己写的正数和负数。
二、完成练习。
（一）小黑板出示第一题 ：
填空
（1）一幢楼房有20层，地面以下有2层。地
面以上第8层记作+8层，地面以下第1层记
作（ ）层。
（2）如果妈妈领取工资1500元记作+1500元，那么给希望工程捐款400元，可以记作（
）
元。
（3）如果小甜向北走50米记作+50米，那么小明走了—60米，表示他向（
）走了（ ）
米。
三、总结谈话：
说说通过今天的练习，你又有了什么收获？你还有什么问题？
课后作业
1、在下面的括号里填上合适的数。
（1）体重减少3千克应记作（
），增加3千克应记作（ ）。
（2）水库的水位上升9厘米记作（
），下降4厘米记作（ ）。
（3）如果向西走80米记作+80米，那么—60米表示（
）。
（4）如果—5表示转盘沿逆时针方向转5圈，那+3表示（ ）。
、请你把这些数填入相应的圈里。
36、－9
、0.7、＋20.4、－、100、－13、－261、＋4.8、
正数
负数
3、在知识竞赛中，如果把加15分记为+15分，那么扣20分记为__________.
4、如果+3表示转盘沿逆时针方向转3圈，那么—3表示_________________。
5、某仓库记运进大米吨数为正，则--6.2吨表示______________________
,,+3.6吨表示
______________________。
6、河道中的水位比正常水位低0.5 m记作- 0.5
m,那么比正常水位高0.5m记作--------
7、世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出88
48米，如果这个高度表示为8848米，那么比
海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为
________米；海平面的高度为_______
米。
8.如果电梯上升15层记作15层，那么它下降6层应记作_______层。
9、一天中午12时
的气温是7℃,傍晚5时的气温比中午12时下降了4℃,凌晨4时的气温比
中午12时低8℃,傍晚5
时的气温是____,凌晨4时的气温是_____.
10.请你在表格内用正负数记录小明家的收支情况.
1月3日
爸爸工资收入1800元 记作：_____________
1月5日
水、电、煤气支出200元 记作：_____________
1月20日
电话费支出200元 记作：_____________
1月25日
妈妈工资收入2000元 记作：_____________
11、工厂生产一
批零件，要求零件的直径是40mm，现检验员检验其中的10件，检验结果
如下：（单位：mm）
39.7 40 40.1 39.9 40 40.3
39.8 40.2 40.1 39.9
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如果以40mm为标准，超过部分为正，不足的部分为负，则这10件零件可分别记作：
课后反思：对于正负数的练习，孩子们做的还是比较轻松的，说明对于正负数
的学习，还是
比较扎实的，但是，在练习中发现，孩子们对于，在一系列数中，找出一个标准数，记为0
后，用正负数在表示其他的数时，孩子们做的时候，部分孩子们出现了麻烦。需要加强指导
和练
习。
第三课时：负数比较大小
教学目的：
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学重、难点：负数与负数的比较。
教学过程：
一、复习：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-85.6+0.9-+0-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零
上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是
摄氏度。
二、新授：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
（3）教师在黑板上话
好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示
这些学生和大树的相对位置关系？（
让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学
生说说直线上其他几个点代表
的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情
况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比
较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上
，从左到右的顺序就是数
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从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”
5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对
值大
的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、巩固练习
1、练习一第4、5题。2、练习一第6题。
3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均
身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的
记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列
。
四、全课总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
课后作业
一、填空。
1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（
）米；如果＋2千克表示增加2千
克，那么－3千克表示（ ）。
2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（
）元。三月一日妈妈又取出1000
元，存折上应记作（ ）元。
3、＋8.7读作（ ），－读作（ ）。
4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（
），海拔高度为－102
米，表示（ ）。
5、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（ ），－18分表示（
），
比平均成绩少2分，记作（ ）。
6、数轴上所有的负数都在0的（
）边，所有正数都在0的（ ）边。
7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（
）；
从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。
8、比较大小。
－7○ －5 1.5○ 0○－2.4
－3.1○3.1
二、判断对错。
（
）1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。
（
）2、0是正数。
（ ）3、数轴上左边的数比右边的数小。
（
）4、死海低于海平面400米，记作＋400米。
（
）5、在8.2、－4、0、6、－27中，负数有3个。
三、选择正确答案的序号填在括号里。
1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作（ ）。
A、＋0.02 B、－0.02 C、＋0.18
D、－0.14
2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了
－30
米，这时明明离家的距离是（ ）米。
A、30
B、－30 C、60 D、0
3、数轴上，－在－的（ ）边。
A、左 B、右 C、北 D、无法确定
4、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（ ）。
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A、8吨记为－8吨
B、15吨记为＋5吨
C、6吨记为－4吨
D、＋3吨表示重量为13吨
5、一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准
的质量是150克，实际每
袋最少不少于（ ）克。
A、155
B、150 C、145 D、160
6、下图中，每个小格代表1米，小华开始的位置在0处。
（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米；
（2）如果小华的位置是7米，说明他是向（ ）行（ ）米。
（3）如果小华的位置是－8米，说明他是向（ ）行（ ）米。
1、生活中的数
，比“０”大的数叫做______数，比“０”小的数叫做____数，“--”既不是正数也
不是负
数.
课后反思：正负数的比较大小，孩子们掌握的比较到位，但是，两个负数的大
小比较，部分
孩子们不能够很透彻的理解。
第四课时：负数比较大小练习
教学目标
1、通过练习，让学生进一步认识正数和负数的含义。
2、通过练习，使学生获得一些生活中的科学知识，体会数学与日常生活中的简单联系。
重
点通过练习，让学生进一步认识正数和负数的含义。
难
点通过练习，使学生获得一些生活中的科学知识，体会数学与日常生活中的简单联系。
教学过程：
复习。
1、说说通过昨天的学习你学到了什么知识？谈谈你对负数的了解。
2、
谈话：通过昨天的学习，我们知道在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反
方向运动等现实的
情境中应用负数。
3、复习有关正负数及数轴的知识。
用数轴表示数
1、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
（1）小华从学校出发，
小华如果向东走2100米，到达邮局；
小华如果向西走2100米，到达公园。
（2）如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？
（3）可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？
3、表示南北方向运动的路程
如果从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪
里？根据行走的方向和路程，分
别写出一个正数和一个负数。
在小组里说说你的想法，分组汇报。
4、试一试：
分步出示数轴：
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（1）画出直线后，标出表示0的地方；
（2）向右等距离标出1、2等点，向左等距离地标出－1、－2等点；
（3）学生填出空格中的数；
（4）从0开始，分别向右、向左按顺序读一读各数；
（5）-2接近2，还是接近0？
说一说你是怎样想的？
（6）正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
1、情境引入。
老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。
月 份 一 二
三 四 五 六
盈亏（元） +3000 +4200 -1800 +2700
-900 +3700
2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（1）表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？
（2）从表中你还能知道些什么？
在小组里互相说一说，再汇报。
3、试一试
（1）根据题中数据独立完成。注意正确读写正、负数的指导。
（2）完成后介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
（三）完成练习第（三）题：
下面是图书馆4个借书日里图书借出和还入情况的记录。
日期
借书还书本数
3月9日
—120 + 108
3月16日
—104 + 129
3月23日
—89 + 57
3月30日
—200 + 132
（1）图书馆3月30日借出（ ）本，还入（
）本。
（2）这4天哪天借出的本数最多？哪天还入的最多？
1、提问：你们知道表格中正数表示什么，负数表示什么？
2、完成第1题。
3、交流。
4、完成第2题。
5、交流。
三综合练习
1、填空
2、判断
形式：学生独立完成，集体评讲、
四、发展练习
五、智慧屋。
一个点从数轴上某点出发，先向右移动5个单位长度，再向左移动2个长度单位
，这时这个
点表示的数为1，则起点表示的数是多少？请你用图表示出来。
学生独立完成后全班交流
五、全课总结 。
通过这节课的练习，你有什么收获？
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课后作业
小黑板出示题目：下表是某粮食仓库星期一到星期五库存大米的变化情况。
日期
进出大米吨数
星期一
—50
星期二
+55
星期三
—18 +40
星期四
—52 +26
星期五
+14—15
这个粮库星期一到星期五共运进大米多少吨？共运出大米多少吨？
2.
在数轴上表示下面的数。
-1.5 -8 +3.5 -4
+32
-5 6 -6 -0.5 52
3. 填一填。
（1）在数轴上，所有负数到在0的(
)边，所有正数都在0的（ ）边。
（2）负数都比0（ ），而正数都比0（
），所有负数都比正数（ ）。
4. 在○里填上“‹”,“›”或“=”。
-6○2 0.8○45 -32○52
-4○0 1.7○ -17 -5.4○4.5
5、下面是林林家二月份收支情况。
2月8日：妈妈领工资1000元
2月10日：交水电费、管理费180元
2月12日：林林买衣服用去60元
2月15日：爸爸领工资1200元
2月18日：去公园游玩用去50元
2月20日：妈妈买衣服用去150元
2月22日：爸爸买书报杂志用去130元
2月28日：本月伙食费合计用去820元
⑴请你用正负数的知识填写后表。⑵尝试计算林林家2月份的结余。
课后反思：
通过练习，检测孩子们对于负数的掌握情况，从整体上看，这部分的知识，掌握
的比较好，但不排除部分
孩子在学习上存在着一定的困难，需要多加的练习。