茶道文化-感恩教师主题班会

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新人教版小学数学二年级上册《观察
物体一》教案教学设计

2图形与几何
第2课时 观察物体(一)
上课解决方案
教案设计
设计说明
复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取
决于复习的次数。复习是 否能取得良好的效果，很
大程度上依赖于复习的正确组织。本节课复习的是
观察物体的知识，意 在培养学生的空间观念、几何
直观和推理能力。在复习的过程中，遵循学生的认
知规律及从具体 到抽象的原则，精心为学生创设从
不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体
和立体图形 作为观察对象，激发学生已有的观察经
验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确
的判断 ，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。
课前准备
教师准备 PPT课件 简单物体
学生准备 玩具飞机 正方体 长方体 圆柱 球

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教学过程
⊙整理复习
1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物
体的形状。
(1)课件出示教材102页7题。

连一连。

(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？
(3)讨论、交流。
(可 用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先
给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。
如图：

小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄
罐的正面；小光站在小 猪储蓄罐的右边，他看到的
小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄
罐的后面，她看到 的是小猪储蓄罐的后面；小明站
在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，
尾巴朝右)
(4)解决问题。

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设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观
察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，
使学生进一步体会局部和整体的关系。
2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。
(1)课件出示：


(2)讨论、交流。
(3)实际操作。
(4)解决问题。

设计意图：通过观察、讨论、交流 及操作，使学生
对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立
了立体图形与平面图形间的联 系，初步渗透了三视
图的知识。
3．复习用推理法解决简单的问题。
(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形
状。
(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；
从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)

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(2)提出问题。
我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、
圆)，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
(3)讨论、猜测。

(4)观察、验证。
(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个
面是长方形，这个立 体图形可能是长方体或圆柱；
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形
可能是正方体、 长方体或圆柱；看到的立体图形的
一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)
设计意图：通 过观察、想象、推理，帮助学生实现
从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做
好铺垫。
⊙巩固练习
1．连一连。
(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)

(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)

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2图形与几何
第2课时 观察物体(一)
上课解决方案
教案设计
设计说明
复习的效果虽然受复习次数的制约，但 它不完全取
决于复习的次数。复习是否能取得良好的效果，很
大程度上依赖于复习的正确组织。 本节课复习的是
观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何
直观和推理能力。在复习的过 程中，遵循学生的认
知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从
不同位置进行观察的情境 ，尽量用学生熟悉的物体
和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经
验，引导学生结合经 验，通过想象、思考做出正确
的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。
课前准备
教师准备 PPT课件 简单物体
学生准备 玩具飞机 正方体 长方体 圆柱 球

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教学过程
⊙整理复习
1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物
体的形状。
(1)课件出示教材102页7题。

连一连。

(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？
(3)讨论、交流。
(可 用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先
给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。
如图：

小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄
罐的正面；小光站在小 猪储蓄罐的右边，他看到的
小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄
罐的后面，她看到 的是小猪储蓄罐的后面；小明站
在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，
尾巴朝右)
(4)解决问题。

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设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观
察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，
使学生进一步体会局部和整体的关系。
2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。
(1)课件出示：


(2)讨论、交流。
(3)实际操作。
(4)解决问题。

设计意图：通过观察、讨论、交流 及操作，使学生
对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立
了立体图形与平面图形间的联 系，初步渗透了三视
图的知识。
3．复习用推理法解决简单的问题。
(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形
状。
(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；
从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)

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(2)提出问题。
我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、
圆)，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
(3)讨论、猜测。

(4)观察、验证。
(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个
面是长方形，这个立 体图形可能是长方体或圆柱；
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形
可能是正方体、 长方体或圆柱；看到的立体图形的
一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)
设计意图：通 过观察、想象、推理，帮助学生实现
从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做
好铺垫。
⊙巩固练习
1．连一连。
(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)

(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)

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2图形与几何
第2课时 观察物体(一)
上课解决方案
教案设计
设计说明
复习的效果虽然受复习次数的制约，但 它不完全取
决于复习的次数。复习是否能取得良好的效果，很
大程度上依赖于复习的正确组织。 本节课复习的是
观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何
直观和推理能力。在复习的过 程中，遵循学生的认
知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从
不同位置进行观察的情境 ，尽量用学生熟悉的物体
和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经
验，引导学生结合经 验，通过想象、思考做出正确
的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。
课前准备
教师准备 PPT课件 简单物体
学生准备 玩具飞机 正方体 长方体 圆柱 球

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教学过程
⊙整理复习
1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物
体的形状。
(1)课件出示教材102页7题。

连一连。

(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？
(3)讨论、交流。
(可 用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先
给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。
如图：

小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄
罐的正面；小光站在小 猪储蓄罐的右边，他看到的
小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄
罐的后面，她看到 的是小猪储蓄罐的后面；小明站
在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，
尾巴朝右)
(4)解决问题。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观
察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，
使学生进一步体会局部和整体的关系。
2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。
(1)课件出示：


(2)讨论、交流。
(3)实际操作。
(4)解决问题。

设计意图：通过观察、讨论、交流 及操作，使学生
对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立
了立体图形与平面图形间的联 系，初步渗透了三视
图的知识。
3．复习用推理法解决简单的问题。
(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形
状。
(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；
从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)

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(2)提出问题。
我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、
圆)，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
(3)讨论、猜测。

(4)观察、验证。
(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个
面是长方形，这个立 体图形可能是长方体或圆柱；
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形
可能是正方体、 长方体或圆柱；看到的立体图形的
一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)
设计意图：通 过观察、想象、推理，帮助学生实现
从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做
好铺垫。
⊙巩固练习
1．连一连。
(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)

(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)

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