重阳节的作文-内蒙古师范大学分数线

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四年级数学《垂直与平行》公开课教学反
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如意！

四年级数学《垂直与平行》的公开课教学反思
针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，
把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学 过程零
而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围
中，提高了学习能力，增强了学习信 心。针对本节课，
我主要把握以下几点：
1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”
的数学课堂。
本节课从学生的实际出发 ，关注学生的生活经验
和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生
的回忆，为新知的 探究学习做了较好的街接准备。同
时，逐步培养学生[此文转于斐斐园]对数学研究的兴
趣，用 数学自身的魅力来吸引、感染学生。
身为教者，我本着实事求是的态度在课堂教学中
尊重 学生实际，尊重教学实际，本节课至始至终都没
有提前的渗透，没有矫情的暗示，没有走秀，没有花---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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枪，而更多 的是关注课堂生成设计练习的问题，关注
学生真实的生活阅历，在学生现有的知识水平、思维
能 力、生活体验的基础上进行教学。
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，没有花架
子，没有与课堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体展示，所有的一切教学手段都是为教学服
务，为学生服务。在教学中，我紧紧抓住“以分 类为主
线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想
象的两条直线的样子画下来？”“ 能不能把这几种情况
进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一
想、画一画、分一分 、说一说等多种活动进行观察、
思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关
系只有相交 和不相交两种情况，相交中有成直角和不
成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规
律 ，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规
律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身< br>边发现数学知识，进一步培养学生[此文转于斐斐园]
观察的能力，发现垂直与平行现象。
在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用教室
内黑板边所在的直线与不同墙面的交接线 ，提问学生
是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一
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平面内”，直观到位。
3、新知 的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题
图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还
让 学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练
习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进< br>一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让
学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提 升自己
的能力。
当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示
平淡无奇，扎实 不是简单重复的机械操作和训练。在
我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，
扎扎 实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，
让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，< br>让课堂充满勃勃生机。
在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、
重难点处理 速度较快，后进生没有理解到位，以后的
教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发
言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够
好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去 了
一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。
总之，面对新课程课堂教学的成功 与失败，我将
真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加
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强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在 不断的
自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断
的自我成长中创新。
“平行与垂直”是学生学习直线及角的认识基础上
教学的，是进一步学习平行四边行和梯形的基础。本< br>节课的重点是帮助学生理解“平行与垂直”的概念，继
而灵活应用概念判断“同一平面内”两条直 线的位置关
系主要有以下几点：
1、创设问题情景，引导学生探索。“两根小棒掉
在地上，可能会出现什么情形？”放手让学生展开丰富
想象，画出可能出现的图形，这样学生在教师设 置的
问题情景中进入紧张的思维状态，从而使学生积极投
入到探索活动中去。
2 、动手实践自主探索。由于这是一节概念课教师
不能把现成概念简单的般给学生，而因通过学生多种感官参与到探索活动中去，所以，我先用两根小棒引
出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些 图形
进行分类；最后根据“分类”的思想进行抽象概括。同
一平面内”两条直线的位置关系“平 行与垂直”的概念
建立在学生的感性认识基础上，学生认识深刻，概念
清晰。所有一切活动都是 依靠学生动手操作，自主探
究完成的。
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3、环节紧凑，结构严谨。先摆出两根小棒掉在地
上可能 出现的情形，在画在纸上，然后根据两条直线
位置关系进行分类，引出平行与垂直的概念。而所有
练习都是围绕“同一平面内”两条直线的位置关系来展
开的，进一步突出概念本质，加深了学生的理解 。
教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些不足，
如：课前对学生要求所做准备不足， 课堂上学生画的
涂小而且不清晰，后面学生看不清，从而影响教学效
果和进程。其次，对学生评 价语言还是比较欠缺，有
待在今后教学中进一步提升。

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把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学 过程零
而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围
中，提高了学习能力，增强了学习信 心。针对本节课，
我主要把握以下几点：
1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”
的数学课堂。
本节课从学生的实际出发 ，关注学生的生活经验
和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生
的回忆，为新知的 探究学习做了较好的街接准备。同
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子，没有与课堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体展示，所有的一切教学手段都是为教学服
务，为学生服务。在教学中，我紧紧抓住“以分 类为主
线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想
象的两条直线的样子画下来？”“ 能不能把这几种情况
进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一
想、画一画、分一分 、说一说等多种活动进行观察、
思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关
系只有相交 和不相交两种情况，相交中有成直角和不
成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规
律 ，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规
律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身< br>边发现数学知识，进一步培养学生[此文转于斐斐园]
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习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进< br>一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让
学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提 升自己
的能力。
当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示
平淡无奇，扎实 不是简单重复的机械操作和训练。在
我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，
扎扎 实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，
让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，< br>让课堂充满勃勃生机。
在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、
重难点处理 速度较快，后进生没有理解到位，以后的
教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发
言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够
好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去 了
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教学的，是进一步学习平行四边行和梯形的基础。本< br>节课的重点是帮助学生理解“平行与垂直”的概念，继
而灵活应用概念判断“同一平面内”两条直 线的位置关
系主要有以下几点：
1、创设问题情景，引导学生探索。“两根小棒掉
在地上，可能会出现什么情形？”放手让学生展开丰富
想象，画出可能出现的图形，这样学生在教师设 置的
问题情景中进入紧张的思维状态，从而使学生积极投
入到探索活动中去。
2 、动手实践自主探索。由于这是一节概念课教师
不能把现成概念简单的般给学生，而因通过学生多种感官参与到探索活动中去，所以，我先用两根小棒引
出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些 图形
进行分类；最后根据“分类”的思想进行抽象概括。同
一平面内”两条直线的位置关系“平 行与垂直”的概念
建立在学生的感性认识基础上，学生认识深刻，概念
清晰。所有一切活动都是 依靠学生动手操作，自主探
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位置关系进行分类，引出平行与垂直的概念。而所有
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开的，进一步突出概念本质，加深了学生的理解 。
教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些不足，
如：课前对学生要求所做准备不足， 课堂上学生画的
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