分手短信-妇女儿童权益保护法

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单 元 备 课
四年级 数学 学科
单元
名称

本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、
教

材

分

析
上面看到的简单物体﹙单个具体实物﹚的形状的
基础上进行学习的，它是“空间与图形”内容的
重要组成部分。
本单元的主要教学内容：辨认从不同方位看到的
一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。
本单元教材选取学生常见的生活场景为素材，让
学生借助已有的生活经验，在观察与交流的活动
中，通过亲身体验学习知识。
第五单元 走进商场——观察物体

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1、 结合现实生活，通过具体观察活动，了解从
教
学
目
标
不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同
的。
2.能辨认从不同方位看到的一组 长方体、正方体
的形状和相对位置。通过观察、操作活动，培
养动手能力，发展空间观念。
第 1 页
单 元 备 课
教
学
重、
难
点
及
关
键
点

辨认从不同方位看到一组长方体实物→辨认从
重点：会辨认 从不同方位看到的物体的形状和相对
位置。
难点：想象出从不同方位看到的形状和相对位置关
系。
关键点：利用课件、长正方体教具直观操作演示。

教
不同方位看到的几个正方体组成的形状和相对位置

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学
→进而推广到更多正方体的组合图形。
思
路


教
学
方
法


教

学
教师：小正方体﹙若干﹚
准
学生：小正方体﹙若干﹚
备






信息窗一 ：1课时
讨论法、谈话法、练习法等

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信息窗二 ：2课时
课
我学会了吗：1课时
时
测试及讲评 2课时
分
共 6课时
配


数学课时备课
学
科
课
题
信息窗一：辨认组合的
实物体
形状和相对位
置
1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从
教
不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同
学
的。
目
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状


数学
课型
新授
标
和相对位置。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，

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发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想
象力，学会欣赏生活中的数学美。
4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动
探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数
学与生活的联系。
教
学
重
难
点

教
学
准
备


教师准备：课件、小正方体等

学生准备：小正方体

能辨认从不同方向看到的物体的形状和位置。
第 页

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数学课时备课
教学过程： 第1课时
一、复习铺垫 回忆旧知
1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗
1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。
谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见
过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么
形状？（课件出示3种形状学生选择）
二、创设情境 导入新知
2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实
物）
谈话：只有冰箱我们会从不同的方 位观察和
辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、
侧面、上面看又会是什么形状呢？这 节课我们就
来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。
（板书课题：观察一组物体）
三、操作观察 合作交流
1.借助经验 大胆猜测
谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜

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每组形状是从哪个方位看到的呢？
学生猜测。
2.模拟观察 验证猜测
谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们
利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱 和冰
柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后
以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进 行观
察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教
师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱 和冰柜
一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课
件中的每一组形状分别是从哪个方位看到 的。
3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。
4.全班交流汇报。
5.想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想
一想，试 着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正
面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，
教师指导)
6.充分感知，建立表象。

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谈话：请 同学们利用老师为你准备的另一组
学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，
从不同的方 位看分别是哪组形状。（课件出示形
状，学生分组观察，教师指导）
四、拓展应用。
1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。
2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生
先独立思考，再在小组内交流。
3.想 一想，摆一摆。自主练习第4题。学生
先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位
进行观察 交流。为信息窗2做铺垫。
五、课堂小结。
谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这
节课的表现和这节课你有什么收获。




第 页

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走进商场——观察物体


板
书
设
计
观察一组物体
教
学
反
思

通过多种活动 ，培养学生的合作意识和主动探索精
神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生
活的联系 。

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数学课时备课
学
科
课
题
信息窗二： 辨认一组
正方体的
形状和相
对位置
1.通过让学生观察实物，使学 生学会辨认从不
同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能

教
根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
学
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和


数学
课型
新授
目
空间想象力，学会欣赏数学美。
标
3.通过多种活动 ，培养学生的合作意识和主动
探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数
学与生活的联系 。
教
学
重
难

会辨认一组正方体的形状和相对位置。

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点
教
教师准备：小正方体、课件等
学
学生准备：小正方体
准
备

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数学课时备课
教学过程： 第2课时
一、创设情境 提出问题
谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物
琳琅 满目，但对于存放货物的仓库我们很少见
过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一
看，好吗 ？请看屏幕。（出示书81页情境图）
谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什
么？你想提出什么数学问题？
学生可能会问：
1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什
么形状的？
2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正
方体是什么形状？
3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个
正方体是什么形状？
……
二、自主探究，解决问题
（一）解决问题：从不同方向看 ，

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各是什么形状？
1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知
识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个
方向。）
2.谈话：同学们看，我把图中 小车上的货物
给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你
用小正方体代替货物，然后从不 同的方向来观察
一下，各是什么形状？
（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交
流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）
3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的
位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看
到 的图形。）
4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这
堆货物，看到的形状是不一样的。这 节课我们继
续学习——观察物体。（完成板书：观察物体）
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合
图）

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1.谈话：如果车上有3箱货物，从不同方向
看，各是
什么形状呢？ < br>2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观
察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班
交流意见。）
3.你能帮助他们把现在看 到的图形贴到相应
的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴
看到的图形。）
（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从
正面看到的是 ，可以怎样摆？

1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状
是 。你知道我 是怎样摆的吗？同学
们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。
谁摆出来了？（对第一个发 言正确的学生要充分
表扬，以激发学生的学习兴趣。）
2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，

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用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比
哪个小组的摆法多。
3.谈话：同学 们讨论的很热烈，摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品？（学生用实物
投影演示、交 流。）
4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物
体的摆放方式，并且想出了这么多种 摆放的方
法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
1.“自主练习”第1题。
谈话：同学们，你想不想也来当一次仓库保
管员，来摆放 货物呢？不过，摆放货物是有要求
的，请同学们翻开书第82页，一起看自主练习
第1题。 < br>要求：请同学们先和小组的同学先用积木摆
一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说
每一幅图分别是从哪个位置看到的？
（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集
体交流。）

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2.“自主练习”第2题。
谈话：（ 出示3幅图）看，这是我在仓库拍
的三幅照片。请同学们根据照片完成书第83页
第2题。填完 后，可以用积木摆一摆验证一下自
己填的对不对。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报
交流）
3.“自主练习”第3题。
4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第4题。）
四、课堂小结
1.布置作业：今天的作业是“自主练习”第
5、6、7、8题。
2.小结：同学们 这节课表现得不错，小组活
动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学
知识真正地运用到生 活中去。

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观察物体


板
书
设
计


随机板书
教
学
反
思
通过让学生观察实物，使学生 学会辨认从不同
方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根
据确定方位看到的形状来想象 物体的摆放方式。
第 页

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教学过程： 第3课时
一、回顾旧知，导入练习。
谈话：同学们，上节课我们通过在仓库里搬
运 整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看
正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正
方 体的面是对应的。今天我们继续学习观察物
体。（板书课题：观察物体）
二、巩固深化，应用拓展。
（一） 补充练习：用心选一选。
谈话：仓库里的货物实在太多了，你能帮助
工人叔叔一起来整理货物吗？
[课件出示题目]


① ② ③
④
1. 从左侧面看，形状相同的有
______和______。
2. 从正面看，形状相同的有______

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和______。
要求：请同学们先和小组的同学用积木照着
图中的形状摆一摆，然后填空。 （学生先在小
组里摆一摆，说一说，填一填，然后集体交流。）
（二）“自主练习”第5题。
1.谈话：（ 出示5块正方体搭成的形状图）
看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积
木。（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的
三幅照片。
2.请同学们根据照片完成书第84页第5题
连一连。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报
交流。）
3.谈话：想一想，通过连线你发现了什么？
和小组同学说一说。
（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多
指几名学生说一说。）
（三）补充练习：游戏――“我是小巧手”。
[出示题目]

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○
1
○
2
3
○
4
○


5
○
6
○
7
○
8
○


（1）从正面看到 的有
（ ）。

（2）从正面看到 的有
（ ）。

（3）从侧面看到 的有（ ）。

1.谈话：请同学们在最短的时间用同样大小

学习必备 欢迎下载 < br>的正方体摆出这些立体图形，比一比谁搭得最
快。每个小组搭得最快的同学，可以得到“小巧手”标志一枚。
（学生自主完成，然后在小组内评议，每组
评选出一名“小巧手”。）
2.谈话：搭完后，请同学们完成上面的填空。
（学生自主完成，集体交流汇报。）
（四）“自主练习”第6题。
1.谈话：请同学们看自主练习第6题。先读
一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。
（学生自主完成，然后汇报交流。）
2.指名汇报交流。因为有不同的拼搭方法，
所以要问：有没有不同
（五）“自主练习”第7题。
1.谈话：工人叔叔想把货物摆成下面的形
状，你能帮 帮他吗？请同学们用5块同样大小的
正方体木块代表货物，分别搭成下面的样子。[课
件出示题 目]
（学生自主完成，搭一搭。）

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2.谈话：搭完后，同位两人讨论一下（1）
（2）小题。
（同位交流，探讨研究。）
3.集体汇报交流研究结果。
（六）游戏：“火眼金睛”。“自主练习”第
8题。
1.谈话：仓库里的货物那么多 ，需要工人叔
叔练就一双“火眼金睛”，在最短的时间内说出
一堆货物的数量。全答对的同学将 会得到一枚
“火眼金睛”标志。
2.[题纸出示题目]书第85页第8题。下面
的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的？
补充：（学生自主完成，然后汇报交流，全
部数对者发“火眼金睛”标志。）

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三、全课小结，布置作业。
1.通过这节课的练习，你想说些什么？
2.今天的家庭作业是：
（1）用6块正方体木块拼一拼，说说从不
同的方向分别看到什么形状？
（2）用3个同样大的正方体摆一摆。
如果右图是从正面看到的，应该怎样摆？
如果右图是从上面看到的呢？
四：教学反思：同学们这节课表现得不错，
小组活动很 积极，希望同学们活学活用，把学到
的数学知识真正地运用到生活中去。

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数学课时备课
学
科
课
题

教
学
目
标

1.对本单元所学知识进行系统复习。
2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感
受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周
围事物的能力。

教
学

重点：会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对
我学会了吗


数学
课型
复习
重
位置。
难

想象出从不同方位看到的形状和相对位置关
点
难点：
系。

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教
学
准
备

教师准备：小正方体、课件
学生准备：小正方体、













数学课时备课

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教学过程： 第4课时
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？（课
件播放盲人摸象的故事情节）
师： 四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描
述却不一样呢？引导学生说出因为他们四人摸
到大象 的部位不同。
小结：对，他们摸大象的部位不同，得到的答案
就不一样。实际从不同的方向观 察物体的形状，
也可能是不同的。今天天气不错，我们一起到历
史博物馆去看一看吧！
二、合作探究，回顾整理
1.看一看，猜一猜 （大屏幕投影第1题画面）
师:同学们,你们看到了什么？（生口答）
师：请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？
（1）想一想，连一连 （大屏幕投影拍到的3
张的照片）
师：看，这是他们拍到的照片，一样吗？为什么
不一样？

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引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
师：想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？
会是哪位小朋友拍到的呢？
小组讨论并说明理由。
（2）议一议
小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍
摄的呢？
引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方
法。
1.摆一摆，看一看。
师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个
图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描
述 所看到图形的形状。
2.画一画，想一想
让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一< br>想是从什么方位看到的。完成（1）题，并说明
理由。
3.搭一搭
请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的
样子。另一人按要求搭拼。

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4.小结：
谈话：通过这一单元的学 习，我们学会了从正面、
侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我
们在生活中要学会观察 ，动脑思考，用数学的眼
光来观察事物。
三、巩固练习，拓展应用
1.按要求摆一摆 （师出示平面图，让学生动手
摆一摆）
（1）用4块 摆，从上面看是

（2）用5块 摆，从侧面看是

（3）用6块 摆，从正面看是
2.大家一起算一算
一个立体图形，从上面和前面看到的形状是
从左面看到的形状是 。搭这样的立体
图形至少需要几个小立方体？
先让学生想一想，再动手摆一摆。
四：作业：配套练习册：36页4.5

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五、我学会了吗？


板
书
设
计

随机板书
教
在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数
学
学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事
反
物的能力。
思

第 页

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第5、6课时测试及讲评

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单 元 备 课
四年级 数学 学科
单元
名称

本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、
教

材

分

析
上面看到的简单物体﹙单个具体实物﹚的形状的
基础上进行学习的，它 是“空间与图形”内容的
重要组成部分。
本单元的主要教学内容：辨认从不同方位看到的
一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。
本单元教材选取学生常见的生活场景为素材，让
学生借助已有的生活经验，在观察与交流的活动
中，通过亲身体验学习知识。
第五单元 走进商场——观察物体

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1、 结合现实生活，通过具体观察活动，了解从
教
学
目
标
不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同
的。
2.能辨认从不同方位看到的一组 长方体、正方体
的形状和相对位置。通过观察、操作活动，培
养动手能力，发展空间观念。
第 1 页
单 元 备 课
教
学
重、
难
点
及
关
键
点

辨认从不同方位看到一组长方体实物→辨认从
重点：会辨认 从不同方位看到的物体的形状和相对
位置。
难点：想象出从不同方位看到的形状和相对位置关
系。
关键点：利用课件、长正方体教具直观操作演示。

教
不同方位看到的几个正方体组成的形状和相对位置

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学
→进而推广到更多正方体的组合图形。
思
路


教
学
方
法


教

学
教师：小正方体﹙若干﹚
准
学生：小正方体﹙若干﹚
备






信息窗一 ：1课时
讨论法、谈话法、练习法等

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信息窗二 ：2课时
课
我学会了吗：1课时
时
测试及讲评 2课时
分
共 6课时
配


数学课时备课
学
科
课
题
信息窗一：辨认组合的
实物体
形状和相对位
置
1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从
教
不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同
学
的。
目
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状


数学
课型
新授
标
和相对位置。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，

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发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想
象力，学会欣赏生活中的数学美。
4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动
探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数
学与生活的联系。
教
学
重
难
点

教
学
准
备


教师准备：课件、小正方体等

学生准备：小正方体

能辨认从不同方向看到的物体的形状和位置。
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教学过程： 第1课时
一、复习铺垫 回忆旧知
1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗
1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。
谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见
过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么
形状？（课件出示3种形状学生选择）
二、创设情境 导入新知
2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实
物）
谈话：只有冰箱我们会从不同的方 位观察和
辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、
侧面、上面看又会是什么形状呢？这 节课我们就
来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。
（板书课题：观察一组物体）
三、操作观察 合作交流
1.借助经验 大胆猜测
谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜

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每组形状是从哪个方位看到的呢？
学生猜测。
2.模拟观察 验证猜测
谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们
利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱 和冰
柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后
以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进 行观
察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教
师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱 和冰柜
一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课
件中的每一组形状分别是从哪个方位看到 的。
3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。
4.全班交流汇报。
5.想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想
一想，试 着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正
面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，
教师指导)
6.充分感知，建立表象。

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谈话：请 同学们利用老师为你准备的另一组
学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，
从不同的方 位看分别是哪组形状。（课件出示形
状，学生分组观察，教师指导）
四、拓展应用。
1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。
2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生
先独立思考，再在小组内交流。
3.想 一想，摆一摆。自主练习第4题。学生
先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位
进行观察 交流。为信息窗2做铺垫。
五、课堂小结。
谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这
节课的表现和这节课你有什么收获。




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走进商场——观察物体


板
书
设
计
观察一组物体
教
学
反
思

通过多种活动 ，培养学生的合作意识和主动探索精
神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生
活的联系 。

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数学课时备课
学
科
课
题
信息窗二： 辨认一组
正方体的
形状和相
对位置
1.通过让学生观察实物，使学 生学会辨认从不
同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能

教
根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
学
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和


数学
课型
新授
目
空间想象力，学会欣赏数学美。
标
3.通过多种活动 ，培养学生的合作意识和主动
探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数
学与生活的联系 。
教
学
重
难

会辨认一组正方体的形状和相对位置。

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点
教
教师准备：小正方体、课件等
学
学生准备：小正方体
准
备

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数学课时备课
教学过程： 第2课时
一、创设情境 提出问题
谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物
琳琅 满目，但对于存放货物的仓库我们很少见
过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一
看，好吗 ？请看屏幕。（出示书81页情境图）
谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什
么？你想提出什么数学问题？
学生可能会问：
1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什
么形状的？
2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正
方体是什么形状？
3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个
正方体是什么形状？
……
二、自主探究，解决问题
（一）解决问题：从不同方向看 ，

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各是什么形状？
1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知
识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个
方向。）
2.谈话：同学们看，我把图中 小车上的货物
给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你
用小正方体代替货物，然后从不 同的方向来观察
一下，各是什么形状？
（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交
流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）
3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的
位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看
到 的图形。）
4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这
堆货物，看到的形状是不一样的。这 节课我们继
续学习——观察物体。（完成板书：观察物体）
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合
图）

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1.谈话：如果车上有3箱货物，从不同方向
看，各是
什么形状呢？ < br>2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观
察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班
交流意见。）
3.你能帮助他们把现在看 到的图形贴到相应
的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴
看到的图形。）
（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从
正面看到的是 ，可以怎样摆？

1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状
是 。你知道我 是怎样摆的吗？同学
们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。
谁摆出来了？（对第一个发 言正确的学生要充分
表扬，以激发学生的学习兴趣。）
2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，

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用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比
哪个小组的摆法多。
3.谈话：同学 们讨论的很热烈，摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品？（学生用实物
投影演示、交 流。）
4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物
体的摆放方式，并且想出了这么多种 摆放的方
法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
1.“自主练习”第1题。
谈话：同学们，你想不想也来当一次仓库保
管员，来摆放 货物呢？不过，摆放货物是有要求
的，请同学们翻开书第82页，一起看自主练习
第1题。 < br>要求：请同学们先和小组的同学先用积木摆
一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说
每一幅图分别是从哪个位置看到的？
（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集
体交流。）

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2.“自主练习”第2题。
谈话：（ 出示3幅图）看，这是我在仓库拍
的三幅照片。请同学们根据照片完成书第83页
第2题。填完 后，可以用积木摆一摆验证一下自
己填的对不对。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报
交流）
3.“自主练习”第3题。
4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第4题。）
四、课堂小结
1.布置作业：今天的作业是“自主练习”第
5、6、7、8题。
2.小结：同学们 这节课表现得不错，小组活
动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学
知识真正地运用到生 活中去。

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观察物体


板
书
设
计


随机板书
教
学
反
思
通过让学生观察实物，使学生 学会辨认从不同
方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根
据确定方位看到的形状来想象 物体的摆放方式。
第 页

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教学过程： 第3课时
一、回顾旧知，导入练习。
谈话：同学们，上节课我们通过在仓库里搬
运 整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看
正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正
方 体的面是对应的。今天我们继续学习观察物
体。（板书课题：观察物体）
二、巩固深化，应用拓展。
（一） 补充练习：用心选一选。
谈话：仓库里的货物实在太多了，你能帮助
工人叔叔一起来整理货物吗？
[课件出示题目]


① ② ③
④
1. 从左侧面看，形状相同的有
______和______。
2. 从正面看，形状相同的有______

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和______。
要求：请同学们先和小组的同学用积木照着
图中的形状摆一摆，然后填空。 （学生先在小
组里摆一摆，说一说，填一填，然后集体交流。）
（二）“自主练习”第5题。
1.谈话：（ 出示5块正方体搭成的形状图）
看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积
木。（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的
三幅照片。
2.请同学们根据照片完成书第84页第5题
连一连。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报
交流。）
3.谈话：想一想，通过连线你发现了什么？
和小组同学说一说。
（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多
指几名学生说一说。）
（三）补充练习：游戏――“我是小巧手”。
[出示题目]

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○
1
○
2
3
○
4
○


5
○
6
○
7
○
8
○


（1）从正面看到 的有
（ ）。

（2）从正面看到 的有
（ ）。

（3）从侧面看到 的有（ ）。

1.谈话：请同学们在最短的时间用同样大小

学习必备 欢迎下载 < br>的正方体摆出这些立体图形，比一比谁搭得最
快。每个小组搭得最快的同学，可以得到“小巧手”标志一枚。
（学生自主完成，然后在小组内评议，每组
评选出一名“小巧手”。）
2.谈话：搭完后，请同学们完成上面的填空。
（学生自主完成，集体交流汇报。）
（四）“自主练习”第6题。
1.谈话：请同学们看自主练习第6题。先读
一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。
（学生自主完成，然后汇报交流。）
2.指名汇报交流。因为有不同的拼搭方法，
所以要问：有没有不同
（五）“自主练习”第7题。
1.谈话：工人叔叔想把货物摆成下面的形
状，你能帮 帮他吗？请同学们用5块同样大小的
正方体木块代表货物，分别搭成下面的样子。[课
件出示题 目]
（学生自主完成，搭一搭。）

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2.谈话：搭完后，同位两人讨论一下（1）
（2）小题。
（同位交流，探讨研究。）
3.集体汇报交流研究结果。
（六）游戏：“火眼金睛”。“自主练习”第
8题。
1.谈话：仓库里的货物那么多 ，需要工人叔
叔练就一双“火眼金睛”，在最短的时间内说出
一堆货物的数量。全答对的同学将 会得到一枚
“火眼金睛”标志。
2.[题纸出示题目]书第85页第8题。下面
的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的？
补充：（学生自主完成，然后汇报交流，全
部数对者发“火眼金睛”标志。）

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三、全课小结，布置作业。
1.通过这节课的练习，你想说些什么？
2.今天的家庭作业是：
（1）用6块正方体木块拼一拼，说说从不
同的方向分别看到什么形状？
（2）用3个同样大的正方体摆一摆。
如果右图是从正面看到的，应该怎样摆？
如果右图是从上面看到的呢？
四：教学反思：同学们这节课表现得不错，
小组活动很 积极，希望同学们活学活用，把学到
的数学知识真正地运用到生活中去。

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数学课时备课
学
科
课
题

教
学
目
标

1.对本单元所学知识进行系统复习。
2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感
受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周
围事物的能力。

教
学

重点：会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对
我学会了吗


数学
课型
复习
重
位置。
难

想象出从不同方位看到的形状和相对位置关
点
难点：
系。

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教
学
准
备

教师准备：小正方体、课件
学生准备：小正方体、













数学课时备课

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教学过程： 第4课时
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？（课
件播放盲人摸象的故事情节）
师： 四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描
述却不一样呢？引导学生说出因为他们四人摸
到大象 的部位不同。
小结：对，他们摸大象的部位不同，得到的答案
就不一样。实际从不同的方向观 察物体的形状，
也可能是不同的。今天天气不错，我们一起到历
史博物馆去看一看吧！
二、合作探究，回顾整理
1.看一看，猜一猜 （大屏幕投影第1题画面）
师:同学们,你们看到了什么？（生口答）
师：请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？
（1）想一想，连一连 （大屏幕投影拍到的3
张的照片）
师：看，这是他们拍到的照片，一样吗？为什么
不一样？

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引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
师：想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？
会是哪位小朋友拍到的呢？
小组讨论并说明理由。
（2）议一议
小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍
摄的呢？
引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方
法。
1.摆一摆，看一看。
师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个
图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描
述 所看到图形的形状。
2.画一画，想一想
让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一< br>想是从什么方位看到的。完成（1）题，并说明
理由。
3.搭一搭
请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的
样子。另一人按要求搭拼。

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4.小结：
谈话：通过这一单元的学 习，我们学会了从正面、
侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我
们在生活中要学会观察 ，动脑思考，用数学的眼
光来观察事物。
三、巩固练习，拓展应用
1.按要求摆一摆 （师出示平面图，让学生动手
摆一摆）
（1）用4块 摆，从上面看是

（2）用5块 摆，从侧面看是

（3）用6块 摆，从正面看是
2.大家一起算一算
一个立体图形，从上面和前面看到的形状是
从左面看到的形状是 。搭这样的立体
图形至少需要几个小立方体？
先让学生想一想，再动手摆一摆。
四：作业：配套练习册：36页4.5

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五、我学会了吗？


板
书
设
计

随机板书
教
在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数
学
学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事
反
物的能力。
思

第 页

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第5、6课时测试及讲评