端午节来历和习俗-市场营销策划书

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一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识 钟表》第一课时（84-85
页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已 经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整
时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了 与学生生活息息相关的情景,有助于学
生更好地认识时间.
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不
开,学生每天起床、吃饭、上课 、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中
潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一 年级学生在学前教育时就
初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意
识。
3 、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习
惯，同时激发学生的学习兴趣，帮 助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强
学生学好数学的信心。
教学重难点：
认识钟面及整时
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学时间：
一课时
教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言 ：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家
带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，
会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知

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（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发
现呢？
(学生说自己观察到的。）
生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上有1 2个大数字,把钟面分成12个大格，
又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认 识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还
真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上 的时间，
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时
间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们
应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12
师：你真是个爱观察的好孩子。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟 面上的时间。（图略）
可以同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时针和分针分别指
向几？ 6时时针和分针分别指向几？
3、小结方法:
师：再观察 84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
生试说：略
师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.
4、时间表示法
师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时
间的?
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和
电视屏幕上会使 这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观 察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，
相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.

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下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天下午5时下班，请拨5时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、生说时间，师生一起拨
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师 ，你说时间，我们一起来拨？你也
可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？
3、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，
师巡视、指导）
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时
间拔得也是又准又快啊，祝贺你 们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：动手写时间
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位 好朋友—小明,你们欢
迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮
他完成他的作息时间表。
2、 生在书上写,师巡视指导2种写法.
3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息.
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说，
4 、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针
和分针重合，9时和3时的时候 ，时针和分针成直角。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自 己的
一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
生说：好。
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才你们拨时间的时候，老师发现同 学们的小手也很巧，现在老师
也遇到了困难，想请同学们帮帮忙，把这几块坏的钟表修补好，你们愿意吗 ？
生：愿意
进入第三关
(三)第三关：小小修表匠
1、 师课件出示3块坏了的钟表
现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好
2、生画缺少的时针和分针
3、生说方法
师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？
生说
4、师再课件演示过程

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师：你们几位同学都是最优秀的修表匠，谢谢你们，给他们点掌声吧！
师：前3关都顺利通过了，现在进入第四关
(四)第四关：猜猜看
(课件出示)
指名反馈，1﹑钟面上是3时,再过1小时是4时.
2﹑钟面上是9时,再过1小时是10时.
3﹑钟面上是7时,再过2小时是9时.
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最
棒的!
四、质疑答疑，总结收获。
1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两
种计时工具。
过渡： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不
少的收获的，说一说大家分享一下吧！
2、生谈收获。
3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝 贵的，我们要珍惜时
间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五、板书设计

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一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识 钟表》第一课时（84-85
页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已 经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整
时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了 与学生生活息息相关的情景,有助于学
生更好地认识时间.
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不
开,学生每天起床、吃饭、上课 、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中
潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一 年级学生在学前教育时就
初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意
识。
3 、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习
惯，同时激发学生的学习兴趣，帮 助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强
学生学好数学的信心。
教学重难点：
认识钟面及整时
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学时间：
一课时
教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言 ：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家
带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，
会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知

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（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发
现呢？
(学生说自己观察到的。）
生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上有1 2个大数字,把钟面分成12个大格，
又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认 识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还
真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上 的时间，
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时
间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们
应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12
师：你真是个爱观察的好孩子。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟 面上的时间。（图略）
可以同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时针和分针分别指
向几？ 6时时针和分针分别指向几？
3、小结方法:
师：再观察 84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
生试说：略
师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.
4、时间表示法
师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时
间的?
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和
电视屏幕上会使 这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观 察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，
相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.

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下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天下午5时下班，请拨5时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、生说时间，师生一起拨
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师 ，你说时间，我们一起来拨？你也
可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？
3、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，
师巡视、指导）
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时
间拔得也是又准又快啊，祝贺你 们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：动手写时间
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位 好朋友—小明,你们欢
迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮
他完成他的作息时间表。
2、 生在书上写,师巡视指导2种写法.
3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息.
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说，
4 、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针
和分针重合，9时和3时的时候 ，时针和分针成直角。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自 己的
一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
生说：好。
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才你们拨时间的时候，老师发现同 学们的小手也很巧，现在老师
也遇到了困难，想请同学们帮帮忙，把这几块坏的钟表修补好，你们愿意吗 ？
生：愿意
进入第三关
(三)第三关：小小修表匠
1、 师课件出示3块坏了的钟表
现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好
2、生画缺少的时针和分针
3、生说方法
师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？
生说
4、师再课件演示过程

学习好资料 欢迎下载
师：你们几位同学都是最优秀的修表匠，谢谢你们，给他们点掌声吧！
师：前3关都顺利通过了，现在进入第四关
(四)第四关：猜猜看
(课件出示)
指名反馈，1﹑钟面上是3时,再过1小时是4时.
2﹑钟面上是9时,再过1小时是10时.
3﹑钟面上是7时,再过2小时是9时.
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最
棒的!
四、质疑答疑，总结收获。
1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两
种计时工具。
过渡： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不
少的收获的，说一说大家分享一下吧！
2、生谈收获。
3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝 贵的，我们要珍惜时
间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五、板书设计