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《综合应用—我能长多高》教学实录
及教后反思
使用教材：青岛版义务教育课本五年级下册第49、50页。
教学目标：
1、通过调查和搜集影响少年儿童身高发育因素及预测身高的方法的活动，初步掌 握搜集信息
和整理信息的方法；能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身< br>高。
2、通过活动，培养学生的交流能力及合作意识，感受学习知识的乐趣。
教学重点：初步掌握搜集信息的方法；了解影响身高的因素。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
1、出示姚明照片，引发猜想。
师：老师给大家带来了一张图片，想不想看？
师：出示图片，这是谁啊？姚明的身高怎么样啊？是多少？
生：姚明。个子很高！身高是2.29米。
师：姚明的身高是2.26米。你能猜一猜姚明为什么长得这么高吗？
生1：因为遗传的关系，他父母亲个子肯定很高。
生2：他因为打篮球，所以个子高。
师：你猜测运动也是影响姚明身高的因素。
生3：姚明的营养全面。
师：你猜测这也是影响他身高的又一个因素。
2、揭示课题。
师：你想知道自己将来能长多高吗？这节课我们就来研究这个话题。（课题：我能长多高）
3、提出问题。
师：要想预测自己将来的身高，你觉得该了解哪些知识?
生1：需要了解预测身高的方法。

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生2：长高应该吃什么？
生3：我们什么时候不长了？
师：也就是说你还想了解我们什么时候长得最快、影响我们身高的因素还有哪些？（出示问
题）
二、搜集信息，研究问题
1、选择搜集信息的方法。
师：要想得到这三方面的信息资料，我们用什么方法去搜集呢？
生1：可以上网；
师：上网搜索是一种好的搜集信息的方法。（课件：上网搜集）
生2：还可以看书；
师;书是我们的好帮手、好朋友、好老师。查阅书籍也是搜集信息的好方法。（课件：查阅书
籍）
生3：还可以去问爸爸妈妈。
师：这种方法属于人物调查。（课件：人物调查）
总 结搜集信息的优点：好的习惯是学生学习最有力的向导。叶圣陶先生也曾说过，“学习就
是要养成良好的 习惯”。但任何一种习惯并非一朝一夕就能养成的，而要经过长期坚持训练
才能形成。因此，我们要养成 “勤于搜集资料”的好习惯。
2、小组合作，交流信息
师：请同学们讨论交流一下你们用的方法搜集的信息？小组合作进行交流。
三、小组交流，分析讨论。
1、交流：儿童在什么时期长得最快？
师：哪个小组来说一说，儿童在什么时期生长的最快？（边展示边讲解）
组1：我们组用的搜 集信息的方法是人物调查，我们组搜集到的信息是一年中5—10月长得
最快；
师：现在正好是5月，正是一年中生长最快的月份。
组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅 书籍，我们组搜集到的信息是：儿童生长最快的时
期有两个阶段，第一阶段：出生后的第一、二年；第二 阶段：女孩在10—14岁，男孩在12—15
岁长得最快。（板书：女：11—14岁，男：12—1 5岁。）

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师：同学们今年几岁了？
生：我是11岁；我是12岁。
师：我们同学们马上就到生长高峰期了，在以后的几年内，一 定要想办法让自己长高；如果
错过了这个时期，再想长高可就很难了。
2、交流：影响儿童身高的因素有哪些？
⑴ 师：在这个最佳生长期，影响我们身高的因素又有哪些呢？哪个组来展示一下？
组1：我们组用的搜集 信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的信息是：影响身高的因素有
遗传、营养、运动和睡眠。（课件： 遗传、营养、运动和睡眠）
组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，重复的信息我们就不说了， 我们组搜集到的
信息还有：光照、疾病。（课件：光照、疾病）。就是说，如果身体不好，生了疾病就会 影
响身高的生长。
师：其实影响我们身高的因素还有很多（课件：省略号……），请同学们利 用今天所用的方
法课下继续搜集、了解，好吗？我们今天主要研究这四个因素对我们身高的影响。
⑵ 师：遗传因素是怎样影响我们的身高的？（课件：用姚明的数据来做例子）
生：父母长得高，孩子一般就长得高；父母长得矮，孩子一般就长得矮。
师：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍；但也有特殊情况。
⑶ 师：营养呢？它又是怎样影响我们的呢？
生1：营养要均衡，多补充维生素；
生2：多补充蛋白质、脂肪；
生3：还要补充碳水化合物、锌、铁等;
师：身高生长最需要的是什么营养？骨骼的主要成分是什么?
生：是钙。
师：我们应多补充钙，什么食物含钙的成分最多？
生：牛奶、豆制品（包括豆腐、豆浆等）。
师：说到牛奶，老师要加进一个小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比较矮的。可是，
最 近三十年，他们的平均身高持续增高。这是为什么呢？科学家也跟同学们一样，很疑惑，
就进行了大量的 调查研究。原来是因为,日本政府启动了一个牛奶工程：要求中小学生每天中
午都要喝一袋奶。可见，牛 奶对身高的影响作用很大。

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⑷ 师：运动又是怎样影响我们的身高呢？
生1：多打篮球；
生2：多游泳等；
师：我们知道运动对身高有好处，那我们能不能一天做8小时的运动呢？
生：不行，运动过量会影响我们的身体健康的。
师：是啊！做什么事情都不能“过”，要掌握好“度”。
⑸ 师：那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢?
生1：睡眠要充足；
师：睡几小时是充足？
生2：每天要睡8小时；
师：你们应该每天能保持9—10小时的睡眠才行。要想睡眠充足，就要怎样做？
生1：要早睡早起；
生2：每天晚上9点就要上床睡觉；
师：为什么不是11点以后睡呢？
生3：因为睡晚了，睡眠时间就不够9小时了；
生4：因为晚上9—11点，是脑垂体分泌生长素最多的时候，早睡有利于我们长高。
师：你们了解到的信息可真多！你们真厉害！
3、交流：预测身高的方法，并预测自己的身高。
⑴师：了解到了有关我们身高的这么多信息 ，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到
了预测身高的方法，快来说一说吧！
组1：我 们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：男孩成
年身高=（父亲身高+ 母亲身高）×1.08÷2，女孩成年身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）
÷2。
组2：我们组用的搜集信息的方法也是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：
男孩成 年身高＝〔父亲身高＋（母亲身高＋13）〕÷2±7.5cm，女孩成年身高＝〔（父亲身
高－13） ＋母亲身高〕÷2±6cm；（板书）
师：老师也搜集到一种方法（课件出示第一种方法的分数形式），与哪种方法一样？
生；与第一种方法相同。
师：想不想预测一下自己的身高？那就选择一种方法，用计算器来算一算吧！

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生1：我预测自己将来的身高是1.86米；
生2：我预测自己将来的身高是1米83；
师：你对预测的身高满意吗？老师还发现有的同学不太高兴，是对预测的身高不满意吗？
生3：我预测的身高是158厘米，而我现在已经157厘米了，难道我快不长了吗？
生4：我预测的身高是159厘米，而我现在已经158厘米了，我对预测的身高也不太满意。
⑵师：这是怎么回事呢？先来算一算姚明的预测身高吧！（出示课件）这儿还有我们院一位
上大学的女 孩李舒的身高数据，也请你来预测一下吧！
生1：姚明的预测身高是2.14米；
生2；李舒的预测身高是1.55米。
师：而姚明的实际身高是2.26米，李舒的实际身高 是1.70米。你能结合今天搜集了解的信
息分析一下吗？
生1：姚明打篮球，所以长的高；
生2：李舒因为营养好，所以长得高；
生3：我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。
师：可见，遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素，
生：遗传因素占所有因素的65%。
师：有的资料还显示的是75%，那我们就说遗传因素占所有因素的70%左右，还有约30%的因素，如营养、运动、睡眠等也影响了我们将来的身高。
4：交流：长的高就一定好吗？ （课件几组图片做对比）
师：可是，每个人都能长很高吗？那长高了就一定好吗？
师：我想 起原来学过的一篇课文《羊与骆驼》。骆驼长的很高，一抬头就能吃到高处的树叶，
而羊一低头就能吃到 新鲜的青草，骆驼却吃不到。
师：也就是说，高有高的好处，矮有矮的优点。
师：姚明个子很高，他很成功；那你知道谁的身高尽管很矮，却也很成功呢？
生1：我们的国家主席邓小平爷爷，个子就不高；
生2：世界冠军邓亚萍；
生3：心理咨询师王丹；
师：是啊！在世界的各行各业，有许多优秀人才，他们的身高并不是 太高，但他们却仍然很
成功。这说明什么？
生：看一个人不是只看他的外表，而是看他的内心、能力。
师：只要我们刻苦努力，不管我们个子长的高或者矮，我们都一定会成功！
四、综合、收获、评价。
师：话又说回来了，我们正处在长身体的时候，还是想尽可能的长 得高一点，为了达到你的
理想身高，在以后几年的最佳生长期里，我们要怎样做呢？
生1：多喝奶，增加营养；
生2：多参加体育运动；
生3：保持足够的睡眠；！
师；一节课不知不觉就过去了，上到这儿，说说你有什么收获啊？
生1；我知道了影响身高的因素有什么；
生2：我了解到搜集信息的方法；
生3：我与同学们合作的很愉快；
师；同学们的收获可真多，请你们带着这些收获，课下与朋友、家人一起交流分享吧！
师：老师祝愿每一位同学都能健康快乐的成长！（课件出示）
师；最后，老师再送给同学们一 句话：运动加营养，长高不是梦想！（课件出示）祝同学们
梦想成真！

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教后反思：
这是一节数学综合实践 活动课，在学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的
关系等知识后安排的，通过多种方法 搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据
数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题， 指导我们的实际生活应用，从而达到数学
学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合 运用知识的能力。
1、充分调动学生的积极性，激发探索的欲望
活动之前，我们以“姚明的 身高”这个大家非常熟悉的话题创设情境，引导学生猜测，激起
学生的探究欲望，使学生积极的投入到活 动中来。
2、主动探究，培养搜集信息的方法
学生主动探究，搜集自己想要了解的信息资料 ，并结合以往的经验，及实际情况选择搜集方
法，通过这一过程，充分展示了学生的主动参与的意识，培 养了学生的搜集整理信息的方法
和能力。
3、重新设计问题，利于学生实践活动
在 教材上呈现需要搜集的是四个问题的信息，我们经过实践研究决定，把学生不易理解的问
题改变成另一种 说法：儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系，改为儿童在什么时
期长得最快？；把问题1和问 题2合成一个问题：因为“你的身高与父母的身高有什么关
系？”实际就是遗传因素，所以合并成第一个 问题；增加预测身高的方法；并调整了问题的
顺序，定为三个问题，而把预测自己将来的身高放置在下一 个环节。这样处理更利于学生理
解问题的意思，方便自己搜集信息的实践活动的实施。
4、重视学生的综合应用
数学综合实践活动的目的就是综合运用学过的知识，解决生活中的实 际问题。因此，在这节
课中，我们力图达到这个目标，学生利用搜集到的资料信息和数据，进行交流、讨 论、整理、
分析，并正确指导自己的实际行为，制定成长小计划：抓住最佳生长期的契机，注意影响身< br>高的因素，使自己健康成长。
5、引导学生正确思考问题，避免片面化
在教学中，我 尽量引导学生正确的思考问题，做什么事情适可而止，过多则有害而无利：运
动过多会造成身体伤害，营 养过多会影响身体健康等；难道非得都长得高吗？引导学生思考，
身高只是外表的一个方面，关键还是看 内在，防止学生一味的只想着长高，避免思考问题的
片面化、偏激化。

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及教后反思
使用教材：青岛版义务教育课本五年级下册第49、50页。
教学目标：
1、通过调查和搜集影响少年儿童身高发育因素及预测身高的方法的活动，初步掌 握搜集信息
和整理信息的方法；能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身< br>高。
2、通过活动，培养学生的交流能力及合作意识，感受学习知识的乐趣。
教学重点：初步掌握搜集信息的方法；了解影响身高的因素。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
1、出示姚明照片，引发猜想。
师：老师给大家带来了一张图片，想不想看？
师：出示图片，这是谁啊？姚明的身高怎么样啊？是多少？
生：姚明。个子很高！身高是2.29米。
师：姚明的身高是2.26米。你能猜一猜姚明为什么长得这么高吗？
生1：因为遗传的关系，他父母亲个子肯定很高。
生2：他因为打篮球，所以个子高。
师：你猜测运动也是影响姚明身高的因素。
生3：姚明的营养全面。
师：你猜测这也是影响他身高的又一个因素。
2、揭示课题。
师：你想知道自己将来能长多高吗？这节课我们就来研究这个话题。（课题：我能长多高）
3、提出问题。
师：要想预测自己将来的身高，你觉得该了解哪些知识?
生1：需要了解预测身高的方法。

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生2：长高应该吃什么？
生3：我们什么时候不长了？
师：也就是说你还想了解我们什么时候长得最快、影响我们身高的因素还有哪些？（出示问
题）
二、搜集信息，研究问题
1、选择搜集信息的方法。
师：要想得到这三方面的信息资料，我们用什么方法去搜集呢？
生1：可以上网；
师：上网搜索是一种好的搜集信息的方法。（课件：上网搜集）
生2：还可以看书；
师;书是我们的好帮手、好朋友、好老师。查阅书籍也是搜集信息的好方法。（课件：查阅书
籍）
生3：还可以去问爸爸妈妈。
师：这种方法属于人物调查。（课件：人物调查）
总 结搜集信息的优点：好的习惯是学生学习最有力的向导。叶圣陶先生也曾说过，“学习就
是要养成良好的 习惯”。但任何一种习惯并非一朝一夕就能养成的，而要经过长期坚持训练
才能形成。因此，我们要养成 “勤于搜集资料”的好习惯。
2、小组合作，交流信息
师：请同学们讨论交流一下你们用的方法搜集的信息？小组合作进行交流。
三、小组交流，分析讨论。
1、交流：儿童在什么时期长得最快？
师：哪个小组来说一说，儿童在什么时期生长的最快？（边展示边讲解）
组1：我们组用的搜 集信息的方法是人物调查，我们组搜集到的信息是一年中5—10月长得
最快；
师：现在正好是5月，正是一年中生长最快的月份。
组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅 书籍，我们组搜集到的信息是：儿童生长最快的时
期有两个阶段，第一阶段：出生后的第一、二年；第二 阶段：女孩在10—14岁，男孩在12—15
岁长得最快。（板书：女：11—14岁，男：12—1 5岁。）

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师：同学们今年几岁了？
生：我是11岁；我是12岁。
师：我们同学们马上就到生长高峰期了，在以后的几年内，一 定要想办法让自己长高；如果
错过了这个时期，再想长高可就很难了。
2、交流：影响儿童身高的因素有哪些？
⑴ 师：在这个最佳生长期，影响我们身高的因素又有哪些呢？哪个组来展示一下？
组1：我们组用的搜集 信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的信息是：影响身高的因素有
遗传、营养、运动和睡眠。（课件： 遗传、营养、运动和睡眠）
组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，重复的信息我们就不说了， 我们组搜集到的
信息还有：光照、疾病。（课件：光照、疾病）。就是说，如果身体不好，生了疾病就会 影
响身高的生长。
师：其实影响我们身高的因素还有很多（课件：省略号……），请同学们利 用今天所用的方
法课下继续搜集、了解，好吗？我们今天主要研究这四个因素对我们身高的影响。
⑵ 师：遗传因素是怎样影响我们的身高的？（课件：用姚明的数据来做例子）
生：父母长得高，孩子一般就长得高；父母长得矮，孩子一般就长得矮。
师：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍；但也有特殊情况。
⑶ 师：营养呢？它又是怎样影响我们的呢？
生1：营养要均衡，多补充维生素；
生2：多补充蛋白质、脂肪；
生3：还要补充碳水化合物、锌、铁等;
师：身高生长最需要的是什么营养？骨骼的主要成分是什么?
生：是钙。
师：我们应多补充钙，什么食物含钙的成分最多？
生：牛奶、豆制品（包括豆腐、豆浆等）。
师：说到牛奶，老师要加进一个小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比较矮的。可是，
最 近三十年，他们的平均身高持续增高。这是为什么呢？科学家也跟同学们一样，很疑惑，
就进行了大量的 调查研究。原来是因为,日本政府启动了一个牛奶工程：要求中小学生每天中
午都要喝一袋奶。可见，牛 奶对身高的影响作用很大。

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⑷ 师：运动又是怎样影响我们的身高呢？
生1：多打篮球；
生2：多游泳等；
师：我们知道运动对身高有好处，那我们能不能一天做8小时的运动呢？
生：不行，运动过量会影响我们的身体健康的。
师：是啊！做什么事情都不能“过”，要掌握好“度”。
⑸ 师：那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢?
生1：睡眠要充足；
师：睡几小时是充足？
生2：每天要睡8小时；
师：你们应该每天能保持9—10小时的睡眠才行。要想睡眠充足，就要怎样做？
生1：要早睡早起；
生2：每天晚上9点就要上床睡觉；
师：为什么不是11点以后睡呢？
生3：因为睡晚了，睡眠时间就不够9小时了；
生4：因为晚上9—11点，是脑垂体分泌生长素最多的时候，早睡有利于我们长高。
师：你们了解到的信息可真多！你们真厉害！
3、交流：预测身高的方法，并预测自己的身高。
⑴师：了解到了有关我们身高的这么多信息 ，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到
了预测身高的方法，快来说一说吧！
组1：我 们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：男孩成
年身高=（父亲身高+ 母亲身高）×1.08÷2，女孩成年身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）
÷2。
组2：我们组用的搜集信息的方法也是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：
男孩成 年身高＝〔父亲身高＋（母亲身高＋13）〕÷2±7.5cm，女孩成年身高＝〔（父亲身
高－13） ＋母亲身高〕÷2±6cm；（板书）
师：老师也搜集到一种方法（课件出示第一种方法的分数形式），与哪种方法一样？
生；与第一种方法相同。
师：想不想预测一下自己的身高？那就选择一种方法，用计算器来算一算吧！

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生1：我预测自己将来的身高是1.86米；
生2：我预测自己将来的身高是1米83；
师：你对预测的身高满意吗？老师还发现有的同学不太高兴，是对预测的身高不满意吗？
生3：我预测的身高是158厘米，而我现在已经157厘米了，难道我快不长了吗？
生4：我预测的身高是159厘米，而我现在已经158厘米了，我对预测的身高也不太满意。
⑵师：这是怎么回事呢？先来算一算姚明的预测身高吧！（出示课件）这儿还有我们院一位
上大学的女 孩李舒的身高数据，也请你来预测一下吧！
生1：姚明的预测身高是2.14米；
生2；李舒的预测身高是1.55米。
师：而姚明的实际身高是2.26米，李舒的实际身高 是1.70米。你能结合今天搜集了解的信
息分析一下吗？
生1：姚明打篮球，所以长的高；
生2：李舒因为营养好，所以长得高；
生3：我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。
师：可见，遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素，
生：遗传因素占所有因素的65%。
师：有的资料还显示的是75%，那我们就说遗传因素占所有因素的70%左右，还有约30%的因素，如营养、运动、睡眠等也影响了我们将来的身高。
4：交流：长的高就一定好吗？ （课件几组图片做对比）
师：可是，每个人都能长很高吗？那长高了就一定好吗？
师：我想 起原来学过的一篇课文《羊与骆驼》。骆驼长的很高，一抬头就能吃到高处的树叶，
而羊一低头就能吃到 新鲜的青草，骆驼却吃不到。
师：也就是说，高有高的好处，矮有矮的优点。
师：姚明个子很高，他很成功；那你知道谁的身高尽管很矮，却也很成功呢？
生1：我们的国家主席邓小平爷爷，个子就不高；
生2：世界冠军邓亚萍；
生3：心理咨询师王丹；
师：是啊！在世界的各行各业，有许多优秀人才，他们的身高并不是 太高，但他们却仍然很
成功。这说明什么？
生：看一个人不是只看他的外表，而是看他的内心、能力。
师：只要我们刻苦努力，不管我们个子长的高或者矮，我们都一定会成功！
四、综合、收获、评价。
师：话又说回来了，我们正处在长身体的时候，还是想尽可能的长 得高一点，为了达到你的
理想身高，在以后几年的最佳生长期里，我们要怎样做呢？
生1：多喝奶，增加营养；
生2：多参加体育运动；
生3：保持足够的睡眠；！
师；一节课不知不觉就过去了，上到这儿，说说你有什么收获啊？
生1；我知道了影响身高的因素有什么；
生2：我了解到搜集信息的方法；
生3：我与同学们合作的很愉快；
师；同学们的收获可真多，请你们带着这些收获，课下与朋友、家人一起交流分享吧！
师：老师祝愿每一位同学都能健康快乐的成长！（课件出示）
师；最后，老师再送给同学们一 句话：运动加营养，长高不是梦想！（课件出示）祝同学们
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这是一节数学综合实践 活动课，在学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的
关系等知识后安排的，通过多种方法 搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据
数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题， 指导我们的实际生活应用，从而达到数学
学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合 运用知识的能力。
1、充分调动学生的积极性，激发探索的欲望
活动之前，我们以“姚明的 身高”这个大家非常熟悉的话题创设情境，引导学生猜测，激起
学生的探究欲望，使学生积极的投入到活 动中来。
2、主动探究，培养搜集信息的方法
学生主动探究，搜集自己想要了解的信息资料 ，并结合以往的经验，及实际情况选择搜集方
法，通过这一过程，充分展示了学生的主动参与的意识，培 养了学生的搜集整理信息的方法
和能力。
3、重新设计问题，利于学生实践活动
在 教材上呈现需要搜集的是四个问题的信息，我们经过实践研究决定，把学生不易理解的问
题改变成另一种 说法：儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系，改为儿童在什么时
期长得最快？；把问题1和问 题2合成一个问题：因为“你的身高与父母的身高有什么关
系？”实际就是遗传因素，所以合并成第一个 问题；增加预测身高的方法；并调整了问题的
顺序，定为三个问题，而把预测自己将来的身高放置在下一 个环节。这样处理更利于学生理
解问题的意思，方便自己搜集信息的实践活动的实施。
4、重视学生的综合应用
数学综合实践活动的目的就是综合运用学过的知识，解决生活中的实 际问题。因此，在这节
课中，我们力图达到这个目标，学生利用搜集到的资料信息和数据，进行交流、讨 论、整理、
分析，并正确指导自己的实际行为，制定成长小计划：抓住最佳生长期的契机，注意影响身< br>高的因素，使自己健康成长。
5、引导学生正确思考问题，避免片面化
在教学中，我 尽量引导学生正确的思考问题，做什么事情适可而止，过多则有害而无利：运
动过多会造成身体伤害，营 养过多会影响身体健康等；难道非得都长得高吗？引导学生思考，
身高只是外表的一个方面，关键还是看 内在，防止学生一味的只想着长高，避免思考问题的
片面化、偏激化。