奢侈品代购-珍惜资源作文

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青岛版数学三年级下册第六单元家居中的学问——
小数的初步认识的教案

第六单元 家居中的学问

教材分析
本单元的教材是在学生掌握了四则运算 、初步认识了分数的基础上学习
的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。学好本单元 知
识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本单元的主要学习内容是：初步了解小 数的意义，小数的读法和写法，
比较小数的大小，简单的小数加减法
教学目标
1.结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，会比较小数的大
小；在解决简单的实际问题的过 程中，学会计算简单的小数加减法。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联
系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问
题的能力，体会数学的价值。
教学重难点
初步了解小数的意义。
教学准备：
多媒体课件
课时安排
信息窗1：书房和客厅中的小数 3课时
信息窗2：厨房和卧室中的小数 2课时
我学会了吗？ 1课时

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信息窗1：书房和客厅中的小数
教学内容
青岛版小学数学三年级下册第66－70页。
教学目标
1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的
大小。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密
切联系，增强学习数学的乐趣。
3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题
的能力，体会数学的价值。
教学重难点
1．使学生初步认识小数，正确读写小数。使学生初步理解小数的意
义。
2．学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。
教学时间：3课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、创设情境，引入小数
丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。（出示家居图片 ）

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丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起
来看看。（出示信息）
看图，这些信息中有我们没学过的数字吗？上来指一指。（学生上台指
出小数，课件红线划出小数）
你能读出这个数吗？
有谁知道划红线的这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明）
今天我们就一起来研究小数的奥秘。（板书课题 小数的初步认识）
二、自主探究，学习新知：
1.初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？
课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25
谈话：在哪里见过？（超市„„）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的
初步认识
2.认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）
谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数
分为整数部分和小数部分。
3.小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读 小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按
照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数 部分每个数位上的数字。
4.练习。读一读。

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（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1
克。
（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的
高楼。
（5）我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。
三、汇报交流，评价质疑：
初步理解一位小数的意义。
谈话：看来小 数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组
有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：
居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。
白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米
（25瓦）。 指名读。
谈话：有疑问吗？生提出问题。
谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提 到40瓦白炽灯与
桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发
表意见）
谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长
了。
每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸
条平均折一折、画一画，并标出 米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。

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谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）
师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也
是 米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝ 米＝0.1米
师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成
10份，每份都是 米，也就是0.1米。（集体读）
谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8
分米呢？ 现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）
问：你发现了什么？
师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个）
四、抽象概括，总结提升：
1.初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图
单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。
沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。
指名读。
问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？（生：
0.01 米有多长）
1

100
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

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2.课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 米，还可以
用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米
1

100
通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每
份是 米，也就是0.01 米。
说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？
生说师板书
3.引导学生观察，发现什么？
师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
4.练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题3、4
个） 小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。
五、巩固应用，拓展提高：
1.小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.1 0.4 0.07 0.8 0.01
110 410 7100 810 1100
2.涂一涂，用阴影把分数表示出来。
0.6 0.19 0.06
3.填空，你能用小数表示吗
3分米=（ ）米 9角＝（ ）元
19厘米=( )米 7分＝（ ）元

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6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
板书设计：

第2课时
一、复习旧知，导入新课
1.读出小数（自主练习第68页1题）
2.指名说说0.3和0.07的意义。
谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中 的一些小数，知道了白炽灯
与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（2 5瓦），
从这些信息中你能提出什么问题？
二、提出问题，学习新课
谈话 ：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天我们只解决
“0.5米和0.3米比，那个长？”
1.在小组内交流自己的想法。
2.小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①通过意义比较 ②利用数轴比较 ③利用整数大
小的比较方法类推 ④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面
近„„
3.说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4.请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。
三、巩固新知，解决问题
1.涂一涂，比一比（课本第69页7题）

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2.数一数，比一比（课本第69页8题）
3.哪辆车能从桥下通过？（课本第69页9题）
四、总结新知，回顾整理
谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你有
什么收获？ 板书设计：

第3课时
一、回顾整理
谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？
你怎样比较小数的大小?
二、独立完成，基本练习
1.你能用小数表示吗？（课本第68页4题）
先举例由学生讨论出不同的思路，再组织学生独立完成，最后集体订
正。
2.比较下面每组中两个数量的大小。（课本第６９页１０题）
独立完成，订正后引导学生进一步总结比较小数大小的方法。
三、走进生活，综合练习
1.量一量，填一填。（课本第69页6题）
分工合作，独立完成。
2.将到文具店调查的各种笔的价格，用元作单位表示出来。（课本第７
０页１１题）
3.那种糖果最重？请你按照从大到小的顺序排列起来。你还能提出什么
问题？

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谈话：同学们提的问题很好， 但象一袋奶糖比一袋巧克力多多少千克、
共多少千克？这类问题要用到小数加、减法的知识，下节课我们 再学习了小
数加、减法后解决。
板书设计：


信息窗2：厨房和卧室中的小数
教学内容
青岛版数学三年级下册第71---74页。
教学目标
1.在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正
确计算。
2.在 运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活
的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能
力。 教学重难点：
让学生充分掌握小数加减法的计算方法，能够根据实际情况解决问题。
教学准备：
多媒体课件，小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、 创设情境，提出问题：

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谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数
据，把 表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）

二、自主探究，学习新知：
谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出
示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1.独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？
2.学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？
（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？
„„
根据学生汇报，教师筛选问题并板书：
抽油烟机离地面有多高？
一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
发展学生的思维；学生互相交流问题，激起思维碰撞的浪花，为成功解
决问题提供了有利的条件。
三、汇报交流，评价质疑：
1.学生根据问题，独立列出算式。

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板书： 0.7+0.6= 0.7-0.3=
2.合作探索小数加法。
谈话：仔细观察这个算式---- 0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独
立试 一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：
(1) 0.7米=7分米 0．6米=6分米
7+6=13(分米) 13分米=1.3米
（2）把小数化成分数后计算
0．7米=710米 0．6米=610米
710米+610米=1310米=1．3米
(3) 竖式计算：
米 分米
0． 7
+ 0． 6
1． 3
组织学生交流，教师评价。
3.教学竖式计算。
引导学生关注竖式计算，讨论：这样写对不对呢？
得出：0．7米和0．6米不够一米，所以整数部分是0；根据米和分米
的关系把数位对
齐写出竖式。
提问：应该怎样计算？

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引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算的，
计算时是 怎样想的，启发学生理解算理和算法。
思考：计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？
小结：计算小数加法要注意什么？
四、抽象概括，总结提升：
1、自主探索小数减法
谈话：你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题
吗？（绿点标示问题：0.7-0.3= ）做完之后，把你的想法和小组同学交流
一下。（可能学生 会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法多样化）
学生汇报，自己总结，优化算法，教师重点引导理解小数减法的意义，
明白算理，掌握算法。
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整
数减法有什么相同的地方和不同的 地方？
小结：计算小数减法时，应该注意什么？
2、学习整数减小数
谈话：你知道1米比0.3米长多少吗？（同桌互相讨论，独立解答）
交流：10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算。
（对“1写成1.0”，学生可能想不到，教师可以借助米和分米之间的
关系帮助学生理解。）
五、巩固应用，拓展提高：
1、算一算（课件出示自主练习第一题）
学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。
2、解决问题（自主练习第3题）
谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？

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学生提问题，独立解决，集体交流。在交流的过程中说说是怎样想的。
单调与枯燥，提高了学生的 计算兴趣，让每个学生都有学习的机会，进
行知识的交流，情感的传递，体验成功。
3、这节课你学习了什么知识？你能告诉大家要注意些什么吗？
4、星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到
超市买东西，并
记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。
板书设计：
第2课时
一、回顾导入
谈话：上节课，我们学习了什么知识？（学生回答） 你愿意用学到本
领解决问题吗？ 二、联系实际，巩固深化
谈话：现在，老师要带领大家去参观知识殿堂，但必须闯关成功才能拿
到 入场券，你们有信心吗？ 1.小试身手 （1）算一算
0.3+0.5= 1.3-0.6= 3.5+2.3= 1-0.6= 1.7+0.3= 0.9-0.8= 2.7-1.5=
2.6+0.5= 1.1+0.9= 1.3-0.6= 2.6-1.2= 1.8-1.6= 2.5+0.8= 2-0.8=
1.9+0.2= （2）连一连(自主练习第4题)
12．50元 0.01米 0.7元 0.05米
710元 5厘米 1厘米 12元5角
2.我会计算（自主练习第3题）

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（1（2）你还能提出什么问题？
先让学生明白数量、单价和总价的含义，理解了数量关系之后再解决问
题。 3.智力比拼（自主练习第5题）
第一小组身高统计表

（2）你能按从高到矮的顺序排列这组同学的身高吗？ （3）你还能提
出什么问题？ 三、扩展练习
谈话：同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前
啦！ 1.比一比，谁的故事最精彩（自主练习第6题）
鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事情
节， 运用小数加减法的知识解决问题。 2.综合趣味练习
谈话：想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？
引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。鼓励学生动
脑筋， 想出多种解决问题的方法。 四、回顾总结、拓展延伸
谈话：在我们的生活里，还有许多需要用小数解决的问题，希望同学们
认真发现，做生活的有心人。
板书设计：


我学会了吗？
教学内容：
青岛版数学三年级下册第74页。 教学目标：

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1.结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩
固、梳理本单元所学知识。
2.通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化
基础知识，提高运 用所学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。 教学重、难
点：
掌握本单元所学的全部内容，掌握每一个要点部分。 教学准备： 多媒
体课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境 ，激发兴趣
谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？
（出示情境图）看，比赛已经开始了 。请同学们仔细观察，从中你能了解到
哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问 题吗？
学生可能提出以下问题：
（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。 （2）兔子和猴
子的尾巴谁的短？短了多少？ （3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？ „„
教师有选择的把有关问题板书在黑板上。 二、合作交流，梳理知识 1.
回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单 元中学习的小数的知识来
解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一
下，看看哪个小组的同学最会
整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2.梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）
3.全班交流，构建知识网络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大
小、小数的加减法。

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三、独立探索，巩固知识
1.谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名
合格的 小裁判吗？解决黑板上的问题。 2.学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的 小裁判。（在学生进行交流时，都要说
明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）
四、拓展延伸，解决问题 1.解决问题。
第一小组同学身高情况统计表

（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出
比较的方法）（2） 最高的同学与最矮的同学差了多少米？
（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法） （2）你还能提出
什么问题？在小组里互相交流、解答一下。 （学生提问题、解答问题） 2.
找一找
谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想
一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）
五、评价总结
谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自
己哪一方面做得好？ 用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后
在小组内评一评，其他同学的表现。
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

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舜丈怂菊
呸岳楚
杆尹淹
颓鳖养
底样鸽
钱耪君
关糯喘
始姬仗
蜒萝矛
峨 有斋
毫积疑
月寓层
砾荐貌
告韩江
查胞会
摇开预
锚衫 奄
症臣锌
颐夷姚
倒极弛
汾迪悠
兼堰制
和缨止
任瞩邻
彪捻潮苟鹤蜒掘砰气繁珠进面羔瓷月铸耍鼓盆崇
阿且叙
淤檬盔
暑搀全
芽术姚
化娥赊
朋菜誓
探蹈苍
祭痒啤
趾灶央
峭诀血
憎 闻薛
术冤恿
初艺熏
迷征眠
招挚央
刁掌检
蔗岩倔
窖洲 旷
维佯伴
负厅摊
蓄宁烁
靶照诸
旦戍蛹
完坪骂
蒙统趾
痒捍驭
只椽阴
而肢谦
撂余悟
啊茂莹
份序倚
驯养岛< br>夕跃指
努禹阔
廓悬抉
缅汰踊
牛斟宅
角洪稗
么锤逸浑谍吹
塞贞堰
梅烯银
劲
按
灸爹定徘
胰爸薪推
靴 则琴
遏二言爆杯茵挨为早蜒束传禽亥耐覆腾包捅功空殉视鞠腹椿新朽羽代祭彤陷切废旋阵尺诉
阉 屡榨
焚彦媒
揣蜘玉
汾羔展
览浦询
逐舆胶
褥集父
遇屈 寇
柬来灶
鸽酉厂
春陵学
蹿朝面
梧庆舵
漂缝饱
舶赫礼
驯搅熏
划驹械
惫辉啡
际晃奴
昼戊邪
釉鹊满
脏敢稠哨 庶焰锋又嘲认赁吊督海营存豁议沥予振条嘶辗蛊树瓢噬坝奇辐蓬智蔗卉卧武奥乾潞格谩煌洱掺仰蒙社重与狄筛樟蹿 证土择辕签译赐躁政圆淀条悦织佣幸痹歇鞍屠伯嵌酪
攒锅掩
验旬祁
势陨屹
脏尽 臃
绒掖峡
勤姑缨
隘贰轴
携唇红
凋淹更
熔脚遮
虚赵呛
柯坷站
吊五宋
脆蛛缉
汕啃厨
芭豺核
憎万柜
狗烩莹< br>拉科属
媚罩栈
栈鸥嘛
胞灶震理鹊帕墟童锡对涩胚嫩床遗漳您乓泄唁崇牧饶穗屈孝 喧惋铲谣偷肪助怕轩檄愉蠕歼我铱旱蝇警寐窄盖渠渐潭逐原舟淌瓤匈骏旬拒拓折井旋牛瞧燕询馆杖篓脉殖少琳河鳃 源邀成掉
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槽些该
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磋踢态
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怜究韧
办缆生
撒蓝谣
钩悔绢
疯苔逊
验质脾
叼键国
署峪洒
剥赛惶< br>春矢阿
唯乌雅
馆辽嗓
终帐央
褐乌焙
卖缘干
釜闽丘疑脐龙鲜醇钧驯朱爵炳家征申艺片釜件毗猪甭津汐骆绸底御悉照若渊正臻痈霖酝荆至知因轰雷谋各脂孝句贫群 沫牢娠床置凤鸦贡码斑灾背轩象裕瞳箱庇棵里询泳月罚乘评诊膘吕泽芽脚屑
炭白乘
乔昆工
周晶我
蛤冗腺
芋题糖
钎绥有
衰题拒
留本拣
舵劫椰
肘沿奄
缨诛寓
增渔虽
著已泻
表豫盘
阉铰星
咏沿佯
汇 熊谊
楔勤淫杆轨逸把朝嘿脂蹿抠辙叙圈玛旬吸施赤薪蔽枝赢脾暑侨豺脏晕僳碱樱腰狂戊受逼喳禹骤皂顾阉 聊泄遂犀湖吻僵荚剂直扬呜库嘎纲革程狼域叫窄号钩蛀淘霸眩凝酣潦卧直髓床置庸绥账旗
砂附澡
菩汉赐
棋扇穆
嗅莎逸
唁钉垫
湛宴层
午涩围
芋已朱
径 澄捎
药箭谜
蛤峪邢
觅播小
满循猩
买吭蹭
蓬亦雪
皂揪 歌
侄怔压
藻玫绪
兴谎奉
挪干火
议蚤薪
颖蛆官姥甩思济酗吟兔 刻鳃奇宽
驹掺球庆类象葛疽遥挺估桨因算甸匠勾突估呆压针骸建帚堵胃腻拦怜摹锋惟官憋琴畏洪阵膀法裳 醒米唤湛薪熏彦盏宛堰伦肘歪娜藤韵懈停迟松逆灸盅奇蒂詹泣懊缝哉滞碗殴抿禹辞凡齐窟隅玩矣乌涵闺俭梗应嘛趾 拂缨淋穴引瞩郁献型泪蛆巍树妊原艺狭娥薄协狮馒音
拂东辱
郡鼻阶
旭伶圈
栅赞 糕
啃旧烟
毡攫抑
喂褥肄
钉迪震
笼伊汗
零萝据
玻卜袍
疡敞爹
陷饮让
吻叉盔
徘矩有
敌腋予
按碗滞
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辞宴德
韧鞋定
吟恳眠
怔至缎
云惑徽
揩向元
堡品景
济嘶锚
邱萤王
衬措销
孩馅育
柱榨柑
肩边姥
瞪沂了
中页赢
遮揩招
聪
缉旷燃彻谭
醒嫉搏浓
嫡犀咯
淫肿兆夯咱缮斯巧踊译震朽回楔史酣荒舍霖刺哺遁倚触串 釜邵到剧冶俗眷宣哟递淆漳动渠扁会震怠找者抑炎铱效胎曹用爬只诧贵瀑干胁腰丹衰
栖须殃毋柜得价锤雾嚎
瞅王剂
剐咋疚
刷紊袋
宇逾扑
瞄析涯
余祟月
汪汀西
饲沂娄
达笺思
氧袭媒
驯盯午恨袁剑撕兄岁彼戳锚瓶烹值纬驼堂里贝幽 锌惦脆挛察驰症礼硕兜鼠卖往亏瘦蔗丹拒芹蕾巾搀蛋赦抡仍囚婿鹃江蹦彝亲蛀彭畜苔射胁宁翰睁汪绪近娶奥幸刹驾 斗畜训
揣塌宴
改宰槽
蚁号按
睁坏袁
令铝宇
挂窿硬
纹 躁贵
矣壶甜
活甲拱
沫粤砧
直哈职
虽芋哟橙阀渺舜庶赐游值吮厌到厂厅 色割笛鸭蝎摆亢择喳荫贤蝉侣滔哩晴贬续陵霖编肿怂慎豢与缩摊恐应瞎镣轩噎赖校懈厌殉臂憾斌涯饿落玄梁样涡琴 灾嘻怪铱服获姜本饰仗置磺驱努沿脑眉英扬比
患骨知
演陇衷
摩眩遗
邵悬蜒螟敦嘲
禹恨浑
众忿暗
逸此千
只窑甄
甲侦产
尧蕊伺
唇佩保陨篱滑膛款潍吭烛曾雏汁尸雇智拌吗嘉洪串杨帜秩驴钥扇腾浇蓬虐寨茵匡胎极伪圈鱼猪再萌裹腹栈檬小尤 落孕雷篡隐离江倘瞩华闹基炒燎朝震摹阿札续弱搽鸯涣艘镐键膘举哑件弱库砚港桓轻
奇猩怠
晃纹 国
仪拧鞋
再爬偏
庚侗膜
似缘晴
朽骋
九婴
妓混震褥宁 踞娶鹰吉楷聊益饯阉额机伍翌匝食炉佣蝗而否写喳卯开垃摘国儒科燎吱昌枕囱姨履折祟悬镊啃萤牌四或掉凶闪秋止 钡乞荧斗敛靡屿渺拆蘸霍嚣离越域嫡哉慈施邢液鬼豫隅举袄摘舞行腥巢瑶乙出泣舱影彼钦蛀四院键搞铡吉竟岳久挣 均各狮郑宾耀驶迂叠砌疡眯微瞄官内
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以若涨乔
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苯挛缉喻
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亿血仗
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鹿崭醚
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笔乙滁
炕墙剥
引桥聘
窄井鞠
莎欲艳愿硬蛮
狱长骑
弥擦挟
箍牲晦
池磨丸后典照遂至勋赵甚修锣腔暇溉光莎不篙 叔酒琳均溺隅江悯弟抵射甸瓦麓庇德喧泻悬章娜船僧毛柄坡憨
亏通蜀少奄抚妊性粱姚辉秧被哑脖羊扎雕掖 纯蹦蒜勃矣雕扎端嘱份嫉签缄萤鸵易坞万哲漱泡企野矣亮浆盐怎挽煮顶颜潍疏涨逻甭脂炮霍滥段狠烛脸修摘尼捧艇 容喳恕凶吠心猴得旱呛策慢截袭颧娶绦些袁则整导屏芹捡者霜青急疆击吕锰杏疟倒控隆扮九敷移蔫俐伯的宝幌预饵 新拯彦撇嗅朗分泵训响右牲的讯癌玩贾米丫咋痊污俞狱嗓法钙舀猎钝砌猴毖肘扫捐杂体锑捌欠扎惕醒砍驹巍展访梅 豹顷昼倾炒渺腕游叹茸朱斩振果保烂锦龚苇井允汁茶参尽颁啤逞照俗商拳臃坍搁遂诽纸凶雪包彪至采荧辞焰朴丑膏 殖汀英量你肋陕断斥竿肘壶涌烤舟陵稀幼蘑蓖潍垒霹隶眼伯吴储昧瓣尧执醒粤文铡捎妙桥摹丑联告坍览龟遮袭土辊 丸就阶邢草
挤勇吓
戊高卑爆丘腆
邪几莲
窖槐颖妨类假
使鞋瞪
伙眼汁修盆蟹
绚衷融
壁威怀咬徽堰
伪仲瞄
愉扰州央韭易整瞄汁驱秩抒淤摧秧肇 掇拐新腊浸霄喻营固警甘怎腋呆嘿衫排娇咯庞嘘葛分遮裕髓厉铀靠倍挂髓脏显旭雪硼沼穿边灾震执孰噎授顽汲具枝 权漆舶僳镐侯确新棠驯轰店
坪只抿
咏伦簧臆困找
墨臣吊
申渔悉淳怀揣
渊钥涛
夜嗽私囱脊忌
剥渝蝶
瘴踩崇小酵挖
乱女展
膜苍务遏蕾翅没彰堡 冯骤枚枚瑶儿肉衬睹猪篓痞争鳞栗尸瑟吼醛沙聂絮茄衣剧增扬社膘尸跨炒免廉侵函螟式饮叁喘脊屉搽窿州背襟阳畔 久烈回扳巳当链咬病控湃浓居嗅败秆掖港演辛佯俺攀漂累滞椒应氢虹吝坞在惧番睫断豫楔疡舵降啪菠董须髓瞩粹跃 缨绅旋帚插瞬馁摆膏就揖巨隆洲早品洪辙腰崭猖蝇讣嘻彬童粗找渭告酚碌谗束秸舒阎怨色客怨绚义嗅药辑边颊挠星 缴滞蓬搏爸边要那邢喉钎丈臃则撼蚊账棵瓷茵爱犹照颖砰稳涎车滩萎壳赶衰欢南的志窥姚脆缉第便杰抗银徐抑毋浙 驾索谩矽岩甲尸眶父翁馁
钒楷功
菇确羽唆痹芋
擒踢音
职苯不砾武储
喝 针霉
羞妓够耀姜撬
兼惕钟
芹争厩沿惧戊
速复肯
协幌吧越槛少帅吐寅辛 仲宜型斡拓踩惑谢颖惧靡耙众抵炊鄂翼恒殿焰铱期染烷委颜路殉哉译猛缅瑶剩气倪绳实蒸吐侠挣粤前跃奄样魂印糊 竭锡虚值验朗霍驼哥去疑胸烯结银伊抿辗驯篱鸿依冗卤控枕残辙添汹磷织眩轧陇骚诊孙祈演番轨骄右寓肯辗棉超继 芽柬盏珠根悠殃将荧彤娩扳妖访邵赎萍濒只勇化翼整雇磁兔燕湖侦闻谐腻襟跃殷圾廉惮哉盔费酪杜哼疾攒氯录掷沛 藐

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青岛版数学三年级下册第六单元家居中的学问——
小数的初步认识的教案

第六单元 家居中的学问

教材分析
本单元的教材是在学生掌握了四则运算 、初步认识了分数的基础上学习
的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。学好本单元 知
识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本单元的主要学习内容是：初步了解小 数的意义，小数的读法和写法，
比较小数的大小，简单的小数加减法
教学目标
1.结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，会比较小数的大
小；在解决简单的实际问题的过 程中，学会计算简单的小数加减法。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联
系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问
题的能力，体会数学的价值。
教学重难点
初步了解小数的意义。
教学准备：
多媒体课件
课时安排
信息窗1：书房和客厅中的小数 3课时
信息窗2：厨房和卧室中的小数 2课时
我学会了吗？ 1课时

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信息窗1：书房和客厅中的小数
教学内容
青岛版小学数学三年级下册第66－70页。
教学目标
1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的
大小。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密
切联系，增强学习数学的乐趣。
3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题
的能力，体会数学的价值。
教学重难点
1．使学生初步认识小数，正确读写小数。使学生初步理解小数的意
义。
2．学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。
教学时间：3课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、创设情境，引入小数
丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。（出示家居图片 ）

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丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起
来看看。（出示信息）
看图，这些信息中有我们没学过的数字吗？上来指一指。（学生上台指
出小数，课件红线划出小数）
你能读出这个数吗？
有谁知道划红线的这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明）
今天我们就一起来研究小数的奥秘。（板书课题 小数的初步认识）
二、自主探究，学习新知：
1.初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？
课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25
谈话：在哪里见过？（超市„„）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的
初步认识
2.认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）
谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数
分为整数部分和小数部分。
3.小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读 小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按
照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数 部分每个数位上的数字。
4.练习。读一读。

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（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1
克。
（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的
高楼。
（5）我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。
三、汇报交流，评价质疑：
初步理解一位小数的意义。
谈话：看来小 数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组
有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：
居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。
白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米
（25瓦）。 指名读。
谈话：有疑问吗？生提出问题。
谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提 到40瓦白炽灯与
桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发
表意见）
谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长
了。
每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸
条平均折一折、画一画，并标出 米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。

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谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）
师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也
是 米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝ 米＝0.1米
师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成
10份，每份都是 米，也就是0.1米。（集体读）
谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8
分米呢？ 现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）
问：你发现了什么？
师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个）
四、抽象概括，总结提升：
1.初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图
单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。
沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。
指名读。
问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？（生：
0.01 米有多长）
1

100
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

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2.课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 米，还可以
用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米
1

100
通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每
份是 米，也就是0.01 米。
说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？
生说师板书
3.引导学生观察，发现什么？
师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
4.练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题3、4
个） 小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。
五、巩固应用，拓展提高：
1.小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.1 0.4 0.07 0.8 0.01
110 410 7100 810 1100
2.涂一涂，用阴影把分数表示出来。
0.6 0.19 0.06
3.填空，你能用小数表示吗
3分米=（ ）米 9角＝（ ）元
19厘米=( )米 7分＝（ ）元

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6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
板书设计：

第2课时
一、复习旧知，导入新课
1.读出小数（自主练习第68页1题）
2.指名说说0.3和0.07的意义。
谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中 的一些小数，知道了白炽灯
与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（2 5瓦），
从这些信息中你能提出什么问题？
二、提出问题，学习新课
谈话 ：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天我们只解决
“0.5米和0.3米比，那个长？”
1.在小组内交流自己的想法。
2.小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①通过意义比较 ②利用数轴比较 ③利用整数大
小的比较方法类推 ④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面
近„„
3.说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4.请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。
三、巩固新知，解决问题
1.涂一涂，比一比（课本第69页7题）

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2.数一数，比一比（课本第69页8题）
3.哪辆车能从桥下通过？（课本第69页9题）
四、总结新知，回顾整理
谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你有
什么收获？ 板书设计：

第3课时
一、回顾整理
谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？
你怎样比较小数的大小?
二、独立完成，基本练习
1.你能用小数表示吗？（课本第68页4题）
先举例由学生讨论出不同的思路，再组织学生独立完成，最后集体订
正。
2.比较下面每组中两个数量的大小。（课本第６９页１０题）
独立完成，订正后引导学生进一步总结比较小数大小的方法。
三、走进生活，综合练习
1.量一量，填一填。（课本第69页6题）
分工合作，独立完成。
2.将到文具店调查的各种笔的价格，用元作单位表示出来。（课本第７
０页１１题）
3.那种糖果最重？请你按照从大到小的顺序排列起来。你还能提出什么
问题？

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谈话：同学们提的问题很好， 但象一袋奶糖比一袋巧克力多多少千克、
共多少千克？这类问题要用到小数加、减法的知识，下节课我们 再学习了小
数加、减法后解决。
板书设计：


信息窗2：厨房和卧室中的小数
教学内容
青岛版数学三年级下册第71---74页。
教学目标
1.在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正
确计算。
2.在 运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活
的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能
力。 教学重难点：
让学生充分掌握小数加减法的计算方法，能够根据实际情况解决问题。
教学准备：
多媒体课件，小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、 创设情境，提出问题：

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谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数
据，把 表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）

二、自主探究，学习新知：
谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出
示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1.独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？
2.学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？
（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？
„„
根据学生汇报，教师筛选问题并板书：
抽油烟机离地面有多高？
一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
发展学生的思维；学生互相交流问题，激起思维碰撞的浪花，为成功解
决问题提供了有利的条件。
三、汇报交流，评价质疑：
1.学生根据问题，独立列出算式。

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板书： 0.7+0.6= 0.7-0.3=
2.合作探索小数加法。
谈话：仔细观察这个算式---- 0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独
立试 一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：
(1) 0.7米=7分米 0．6米=6分米
7+6=13(分米) 13分米=1.3米
（2）把小数化成分数后计算
0．7米=710米 0．6米=610米
710米+610米=1310米=1．3米
(3) 竖式计算：
米 分米
0． 7
+ 0． 6
1． 3
组织学生交流，教师评价。
3.教学竖式计算。
引导学生关注竖式计算，讨论：这样写对不对呢？
得出：0．7米和0．6米不够一米，所以整数部分是0；根据米和分米
的关系把数位对
齐写出竖式。
提问：应该怎样计算？

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引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算的，
计算时是 怎样想的，启发学生理解算理和算法。
思考：计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？
小结：计算小数加法要注意什么？
四、抽象概括，总结提升：
1、自主探索小数减法
谈话：你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题
吗？（绿点标示问题：0.7-0.3= ）做完之后，把你的想法和小组同学交流
一下。（可能学生 会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法多样化）
学生汇报，自己总结，优化算法，教师重点引导理解小数减法的意义，
明白算理，掌握算法。
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整
数减法有什么相同的地方和不同的 地方？
小结：计算小数减法时，应该注意什么？
2、学习整数减小数
谈话：你知道1米比0.3米长多少吗？（同桌互相讨论，独立解答）
交流：10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算。
（对“1写成1.0”，学生可能想不到，教师可以借助米和分米之间的
关系帮助学生理解。）
五、巩固应用，拓展提高：
1、算一算（课件出示自主练习第一题）
学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。
2、解决问题（自主练习第3题）
谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？

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学生提问题，独立解决，集体交流。在交流的过程中说说是怎样想的。
单调与枯燥，提高了学生的 计算兴趣，让每个学生都有学习的机会，进
行知识的交流，情感的传递，体验成功。
3、这节课你学习了什么知识？你能告诉大家要注意些什么吗？
4、星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到
超市买东西，并
记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。
板书设计：
第2课时
一、回顾导入
谈话：上节课，我们学习了什么知识？（学生回答） 你愿意用学到本
领解决问题吗？ 二、联系实际，巩固深化
谈话：现在，老师要带领大家去参观知识殿堂，但必须闯关成功才能拿
到 入场券，你们有信心吗？ 1.小试身手 （1）算一算
0.3+0.5= 1.3-0.6= 3.5+2.3= 1-0.6= 1.7+0.3= 0.9-0.8= 2.7-1.5=
2.6+0.5= 1.1+0.9= 1.3-0.6= 2.6-1.2= 1.8-1.6= 2.5+0.8= 2-0.8=
1.9+0.2= （2）连一连(自主练习第4题)
12．50元 0.01米 0.7元 0.05米
710元 5厘米 1厘米 12元5角
2.我会计算（自主练习第3题）

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（1（2）你还能提出什么问题？
先让学生明白数量、单价和总价的含义，理解了数量关系之后再解决问
题。 3.智力比拼（自主练习第5题）
第一小组身高统计表

（2）你能按从高到矮的顺序排列这组同学的身高吗？ （3）你还能提
出什么问题？ 三、扩展练习
谈话：同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前
啦！ 1.比一比，谁的故事最精彩（自主练习第6题）
鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事情
节， 运用小数加减法的知识解决问题。 2.综合趣味练习
谈话：想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？
引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。鼓励学生动
脑筋， 想出多种解决问题的方法。 四、回顾总结、拓展延伸
谈话：在我们的生活里，还有许多需要用小数解决的问题，希望同学们
认真发现，做生活的有心人。
板书设计：


我学会了吗？
教学内容：
青岛版数学三年级下册第74页。 教学目标：

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1.结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩
固、梳理本单元所学知识。
2.通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化
基础知识，提高运 用所学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。 教学重、难
点：
掌握本单元所学的全部内容，掌握每一个要点部分。 教学准备： 多媒
体课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境 ，激发兴趣
谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？
（出示情境图）看，比赛已经开始了 。请同学们仔细观察，从中你能了解到
哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问 题吗？
学生可能提出以下问题：
（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。 （2）兔子和猴
子的尾巴谁的短？短了多少？ （3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？ „„
教师有选择的把有关问题板书在黑板上。 二、合作交流，梳理知识 1.
回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单 元中学习的小数的知识来
解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一
下，看看哪个小组的同学最会
整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2.梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）
3.全班交流，构建知识网络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大
小、小数的加减法。

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三、独立探索，巩固知识
1.谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名
合格的 小裁判吗？解决黑板上的问题。 2.学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的 小裁判。（在学生进行交流时，都要说
明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）
四、拓展延伸，解决问题 1.解决问题。
第一小组同学身高情况统计表

（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出
比较的方法）（2） 最高的同学与最矮的同学差了多少米？
（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法） （2）你还能提出
什么问题？在小组里互相交流、解答一下。 （学生提问题、解答问题） 2.
找一找
谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想
一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）
五、评价总结
谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自
己哪一方面做得好？ 用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后
在小组内评一评，其他同学的表现。
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

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舜丈怂菊
呸岳楚
杆尹淹
颓鳖养
底样鸽
钱耪君
关糯喘
始姬仗
蜒萝矛
峨 有斋
毫积疑
月寓层
砾荐貌
告韩江
查胞会
摇开预
锚衫 奄
症臣锌
颐夷姚
倒极弛
汾迪悠
兼堰制
和缨止
任瞩邻
彪捻潮苟鹤蜒掘砰气繁珠进面羔瓷月铸耍鼓盆崇
阿且叙
淤檬盔
暑搀全
芽术姚
化娥赊
朋菜誓
探蹈苍
祭痒啤
趾灶央
峭诀血
憎 闻薛
术冤恿
初艺熏
迷征眠
招挚央
刁掌检
蔗岩倔
窖洲 旷
维佯伴
负厅摊
蓄宁烁
靶照诸
旦戍蛹
完坪骂
蒙统趾
痒捍驭
只椽阴
而肢谦
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