日记600字大全-宁夏理工大学

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北师大版小学数学六年级上册《扇形
统计图》教案教学设计

上课解决方案
教案设计
设计说明
扇形统计图是小学阶段所学的统计图中较难的一 种，
它能恰到好处地表示各部分数量与总数之间的关系，
为了让学生掌握这部分知识，我在设计 时打破了传
统统计图的教学模式，以学生观察、操作、讨论为
主要活动形式来教学新课。本节课 的教学在设计上
主要有以下两个特点：
1．增强数学课堂的趣味性、层次性、实用性。 设计时，化繁为简，注重数学学习的趣味性和实用
性。教学时以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习
材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，
同时渗透了健康饮食的教育。在观察扇形统计 图获
取信息阶段，引导学生以小组合作的形式进行观察，
不但使课堂教学具有“由浅入深”的层 次性，而且
提高了学生的合作意识。
2．运用PPT课件辅助教学，直观生动，活跃了课堂

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气氛，提高了学习效率。
设计时，教师充分利用课件的便利性和直观性。在
探索部分 ，巧妙利用表格引导学生寻找规律。在分
析部分，充分利用课件的直观特征引导学生理解扇
形统 计图的特征和各部分数量与总数之间的关系，
体现
PPT课件对数学教学的重要性及有效性。
课前准备
教师准备 PPT课件 课堂活动卡
教学过程

⊙复习旧知，引入新知
1．谈话引入。
师：我们每天都要吃饭，但我们的膳食是否平衡呢？
老师这里有一幅我国居民平衡膳食宝塔图。(课件出
示)
师：它是结合中国居民的膳 食结构特点设计的，并
用直观的宝塔图形式表现出来。同学们能不能从这
个宝塔图中知道我们需 要的哪种食物最多？其次呢？
接着呢？
设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，

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有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了
健康饮食的教育。
2．对比归纳，分析特点。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(去掉最后一列百分比的数据)
师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数
据呢？
(条形统计图)
师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们
能获得哪些信息？

(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物
的摄入量)
师：大家再来看一下这张统计表，我 们增加一个栏
目“约占总摄入量的百分比”，你们知道这是什么意
思吗？
(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比)
3．引入新课。
师：同学们，从条 形统计图中可以清楚地看出每一
类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量
约占总摄入量 的百分比呢？(不能)有没有哪种统计

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图可以 解决这一问题？(小组讨论)我们今天就一起
来认识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题) < br>设计意图：利用对数据特点及统计要求的分析，引
导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统 计
图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用。
⊙合作交流，探究新知

1．引导讨论。
师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在
一个圆里，那么大家想一想：
(出示课堂活动卡)
(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的
百分比呢？
(把圆分成几部分……)
(2)怎么分呢？
学生小组讨论分法，然后全班汇报。
师：根据数据把圆分成五部分。(课件出示)每个部
分都像什么形状？(像扇子一样)对，所以 叫扇形统
计图。
师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢？
(最大的那块是谷类，最小的……)

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2．解决问题。
(课件出示完整的扇形统计图)
师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学
信息？能解决下列问题吗？
(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。
(2)用圆内各个扇形表示( )。
(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的( )。
(4)通过读扇形统计图，你有什么感受？
学生观察、交流，然后全班汇报。



上课解决方案
教案设计
设计说明
扇形统 计图是小学阶段所学的统计图中较难的一种，
它能恰到好处地表示各部分数量与总数之间的关系，
为了让学生掌握这部分知识，我在设计时打破了传
统统计图的教学模式，以学生观察、操作、讨论为< br>主要活动形式来教学新课。本节课的教学在设计上

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主要有以下两个特点：
1．增强数学课堂的趣味性、层次性、实用性。
设计时，化 繁为简，注重数学学习的趣味性和实用
性。教学时以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习
材料引 入，有利于学生体会统计在生活中的作用，
同时渗透了健康饮食的教育。在观察扇形统计图获
取 信息阶段，引导学生以小组合作的形式进行观察，
不但使课堂教学具有“由浅入深”的层次性，而且提高了学生的合作意识。
2．运用PPT课件辅助教学，直观生动，活跃了课堂
气氛，提高了学习效率。
设计 时，教师充分利用课件的便利性和直观性。在
探索部分，巧妙利用表格引导学生寻找规律。在分
析部分，充分利用课件的直观特征引导学生理解扇
形统计图的特征和各部分数量与总数之间的关系，体现
PPT课件对数学教学的重要性及有效性。
课前准备
教师准备 PPT课件 课堂活动卡
教学过程

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⊙复习旧知，引入新知
1．谈话引入。
师：我们每天都要吃饭，但我们的膳食是否平衡呢？
老师这里有一幅我国居民平衡膳食宝塔图。(课件出
示)
师：它是结合中国居民的膳 食结构特点设计的，并
用直观的宝塔图形式表现出来。同学们能不能从这
个宝塔图中知道我们需 要的哪种食物最多？其次呢？
接着呢？
设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了
健康饮食的教育。
2．对比归纳，分析特点。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(去掉最后一列百分比的数据)
师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数
据呢？
(条形统计图)
师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们
能获得哪些信息？

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(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物
的摄入量)
师：大家再来看一下这 张统计表，我们增加一个栏
目“约占总摄入量的百分比”，你们知道这是什么意
思吗？
(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比)
3．引入新课。
师：同学们，从条 形统计图中可以清楚地看出每一
类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量
约占总摄入量 的百分比呢？(不能)有没有哪种统计
图可以解决这一问题？(小组讨论)我们今天就一起
来认 识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题)
设计意图：利用对数据特点及统计要求的分析，引< br>导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统计
图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用 。
⊙合作交流，探究新知

1．引导讨论。
师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在
一个圆里，那么大家想一想：
(出示课堂活动卡)

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(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的
百分比呢？
(把圆分成几部分……)
(2)怎么分呢？
学生小组讨论分法，然后全班汇报。
师：根据数据把圆分成五部分。(课件出示)每个部
分都像什么形状？(像扇子一样)对，所以 叫扇形统
计图。
师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢？
(最大的那块是谷类，最小的……)

2．解决问题。
(课件出示完整的扇形统计图)
师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学
信息？能解决下列问题吗？
(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。
(2)用圆内各个扇形表示( )。
(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的( )。
(4)通过读扇形统计图，你有什么感受？
学生观察、交流，然后全班汇报。

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上课解决方案
教案设计
设计说明
扇形统计图是小学阶段 所学的统计图中较难的一种，
它能恰到好处地表示各部分数量与总数之间的关系，
为了让学生掌 握这部分知识，我在设计时打破了传
统统计图的教学模式，以学生观察、操作、讨论为
主要活动 形式来教学新课。本节课的教学在设计上
主要有以下两个特点：
1．增强数学课堂的趣味性、层次性、实用性。
设计时，化繁为简，注重数学学习的趣味性和 实用
性。教学时以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习
材料引入，有利于学生体会统计在生活中 的作用，
同时渗透了健康饮食的教育。在观察扇形统计图获
取信息阶段，引导学生以小组合作的 形式进行观察，
不但使课堂教学具有“由浅入深”的层次性，而且
提高了学生的合作意识。
2．运用PPT课件辅助教学，直观生动，活跃了课堂
气氛，提高了学习效率。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 设计时，教师充分利用课件的便利性和直观性。在
探索部分，巧妙利用表格引导学生寻找规律。在分
析部分，充分利用课件的直观特征引导学生理解扇
形统计图的特征和各部分数量与总数之间的关 系，
体现
PPT课件对数学教学的重要性及有效性。
课前准备
教师准备 PPT课件 课堂活动卡
教学过程

⊙复习旧知，引入新知
1．谈话引入。
师：我们每天都要吃饭，但我们的膳食是否平衡呢？
老师这里有一幅 我国居民平衡膳食宝塔图。(课件出
示)
师：它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，并< br>用直观的宝塔图形式表现出来。同学们能不能从这
个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多？其次 呢？
接着呢？
设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，
有利于学生体会统计 在生活中的作用，同时渗透了

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健康饮食的教育。
2．对比归纳，分析特点。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(去掉最后一列百分比的数据)
师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数
据呢？
(条形统计图)
师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们
能获得哪些信息？

(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物
的摄入量)
师：大家再来看一下这张统计表，我 们增加一个栏
目“约占总摄入量的百分比”，你们知道这是什么意
思吗？
(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比)
3．引入新课。
师：同学们，从条 形统计图中可以清楚地看出每一
类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量
约占总摄入量 的百分比呢？(不能)有没有哪种统计
图可以解决这一问题？(小组讨论)我们今天就一起

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来认识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题)
设计意图：利用对数据特点及统计要求 的分析，引
导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统计
图，使学生体会扇形统计图在现实 生活中的作用。
⊙合作交流，探究新知

1．引导讨论。
师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在
一个圆里，那么大家想一想：
(出示课堂活动卡)
(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的
百分比呢？
(把圆分成几部分……)
(2)怎么分呢？
学生小组讨论分法，然后全班汇报。
师：根据数据把圆分成五部分。(课件出示)每个部
分都像什么形状？(像扇子一样)对，所以 叫扇形统
计图。
师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢？
(最大的那块是谷类，最小的……)

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2．解决问题。
(课件出示完整的扇形统计图)
师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学
信息？能解决下列问题吗？
(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。
(2)用圆内各个扇形表示( )。
(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的(
(4)通过读扇形统计图，你有什么感受？
学生观察、交流，然后全班汇报。




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