电气运行-2017两会精神

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《数学广角--搭配（一）》教案
教学目标：
1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数， 初步经历
简单的排列和组合规律的探索过程；
2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；
3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人
合作的良好习惯。
重点：
通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；
难点：
使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；
设计理念：
根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生
学习数 学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物
投影、动手操作、游戏 活动等方式组织教学，做到：
a、创设情境 活用教材
我对教材进行了灵活的处理 ，创设了“六一”参观体育馆这样一个情境，在一个又一
个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让 学生亲身经历探索简单事物排列和组合规
律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。
b、关注合作 促进交流
以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式， 在教学中鼓
励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，< br>思维活动也更加活跃。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
师：马上就是“六一”儿童节了，你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢？
学生自由回答。
师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗？
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（课件出示体育馆的场景，学生兴趣盎然。）
[创设参观体育馆的情境，激发学生的学习兴趣，符 合低年级儿童的年龄特点，抓住
了“童心”，为新课的顺利进行作好了铺垫。]
二、合作学习，构建模型
1．初步感知。
师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。
课件显示：
学生同桌讨论，指名回答：12和21。
2．合作探究。
师：（课件 在原基础上加一个3）如果是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组
成几个两位数？请大家拿出数 字卡片动手摆一摆，组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。
比比看，哪个组找的最多。
（活动开始，教师巡视。）
以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。
师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么
摆的？有什么好办法 ？
（鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。）
结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。
师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺 序确定十位上的数，然后考虑个
位上有哪些数可以与其搭配。
板书：不重复、不遗漏、有顺序
[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律 的过程，由2个数
过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习 ，
又培养了学生乐于合作的习惯。]
3．握一握。
师：刚才各组同学都合 作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜
组的4名同学握手）向你们表示祝贺！
师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果
组内的 4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！
（指名回答，学生进行猜测。）
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师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！
请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。
[用实践活动培养学生的实践和应用意识，感受到数学的乐趣，从根本上体现了课堂
的发展 按学生的思维发展进行。]
三、分层练习，巩固新知
1．乒乓球赛。
师：这里在干什么？
（课件播放录像片段：乒乓球比赛。）
师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军需要进行几场比赛？
如果老师也参加进去呢？
学生各抒己见，自由发言。
2．搭配服装。
师：激烈的比赛结束了， 马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同
学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？
（课件出示图片。）
学生拿出学具卡片，独立解决问题。
汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。
师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付钱问题。
师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。
（课件出示奖品盒以及标价：5元。）
现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？
学生摆学具，上台汇报，教师及时进行表扬。
[让学生在活动中运用新知识，三个层次的情境安排 ，给学生留有充足的空间，让他
们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。]
四、畅谈收获，全课小结
师：今天大家玩的开心吗？你有什么感受和收获？
学生自由发言，畅谈学习收获。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼 儿阅读训练工作，孩子一入园就
召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅 读活动及阅读情
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况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道
训练， 幼儿的阅读能力提高很快。 评析：
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换 。要求学生抽空抄录并且阅
读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以 内容要尽量广
泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多< br>方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的
鲜活生 动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 本节课的教学设计始终以小组合作
为主，改变了重教师“ 讲”知识、轻学生“构”知识的教学模式，按照新的教学理念和儿
童的认知特点，创造性的设计教学，将 学生的学习活动置于参观体育馆这样一个模拟情境
中，凸现了数学学习的生活化。
整个教 学过程教师给了学生很大的学习空间，创设了给运动员编号、搭配衣服、买奖
品等活动情境，使得学生始 终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边
活动、合作交流和自主探究，使学生完全在 平等、自由、和谐的氛围中学习。
总之，这节课教师注重把数学和生活相沟通，让学生在知识的活 动中得到发展，在发
展过程中习得知识，整个课堂充满了生活气息和生命活力！

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《数学广角-- 搭配（一）》教案
教学目标：
1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物 的排列数和组合数，初步经历
简单的排列和组合规律的探索过程；
2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；
3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人
合作的良好习惯。
重点：
通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；
难点：
使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；
设计理念：
根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生
学习数 学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物
投影、动手操作、游戏 活动等方式组织教学，做到：
a、创设情境 活用教材
我对教材进行了灵活的处理 ，创设了“六一”参观体育馆这样一个情境，在一个又一
个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让 学生亲身经历探索简单事物排列和组合规
律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。
b、关注合作 促进交流
以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式， 在教学中鼓
励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，< br>思维活动也更加活跃。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
师：马上就是“六一”儿童节了，你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢？
学生自由回答。
师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗？
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（课件出示体育馆的场景，学生兴趣盎然。）
[创设参观体育馆的情境，激发学生的学习兴趣，符 合低年级儿童的年龄特点，抓住
了“童心”，为新课的顺利进行作好了铺垫。]
二、合作学习，构建模型
1．初步感知。
师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。
课件显示：
学生同桌讨论，指名回答：12和21。
2．合作探究。
师：（课件 在原基础上加一个3）如果是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组
成几个两位数？请大家拿出数 字卡片动手摆一摆，组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。
比比看，哪个组找的最多。
（活动开始，教师巡视。）
以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。
师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么
摆的？有什么好办法 ？
（鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。）
结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。
师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺 序确定十位上的数，然后考虑个
位上有哪些数可以与其搭配。
板书：不重复、不遗漏、有顺序
[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律 的过程，由2个数
过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习 ，
又培养了学生乐于合作的习惯。]
3．握一握。
师：刚才各组同学都合 作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜
组的4名同学握手）向你们表示祝贺！
师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果
组内的 4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！
（指名回答，学生进行猜测。）
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师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！
请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。
[用实践活动培养学生的实践和应用意识，感受到数学的乐趣，从根本上体现了课堂
的发展 按学生的思维发展进行。]
三、分层练习，巩固新知
1．乒乓球赛。
师：这里在干什么？
（课件播放录像片段：乒乓球比赛。）
师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军需要进行几场比赛？
如果老师也参加进去呢？
学生各抒己见，自由发言。
2．搭配服装。
师：激烈的比赛结束了， 马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同
学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？
（课件出示图片。）
学生拿出学具卡片，独立解决问题。
汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。
师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付钱问题。
师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。
（课件出示奖品盒以及标价：5元。）
现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？
学生摆学具，上台汇报，教师及时进行表扬。
[让学生在活动中运用新知识，三个层次的情境安排 ，给学生留有充足的空间，让他
们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。]
四、畅谈收获，全课小结
师：今天大家玩的开心吗？你有什么感受和收获？
学生自由发言，畅谈学习收获。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼 儿阅读训练工作，孩子一入园就
召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅 读活动及阅读情
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况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道
训练， 幼儿的阅读能力提高很快。 评析：
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换 。要求学生抽空抄录并且阅
读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以 内容要尽量广
泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多< br>方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的
鲜活生 动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 本节课的教学设计始终以小组合作
为主，改变了重教师“ 讲”知识、轻学生“构”知识的教学模式，按照新的教学理念和儿
童的认知特点，创造性的设计教学，将 学生的学习活动置于参观体育馆这样一个模拟情境
中，凸现了数学学习的生活化。
整个教 学过程教师给了学生很大的学习空间，创设了给运动员编号、搭配衣服、买奖
品等活动情境，使得学生始 终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边
活动、合作交流和自主探究，使学生完全在 平等、自由、和谐的氛围中学习。
总之，这节课教师注重把数学和生活相沟通，让学生在知识的活 动中得到发展，在发
展过程中习得知识，整个课堂充满了生活气息和生命活力！

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