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二、感受景色的奇丽与民族的奇特
师：在季羡林先生眼中，那儿的景色是— —“奇丽”的。（板书：奇丽）这
个民族是——奇特的（板书：奇特）（点红：奇丽、奇特）同学们，怎 样理解
这两个词？生说（“奇”是——奇特，“丽”——是美丽。奇特就是奇怪，特
别。）
过渡：理解的很好，下面就让我们抓住这两个词去细读文本。同学们，读有
所感，学有所悟，才 是真正有效的学习，所以我们今天就以批注的形式留下你感
悟的痕迹。那该怎样作批注呢？首先，找到体 现德国景色奇丽和民族奇特的句子，
读一读，给句子中的某些关键词句做上记号，再读这些词句，你有怎 样的体会和
感受或者这些词句让你想象到了怎样的画面，都可以在边上写下来，写的时候可
以只 写关键词句。明白了吗？开始。
2、交流
过渡：那儿有怎样奇丽的景色呢？谁找到了？
（1）感受景色的奇丽
A、句子一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前 都是花团锦
簇、姹紫嫣红。（评：体会得多好啊！）还有谁也找到了？来说说你的感受。
师： 看来，这两个词特别让你们很有感触，来，看，姹和嫣都是生字，我们
先读准字音，这个词语连读两次， 嫣字笔画比较多，先看老师写，边写边说：左
边女子部，像女子那般美丽，右边上面一个正，下面与字的 最后一笔改成四点。
请你也写一个。同学们，让我们来想象一下花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的一番景象？
师：是的，就像这样（课件播放图片）许多鲜艳的花聚集在一起，各种花儿
艳丽夺目 的景象就可以称之为……（花团锦簇、姹紫嫣红）美吗？谁能读出这份
美丽？（指名读）想象着画面去读 可能会读得更美。（指名读）如果能再加上美
美的笑容会更好。让我们一起来。（齐读）
过渡：同学们，这样奇丽的景色，还可以从哪里体会到呢？

B、句子二：许多 窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如
入山阴道上，应接不暇。
生提到：花的海洋，花很多。师：是啊，无数艳丽的花儿，汇聚成了这一片
——花海。还有吗？
生提到：如入山阴道上，应接不暇。师：知道什么是山阴道吗？山阴道在会
稽城(今浙江绍兴城 )西南偏门郊外，是通向诸暨枫桥的一条官道，那一带
山清水秀、地灵人杰。远山近水、小桥凉亭、田园 农舍、草木行人，相映成画。
同学们，在这样一个如画的地方还可能有什么呢？
师：是啊，山 阴道上还可能流水淙淙，千岩竞秀，繁花似锦，置身于这样的
境界里会有什么感觉？
师：是啊，让我们把这种感觉读出来。
师：多美的一幅画面呀，怪不得季羡林先生会这样感叹 ——多么奇丽的景色！
多么奇特的民族！（课件出示）同学们，现在让我们一起走进德国的街头巷尾，< br>去细细领略那奇丽的景色吧！（图片欣赏）来，赞美一下呗！
（2）体会民族的奇特
师：好一派奇丽的景色啊！那这个民族又有何奇特之处呢？
A、生提到家家户户都在养花。师 ：是的，在我们中国，只有——喜欢花的
人才会养花，所以从这个家家户户可以看出德国人——很爱花。 请你读出这份喜
爱。
B、他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗 户
的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
师：花的脊梁是什么呢？（枝和叶） 是的，所以在家中看，只能看到花朵的
背影，枝叶的绿色，是很难看到鲜花的艳丽，明明爱花，却让花朵 ——朝外开。
你现在一定感觉很——疑惑，季先生也一样，所以——一生：（朗读）“我曾问过
我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”

师：“ 莞尔一笑”是怎样的笑？（是的，这个词是专门形容女性的笑，微笑，
淡淡的笑。）
师：这么令先生吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这一笑想表
达什么意思呢？ < br>师：是啊，对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那已是他们德国人
的一种习惯和风俗啊。 所以季羡林先生会这样感叹——多么奇丽的景色！多么奇
特的民族！（课件出示）
师：课文学到这儿，你明白德国人为什么这样养花了吗？
生：人人为我，我为人人，能用自己的话来说说这句话的意思吗？
生：所以德国人——在屋子 里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的
时候，自己又看别人的花。”
师：是啊！这才 是爱花的真切境界，真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳
自赏，而是让更多的人欣赏它。正像诗人说的 ：我付出了一缕春风，收获的却是
整个——春天。

二、感受景色的奇丽与民族的奇特
师：在季羡林先生眼中，那儿的景色是——“奇丽”的。（ 板书：奇丽）这
个民族是——奇特的（板书：奇特）（点红：奇丽、奇特）同学们，怎样理解
这两个词？生说（“奇”是——奇特，“丽”——是美丽。奇特就是奇怪，特
别。）
过渡：理解的很好，下面就让我们抓住这两个词去细读文本。同学们，读有
所感，学有所悟，才是真正有 效的学习，所以我们今天就以批注的形式留下你感
悟的痕迹。那该怎样作批注呢？首先，找到体现德国景 色奇丽和民族奇特的句子，
读一读，给句子中的某些关键词句做上记号，再读这些词句，你有怎样的体会 和
感受或者这些词句让你想象到了怎样的画面，都可以在边上写下来，写的时候可
以只写关键词 句。明白了吗？开始。
2、交流
过渡：那儿有怎样奇丽的景色呢？谁找到了？
（1）感受景色的奇丽
A、句子一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（评：体会得多好啊！）还有谁也找到了？来说说你的感受。
师：看来，这两个词 特别让你们很有感触，来，看，姹和嫣都是生字，我们
先读准字音，这个词语连读两次，嫣字笔画比较多 ，先看老师写，边写边说：左
边女子部，像女子那般美丽，右边上面一个正，下面与字的最后一笔改成四 点。
请你也写一个。同学们，让我们来想象一下花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的一番景
象？ 师：是的，就像这样（课件播放图片）许多鲜艳的花聚集在一起，各种花儿
艳丽夺目的景象就可以称 之为……（花团锦簇、姹紫嫣红）美吗？谁能读出这份
美丽？（指名读）想象着画面去读可能会读得更美 。（指名读）如果能再加上美
美的笑容会更好。让我们一起来。（齐读）
过渡：同学们，这样奇丽的景色，还可以从哪里体会到呢？

B、句子二：许多 窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如
入山阴道上，应接不暇。
生提到：花的海洋，花很多。师：是啊，无数艳丽的花儿，汇聚成了这一片
——花海。还有吗？
生提到：如入山阴道上，应接不暇。师：知道什么是山阴道吗？山阴道在会
稽城(今浙江绍兴城 )西南偏门郊外，是通向诸暨枫桥的一条官道，那一带
山清水秀、地灵人杰。远山近水、小桥凉亭、田园 农舍、草木行人，相映成画。
同学们，在这样一个如画的地方还可能有什么呢？
师：是啊，山 阴道上还可能流水淙淙，千岩竞秀，繁花似锦，置身于这样的
境界里会有什么感觉？
师：是啊，让我们把这种感觉读出来。
师：多美的一幅画面呀，怪不得季羡林先生会这样感叹 ——多么奇丽的景色！
多么奇特的民族！（课件出示）同学们，现在让我们一起走进德国的街头巷尾，< br>去细细领略那奇丽的景色吧！（图片欣赏）来，赞美一下呗！
（2）体会民族的奇特
师：好一派奇丽的景色啊！那这个民族又有何奇特之处呢？
A、生提到家家户户都在养花。师 ：是的，在我们中国，只有——喜欢花的
人才会养花，所以从这个家家户户可以看出德国人——很爱花。 请你读出这份喜
爱。
B、他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗 户
的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
师：花的脊梁是什么呢？（枝和叶） 是的，所以在家中看，只能看到花朵的
背影，枝叶的绿色，是很难看到鲜花的艳丽，明明爱花，却让花朵 ——朝外开。
你现在一定感觉很——疑惑，季先生也一样，所以——一生：（朗读）“我曾问过
我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”

师：“ 莞尔一笑”是怎样的笑？（是的，这个词是专门形容女性的笑，微笑，
淡淡的笑。）
师：这么令先生吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这一笑想表
达什么意思呢？ < br>师：是啊，对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那已是他们德国人
的一种习惯和风俗啊。 所以季羡林先生会这样感叹——多么奇丽的景色！多么奇
特的民族！（课件出示）
师：课文学到这儿，你明白德国人为什么这样养花了吗？
生：人人为我，我为人人，能用自己的话来说说这句话的意思吗？
生：所以德国人——在屋子 里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的
时候，自己又看别人的花。”
师：是啊！这才 是爱花的真切境界，真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳
自赏，而是让更多的人欣赏它。正像诗人说的 ：我付出了一缕春风，收获的却是
整个——春天。