小学汉语拼音教学中存在的问题及对策探究
瘾君子英文-半年工作计划
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小学汉语拼音教学中存在的问题及对策探究
作者：韩丽艳
来源：《速读·中旬》2018年第02期
摘 要：汉语拼音教学是小学语文课程体系的重要组成部分，受到了教育部及广大教育工
作者的高度重视
。新课程改革后，小学语文教师的教学思路发生了极大转变，各项创新教学方
案随之产生，为学生身心健
康成长，综合素质与综合能力的双向发展创造了良好契机。然而传
统的应试教育观念仍旧存在，导致小学
汉语拼音教学弊端日渐突出，受到多种滞后教育思想的
制约，学生的学习质量低、学习效果始终不尽人意
。本文针对小学汉语拼音教学问题的改进策
略进行了简要论述，希望能够为其他教师教学方案的优化调整
提供些许帮助。
关键词：小学语文；汉语拼音；课堂教学；问题；策略
一、引言
小学阶段是学生学习文化知识、掌握基础技能、养成良好习惯的关键时期，
教师的教学质
量直接关系到学生未来的发展方向。如何利用先进教学方法，趣味教学手段，充分激发学生
的
学习兴趣，活跃学生的创新思维，调动学生的积极性与主动性，鼓励学生在自主学习与合作探
究中养成端正学习态度，建立明确学习目标，从一点一滴中强化提高学生的汉语拼音综合能
力，以便为今
后的学习与生活奠定下优质基础，全方位推动小学教育改革的长远发展。激发学
生的学习兴趣，丰富课堂
的教学内容，是解决汉语拼音教学问题的最佳方式。
二、小学汉语拼音教学存在的问题
（一）学生方面
小学
生天性活泼，喜欢参与富有动态色彩的教学活动，他们对于外界新鲜事物充满了浓厚
的求知兴趣和强烈的
探究欲望。但是生活经验不足，阅历不甚丰富，无论是面对学习还是面对
生活，都会出现各种类型的问题
，严重影响着学生的学习热情，同时对学生身心健康成长、学
习能力的综合发展也起到了极大的限制影响
。小学汉语拼音教学活动的开展，教师没有及时了
解到学生间的个体差异，教学指导过于表面化、形式化
，导致学生理解能力不同，认知水平不
同，学习质量自然相差较大。此外，小学生的个性特征及成长需求
也在潜移默化中影响着汉语
拼音教学的有效性。语文教师过分忽略了学生的主体地位，无法紧抓重点、难
点内容刺激学生
兴奋点，集中学生注意力，枯燥乏味的学习氛围，单一落后的教学模式，极大的消减了学
生的
学习兴趣，甚至让学生产生了不同程度的厌学情绪，汉语拼音教学问题日益严重。
（二）教师方面
教师作为知识传播的主体，既要具备较高的教学能力又要具备丰富的
文化知识，二者对学
生的教育同样重要缺一不可。但是就目前现状来看，许多教师未能做到二者兼具。这
表现在专
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小学汉语拼音教学中存在的问题及对策探究
作者：韩丽艳
来源：《速读·中旬》2018年第02期
摘 要：汉语拼音教学
是小学语文课程体系的重要组成部分，受到了教育部及广大教育工
作者的高度重视。新课程改革后，小学
语文教师的教学思路发生了极大转变，各项创新教学方
案随之产生，为学生身心健康成长，综合素质与综
合能力的双向发展创造了良好契机。然而传
统的应试教育观念仍旧存在，导致小学汉语拼音教学弊端日渐
突出，受到多种滞后教育思想的
制约，学生的学习质量低、学习效果始终不尽人意。本文针对小学汉语拼
音教学问题的改进策
略进行了简要论述，希望能够为其他教师教学方案的优化调整提供些许帮助。
关键词：小学语文；汉语拼音；课堂教学；问题；策略
一、引言
小学阶段是学生学习文化知识、掌握基础技能、养成良好习惯的关键时期，
教师的教学质
量直接关系到学生未来的发展方向。如何利用先进教学方法，趣味教学手段，充分激发学生
的
学习兴趣，活跃学生的创新思维，调动学生的积极性与主动性，鼓励学生在自主学习与合作探
究中养成端正学习态度，建立明确学习目标，从一点一滴中强化提高学生的汉语拼音综合能
力，以便为今
后的学习与生活奠定下优质基础，全方位推动小学教育改革的长远发展。激发学
生的学习兴趣，丰富课堂
的教学内容，是解决汉语拼音教学问题的最佳方式。
二、小学汉语拼音教学存在的问题
（一）学生方面
小学
生天性活泼，喜欢参与富有动态色彩的教学活动，他们对于外界新鲜事物充满了浓厚
的求知兴趣和强烈的
探究欲望。但是生活经验不足，阅历不甚丰富，无论是面对学习还是面对
生活，都会出现各种类型的问题
，严重影响着学生的学习热情，同时对学生身心健康成长、学
习能力的综合发展也起到了极大的限制影响
。小学汉语拼音教学活动的开展，教师没有及时了
解到学生间的个体差异，教学指导过于表面化、形式化
，导致学生理解能力不同，认知水平不
同，学习质量自然相差较大。此外，小学生的个性特征及成长需求
也在潜移默化中影响着汉语
拼音教学的有效性。语文教师过分忽略了学生的主体地位，无法紧抓重点、难
点内容刺激学生
兴奋点，集中学生注意力，枯燥乏味的学习氛围，单一落后的教学模式，极大的消减了学
生的
学习兴趣，甚至让学生产生了不同程度的厌学情绪，汉语拼音教学问题日益严重。
（二）教师方面
教师作为知识传播的主体，既要具备较高的教学能力又要具备丰富的
文化知识，二者对学
生的教育同样重要缺一不可。但是就目前现状来看，许多教师未能做到二者兼具。这
表现在专