大学英语学困生学习经历的后现代分析
湖南大学专业排名-经理助理的工作内容
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大学英语学困生学习经历的后现代分析
作者：刘 艳
来源：《安徽理工大学学报·社会科学版》2009年第01期
摘
要：后现代主义质疑了现代主义的许多基本假设，认为真正的知识来自多元的视角。以
随机方式调查了安
徽某高校大一非英语专业新生在英语学习中遇到的困惑和无助。结果表明大
学英语学困生经受着来自老师
、同学及父母的误解与忽视。希望有助于促使大学英语课堂成为
更加灵活、宽容、公正的学习场所。
关键词：大学英语学困生；后现代主义；多元的视角
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
文章编号：1672—1101(2009)01—0104—05
自1896年摩根发现词盲现象，从医学角度确定学习困难的概念以来，有关学习困难的研
究就一直受到
教育界、心理界和医学界的广泛关注。国内外学者对学困生已作过大量的研究，
相关研究的焦点主要落在
学习困难的定义、学习困难原因的探讨、对比性的实证研究以及干预
措施上。本文尝试运用后现代主义理
论对大学英语学困生的学习经历及感受进行个案研究。作
为大学生，大多数学生(也许多于99％)有能
力达到学校教学规定的基本要求，部分学生之所以
成为学困生，可能是在自我调节、社会知觉以及人际交
往等方面出现了问题，或者他们更容易
受到某些外部因素如班级学习气氛、不恰当的教学方式等的影响。
在此情形下，研究学生学习
困难形成的原因，寻求积极有效的教育干预措施，以完成学习困难学生的教育
转化工作，是大
学教师的紧迫任务，也是与时具进地推行素质教育的一项内容。
一、研究过程
(一)学生简况
笔者从安徽某高校非英语专业的班级中随机采访了七名英语成绩排名
中下等的学生(下文
出现的名字均为化名)，这七名学生都是大学一年级学生，刚入学不到一学期。经过
交谈，他
们表示同意接受我们的访谈，学生基本信息如表1所示。
(二)研究工具
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大学英语学困生学习经历的后现代分析
作者：刘 艳
来源：《安徽理工大学学报·社会科学版》2009年第01期
摘
要：后现代主义质疑了现代主义的许多基本假设，认为真正的知识来自多元的视角。以
随机方式调查了安
徽某高校大一非英语专业新生在英语学习中遇到的困惑和无助。结果表明大
学英语学困生经受着来自老师
、同学及父母的误解与忽视。希望有助于促使大学英语课堂成为
更加灵活、宽容、公正的学习场所。
关键词：大学英语学困生；后现代主义；多元的视角
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
文章编号：1672—1101(2009)01—0104—05
自1896年摩根发现词盲现象，从医学角度确定学习困难的概念以来，有关学习困难的研
究就一直受到
教育界、心理界和医学界的广泛关注。国内外学者对学困生已作过大量的研究，
相关研究的焦点主要落在
学习困难的定义、学习困难原因的探讨、对比性的实证研究以及干预
措施上。本文尝试运用后现代主义理
论对大学英语学困生的学习经历及感受进行个案研究。作
为大学生，大多数学生(也许多于99％)有能
力达到学校教学规定的基本要求，部分学生之所以
成为学困生，可能是在自我调节、社会知觉以及人际交
往等方面出现了问题，或者他们更容易
受到某些外部因素如班级学习气氛、不恰当的教学方式等的影响。
在此情形下，研究学生学习
困难形成的原因，寻求积极有效的教育干预措施，以完成学习困难学生的教育
转化工作，是大
学教师的紧迫任务，也是与时具进地推行素质教育的一项内容。
一、研究过程
(一)学生简况
笔者从安徽某高校非英语专业的班级中随机采访了七名英语成绩排名
中下等的学生(下文
出现的名字均为化名)，这七名学生都是大学一年级学生，刚入学不到一学期。经过
交谈，他
们表示同意接受我们的访谈，学生基本信息如表1所示。
(二)研究工具