部编版五年级下册语文第15课《自相矛盾》原文、知识点及教案
杠杆教学设计-财政局会计网
部编版五年级下册语文第15课《自相矛盾》原文、知识点及教案
原文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾
矛之利，于物无不陷也。”
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
注释
_________
①本文选自《韩非子•难一》。
②[鬻]卖。
③[陷]穿透。
④[夫]放在句首，表示将发议论。
知识点
注释：
本文选自《韩非子·难一》
矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶
刃带系和凹口骹式等。
盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。
鬻：卖。
誉：赞誉，夸耀。
曰：说，讲。
吾：我。
陷：穿透。
或：有人。
以：使用；用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。
应：回答。
利：锋利，锐利。
其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。
弗能：不能。
之：的。
鬻（yù)：卖。
者：...的人。
莫：没有什么。
夫：放在首句，表示将发议论。
译文：
有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己
的盾，说：“我的盾坚固无比，
没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，
任何坚固
的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那
人张
口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，
不可能同时存在于这个世界上
。
教案
一、看图猜谜导入，激发兴趣。
1、出示矛与盾的图
片，同学们猜一猜这是什么兵器？（生猜）这是古时候
的两种兵器：矛和盾。这节课我们就来学习一则与
之相关的文言文《自相矛盾》，
和老师一起板书课题。
2、古人云：学贵有疑，疑则进也
。看到题目谁有什麽疑问?什麽是矛、盾?
谁来帮助他?你说，介绍了形状。你说，介绍了演变过程。你
说，介绍了材料。
同学们介绍的很全面，矛是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。
二、读准确
1、古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言
文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2、谁愿意读给大家听听?
大家听听他们的字音读准了没有?你来评价一下，
听出了他读错的词语，评的也不错，看来你听的很认真
。谁还想读?你们四个人
读，一人一句。字音咬得真准。
3、师：古时候
，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文
的朗读特别要注意节奏和韵味。
4、听老师读，好吗?
5、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生，两回熟，大家再试着
读
一读。特别注意该停顿的地方要停顿，注意断句，读出节奏和韵味。
6、师：谁还想读?不错，读出这种韵味了。来，想读的一起读吧。相信你们
会比刚才读得更好。
三、读明白
1、读准确是学习文言文的基础，我们还要把它读明白，怎样读懂课文呢?
谁能说说学习的方法?
生：结合注释。师：好方法。
生：多读多想。师：书读百遍，其义自见。
生：联系上下文。师：不错。
生：同桌互相交流。师：三人行必有我师。
生：上网。师：不过咱们在课堂上不能用。
生：借助字典、词典。师：这无声的教师对学习帮助挺
大的。同学们总结的
方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学课文。
2、大家可
以一个人学习，在书上标出自己不懂的地方;也可以合作学习，不
懂的地方和你的伙伴商量商量。
3、全班交流：楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在干什么呢?谁先给大
家说说你读懂
了哪一个字、哪一个词语、哪一句话的意思?你是怎麽知道的?
4、(楚人有鬻盾与矛者，鬻之曰
：“吾盾之坚，物莫能陷也。”)你读懂了这
句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。(板书：盾
——莫能陷)还抓住两
个同音字鬻、誉(板书)来理解句意，真会学习。怎样记住这两个字呢?你说。你
利用以前的字来记住鬻，根据意思来记住誉。方法挺好的。
5、指导朗读：谁来当当楚人
，夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次
经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。谁来帮帮
他，应该读出夸耀的语
气，你试试。你再来试试!有进步!谁再来试试?你可真会誉盾啊!
6、接着交流。你读懂了这句话（又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”）。
楚人夸
耀他的矛锋利无比。(板书：矛——无不陷)抓住了这个双重否定的说法，
体会到了楚人的良苦用心，你
学习真认真。谁来读读这句话，夸夸他的矛?你真
会读书，把他的心理都读出来了。谁再来试试?尔等真
会誉矛也!
7、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢?
你从书上哪个地方知道的?
你真是一个聪明的孩子，一下子就找出正确的答案。说说你对（或曰：“以
子之矛陷子之盾
，何如？”）这句话的理解。你是怎样学会的?老师听出来了，你
根据注释抓住重点字词“或、以、陷，
何如”来理解句意，很会学习。
8、师：听出破绽，明知故问，该怎么问?你说，用质问的语气。
谁来质问质
问楚国人?你真会读书，还加上了手势，真形象。
9、楚国人被这么一问，有
什么反应呢?（其人弗能应也。）你来说，说说你
是怎样学会这句话的?哦，你是根据注释结合自己的经
验理解这句话的。
10、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?(尴尬、窘迫、吃惊、难堪、
张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个看合适吗?(哑
口无言、瞠
目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)
四、领悟寓意
1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了?说话、做事前
后抵触，说话不讲逻辑，真
厉害，一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛
盾)。
2、楚国人回到家是百思不得
其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误
呢?是啊，说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛
盾。看来你真是一个
值得交的朋友，劝人实实在在。
3、听了大家的解释，老师明白了这
则寓言就是告诉我们说话做事要实事求
是，不能前后抵触，自相矛盾。
4、大家真厉害，轻而易举就读懂了这篇文言文。
五、配音讲故事
老师这里有《自
相矛盾》的动画，可惜没有声音，想请大家担任配音工作。
大家看看表上配音的要求，跟着动画，自己试
着先配一下。谁愿意来配音?大家
的积极性真高，挑三位同学吧，你为楚人配音，你为买东西的人配音，
你就为叙
述人配音吧。
第一次配音就这么棒，下去自己好好练练，将来的配音员就非你们莫属了。
掌声送给他们，谢谢他们带我们进入这热闹的集市。
六、背诵积累
学到这里，是不
是有人会背诵了呢？谁来试试？真厉害，老师为你点赞。还
有谁想试试？巾帼不让须眉呀！会背的请起立
，不会背的可以看着课本朗读，大
家一起来背诵，起——
七、拓展阅读
大
家还知道哪些寓言故事？《守株待兔》《刻舟求剑》《揠苗助长》等等，这
些寓言故事都是古人写的文言
文，课下，大家搜集来读读，背背，相信你一定会
爱上文言文。
部编版五年级下册语文第15课《自相矛盾》原文、知识点及教案
原文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾
矛之利，于物
无不陷也。”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可
同世而立。
注释
_________
①本文选自《韩非子•难一》。
②[鬻]卖。
③[陷]穿透。
④[夫]放在句首，表示将发议论。
知识点
注释：
本文选自《韩非子·难一》
矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶
刃带系和凹口骹式等。
盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。
鬻：卖。
誉：赞誉，夸耀。
曰：说，讲。
吾：我。
陷：穿透。
或：有人。
以：使用；用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。
应：回答。
利：锋利，锐利。
其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。
弗能：不能。
之：的。
鬻（yù)：卖。
者：...的人。
莫：没有什么。
夫：放在首句，表示将发议论。
译文：
有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己
的盾，说：“我的盾坚固无比，
没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，
任何坚固
的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那
人张
口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，
不可能同时存在于这个世界上
。
教案
一、看图猜谜导入，激发兴趣。
1、出示矛与盾的图
片，同学们猜一猜这是什么兵器？（生猜）这是古时候
的两种兵器：矛和盾。这节课我们就来学习一则与
之相关的文言文《自相矛盾》，
和老师一起板书课题。
2、古人云：学贵有疑，疑则进也
。看到题目谁有什麽疑问?什麽是矛、盾?
谁来帮助他?你说，介绍了形状。你说，介绍了演变过程。你
说，介绍了材料。
同学们介绍的很全面，矛是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。
二、读准确
1、古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言
文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2、谁愿意读给大家听听?
大家听听他们的字音读准了没有?你来评价一下，
听出了他读错的词语，评的也不错，看来你听的很认真
。谁还想读?你们四个人
读，一人一句。字音咬得真准。
3、师：古时候
，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文
的朗读特别要注意节奏和韵味。
4、听老师读，好吗?
5、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生，两回熟，大家再试着
读
一读。特别注意该停顿的地方要停顿，注意断句，读出节奏和韵味。
6、师：谁还想读?不错，读出这种韵味了。来，想读的一起读吧。相信你们
会比刚才读得更好。
三、读明白
1、读准确是学习文言文的基础，我们还要把它读明白，怎样读懂课文呢?
谁能说说学习的方法?
生：结合注释。师：好方法。
生：多读多想。师：书读百遍，其义自见。
生：联系上下文。师：不错。
生：同桌互相交流。师：三人行必有我师。
生：上网。师：不过咱们在课堂上不能用。
生：借助字典、词典。师：这无声的教师对学习帮助挺
大的。同学们总结的
方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学课文。
2、大家可
以一个人学习，在书上标出自己不懂的地方;也可以合作学习，不
懂的地方和你的伙伴商量商量。
3、全班交流：楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在干什么呢?谁先给大
家说说你读懂
了哪一个字、哪一个词语、哪一句话的意思?你是怎麽知道的?
4、(楚人有鬻盾与矛者，鬻之曰
：“吾盾之坚，物莫能陷也。”)你读懂了这
句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。(板书：盾
——莫能陷)还抓住两
个同音字鬻、誉(板书)来理解句意，真会学习。怎样记住这两个字呢?你说。你
利用以前的字来记住鬻，根据意思来记住誉。方法挺好的。
5、指导朗读：谁来当当楚人
，夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次
经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。谁来帮帮
他，应该读出夸耀的语
气，你试试。你再来试试!有进步!谁再来试试?你可真会誉盾啊!
6、接着交流。你读懂了这句话（又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”）。
楚人夸
耀他的矛锋利无比。(板书：矛——无不陷)抓住了这个双重否定的说法，
体会到了楚人的良苦用心，你
学习真认真。谁来读读这句话，夸夸他的矛?你真
会读书，把他的心理都读出来了。谁再来试试?尔等真
会誉矛也!
7、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢?
你从书上哪个地方知道的?
你真是一个聪明的孩子，一下子就找出正确的答案。说说你对（或曰：“以
子之矛陷子之盾
，何如？”）这句话的理解。你是怎样学会的?老师听出来了，你
根据注释抓住重点字词“或、以、陷，
何如”来理解句意，很会学习。
8、师：听出破绽，明知故问，该怎么问?你说，用质问的语气。
谁来质问质
问楚国人?你真会读书，还加上了手势，真形象。
9、楚国人被这么一问，有
什么反应呢?（其人弗能应也。）你来说，说说你
是怎样学会这句话的?哦，你是根据注释结合自己的经
验理解这句话的。
10、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?(尴尬、窘迫、吃惊、难堪、
张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个看合适吗?(哑
口无言、瞠
目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)
四、领悟寓意
1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了?说话、做事前
后抵触，说话不讲逻辑，真
厉害，一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛
盾)。
2、楚国人回到家是百思不得
其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误
呢?是啊，说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛
盾。看来你真是一个
值得交的朋友，劝人实实在在。
3、听了大家的解释，老师明白了这
则寓言就是告诉我们说话做事要实事求
是，不能前后抵触，自相矛盾。
4、大家真厉害，轻而易举就读懂了这篇文言文。
五、配音讲故事
老师这里有《自
相矛盾》的动画，可惜没有声音，想请大家担任配音工作。
大家看看表上配音的要求，跟着动画，自己试
着先配一下。谁愿意来配音?大家
的积极性真高，挑三位同学吧，你为楚人配音，你为买东西的人配音，
你就为叙
述人配音吧。
第一次配音就这么棒，下去自己好好练练，将来的配音员就非你们莫属了。
掌声送给他们，谢谢他们带我们进入这热闹的集市。
六、背诵积累
学到这里，是不
是有人会背诵了呢？谁来试试？真厉害，老师为你点赞。还
有谁想试试？巾帼不让须眉呀！会背的请起立
，不会背的可以看着课本朗读，大
家一起来背诵，起——
七、拓展阅读
大
家还知道哪些寓言故事？《守株待兔》《刻舟求剑》《揠苗助长》等等，这
些寓言故事都是古人写的文言
文，课下，大家搜集来读读，背背，相信你一定会
爱上文言文。