教科版五年级语文下册《自相矛盾》优秀教学设计教案
文明作文-四川高考志愿填报系统
教科版五年级语文下册《自相矛盾》教案
教学目标：
1、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的
兴趣。初步
按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
4、
培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
教学重、难点：
体会成语故事的寓意
教学准备：
课件：自相矛盾
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、积累成语，揭示课题。
同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几
个字就浓缩了深刻的道
理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个<
br>以自开头的成语吗？（幻灯片）
1、
同学们，大家说了这么多“自”字开
头的成语，老师今天也给大家带来
了许多这样的成语。
（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。） 自给自足 自觉自愿 自力更
生 自告奋勇 自强不息
自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自
欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是
自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明
自吹自擂 自相矛盾
2、
齐读成语。
3、
成语接龙。
★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长
年累月
★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断
章
取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—
山穷水尽—尽心竭力—力争上
游—游山玩水„„
4、
简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或
短语，大多由
四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、
“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有
余而力不足”、“江山易
改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，
但这些在成语中都占绝对少数。
5、
同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老
师，我的作
业全做完了，只剩下两道数学题没有做。” （生疑惑）
师：怎么啦？
（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。 （生笑）
师：又出问题啦？
这也是矛盾的？ 板书“矛”“盾”
“矛”是什么东西？
（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。
“盾：又是什么东西？（古代
打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。 把这两个字合在一起，就不是
两种
东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生
活中自相矛
盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，
谁来说一说？ （学生交流）
师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？
简介韩非子 “
自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子•难一》，今天，我们
就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。
板书课题：自相矛盾
二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；
1、
自由读课文，注意读准字音。
2、
读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？
检查自读情况；
1、
出示：楚国 卖 矛 盾 戳穿 夸口 锐利 坚固 张口结舌
2
、
谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸
他的盾好，什么也戳不
破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你
的盾会怎么样？那人哑口无言。）
三、抓住“夸口”理解课文内容
师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是
什么意思？
请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。
夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？ 出示：我的盾坚固得很，
随你用什么矛都
戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、
齐读）
现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。
（我的盾坚固得很，
无论用什么矛，都戳不穿它。）
现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。
（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）
师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？
出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式变一变，
说一说。
四、提出问题，引发思考。
1、
说大话好不好？
2、
（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、
亏损、盈
亏）
3、
说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？
（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板
书：张口结舌
）
4、
张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）
5、
我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。
如果试的话，会
有什么结果？ 如果矛戳穿了盾，说明他的盾（ ），这跟他说的“我的盾坚固得
很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（
），
这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。 也就是说，
他说的两
句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人
们就用自相矛盾这个成语来比喻—
—
生：一个人说话或做事前后抵触。
师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器
的名称，为什么现在却用来比
喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前
后
不一致哪。
6、
通过学习课文，你明白了什么？
说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一
致。）
师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故
事吧。
五、代写反思?提升认识
那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，
决定写一篇反思日记。
他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。
）
六、初识古文，激发兴趣。
1、
我们知道有
些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则
成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里
。让我们来看看原文是怎样写的：
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛
曰：“吾矛
之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
2、
练读原文
3、
对比读现代文。
4、
看着原文复述课文。
教科版五年级语文下册《自相矛盾》教案
教学目标：
1、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的
兴趣。初步
按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
4、
培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
教学重、难点：
体会成语故事的寓意
教学准备：
课件：自相矛盾
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、积累成语，揭示课题。
同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几
个字就浓缩了深刻的道
理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个<
br>以自开头的成语吗？（幻灯片）
1、
同学们，大家说了这么多“自”字开
头的成语，老师今天也给大家带来
了许多这样的成语。
（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。） 自给自足 自觉自愿 自力更
生 自告奋勇 自强不息
自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自
欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是
自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明
自吹自擂 自相矛盾
2、
齐读成语。
3、
成语接龙。
★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长
年累月
★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断
章
取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—
山穷水尽—尽心竭力—力争上
游—游山玩水„„
4、
简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或
短语，大多由
四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、
“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有
余而力不足”、“江山易
改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，
但这些在成语中都占绝对少数。
5、
同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老
师，我的作
业全做完了，只剩下两道数学题没有做。” （生疑惑）
师：怎么啦？
（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。 （生笑）
师：又出问题啦？
这也是矛盾的？ 板书“矛”“盾”
“矛”是什么东西？
（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。
“盾：又是什么东西？（古代
打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。 把这两个字合在一起，就不是
两种
东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生
活中自相矛
盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，
谁来说一说？ （学生交流）
师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？
简介韩非子 “
自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子•难一》，今天，我们
就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。
板书课题：自相矛盾
二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；
1、
自由读课文，注意读准字音。
2、
读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？
检查自读情况；
1、
出示：楚国 卖 矛 盾 戳穿 夸口 锐利 坚固 张口结舌
2
、
谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸
他的盾好，什么也戳不
破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你
的盾会怎么样？那人哑口无言。）
三、抓住“夸口”理解课文内容
师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是
什么意思？
请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。
夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？ 出示：我的盾坚固得很，
随你用什么矛都
戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、
齐读）
现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。
（我的盾坚固得很，
无论用什么矛，都戳不穿它。）
现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。
（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）
师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？
出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式变一变，
说一说。
四、提出问题，引发思考。
1、
说大话好不好？
2、
（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、
亏损、盈
亏）
3、
说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？
（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板
书：张口结舌
）
4、
张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）
5、
我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。
如果试的话，会
有什么结果？ 如果矛戳穿了盾，说明他的盾（ ），这跟他说的“我的盾坚固得
很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（
），
这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。 也就是说，
他说的两
句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人
们就用自相矛盾这个成语来比喻—
—
生：一个人说话或做事前后抵触。
师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器
的名称，为什么现在却用来比
喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前
后
不一致哪。
6、
通过学习课文，你明白了什么？
说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一
致。）
师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故
事吧。
五、代写反思?提升认识
那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，
决定写一篇反思日记。
他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。
）
六、初识古文，激发兴趣。
1、
我们知道有
些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则
成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里
。让我们来看看原文是怎样写的：
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛
曰：“吾矛
之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
2、
练读原文
3、
对比读现代文。
4、
看着原文复述课文。