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15、自相矛盾
主备人：
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。
3、读懂课文并了解课文梗概。
【教学重难点】
重点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。
难点：读懂课文并了解课文梗概。
【教学过程】
一、导入课题
出示两个病句：1、作业我全都做完了，只有2道题没有完成了。
2、今天天气真好，乌云密布的，是个晴天。
师：这两个句子有什么毛病？
生：自相矛盾。
师：出示矛和盾的图片
师：矛和盾是古代用来进攻和防守的武器， 矛是长柄尖刀，盾是
防护身体，挡住敌人箭的牌。这两个字组合在一起，又有了新的含义。
今天 我们就一起学习15自相矛盾。板书课题，齐读课题。
目标是学习的方向，首先看一下本节课的学习目标。（课件出示）

二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。
3、读懂课文并了解课文梗概。
三.第一次“先学后教”：比会读词语
师：课前老师布置大家预习课文了，下面的词语谁会读呢？我
来检测一下。
1、出示本课词语。
2、指名读，有错纠错。
矛盾 赞誉 吾 弗能 夫
大家都是爱学习的孩子，预习效果不错。接下来我们要进行第一
场比赛，看看你们的表现如何。
三、第二次“先学后教——比读课文，理解词义。
（一）、学习第1-2句。
1、指名读第1-2句，并说出句意。
2、解释词语
鬻：卖
誉：称赞
吾：我的
陷：刺破
（二）、学习第 3—5句。
1、指名读第3-5句，并说说句意。

2、解释词语。
或：有的人
何如：疑问代词，怎么样
弗：不
夫：放在句首，表示将发议论
同世而立：同时存在于这个世界上。
（三）概括课文主要内容。
师：同学们，这篇课文主要讲了什么呢？
这篇课文是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个 卖矛和盾的
人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。(这
个故事告诉我 们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛
盾。)
师：同学们，看来大家课前预习 的很好，我们结束了第二场比赛，
你们一个比一个棒。接下来，我们进行第三场比赛，比谁能把字写得< br>既正确又规范。
四、第三次“先学后教”：比写字
自学指导：（屏幕出示）
请同学们认真观察下面的生字，注意它们的占格位置、间架结构
及笔顺笔画，先书空一遍，再交流书写 时应该注意些什么？
矛 盾
（一）师提示重点字：
重点引导学生观察易错字：

矛：第二笔是“横沟”。
盾：里边是两横。
（二）学生临摹生字（每个字在练习本上写两遍），2分钟后比
谁写的好。
（三）师生共议：
1、屏幕出示写的字（一评对不对，二评是不是和标准字一个样。）
2、学生评，教师小结。（重点指出哪里与标准字不一样的地方。）
（四）学生修改写的不规范的字。
（五）识记词语：
矛盾 赞誉 吾 弗能 夫
（一）听写词语
矛盾 赞誉 吾 弗能 夫
（二）对子互改（错一改三）
五、板书设计：
15、自相矛盾
矛 盾
15、自相矛盾
主备人：
第二课时
【教学目标】：
1．背诵课文，默写课文。
2.会翻译每一句话的意思 ，会默写句意。

3、体会故事的寓意，结合生活实际从中获得启示。
【教学重难点】：
重点：1．背诵课文，默写课文。
2.会翻译每一句话的意思 ，会默写句意。
难点：体会故事的寓意，结合生活实际从中获得启示。
【教学过程】：
一、 导入课题
同学们，今天我们继续学习《自相矛盾》，体会故事中的寓
意。
二、出示学习目标
1、背诵课文，默写课文。
2、会翻译每一句话的意思 ，会默写句意。
3、体会故事的寓意，结合生活实际从中获得启示。
三、精读感悟，理解文章
1、楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又< br>誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说 ：“我的盾
很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，
说：“我的矛很 锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”
2、或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”
有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”
3、其人弗能应也。

那个人被问得哑口无言。
4、夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在
一起。
5、根据字词的意思背诵句子的意思并默写。
四、再读课文，体会故事中的寓意。
1、指名读课文。
2、《自相矛盾》告诉人们说话、办事要实事求是，不能言过其
实，前后抵触。
3、生活中自相矛盾的例子
例子1新刷的黑板上醒目地写着四个大字：“不准涂画”. 例子2一个年轻人对大发明家爱迪生说“我有一个伟大的理想，
那就是我想发明一种万能溶液，它可 以溶解一切物品。”爱迪生听罢，
惊奇地问：“那你用什么器皿来放置这种万能溶液呢？他不是可以溶< br>解一切物品吗？”
4、指导背诵、默写的方法，背诵、默写课文
首先学生自由背，然后对子检查，接着默写，对子互改，错一改
三。
五、再读课文，总结
1、指名读课文
2、我们说话、办事要实事求是，不能言过其实，前后抵触。
六、写作思考，提升认识

师：阅读了这个寓言故事之后，你们有什么思考和认识呢？写出
来吧！
给学生10分钟时间，写作读后感、小故事或反思日记，后分组交
流。
教学反思：